作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇一

1、通過本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，能正確 的計(jì)算分?jǐn)?shù)的除法。

2、全盤對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。

3、能很好的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的題目。

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算的方法。

分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算的運(yùn)算的計(jì)算的正確率

一、復(fù)習(xí)回顧

小組討論

1、怎么樣來計(jì)算分?jǐn)?shù)除法

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，討論好以后 再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回 答。

2、教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的時(shí)候我們除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

請(qǐng)生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、做課本66的1

請(qǐng)學(xué)生直接的在課本上進(jìn)行口算，口算的時(shí)候讓學(xué)生要看清題目，注意區(qū)分乘和除。

學(xué)生做好了以后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口答。

對(duì)于做錯(cuò)的題目，讓請(qǐng)學(xué)生自己來分析下錯(cuò)誤的原因是什么？

2、做第2題

前面4題可以讓學(xué)生獨(dú)立的做，做好了以后再請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算的方法是怎么樣的？

并請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

進(jìn)行集體訂正。

3、對(duì)比練習(xí)

1) 城東小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生450人，占全校人數(shù)的2/9，全校有學(xué)生多少人？

2)城東小學(xué)有學(xué)生450人，六年級(jí)占其中的2/9，六年級(jí)有學(xué)生多少人？

4、做66頁第4題

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做，做好了以后請(qǐng)學(xué)生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演

5、根據(jù)方程或算式，將應(yīng)用題補(bǔ)充完整。

1）、120×3/8

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？

2）、3/8x=120

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？

3）、120＋120×3/8

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做，做好了以后請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的？

三、布置作業(yè)

做66頁第5~7題

1、在計(jì)算練習(xí)中，可增加以下練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)計(jì)算中的一些規(guī)律。

在（ ）里填上“”“”“=”

4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7

4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7

4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再說說判斷的結(jié)果和理由。

2、在解決實(shí)際問題時(shí)，要緊緊圍繞數(shù)量關(guān)系的分析學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

3、加強(qiáng)對(duì)比有利于學(xué)生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

通過今天的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實(shí)際也可以用分?jǐn)?shù)除法解答。于是我及時(shí)引導(dǎo)，再次讓學(xué)生體會(huì)，從而理解乘除之間互逆關(guān)系。

在今天學(xué)習(xí)第4題的練習(xí)中，結(jié)合具體題目，補(bǔ)充了工作效率、工作時(shí)間、工作總量三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生體會(huì)到的分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會(huì)到列方程解與分?jǐn)?shù)除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)變化著的“1”不注意，部分學(xué)生將國(guó)土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇二

解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、提高解答應(yīng)用題的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、復(fù)習(xí)題：

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8。

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已。

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

直接用乘法計(jì)算。

二、探索新知。

1、補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了。

2、學(xué)習(xí)例2。

（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模。

（2）自己動(dòng)手，畫線段圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖。

中的未知數(shù)可以用x表示。

（4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）。

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成p40練習(xí)十第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十第10--13題。

2、拓展提高：練習(xí)十第14題以及p42最后一題“思考練習(xí)”。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺(tái)：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇三

1、通過本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，能很好的掌握分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題。

2、全盤對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。

1、通過本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，能很好的掌握分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題。

2、全盤對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。

一、復(fù)習(xí)提問。

1、我們?nèi)绾蝸斫獯鸱謹(jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的？

2、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題的步驟是怎么樣的？

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。

二、練習(xí)。

1、講解分析對(duì)比題。

1）、甲數(shù)是30，是乙數(shù)的2/3，乙數(shù)是多少？

分析：

哪個(gè)是單位1的量？

數(shù)量關(guān)系式是怎么樣的？

乙數(shù)×2/3＝甲數(shù)。

判斷：?jiǎn)挝?的量有沒有直接告訴我？

我們選擇用什么方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做，做好以后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演。

2）、甲數(shù)是30，乙數(shù)是甲數(shù)的2/3，乙數(shù)是多少？

分析：

哪個(gè)是單位1的量？

數(shù)量關(guān)系式是怎么樣的？

甲數(shù)×2/3＝乙數(shù)。

判斷：?jiǎn)挝?的量有沒有直接告訴我們？

我們選擇用什么方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做，做好以后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演。

比較：這兩題有什么相同和不同的地方？

2、對(duì)比練習(xí)。

1)轎車每小時(shí)行120千米，卡車的速度是轎車的3/4，卡車每小時(shí)行多少千米？

3)卡車每小時(shí)行90千米，是轎車速度的3/4，轎車每小時(shí)行多少千米？

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做，做好以后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演，并說說是怎樣想的。

3、探索和實(shí)踐。

1、做66頁第8題。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過畫圖進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的合理性。

2、做66頁第9題。

題中提供的'條件較多，涉及了倍比和單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，所以有一定的挑戰(zhàn)性。

請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行嘗試做，做好了以后請(qǐng)學(xué)生再和老師一起進(jìn)行研究分析。

4、根據(jù)算式補(bǔ)充條件。

學(xué)校買來5/8噸水泥，（），買來黃沙多少噸？

1、5/8＋3/8補(bǔ)充條件：（）。

2、5/8－3/8補(bǔ)充條件：（）。

3、5/8×3/8補(bǔ)充條件：（）。

4、5/8÷3/8補(bǔ)充條件：（）。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做，做好了以后請(qǐng)學(xué)生分析一下說說你是怎么想的？

5、讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

反思本單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，說說自己學(xué)習(xí)中的體會(huì)及存在的問題，說說自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么疑問。

三、作業(yè)。

課前思考：

潘老師設(shè)計(jì)的整理與復(fù)習(xí)練習(xí)，思路清晰，條理清楚，并且補(bǔ)充了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)兩種類型應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)的根據(jù)算式補(bǔ)條件與問題練習(xí)，更促使學(xué)生靈活掌握兩種應(yīng)用題的本質(zhì)特點(diǎn)。

是否還可增加練習(xí)的數(shù)量與密度？

補(bǔ)充練習(xí)：

一、先說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷解答方法。（安排在對(duì)比練習(xí)后）。

1、一條公路全長(zhǎng)20xx千米，已經(jīng)修好了2/5，已經(jīng)修好了多少千米？

2、六1班有20個(gè)女生，正好是男生人數(shù)的4/5，六1班男生有多少人？

二、請(qǐng)你自己編一題生活中分?jǐn)?shù)問題，先說給同學(xué)聽題目，再將你的解答方法與同桌交流。（安排在評(píng)價(jià)與反思前）。

課后反思：

通過對(duì)比題的講解，學(xué)生對(duì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題有了一定的進(jìn)步。對(duì)于第9題，由于題中的條件較多，而且還涉及到單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，所以在講解時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句分別說出數(shù)量關(guān)系，并且可以求出哪一個(gè)量，再根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，求各買了什么水果，使學(xué)生加深對(duì)用分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系的理解。

“評(píng)價(jià)與反思”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前思考：

綜合兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比較豐富了。單元練習(xí)課既要幫助學(xué)習(xí)困難生復(fù)習(xí)整理本單元的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要使優(yōu)秀學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高?？紤]到我所任教的兩個(gè)班中都有幾位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)得較出色，所以想再增加兩道有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們動(dòng)動(dòng)腦。

補(bǔ)充如下題目：

1、一輛電動(dòng)玩具坦克，因?yàn)殡姵乜旌谋M，所以每分鐘行的距離都占前1分鐘所行距離的4/5。開動(dòng)后，這輛坦克第5分鐘所行的距離是8米，求它開動(dòng)后第1分鐘所行的距離。

課后反思：

1、今天的練習(xí)課，教材上的內(nèi)容比較少，我和潘老師針對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際情況，補(bǔ)充了一些練習(xí)。確實(shí)，平時(shí)的練習(xí)課，要經(jīng)常補(bǔ)充一些拓展性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維。

2、在昨天的練習(xí)中，學(xué)生已初步感知用列方程解的方法與列除法算式直接解答之間的聯(lián)系。在今天的練習(xí)中，我要求學(xué)生用這兩種解答方法進(jìn)行鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種解答方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生體會(huì)到用方程解比較容易理解，用分?jǐn)?shù)除法直接解答書寫比較簡(jiǎn)便。允許學(xué)生在熟練掌握數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上可直接用除法解答，但和學(xué)生約法三章：如果部分學(xué)生還沒有熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答方法弄錯(cuò)的話，那么訂正時(shí)要求先用方程解訂正，再用分?jǐn)?shù)除法訂正。

3、書上第9題確實(shí)有一定難度，提供的信息多了，解答的步驟多了。幸虧剛才在上面讓學(xué)生掌握鞏固分?jǐn)?shù)除法解答的方法，如果用方程解，學(xué)生的困難就更大了。

4、孫老師補(bǔ)充的拓展題，我將利用自習(xí)課讓學(xué)生嘗試練習(xí)，這題容分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與倒推思想為1題，綜合性、趣味性很強(qiáng)。

課后反思：

今天的復(fù)習(xí)課主要是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘、除法實(shí)際問題的綜合練習(xí)，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)解題思路，尤其是數(shù)量關(guān)系式的分析。課上，我先組織學(xué)生練習(xí)教材第66頁的第4題，即三道有關(guān)工作總量、工作效率與工作時(shí)間的實(shí)際問題。由于題中出現(xiàn)的兩個(gè)信息都是分?jǐn)?shù)，這給學(xué)生分析題目造成了一定的困擾，而且本題的數(shù)量關(guān)系也較抽象，學(xué)生理解起來也有些難度。我在教學(xué)中也遇到了高教導(dǎo)談到的問題，在課中，我想到學(xué)生以前學(xué)過的行程問題和購(gòu)物問題中的數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容來理解，并且指出理解其中一個(gè)，如：工作效率×工作時(shí)間=工作總量，然后遇到具體問題，再具體分析求哪一個(gè)量，可以怎樣計(jì)算。

從今天課堂上的學(xué)習(xí)看，對(duì)于數(shù)量關(guān)系的分析仍是不少學(xué)生的最大問題。由于不理解題中的關(guān)鍵句就造成不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，最后就導(dǎo)致錯(cuò)誤列式。反思前面的教學(xué)，可能在這方面還存在一些問題，所以現(xiàn)在問題就反映出來了。我想在學(xué)習(xí)第二單元時(shí)，還要在回家作業(yè)中布置有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法的練習(xí)，這樣不至于讓學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間不接觸這一部分內(nèi)容而造成遺忘。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊。

復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問題：

（1）什么是倒數(shù)？

（2）你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎？

（3）如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？

問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？

問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義。

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

1、利用準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報(bào)。

三、大膽猜想。

學(xué)生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。

四、再次探究。

1、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計(jì)算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組交流。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇五

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動(dòng)來總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)于學(xué)生來說，難度不大。教材分析：

（一）》是第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂、算一算等具體實(shí)踐操作活動(dòng)過程中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，并能正確掌握計(jì)算。

3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.在涂一涂，算一算的過程中養(yǎng)成動(dòng)手操作能力和探究問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

二、自主探究小組交流自主學(xué)習(xí)提示。

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、展示、交流、釋疑。

活動(dòng)一：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們拿出圖。

（一）來涂一涂。

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）。

2、初探算法。

活動(dòng)二：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)大家在圖。

（二）的上面涂一涂。

3、我們來驗(yàn)證一下算法。

4、知識(shí)小結(jié)：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

2、填一填師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題。

七、板書設(shè)計(jì)：

除以一個(gè)整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇六

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

1、把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2、把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究小組交流。

（教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問題，同桌之間交流想法）。

自主學(xué)習(xí)提示。

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的.同學(xué)，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、交流釋疑。

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們拿出圖（一）來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎？這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）。

2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請(qǐng)大家在圖（二）的上面涂一涂。

（師提問：計(jì)算時(shí)為什么要用3*1/3？）。

觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗(yàn)證一下。

（教師出示三組算式）。

1/3÷5，4/5÷3，1/3÷5指生口算。

讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？（學(xué)生口述算法后）。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1、算一算。

9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15。

2、填一填。

師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報(bào)完成情況。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

（指生口頭編題，其他學(xué)生解決）。

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。同學(xué)們，這節(jié)課你們過的快樂嗎？學(xué)習(xí)本來就是一件快樂的事，老師希望今后你們能快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)。

六、布置作業(yè)。

22頁練一練。

七、板書設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)除法（一）——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外），等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（青島版）六年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、過程方法目標(biāo)：通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。教學(xué)過程。

(一)舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊。

復(fù)習(xí)時(shí)我安排了乘法變除法的算式，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。

1.展示問題：

（1）什么是倒數(shù)？

（2）你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎？

（3）如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

2.展示多媒體：由中秋月餅的故事引出。

問題1：每人吃半塊月餅，4個(gè)人吃一共吃幾塊？

問題2：兩塊月餅，平均分給4個(gè)人，每人分多少？

問題3：兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給多少人？（板書設(shè)計(jì)）。

塊一共吃了兩塊月餅。

老師：請(qǐng)坐這位同學(xué)回答的非常好。那么同學(xué)們?cè)谙胍幌?，現(xiàn)在將兩塊月餅平均分給四個(gè)人每個(gè)人分幾塊，用什么方法計(jì)算，該怎樣列式那，好這位同學(xué)你來說。

同學(xué)：除法用二除以四等于二分之一塊。

老師:很好請(qǐng)坐。請(qǐng)看下一張，兩塊月餅，每人分半塊，可以分給幾個(gè)人？用什么方法計(jì)算，該怎樣計(jì)算呢。

同學(xué)：用除法二除以二分之一等于四。

老師：很好請(qǐng)坐。現(xiàn)在同學(xué)們看一課件，一開始老師請(qǐng)同學(xué)們說了整數(shù)除意義，現(xiàn)在讓來看看分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)的乘法是因數(shù)乘因數(shù)等于積，那分?jǐn)?shù)除法的意義是什么那，小組討論一下一會(huì)老師請(qǐng)小組代表來說一下。現(xiàn)在開始討論。

討論過程中我將下去看同學(xué)們的討論情況。

老師：現(xiàn)在討論結(jié)束，老師請(qǐng)這個(gè)小組的代表來說一下。小組代表：分?jǐn)?shù)除法和整數(shù)除法的意義相同。老師：那你來說一下。

小組代表：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)。老師：很好,請(qǐng)坐。老師再請(qǐng)一名小組代表，來三組代表起來說一下。小組代表：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。老師：那你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？能來說一下為什么嗎？學(xué)生：相同，因?yàn)檎麛?shù)乘法是因數(shù)乘因數(shù)等于積，分?jǐn)?shù)乘法也是因數(shù)乘因數(shù)等于積，所以分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。老師：這位同學(xué)回答的非常好，他對(duì)分?jǐn)?shù)除法認(rèn)識(shí)非常清晰。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，理解意義。

展示多媒體：

引入修籬笆的例子。

老師：七分之六米長(zhǎng)的鐵絲平均分成兩段，每段長(zhǎng)多少米？應(yīng)該用什么方法計(jì)算，并列出式子。

學(xué)生：回答。

老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法（板書題目）。

學(xué)生通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。

由此，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。（板書）。

（三）再次驗(yàn)證，分層練習(xí)。

多媒體出示：練習(xí)題。

鞏固課堂知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)算結(jié)論必須反復(fù)驗(yàn)證。讓學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)算再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

（四）課堂總結(jié)、鞏固延伸通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。板書設(shè)計(jì)。

因數(shù)因數(shù)積12x4=22÷4=122÷12=4除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇八

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，回進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

2、回解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生基本上完成了分?jǐn)?shù)加、減以及分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義。

2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力。

備注。

出示例1。

每盒水果糖重100克，3盒有多重？

1、讀題理解題意。

2、列式100x3=300。

3、把乘法算式改成兩道除法算式。

300/3=100300/100=3。

4、用千克做單位怎樣列式？

1/10x3=3/10。

5、|用同樣的方法改寫成除法算。

出示例2。

把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算。

2、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5x1/2。

3、根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：（略）。

鞏固練習(xí)：

1、31頁做一做1、2。

板書設(shè)計(jì)。

略去設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇九

1。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2。掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

3。培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語言表達(dá)能力。

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)引新

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.3 6

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）

學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)除法。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則）

二、新授教學(xué)

（一）.教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

1.每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）

2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

4.組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

5.練習(xí)反饋。

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

（1）求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米。

（3）教師板書整理。

2.教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算？

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

4.學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算下面各題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）求未知數(shù)

1.2.

（三）判斷。

1.分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（）

2.已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答。（）

（四）解答下面各題。

1.把平均分成4份，每份是多少？

2.什么數(shù)乘以6等于？

3.一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？

四、課堂總結(jié)

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算下面各題。

（二）解下列方程。

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇十

1、知道分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，總結(jié)法則，正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。

1、重點(diǎn)是理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)是理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

2、口算下面各題：

1323843151×3××××6×543839412115。

數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。(都是乘法的逆運(yùn)算。)。

3、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：p28“做一做”

4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙?jiān)囍垡徽郏恳煌?，看你能夠想到幾種不同的折法？

對(duì)照不同的折法，列式計(jì)算，注意它們的計(jì)算過程以及算理。

7、根據(jù)自己的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)要如何計(jì)算？

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

6115559÷3÷3÷20÷5÷10÷672168313。

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺(tái)：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、分析使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

情感目標(biāo)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。

（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。

2.說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)。

二、新授1.教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用2/3m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。2.鞏固練習(xí)：p34“做一做”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。

（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)。

（1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：a、先求每小時(shí)錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時(shí)可錄入這篇論文的幾分之幾；b、先求8小時(shí)是3小時(shí)的幾倍，再求8小時(shí)錄入幾分之幾。

（3）第4題同樣有兩種方法：a、可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷1/4×3/4；b、可以先求裝完的3/4有多少千克，綜合算式是240×3/4÷1/4。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)九第5-9題。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇十二

1．花手絹的塊數(shù)是白手絹的

2．白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù)．

3．花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的

4．白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)

1．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾用什么方法？

2．求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？

1．課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

2．比較．

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：三個(gè)數(shù)量是相同的；需要找準(zhǔn)單位1來分析．

（2）它們有什么區(qū)別呢？

不同點(diǎn)：已知和所求不同；解題方法不同．

3．小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾．

（2）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少．

（3）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)．

4．解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么？

抓住分率句；找準(zhǔn)單位1；畫圖來分析；列式不必急．

（一）應(yīng)用題

1．一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢是一個(gè)籃球價(jià)錢的幾分之幾？

（1）學(xué)生獨(dú)立分析列式

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題．

2．學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？

3．學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？

（二）補(bǔ)充條件并列式解答．

一條路長(zhǎng)15千米，修了全長(zhǎng)的 ，_________________？

（三）選擇正確答案

1．修一條長(zhǎng)240千米的公路，修了 ，修了多少千米？

2．修一條長(zhǎng)240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長(zhǎng)的幾分之幾？

240240150240 240150

（四）思考題

有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的 ．十位上的數(shù)加上