讀后感可以促使我們主動(dòng)思考和探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面理解和應(yīng)用。寫讀后感時(shí)，可以引用書中的經(jīng)典語(yǔ)句和段落，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，歡迎大家參考和分享自己的見解。
海濱小城讀后感篇一
2030年的一天，我終于來到了我最向往的海濱小城，那里是世界上最美的地方。
早上，天色蒙蒙亮，我就聽見不遠(yuǎn)的地方有氣笛聲，我就來到了，海邊看見了有船在海上行駛，不一會(huì)兒，海面的一邊出現(xiàn)了紅色，然后就出現(xiàn)了一小部分太陽(yáng)，它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來，它終于出來了。到了中午這個(gè)海灘上有許多的人，他們有的劃船，有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高，在這些樹里仿佛像走進(jìn)了迷宮一樣。我們?cè)谶@里的草地上，這里的空氣非常好。天氣也很涼快，不知不覺的到了黃昏，我又一次的來到了沙灘上，看到了太陽(yáng)落下去了，它到一球的另一面，為那里的人們照亮了一切，帶來了光明。
這就是我心中的一幅畫。
文檔為doc格式。
海濱小城讀后感篇二
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個(gè)意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
能圍繞一個(gè)意思說一段話，并嘗試著寫一寫。
幻燈片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點(diǎn)：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點(diǎn)：葉香，指導(dǎo)讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點(diǎn)：花美，指導(dǎo)讀。
（4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰(shuí)來說說什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個(gè)關(guān)鍵句來寫的。
（8）寫法總結(jié)：我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí)，也可以試著通過不同方面去圍繞一個(gè)意思寫。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報(bào)：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？
交流匯報(bào)：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成
（3）小城街道還有什么特點(diǎn)？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時(shí)候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點(diǎn)展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運(yùn)用、當(dāng)堂練習(xí)。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋€(gè)有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點(diǎn)”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計(jì)
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成、干凈
海濱小城讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)?。
知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)?：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??，誘發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入??：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）。
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
1、提出自學(xué)要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
b作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）。
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂）。
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）。
5、合作探究。
（1）默讀課文，探究寫作方法。
屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
b是按什么順序觀察的？
c是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？
（2）分組討論，互相評(píng)議。
（3）匯報(bào)討論情況。
6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)）。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、自讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）。
2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。（屏顯小城美景圖）。
4、自由朗讀后四個(gè)自然段，體會(huì)小城的美麗、整潔（音樂）。
五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）。
2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)。
2、有感情朗讀全文。（配樂）。
七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用。
屏顯：1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我想營(yíng)造一個(gè)開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照；選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實(shí)際的作業(yè)?練習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究實(shí)踐。在設(shè)計(jì)中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，勇于探究；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，進(jìn)行探究并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強(qiáng)烈需要，為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
海濱小城讀后感篇四
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）。
思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查。
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）。
絨（）。
說說下列詞語(yǔ)的.意思。
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非?；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開放的景象。
每逢：每次遇到。
課文哪幾個(gè)自然段寫海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
說說本課寫了幾方面內(nèi)容？
（一）劃一劃，理清層次。
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫了哪幾個(gè)地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大?！?----寫大海。
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘。
（二）讀一讀，抓住特點(diǎn)。
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機(jī)帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：
（）的魚。
（）的蝦和蟹。
（）的海螺。
找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞——喧鬧。
說說上面詞語(yǔ)的意思。
想象一下，喧鬧——會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。
（三）夸一夸，體會(huì)感情。
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
（用自己的話或書上的語(yǔ)言均可）。
1、小組練習(xí)；
2、指名出來展示。
（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
劃一劃，理清層次。
讀一讀，抓住特點(diǎn)。
夸一夸，體會(huì)感情。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個(gè)地方？
讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？
夸一夸：體會(huì)作者的思想感情。
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔。
街道——干凈。
2理解詞語(yǔ)“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？
3夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）。
1、順序：由遠(yuǎn)及近；
2、抓住特點(diǎn)。
海濱小城讀后感篇五
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個(gè)意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
能圍繞一個(gè)意思說一段話，并嘗試著寫一寫。
幻燈片。
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）。
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點(diǎn)：樹多。
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點(diǎn)：葉香，指導(dǎo)讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點(diǎn)：花美，指導(dǎo)讀。
（4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰(shuí)來說說什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個(gè)關(guān)鍵句來寫的。
（8）寫法總結(jié)：我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí)，也可以試著通過不同方面去圍繞一個(gè)意思寫。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報(bào)：第五自然段公園的美。
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（4）讀出榕樹的茂盛。
（5）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？
交流匯報(bào)：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成。
（3）小城街道還有什么特點(diǎn)？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時(shí)候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點(diǎn)展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！
1.描寫景物要圍繞一句話寫。
2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋€(gè)有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點(diǎn)”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
庭院——樹多葉香色美。
公園——榕樹石凳美。
街道——細(xì)沙鋪成、干凈。
海濱小城讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
３、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？
（１――３寫了海濱；４――６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。
板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧。
６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
７、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
（）的大海（）的天空（）的云朵。
（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽(yáng)。
（）的魚（）的'蝦和蟹（）的海螺。
８、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）。
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
１０、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開放，你不讓我，我不讓你）。
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨?？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）。
文字投影：
每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。
教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
１２、朗讀（４――６）自然段，感受小城景美人更美。
海濱小城讀后感篇七
《海濱小城》是小學(xué)六年制《語(yǔ)文》第七冊(cè)第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。
在教學(xué)時(shí)，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程?，其著重點(diǎn)是：
一、扣題眼，感整體。
結(jié)合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉(xiāng)什么地方的景色？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色？小城又從哪些地方來描寫景物的？文尾一句話，點(diǎn)明了海濱小城的什么？（特點(diǎn)：美麗、整潔）。
二、清思路，抓特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生體會(huì)海濱小城的美景特點(diǎn)，結(jié)合課文后思考練習(xí)1的兩個(gè)小題思考提問。
2、教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書、引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序來學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察，寫出《海濱小城》的特點(diǎn)?！绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段，作者留心觀察了小城的三處景物。（1）庭院。（2）公園。（3）街道。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點(diǎn)和特點(diǎn)。如：庭院重點(diǎn)是樹，特點(diǎn)是樹多，不但用眼看，還用鼻子聞——樹香。
板書：
大海沙灘庭院公園街道。
藍(lán)色棕色貝殼歸船樹榕樹路。
白色灰色顏色、花紋各色貨物多大干凈。
色展美物展美。
美麗、整潔。
三、明道理，總結(jié)全文。
1、默讀課文，課文從海濱到小城重點(diǎn)寫了什么特點(diǎn)？（美麗、整潔）。
2、質(zhì)疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點(diǎn)進(jìn)行觀察的？把海濱小城寫得這樣美，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔？教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)寫海濱小城的美麗、整潔，使我們了解了海濱小城的景色，同時(shí)也受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、析句點(diǎn)題，揭示中心。
提問：課文最末一句怎么理解？這句在文中有什么作用？
（這是全文的總結(jié)句，點(diǎn)明了海濱小城的特點(diǎn)：美麗、整潔。有總結(jié)全文，揭示中心的作用。）。
4、引申激發(fā)。
問：你們覺得我們家鄉(xiāng)哪些地方最美？（白水湖、浮山……）舉例品評(píng)、體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)章法，模仿運(yùn)用。
按《海濱小城》一文中的寫法，贊美一處環(huán)境，要求按一定的順序練習(xí)說話。
海濱小城讀后感篇八
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入??新課。
板書課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說說每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）。
六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)?：
朗讀課文。
海濱小城讀后感篇九
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語(yǔ)言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
海天交界銀光閃閃綠絨大傘。
2、自由讀詞語(yǔ)，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說說課文內(nèi)容。
二、品讀悟法，體會(huì)庭院之美。
（一）找關(guān)鍵句，知大意。
1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多。
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
（二）抓關(guān)鍵詞，品樹多。
1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木?！?/p>
指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）。
齊讀句子。
2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）。
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)：滿街滿院。
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）。
3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）。
（三）回歸段落，悟?qū)懛ā?/p>
1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖。
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?！边@個(gè)關(guān)鍵句來理解的。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當(dāng)它的位置在開頭時(shí)，我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4、小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文。
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、出示學(xué)習(xí)單。
2、交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢?？偸?。”
引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。
3、配樂師生合作朗讀。
四、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)。
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)方面來表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。
2、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。
3、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ)，對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
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海濱小城讀后感篇十
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的.方法與角度，提高觀察能力。
3、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)1、2。
1課時(shí)。
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音。
2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句。
3、交流。
1、理解海濱。
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句。
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
海濱小城讀后感篇十一
1、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
2、欣賞小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》(板書課題)的第一部分，(微機(jī)顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書：大海、沙灘)這兩個(gè)地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個(gè)地方?你來說。
生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。
二、講讀第四自然段
師：對(duì)，請(qǐng)坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道(板書：小城：庭院、公園、街道)這三個(gè)地方。三處地方都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)看第四自然段，找出中心句。(版貼字片：找中心句)
生：小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹。
生：栽了很多樹。
師：庭院的特點(diǎn)是(板書：樹多)。你們從那句話知道?
生：從中心句知道。
師：(板貼字片：抓住特點(diǎn))，齊讀。
生：找中心句，抓住特點(diǎn)。
師：其實(shí)寫庭院樹多的句子，不光這個(gè)句子，還有哪幾個(gè)句子?
生：第四自然段的第二句。
生：“有……還有”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞看出樹多。
生：還從“許多”這個(gè)詞看出。
師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點(diǎn)。這是作者用眼睛……
生：看到的。
師：(板貼：看)句子簡(jiǎn)潔，朗讀時(shí)要注意頓號(hào)的停頓。
生：(按老師要求朗讀)
師：很好，請(qǐng)座。全班齊讀。
生：(齊讀第二個(gè)句子)。
師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請(qǐng)同學(xué)們把這句話讀一讀。(幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。)指名學(xué)生讀。
生：(讀第三個(gè)句子)
師：這句話寫了什么?
生：這句話寫桉樹葉子發(fā)出來的香味。
師：你來說。
生：這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來的香味很濃。
師：從哪里可以看出來?
生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。
師：非常好，請(qǐng)坐。請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子。
師：“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片：理解詞句)你來說。
生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。
師：你再來說。
生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。
師：對(duì)，這說明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是，無論走到哪個(gè)地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片：聞)這句子說明了……?(教師指板書“樹多”)。
生：樹多。
生：喜歡。
師：請(qǐng)用喜愛的語(yǔ)氣來朗讀這句話?！步處煼蹲x，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀?！?/p>
生：〔按老師要求讀〉
師：誰(shuí)讀得更好，你來讀。
生：〔一個(gè)接一個(gè)地讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好?！吵跸?，桉樹葉子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。
師：讀得不錯(cuò)，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰(shuí)見過?
生：沒有見過。
師：沒有見過，沒關(guān)系。請(qǐng)看(微機(jī)出示：鳳凰樹開花的情景)?？赐赇浵窈?，問：美嗎?
生：很美。
師：你能用自己的話來說一說嗎?
生：(學(xué)生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團(tuán)火?！?/p>
師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中)看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么?你來說。
生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。
師：這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫得好的詞是什么?
生：我覺得“熱鬧”這個(gè)詞用得好。
師：這個(gè)詞寫出了什么?
生：“熱鬧”這個(gè)詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。
師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點(diǎn)?
生：寫出鳳凰花艷麗。
師：(播放鳳凰樹開花的錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察。)再看一看，還說明了什么?你說。
生：還說明了花開得很旺盛。
師：對(duì)，“熱鬧”這個(gè)詞用得特別好，大家一起來讀一讀。
生：熱鬧。
師：“熱鬧”可以換成那個(gè)詞?
生：燦爛。
師：(教師繼續(xù)追問)還有嗎?
生：爛漫。
生：籠罩。
師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思?
生：象籠子似地罩在上面。
師：你來說。
生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。
師：這也說明了……
生：樹多。
師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來讀，讀得有感情。)問：你認(rèn)為那個(gè)詞寫得好?大膽說。你說。
生：我覺得“紅云”一詞寫得好。
師：為什么?這里的“紅云”指什么?
生：因?yàn)檫@里運(yùn)用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。
師：非常好。
出示幻燈片
小城好像籠罩在片片紅云。
“紅云”比喻( )。
“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。
師：說清楚些。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花
多而密。
師：你們認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀。你說。
生：贊美
生：欣賞。
生：很美麗。
師：(板書：很美。)作者熱愛家鄉(xiāng)，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。(板書：想)想就是聯(lián)想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……(板貼紙片：留心觀察)?，F(xiàn)在老師檢測(cè)一下你們剛才是否留心聽課。
出示填空題
作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的( )，再分別具體寫了樹的( )、桉樹的( )和鳳凰樹的( )，表現(xiàn)小城的( )。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是()關(guān)系。
生：作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師：有其它意見嗎?
生：作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師：(出示幻燈片答案)齊讀。
生：作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
過度第五、六自然段
師：我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的。(指板書：1。找中心句，抓住特點(diǎn)。2。理解詞句，體會(huì)感情。)
生：(齊讀：1。找中心句，抓住特點(diǎn)。2。理解詞句，體會(huì)感情。)
師：我們按這個(gè)步驟來學(xué)習(xí)第五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段
因?yàn)榈谒淖匀欢尾捎谩胺觥钡姆椒ㄟ\(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，所以第五、六自然段采用“放”的方法進(jìn)行學(xué)法遷移。(過程略)
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：把作者喜愛的心情讀出來。
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：板書：美麗、整潔。
總結(jié)全文
師：(看錄像總結(jié)全文)：是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點(diǎn)，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時(shí)我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時(shí)候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動(dòng)、具體，把景物描寫得如詩(shī)如畫。
小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。
四、作業(yè)
寫一段描寫美麗的校園的話。
我們學(xué)校的校園真美啊! (提示：以“我們的校園真美麗啊!”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點(diǎn)分別寫具體) 。
板書設(shè)計(jì)：
留心觀察
1、找中心句 海 大海
抓住特點(diǎn) 濱 沙灘 美 看
麗
2、理解詞句 小 庭院(很美)
樹多 整 聞
體會(huì)感情 公園(更美)樹大 潔 聽
城 街道(也美)干凈 想
海濱小城讀后感篇十二
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的'方法，提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
板書課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說說每個(gè)自然段講了什么。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
朗讀課文。
海濱小城讀后感篇十三
說起廣闊，我們會(huì)不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)，非常美麗?？梢韵胂螅＿叺男〕且餐瑯用利?。只要我們用心去觀察、用心去體會(huì)；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（人民版）第七冊(cè)第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨(dú)具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點(diǎn)去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點(diǎn)：
美麗、整潔。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運(yùn)用討論法、自主探究法、小組合作法進(jìn)行教學(xué)。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過“人機(jī)對(duì)話”，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問題的目的。
教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng)。對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的電腦操作能力，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。
整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)，以下我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步說明：
（一）交流信息激發(fā)興趣。
上課伊始，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料，談?wù)剬?duì)大海和城市的感受。然后告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內(nèi)容。
（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景。
葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學(xué)生的讀書時(shí)間，從而使學(xué)生失去了辨析的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。時(shí)代發(fā)展到今天，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時(shí)間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學(xué)也不例外。因此，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大、速度快、可接受性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，通過網(wǎng)絡(luò)，直觀、形象、生動(dòng)地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的.虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁(yè)·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識(shí)·個(gè)人空間,讓學(xué)生進(jìn)行自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文。在此過程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動(dòng)局面，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。
（三）檢驗(yàn)自學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
在提供給學(xué)生充分的操作時(shí)間后，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家，同時(shí)把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點(diǎn)學(xué)生：文章一開始就點(diǎn)明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時(shí)，也應(yīng)該一開始就扣緊題目，不要說許多與題目無關(guān)的話。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示，大家對(duì)課文的內(nèi)容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點(diǎn)詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學(xué)們抓住了每個(gè)自然段的中心句“小城的每一個(gè)庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領(lǐng)略到作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來？于是，學(xué)生的朗讀自然就會(huì)帶上感情色彩。同時(shí)，我還因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育。
（四）小組合作介紹美景。
語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文知識(shí)及實(shí)踐能力都得到提高。因此，在學(xué)生對(duì)海濱小城有了一個(gè)總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由，并運(yùn)用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁(yè)“個(gè)人空間”中進(jìn)行介紹，具體內(nèi)容有：小組成員、景點(diǎn)名稱、具體景物、景物特點(diǎn)。然后進(jìn)行網(wǎng)上交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)得到了鞏固，自豪感和成就感就會(huì)得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。
（五）總結(jié)全文深化主題。
課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。
（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識(shí)。
在作業(yè)的安排上，我設(shè)計(jì)了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
一課的結(jié)束并不意味著活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。于是，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，有效地利用了學(xué)校的教育資源。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍，使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。
海濱小城讀后感篇十四
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對(duì)于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去欣賞海邊美景，激起他們對(duì)大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。
1、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語(yǔ)言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。
3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫和一個(gè)復(fù)述練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
本課采用《旅游青島》的vcd片導(dǎo)入新課，形象生動(dòng)；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片、實(shí)物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)各層學(xué)生積極性。
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。
〈二〉、分析課文，欣賞語(yǔ)言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。
3、師生共同解決問題一。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動(dòng)態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點(diǎn)講解第三自然段動(dòng)與靜的對(duì)比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用。
1、學(xué)生自讀課文。
2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。
1、師：這個(gè)學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請(qǐng)大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）。
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請(qǐng)大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。
6、生找出詞語(yǔ)，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點(diǎn)——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來作總結(jié)呢？
11、生：（幻燈板書）。
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動(dòng)態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動(dòng)態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語(yǔ)。重點(diǎn)——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對(duì)比。
15、師：請(qǐng)同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語(yǔ)作個(gè)總結(jié)。
16、生：（幻燈板書）。
17、師：請(qǐng)大家再用一句話總結(jié)一下這三段。
18、生:（幻燈板書）。
19、師：寫景一般都有順序，那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）。
20、學(xué)生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）。
22、師：請(qǐng)大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。
26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。
海濱小城讀后感篇十五
１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
３、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的'風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。
板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧。
６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
８、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨?？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
海濱小城讀后感篇十六
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思來寫。”通過細(xì)致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點(diǎn)，要讓學(xué)生首要學(xué)會(huì)去找找每段話的關(guān)鍵語(yǔ)句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解，可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問題，理解問題。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩(shī)三首》是從課后習(xí)題中提出說說關(guān)鍵詩(shī)句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，《美麗的小興安嶺》是選擇關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)去體會(huì)整句話的含義。《海濱小城》是課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。不同的幾篇文章都從關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)中去引導(dǎo)整單元的教學(xué)重難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，對(duì)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
（1）從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來說，三年級(jí)的學(xué)生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關(guān)注的是文章的內(nèi)容，而對(duì)較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學(xué)習(xí)能力上來說，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本單元的找關(guān)鍵句的能力還較弱，不能從關(guān)鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語(yǔ)與思維共生長(zhǎng)”這一主題的設(shè)定，我確定了以下三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。
1、語(yǔ)言目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，會(huì)識(shí)、會(huì)寫生字，理解難懂的詞語(yǔ)。
2、思維目標(biāo)：能借助課文的提示找找關(guān)鍵句，初步感受關(guān)鍵句是如何表達(dá)整段的意思展開。
3、價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)出我愛祖國(guó)，愛祖國(guó)的.每一寸土地，愛祖國(guó)的壯美山河的情感體驗(yàn)。
依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合教材編寫意圖和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將重點(diǎn)定位在：找關(guān)鍵句來理解一段話的意思，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和思維力的發(fā)展。
因此，我在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上加大對(duì)課文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究并能從課堂中去生成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵句子的能力去閱讀課文，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，從而助力他們成為積極主動(dòng)的閱讀者。
根據(jù)目標(biāo)定位，我安排了如下四個(gè)板塊的教學(xué)過程。我的設(shè)計(jì)策略是：找出關(guān)鍵句、提出理解、規(guī)范語(yǔ)句運(yùn)用、思考閱讀角度，從而層層遞進(jìn)：
（一）開門見山，談話揭題。
本課學(xué)生已課前預(yù)習(xí)，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請(qǐng)學(xué)生讀正確，認(rèn)讀“濱”這個(gè)生字，接著出示“濱”在字典中的義項(xiàng)，請(qǐng)學(xué)生選擇海濱在這應(yīng)該是哪種義項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)于其他濱的詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白不同的詞語(yǔ)有不同的意思，可以由同一個(gè)字來表達(dá)。
（二）課堂練習(xí)，反饋預(yù)習(xí)。
我結(jié)合課堂學(xué)習(xí)單“讓學(xué)生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，自己給詞語(yǔ)歸類談發(fā)現(xiàn)，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結(jié)合有特色的圖片展示識(shí)記。如：凰的認(rèn)識(shí)，凰本作皇，指山海經(jīng)中的皇鳥?！盎省钡耐鈬由巷L(fēng)字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國(guó)神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。
（三）深度閱讀，習(xí)得言語(yǔ)。
1、借助圖片，了解內(nèi)容。
學(xué)生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風(fēng)光照”請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)照，一一朗讀風(fēng)景照下的優(yōu)美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學(xué)生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強(qiáng)了課文語(yǔ)言和自身語(yǔ)言的有效結(jié)合。
2、探究局部，學(xué)會(huì)閱讀。
閱讀教學(xué)不只是幫助學(xué)生“理解課文內(nèi)容”，還應(yīng)該助力學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”。在學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容后，繼續(xù)默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)的路徑，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文智能的發(fā)展，讓學(xué)生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達(dá)，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來寫的。
3、遷移內(nèi)容，拓展閱讀。
從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關(guān)鍵句子呢？也請(qǐng)你找找畫畫。繼續(xù)交流中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段第一個(gè)句子，讓學(xué)生把自己獨(dú)到理解的關(guān)鍵句和詞語(yǔ)張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關(guān)鍵句而右邊的是詳細(xì)描寫的句子。進(jìn)而讓學(xué)生去朗讀，合作讀、配樂讀、當(dāng)小導(dǎo)游帶讀，讀好每個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)并理解語(yǔ)言背后的意義。
（三）摘錄思考，啟迪下課。
閱讀課文時(shí)要關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)句子的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。文中提到的一些海濱小城的景物學(xué)生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學(xué)生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進(jìn)一步鋪墊。
這是我的板書設(shè)計(jì)：
板書突出了語(yǔ)文要素，也關(guān)注了課文言語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)言思維力的發(fā)展。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)批評(píng)指正！
海濱小城讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對(duì)課堂教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)作用。王老師的這堂課制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、借助課堂，圈劃出課文描寫的場(chǎng)景，整體感知課文內(nèi)容；
2、通過圈找顏色詞，讀出海濱色彩之美；
3、通過抓住關(guān)鍵詞，比較、發(fā)現(xiàn)，讀出海濱變化之美；
4、仿寫色彩和動(dòng)靜的變化來寫一段話。
細(xì)讀文本之后，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)恰到好處、不偏不倚，符合三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，植根于文本又立志于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。明確的教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果，使聽課的學(xué)生、老師清清楚楚、明明白白。王老師在課堂上行之有效地落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，王老師精選了以下教學(xué)內(nèi)容：圈劃地點(diǎn)詞，給地點(diǎn)詞分類，發(fā)現(xiàn)于課題“海濱”、“小城”分別對(duì)應(yīng)，感知課文大意，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于課文主要內(nèi)容的把握有難度，王老師為學(xué)生搭了一個(gè)支架“圈劃地點(diǎn)詞”，有了地點(diǎn)詞和課題的幫忙，學(xué)生對(duì)課文大意的理解變得水到渠成；找出寫得特別美的句子，特點(diǎn)美的詞語(yǔ)，有感情地朗讀“海濱”部分，以讀代講，讀色彩詞、比較讀、配樂讀、對(duì)比讀、變化讀，用“讀”的方式理解大海從五顏六色變成金黃色，沙灘從安靜變成喧鬧。王老師緊扣海濱的“變化”，充分發(fā)掘課文的語(yǔ)言文字、插圖，補(bǔ)充圖片、音樂，從視覺、聽覺，想象理解、感悟體會(huì)，多重方式，多重感官能動(dòng)地深入理解海濱的變化之美。學(xué)習(xí)了課文的海濱變化，王老師將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，聯(lián)系生活，出示學(xué)校早晨日出前后的變化和操場(chǎng)學(xué)生出操前后的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，再用課文的寫作方法進(jìn)行寫話練習(xí)。這種活學(xué)活用遷移學(xué)習(xí)方式，既將語(yǔ)文的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，又提高了閱讀教學(xué)的有效性，還為習(xí)作教學(xué)提高方法和素材，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
“學(xué)為主”是我們這幾輪培訓(xùn)的主題，“學(xué)為主”的課堂要有“時(shí)間保證”、“大量讀寫”、“質(zhì)疑問難”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。王老師課堂上設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把大量時(shí)間用來讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)的。王老師引導(dǎo)學(xué)生借助課題、地點(diǎn)詞感知主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生圈找顏色詞，通過朗讀，感知海濱色彩美；引導(dǎo)學(xué)生抓特別美的詞、句，通過比較、發(fā)現(xiàn)、朗讀，感知海濱變化美；引導(dǎo)學(xué)生用作者的寫法來寫我們的校園的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
王老師在課堂里將讀與寫深層結(jié)合，真正達(dá)到讀中有寫，寫中有讀，讀寫一體，極大程度提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性，“學(xué)為主”的理念貫穿課堂始終，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
