在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇一

一年級要求學(xué)生的識(shí)字量特別多,識(shí)字教學(xué)又是整個(gè)小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)好語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ),是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣能讓本身有基礎(chǔ)的孩子得到更好的發(fā)展,讓基礎(chǔ)較差的孩子盡快的掌握識(shí)字方法呢?我聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行了反思。

一、教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，我讓學(xué)生借助拼音初讀課文，在初讀的過程中學(xué)生基本上讀準(zhǔn)了字音；其次，我讓學(xué)生看課后有幾個(gè)生字，并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地找出來圈出并拼讀。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。

二、教會(huì)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。

讓學(xué)生讀課文時(shí)注意圈過的字的讀音，再把和生字相連的詞語畫出來，多讀幾遍，最后讓學(xué)生給生字口頭擴(kuò)詞，這一環(huán)節(jié)很重要，由于學(xué)生年齡小，學(xué)生有時(shí)組詞只跟音，組的詞不對，這時(shí)需要老師及時(shí)更正。

三、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用其他的記憶字形的方法：

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇二

一年級語文教學(xué)反思作為一年級的小學(xué)生來講，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是專門重要的。

因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生差不多都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面，首先漢語拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)刻里，我針對學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

因此專門注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，一年級上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，并通過一段時(shí)刻后又對多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，達(dá)到識(shí)字的目的。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在非常大程度上能夠反映他的語文水平。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。專門是習(xí)慣方面的要求，如如何樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這阻礙了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。

因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采納了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇三

上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng)，聆聽了來自寧波、嘉興、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深?，F(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

二、趣味識(shí)字，注重鞏固。

識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識(shí)記生字，通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識(shí)字的難度，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

三、多樣朗讀，感悟文本。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語言形象生動(dòng)，讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。

四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注習(xí)慣。

一年級是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段。李老師關(guān)注了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導(dǎo)，通過筆畫、筆順、書寫位置的教學(xué)，通過一次次的評價(jià)和比較，通過較長時(shí)間的練寫，使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇四

在上課的時(shí)候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)生對教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在上第二課時(shí)（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個(gè)方面。

一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂。

課本上的例題要求計(jì)算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價(jià)錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會(huì)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這樣一舉幾得。

二．把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，這節(jié)課無論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，教師適時(shí)給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)獲取知識(shí)。

三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。

有效的課堂教學(xué)必須在互動(dòng)中進(jìn)行，無論是同桌互動(dòng)，小組的互動(dòng)還是師生互動(dòng)，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時(shí)給以指導(dǎo)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇五

我所任教的一年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式。

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、存在不足：

(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。

(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇六

《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。

在教學(xué)本課時(shí)，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎？為什么？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí)，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么？并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生說動(dòng)畫片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的學(xué)生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀！在此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。

最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。

不足的是在教學(xué)過程中，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，對學(xué)生扶得多，放得少，沒有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導(dǎo)得不大好。

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過程中，對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)，教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng)，不可大修大改。

教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學(xué)中反思教師可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。

教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：

1、確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。

2、現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。

第二、教學(xué)過程方面：

1、回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。

2、對教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、對教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。

4、對學(xué)生的評價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

5、對執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。

6、對改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……。

1、感知環(huán)節(jié)：教師要意識(shí)到教學(xué)中存在問題與自己密切相關(guān)；

3、重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；

4、驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán)。

教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇七

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在一年級識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法,以《雪地里的小畫家》這篇課文為例，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，我讓學(xué)生借助拼音初讀課文，在初讀的過程中學(xué)生基本上讀準(zhǔn)了字音；其次，我讓學(xué)生看田字格中有幾個(gè)生字，并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地找出來拼讀。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。

《雪地里的小畫家》一文中有“畫”這個(gè)生字，我在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“畫竹葉……”的“畫”與“一幅畫”的“畫”的不同意思。學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體會(huì)，知道前者指“動(dòng)作”，后者指“圖畫”。再讓學(xué)生說說誰會(huì)畫什么？“畫”字還可以組成哪些詞？這樣教學(xué)，遵循了“在語言環(huán)境中識(shí)字”的原則，學(xué)生理解到了同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共４筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí)，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。

記憶的東西在保持中會(huì)發(fā)生遺忘。因此，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。我教給學(xué)生學(xué)會(huì)自我再現(xiàn)生字，實(shí)踐證明對鞏固生字十分有益。

（一）自我口述法。

將課堂上學(xué)的生字的讀音、筆畫、筆順、組詞等，不看生字口頭復(fù)述出來。說出來之后，再看書或與黑板上的范字對照，及時(shí)糾正復(fù)述中的錯(cuò)誤；也可以說給同位聽，說完后讓同位指出正誤。此法可用于課堂鞏固練習(xí)或放在課間休息時(shí)進(jìn)行。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇八

本周三，可慕小學(xué)開展了常規(guī)教研，我很榮幸的作為常態(tài)課展示教師參加了這次活動(dòng)，加入可慕小學(xué)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)一學(xué)期了，我覺得我們的教研氛圍非常濃厚，在王校長和華美老師的努力之下，我們開展了多樣的教研形式，在教研過程中讓作為一名新教師的我受益匪淺，經(jīng)過多次的練習(xí)，周三早上我站在了課堂上為大家上了一堂課，在評課過程中雖然各位老師都給予了不錯(cuò)的評價(jià)，但是我需要努力的地方還是很多的。不管是課堂掌控能力，還是評價(jià)過渡語，我都還得下苦工才能取得進(jìn)步。對此我進(jìn)行了一次深刻的教學(xué)反思。

本課是一篇詩歌，在詩歌教學(xué)中最重要的就是朗讀，在讀中體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見摸不著的風(fēng)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，呼喚學(xué)生主體性的發(fā)展。在教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，盡量爭取啟發(fā)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，這節(jié)課上學(xué)生畫的起風(fēng)時(shí)的景象有：風(fēng)兒把小朋友手中的風(fēng)箏送上天;細(xì)細(xì)的雨絲被風(fēng)吹得東歪歪、西斜斜。紅旗飄揚(yáng);風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖……他們自己寫的詩也讓我欣喜。

如：塵土飛揚(yáng)的時(shí)候，我知道風(fēng)在趕路了;小草跳舞，花兒招手的時(shí)候，那是風(fēng)在和他們擁抱……;他們不僅讀懂了課文內(nèi)容，而且還會(huì)用個(gè)性化的方式表達(dá)對風(fēng)的喜愛之情，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇九

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。

低年級更是以直觀形象思維為主，所以在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《位置》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我考慮到學(xué)生在以前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說一說等活動(dòng)，加深對位置的理解，使他們在游戲、活動(dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。

在學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng)，例如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。

從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲、活動(dòng)、操作等等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望；情感體驗(yàn)積極，都像積極的表達(dá)自己的感受與小朋友和老師分享，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，不夠一致，甚至差別很大，甚至個(gè)別的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者，還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十

教材章節(jié)：第一單元序號(hào)：2學(xué)校：

年級：一年級班級：一年級姓名：

組內(nèi)評價(jià)：教師評價(jià)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容拼一拼

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的`特征。

知識(shí)鏈接生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究

學(xué)

習(xí)

過

程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示一個(gè)風(fēng)車：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？

正方形：（ ）個(gè)角，（ ）條邊，每個(gè)角都是（ ），每條邊都（ ）。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特征嗎？

長方形：

平行四邊形：

4、同桌兩人合作，說出三角形和圓形的特征。

三角形：

圓形：

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來試一試、比一比吧！

學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

課堂檢測1、獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十一

漢語拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束，回顧這段時(shí)間的拼音教學(xué)，我覺得應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí)，在成功后得到及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們充分感受到收獲的喜悅。

例如，在教學(xué)jqx和v相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此，我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個(gè)頭飾，先由老師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，同時(shí)配上兒歌“小vv，真懂事，見了朋友jqx，脫去帽子敬個(gè)禮?！保◣熝輏qx，生演v，配合較好。）然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動(dòng)中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。

又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學(xué)生用舉手的方式爭取讀這個(gè)字母的機(jī)會(huì)，同時(shí)要求要讀準(zhǔn)、讀響，如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后，這張帶小紅花的卡就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，糾正了字母讀音（讀的和聽的），感受到收獲的喜悅，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽和珍惜機(jī)會(huì)。

此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑氛圍中，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書上第38——39頁上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。

教學(xué)目的：

1通過動(dòng)手實(shí)踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線畫等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

2通過活動(dòng)，使學(xué)生加深對各種圖形的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)的加減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以內(nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。

教學(xué)過程：

將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進(jìn)行活動(dòng)。

1拼一拼：

1)介紹七巧板。

教師出示七巧板，用投影儀顯示說明：“七巧板是中國一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學(xué)生說出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說一邊，以后我們會(huì)學(xué)到他。”

2)拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺,再在屏幕上顯示不同的擺法.

3)拼擺圖形。

這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形？（長方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛的圖形，如：這條毛毛蟲。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長方形）你試著擺一擺。

同學(xué)們，你喜歡畫什么就畫什么？畫好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的.人說說，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形？大家評一評。

4)連線圖。

請打開課本39頁，找到連線圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來，就會(huì)得到一副有趣的圖畫。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學(xué)們試一試。最大的數(shù)要與最小的數(shù)連起來。

連完后，同學(xué)們相互欣賞欣賞。

5)向前進(jìn)。

請每個(gè)同學(xué)拿好棋子，撲克牌，小組同學(xué)輪流出牌，走棋前進(jìn)，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰先走到100，誰先贏。

6)對口令。

每個(gè)同學(xué)兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰先說出卡片上的數(shù)字之差，誰就算勝，這兩張卡片就歸誰，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個(gè)同學(xué)沒有卡片為止。

小組總結(jié)：誰贏了？誰輸了？勝者與敗者想說寫什么？

二總結(jié)本節(jié)課的收獲.

拼一拼，算一算。

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十三

首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。

作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自己的課堂教學(xué)，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批評和指正。

1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會(huì)文中小童見到冰花時(shí)的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時(shí)，沒指導(dǎo)好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。

2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會(huì)更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會(huì)說得更好。

3.沒有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制。如在開始導(dǎo)入時(shí)，我本來是這樣設(shè)計(jì)的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了?”后再問：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個(gè)問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時(shí)我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題，錯(cuò)過了這個(gè)揭示課題的絕好時(shí)機(jī)。

4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時(shí)，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時(shí)才強(qiáng)調(diào)的。另外，在教學(xué)生字“豐”時(shí)，應(yīng)該再把這個(gè)字的特點(diǎn)總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整。再如：教師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的時(shí)間、鈴聲響后，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié)，今后應(yīng)特別注意。

5.另外，由于我教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上評價(jià)性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不夠靈活。

參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會(huì)更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝大家!

一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十四

《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡單，制作起來挺花時(shí)間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時(shí)間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會(huì)的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的積極性。

不足之處：

1、教學(xué)語言還不夠規(guī)范，廢話有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。

2、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對老師展示過的范作的模仿，缺少自己的想法。