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初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（上冊(cè)）中的第12課《修改圖形》，當(dāng)時(shí)正值春天，開(kāi)頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒(méi)有以前美麗，滲透環(huán)保德育思想，從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色，主要通過(guò)清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個(gè)小任務(wù)完成后，師生總結(jié)后，課件簡(jiǎn)明扼要地演示各個(gè)工具的操作要點(diǎn)，進(jìn)行階段性的小結(jié)，最后整理美容箱里的工具，鞏固所學(xué)。

在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾，而學(xué)生看出是電池；還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色，可以修改成綠色，引出彩色橡皮的作用。并且當(dāng)學(xué)生將背景色選擇藍(lán)色，而不是淡藍(lán)色時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準(zhǔn)確地選取背景色。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁，都在我的預(yù)設(shè)之外，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)處理意外生成。

1、任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)渡要自然。

任務(wù)設(shè)計(jì)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計(jì)中的森林最好換成綠色的森林，體現(xiàn)大自然的色彩；最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品，做到前后呼應(yīng)。

2、教學(xué)語(yǔ)言的技巧。

讓學(xué)生回答演示時(shí)，最好能報(bào)出學(xué)生的姓名；不能出現(xiàn)“由于時(shí)間關(guān)系，不請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示”可以改成“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生，課后我們私下里交流，好嗎？！”

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

時(shí)下，新課程、新理念正逐步走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生生活。在全新的教育理念之下，信息技術(shù)如何去發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中為師生之間架好溝通的橋梁，更好地傳遞出書(shū)本所不能表達(dá)的信息，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)社群或者學(xué)習(xí)共同體，在大量的信息中，去對(duì)信息進(jìn)行整理加工，去探究、交流、建構(gòu)、表達(dá)，這應(yīng)該是信息技術(shù)當(dāng)前迫切學(xué)要解決的問(wèn)題。而在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中，在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在與教育教學(xué)整合中出現(xiàn)了許多值得讓人思考的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

許多老師馬上要上公開(kāi)課亦或是賽課了，隨即就要為課件制作跑個(gè)不停了，集本校制作課件的能人奇士，打造一流的課件。有時(shí)為了顯示更加真實(shí)的場(chǎng)景，更眩麗的畫(huà)面，不惜重金聘請(qǐng)校園外的高手，制作出精美的課件。從而希望通過(guò)“課件秀”在上課時(shí)起到先聲奪人的效果，并進(jìn)一步期望自己的課件能給評(píng)委老師和聽(tīng)課老師們留下美好的回憶。這種“課件秀”在很多的時(shí)候往往確實(shí)能讓大家眼前一亮的感覺(jué)。于是乎，一批深得其要領(lǐng)的模仿者出現(xiàn)了，每逢上課，“課件秀”的展示成了許多行內(nèi)行外人士津津樂(lè)道的話題。

反思：

因此，筆者認(rèn)為信息技術(shù)在課程中整合的體現(xiàn)應(yīng)該是在每一節(jié)課上、在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為中、是緊密聯(lián)系教學(xué)中認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)而生成的模式和方法，而非限于某一次精心的軟件制作。

現(xiàn)象：

某次，筆者在有幸聆聽(tīng)于永正老師到我市上課的同時(shí)，聽(tīng)到了一番議論。由于于老師在教學(xué)時(shí)雖然沒(méi)有利用課件，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，最后出口成章，氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來(lái)。一位說(shuō)：“于老師上課果然不同凡響，沒(méi)用課件就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的熱情高漲?！绷硪晃获R上應(yīng)道：“就是，什么課件，什么信息技術(shù)，有什么用??！都是些花拳繡腿，沒(méi)有什么價(jià)值，看看，于老師的課沒(méi)有這些東西，多實(shí)在。”我聽(tīng)罷，一時(shí)無(wú)言。

反思：

從另一個(gè)角度看，信息技術(shù)到底在課堂上該扮演什么角色？這在許多老師心目中也是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)必然要改變?cè)扔械恼n程結(jié)構(gòu)、形式、甚至內(nèi)容，而這些將如何操作，確實(shí)是個(gè)很大的障礙擺在了面前，因此一部分老師為了適應(yīng)潮流，便在上課的過(guò)程中牽強(qiáng)地加入了信息技術(shù)的成分，給人以“畫(huà)蛇添足”的感覺(jué)，還有部分老師便會(huì)很“自覺(jué)”的去逃避，有意識(shí)的抹殺信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。由此，“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。

有識(shí)之士應(yīng)當(dāng)看到，在信息化高度發(fā)展的社會(huì)里，這種復(fù)古的觀念必將阻礙信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，對(duì)教育的發(fā)展帶來(lái)不可估量的負(fù)面影響。

現(xiàn)象：

筆者曾經(jīng)在執(zhí)教《鯨》這篇文章時(shí)，曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，去瀏覽有關(guān)鯨的網(wǎng)站，查找有關(guān)鯨的分類、現(xiàn)狀等信息。但無(wú)論是在“百度”里面搜索，還是在“google”里面查詢，所得到的信息都是半鱗片爪，好不容易搜到一些內(nèi)容，可是一打開(kāi)確是由臺(tái)灣地區(qū)的繁體網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生對(duì)信息的建構(gòu)無(wú)從談起。

廣告泛濫成災(zāi)，大量網(wǎng)站內(nèi)容粗糙，不健康的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，諸多嚴(yán)峻的事實(shí)逼迫老師不得不利用大量的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)海量的良莠不齊的信息中搜尋有價(jià)值的信息?，F(xiàn)在，信息技術(shù)從教育的角度看來(lái)，無(wú)疑已經(jīng)成了一把雙刃劍，在利于教育教學(xué)的同時(shí)，其實(shí)又在影響著教育的成效和教學(xué)的效益?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象悄然隱現(xiàn)。

反思：

當(dāng)教育界都對(duì)信息技術(shù)大加褒獎(jiǎng)，形成了信息技術(shù)會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)新氣象，新變化這些共識(shí)的同時(shí)，我們是否從根本上考慮了去建立一個(gè)支撐教學(xué)的信息技術(shù)資源平臺(tái)。與美國(guó)豐富的網(wǎng)上教育資源相比，我國(guó)網(wǎng)上教育資源的極度匱乏這種無(wú)須爭(zhēng)辯的事實(shí)已經(jīng)制約了信息技術(shù)與教學(xué)的整合；而僅有的一些可用的信息資源，還不時(shí)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊，如需要交納一定的費(fèi)用等等。

想要解決這些問(wèn)題，必需要緊緊的依*國(guó)家的扶持，在教育部門(mén)的統(tǒng)籌安排下，在全社會(huì)的關(guān)心下，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員、美工、媒體制作人員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科內(nèi)容專家、教育心理學(xué)、教師、管理人員、評(píng)價(jià)人員等各方面專家共同努力，建立起一個(gè)龐大的豐富的網(wǎng)上教育資源，以此消除“無(wú)米之炊”的尷尬，從而讓信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)具有實(shí)際操作的可能。

現(xiàn)象：

a、網(wǎng)吧內(nèi)，十余位初中男生一溜排開(kāi)，精神亢奮，神情緊張正在熱火朝天的玩游戲，不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲，喝彩聲。b、南京有一小學(xué)生暑假期間迷上了qq，結(jié)果得一怪病：生活中也處處模仿qq，別人和她說(shuō)話，如果不發(fā)出提示音、晃動(dòng)腦袋，像qq那樣，她就聽(tīng)不見(jiàn)。c、兩名小學(xué)生在國(guó)慶節(jié)期間，接待了一名特殊的客人，一位來(lái)與網(wǎng)上表現(xiàn)得風(fēng)流倜儻，出口成章的男網(wǎng)友見(jiàn)面的女大學(xué)生。當(dāng)然，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的身份與現(xiàn)實(shí)中的身份產(chǎn)生了巨大的反差之后，我們不難想象那位女大學(xué)生的尷尬和無(wú)趣。

反思：

幾則新聞無(wú)一不透視出，當(dāng)在學(xué)生的心目中，微機(jī)對(duì)他們的吸引除了游戲或者聊天亦或是不健康的思想。我們信息技術(shù)的教育到底怎么了？學(xué)生的創(chuàng)新到哪里去了？屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的不是哪個(gè)孩子寫(xiě)出了什么程序，不是哪些學(xué)生創(chuàng)立了哪個(gè)網(wǎng)站，而是以上的那些讓教育工作者一臉無(wú)奈的笑談。而這些已經(jīng)在眾多孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的東西也不是*幾十塊國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中中國(guó)選手所得到的金牌所能抵消和改變的。

在回歸到信息技術(shù)教育本源的時(shí)候，我們是否應(yīng)該思考一下，該如何去搞好信息技術(shù)的教育呢。作為本身創(chuàng)造性極強(qiáng)的信息技術(shù)，在讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是應(yīng)該通過(guò)教師有創(chuàng)造性的教學(xué)去讓學(xué)生們喜歡并掌握這門(mén)技術(shù)的。當(dāng)老師只是一味的按照教科書(shū)上生搬硬套，或者干脆放羊式的讓學(xué)生自己摸索時(shí)，孩子們的對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探求只能是淺嘗輒止，一旦遇到困難和挫折，他們的注意力肯定會(huì)轉(zhuǎn)移到如聊天、游戲這些更加簡(jiǎn)單，刺激耳目，麻痹精神的活動(dòng)中去。

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念走入了教育教學(xué)。但是，我們看到以上列舉的幾種值得發(fā)人深思的現(xiàn)象正在警示我們：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，每一位信息技術(shù)教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考，既不能盲目跟風(fēng)，又不故步自封，而是應(yīng)該以實(shí)事求是的精神和踏踏實(shí)實(shí)的工作去探求，去摸索信息技術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律，實(shí)實(shí)在在地做出創(chuàng)造性的教育成果。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

前一周我參加了一個(gè)教研活動(dòng)，活動(dòng)中兩位老師上了兩節(jié)示范課，課上兩位老師的教態(tài)大方、講解生動(dòng)，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受，但是其中一些存在的問(wèn)題更值得我們注意，在此我特別提出來(lái)就是為了讓大家從中有所收益，避免無(wú)謂的重蹈覆轍。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，但由于使用了高科技就必然會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題，提高軟硬件設(shè)備的可*性，適應(yīng)性就是一個(gè)很突出的問(wèn)題，辛辛苦苦做好一個(gè)課件，在家里調(diào)試的`完美無(wú)缺，可到了人家那里沒(méi)有配套的軟件，無(wú)法用，有時(shí)由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無(wú)法訪問(wèn)，你的資料無(wú)法取出。

到新的地方上課一定要先花一段時(shí)間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準(zhǔn)備好必須條件。

上述兩個(gè)問(wèn)題看起來(lái)并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平時(shí)的課前準(zhǔn)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時(shí)充分備課，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對(duì)信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

在課堂教學(xué)中，我真切地感受到結(jié)合學(xué)生日常生活的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)有重要作用。同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)與日常生活結(jié)合的緊密程度去設(shè)計(jì)，收到的效果是截然不同的。這是我在教學(xué)《網(wǎng)上收集信息》這一內(nèi)容時(shí)的兩種問(wèn)題設(shè)計(jì)。

前兩個(gè)班選取讓學(xué)生搜索的內(nèi)容是與課本相關(guān)的內(nèi)容：搜索“湖南旅游”，結(jié)果很多學(xué)生都興趣不大，搜索到相關(guān)信息后甚至看都沒(méi)看就保存下來(lái)，應(yīng)付交了作業(yè)，接著就趕緊看自己喜歡的信息。雖然這樣做也達(dá)到了本節(jié)書(shū)的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎查找信息。但總體感覺(jué)課堂組織比較松散。

鑒于以上這種情況，又剛好學(xué)校組織學(xué)生到長(zhǎng)沙世界之窗春游，我把這一節(jié)的`教學(xué)重新調(diào)整了一下，得到了較好的教學(xué)效果。我是這樣重新組織教學(xué)的：首先，利用powerpoint向?qū)W生展示有關(guān)長(zhǎng)沙世界之窗的圖片及文字介紹，馬上就引起了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生知道這么好玩的地方就是他們過(guò)幾天要去春游的地點(diǎn)時(shí)，注意力就更投入了。這時(shí)我適時(shí)地提出問(wèn)題：如何才能快速地上網(wǎng)查找所需素材？接著，我圍繞“長(zhǎng)沙世界之窗”搜索相關(guān)的圖片、文字資料。然后，輪到學(xué)生自己操作，上網(wǎng)搜索“長(zhǎng)沙世界之窗”的資料。學(xué)生很快興致勃勃地開(kāi)始了操作，并且在搜索過(guò)程中不斷發(fā)出陣陣興奮的笑聲。我發(fā)現(xiàn)，這次幾個(gè)班的學(xué)生都很鄭重其事的在搜索，然后對(duì)搜索到的內(nèi)容很認(rèn)真的在看，絕不是為了完成作業(yè)而做的搜索。這種設(shè)計(jì)還有下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊：要求學(xué)生秋游回來(lái)后給我發(fā)一封電子郵件。學(xué)生也表現(xiàn)出很大的興趣。

比較兩個(gè)搜索內(nèi)容，比較出現(xiàn)的兩種結(jié)果，可以看出第二種設(shè)計(jì)更接近學(xué)生的日常生活，更能呼喚學(xué)生情感的投入。在這一課時(shí)的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的日常生活及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，更好的培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)能力。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師！《新課程指導(dǎo)綱要》就著重強(qiáng)調(diào)了以激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)的新課程理念。為此，這節(jié)課我選擇了一個(gè)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一聽(tīng)到這一話題，個(gè)個(gè)都興趣盎然，課堂氣氛頓時(shí)活躍了不少。

有人曾把信息技術(shù)課當(dāng)成純技術(shù)的課，認(rèn)為這只是在跟冷冰冰的機(jī)器打交道的課。其實(shí)在信息技術(shù)課中，除了信息技術(shù)本身的知識(shí)以外，還涉及很多科學(xué)文化知識(shí)，在今天注重文化傳統(tǒng)的我們，清明節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生文明的去祭英烈，去緬懷歷史已不單是語(yǔ)文老師的事情，而是所有老師的事情。所以在教授本課時(shí)，我除了注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)外，還不斷適時(shí)的滲透文化素養(yǎng)。

在本課教學(xué)的過(guò)程中，我始終都讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、在嘗試中探索并充分利用合作學(xué)習(xí)的有效方法。對(duì)于新的知識(shí)，先不急著告訴他們^答~`案，而是讓他們自己去動(dòng)手動(dòng)腦，在自主學(xué)習(xí)中感受探索的樂(lè)趣、成功的喜悅，在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。而老師則是適時(shí)的用“試一試”的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知識(shí)，在不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基本技能。

如何適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)大的任務(wù)作為主線來(lái)貫穿整節(jié)課的始終，然后又把這個(gè)大任務(wù)分成了幾個(gè)小任務(wù)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)中，一直是信息技術(shù)師在思考和嘗試著的。本節(jié)課教學(xué)采用了網(wǎng)上祭英烈作為學(xué)習(xí)任務(wù)，充滿濃厚的人文色彩，可操作性又強(qiáng)。任務(wù)的分散使學(xué)生在網(wǎng)上祭英烈的這一過(guò)程中，不知不覺(jué)就掌握了瀏覽器的啟動(dòng)等知識(shí)和本領(lǐng)，并把它們都運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

本課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)制作電子報(bào)刊的第一課，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要確定板報(bào)的主題。在本課，鼓勵(lì)學(xué)生選擇主題創(chuàng)作，讓學(xué)生了解電子板報(bào)的組成，學(xué)會(huì)規(guī)劃板報(bào)的.版面，繪制出版面草圖。我也讓學(xué)生們注意選題，因?yàn)檫x題是報(bào)刊的靈魂，為電子板報(bào)確定主題時(shí)，要內(nèi)容健康，積極向上，貼近同學(xué)們的生活，當(dāng)然題材新穎、時(shí)代感強(qiáng)！學(xué)生經(jīng)過(guò)思索和討論，選擇了比較好的主題，并進(jìn)行資料搜索。

四年級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)作自己的電子板報(bào)，非常感興趣，我也放手讓他們自己設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)文字資料的搜集有些不熟悉，我就讓掌握熟練的同學(xué)做小老師，這樣也增進(jìn)同學(xué)互助的好習(xí)慣。這節(jié)課完成得很好，發(fā)現(xiàn)他們的想象力很強(qiáng)，每個(gè)人的報(bào)刊主題都非常好。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

先讓學(xué)生明確這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，其次在加上上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入，于是，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，就達(dá)到了事半功倍的效果。接下來(lái)再分步驟來(lái)講述一些制作所涉及到的技巧，而且每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上操作。

現(xiàn)代的社會(huì)是信息化的社會(huì)。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，信息技術(shù)被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，信息技術(shù)的能力已成為未來(lái)社會(huì)中人的一項(xiàng)基本能力。信息技術(shù)作為一門(mén)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“知識(shí)面”，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力與創(chuàng)造精神。這對(duì)于老師如何提高孩子的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中就尤其顯得重要了。當(dāng)今社會(huì)需要有動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的人才，信息技術(shù)作為一門(mén)課程在中學(xué)階段開(kāi)展也是配合人才培養(yǎng)的需要，為孩子們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)課堂教學(xué)在不斷地變化，如何在平時(shí)的教學(xué)中使學(xué)生能以較濃的興趣掌握好知識(shí)點(diǎn)并加以應(yīng)用？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、良好的教學(xué)方法、新穎的情景創(chuàng)設(shè)和精講多練是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵。中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

作為中學(xué)的信息技術(shù)教師，我也是在不斷地學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，現(xiàn)在的學(xué)生都具有很強(qiáng)的“個(gè)性”。如果教學(xué)內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以社會(huì)熱點(diǎn)——上海世博會(huì)為切入點(diǎn)。首先，我問(wèn)同學(xué)們：“今年5月1日在上海中國(guó)的上海有一場(chǎng)盛會(huì)正式開(kāi)始了，你知道是什么嗎？”同學(xué)們紛紛回答是上海的世博會(huì)?？磥?lái)我們的同學(xué)還是比較關(guān)注社會(huì)大事的。然后我提出“你想為世博會(huì)做些什么？”的時(shí)候，我讓學(xué)生暢所欲言，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要同學(xué)們說(shuō)出自己的看法或打算就好，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及興趣。興趣是最好的老師。在學(xué)生的回答中，選擇有利的結(jié)合點(diǎn)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就顯得不突兀，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也更容易地使學(xué)生接受。接下來(lái)展示一份同學(xué)制作的電子板報(bào)，我看到了他們臉上驚喜的表情。同學(xué)們看后，發(fā)出陣陣贊嘆聲。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)他們的求知欲。

然后，我讓學(xué)生觀察這份電子板報(bào)，提問(wèn)“電子報(bào)刊一般是由那些部分組成的呢？”這個(gè)問(wèn)題只有部分同學(xué)回答正確，我應(yīng)該改一改問(wèn)題的提問(wèn)方式或者內(nèi)容，或者是出示一些答案讓學(xué)生選擇回答，可能效果會(huì)更好。畢竟對(duì)于電子報(bào)刊，同學(xué)們一開(kāi)始的時(shí)候還不是很了解。我換個(gè)方式去做，效果可能會(huì)更好。雖然這個(gè)小小的失誤并沒(méi)有造成較大的影響，但是在以后的教學(xué)中，這種失誤還是要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中避免。

“好的開(kāi)始是成功的一半?！币还?jié)新課的成功，導(dǎo)入的情景設(shè)計(jì)時(shí)很重要的。導(dǎo)入既要新穎又要能完美地切入新課程的學(xué)習(xí)，更要激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生打從心底里有學(xué)習(xí)的欲望。我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入或情景創(chuàng)設(shè)才是成功的。這次我利用上海世博會(huì)的開(kāi)幕，利用視頻等形式吸引學(xué)生，然后再讓他們說(shuō)出想為上海世博會(huì)做什么來(lái)導(dǎo)入新課。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，我還是比較成功的。成功的經(jīng)驗(yàn)值得發(fā)揚(yáng)與繼續(xù)。但是在導(dǎo)入中存在的不足更值得我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)中好好改進(jìn)。

在教學(xué)《制作電子報(bào)刊》這一課程之前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間看書(shū)本，對(duì)電子報(bào)刊制作的步驟先有個(gè)初步的了解。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟，這樣使得同學(xué)的主觀能動(dòng)性得到提高，自主獲得知識(shí)技能。實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。

我利用課余的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這就使學(xué)生明確任務(wù)了這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，在加上導(dǎo)入時(shí)的上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我先分步驟來(lái)講述一些制作所涉及到的技巧，然后每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上嘗試剛才所學(xué)習(xí)的技術(shù)操作。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題，就馬上問(wèn)同桌或老師。一些“電腦高手”除了幫助同學(xué)解決問(wèn)題以外，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)自己的電子報(bào)刊。在這種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中，技術(shù)還不夠扎實(shí)的同學(xué)在得到同學(xué)的幫助下，會(huì)迅速追趕上來(lái)，掌握知識(shí)的同時(shí)更容易熟悉電子報(bào)刊制作的技術(shù)；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學(xué)不但可以幫助、指導(dǎo)同學(xué)制作，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出擁有自己個(gè)性的電子報(bào)刊。我相信這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。

我在課堂巡視的過(guò)程中十分重視抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地去觀察學(xué)生的優(yōu)秀作品。發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)秀作品時(shí)，我第一時(shí)間在課堂上進(jìn)行展示。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情，對(duì)于其他同學(xué)都有一定的催進(jìn)和激發(fā)的作用。

在課后，我反思這節(jié)課的得失時(shí)，我應(yīng)該在展示同學(xué)優(yōu)秀作品的同時(shí)，讓這個(gè)同學(xué)充當(dāng)小老師，自己總結(jié)，上臺(tái)演示操作制作板報(bào)的步驟和過(guò)程。這樣坐在臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得很枯燥，可能會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)。而且這樣做，同學(xué)們更容易將自己制作的步驟和同學(xué)的進(jìn)行比較，看那位同學(xué)有沒(méi)有操作錯(cuò)誤。而且在同學(xué)的介紹以及其他同學(xué)的反饋中，教師可以給予補(bǔ)充、歸納，這樣不就可以更直觀地使同學(xué)明白電子報(bào)刊的制作嗎？以后再教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)上要反復(fù)進(jìn)行演示操作，顧及到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的接受能力。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生獨(dú)立摸索并總結(jié)歸納了制作過(guò)程及步驟之后，讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓板報(bào)做得更加精美。這樣一來(lái)，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改、完善自己制作的電子報(bào)刊，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功。老師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見(jiàn)，淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué)，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺(jué)得我還可以向?qū)W生提出新的問(wèn)題，例如怎樣在板報(bào)中插入圖片等，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

作為一名信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜愛(ài)這么課，并且能在喜愛(ài)的狀況下，學(xué)好這么課，駕馭這門(mén)課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，也積累了肯定的閱歷，在這里提出，與大家共同共享。

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素養(yǎng)教化的發(fā)展及教化信息化的推動(dòng)，作為信息技術(shù)老師，我們自己應(yīng)當(dāng)不斷充電，不斷用新的學(xué)問(wèn)來(lái)武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。老師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，圍繞相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單駕馭的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也駕馭了須要接受的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。老師在教學(xué)過(guò)程中，也要留意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、按部就班地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿意他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

課程改革中，老師不能再采納“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力發(fā)展的教化模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲得學(xué)問(wèn)。老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)和須要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，老師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是教化者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生簡(jiǎn)單理解也簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜愛(ài)上機(jī)操作課，而不喜愛(ài)上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的。比方，引用身邊的事務(wù)來(lái)引起學(xué)生的愛(ài)好和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地駕馭了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好，老師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的.師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到老師平易近人、親善可親，讓他們輕體松開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)剛好地提出來(lái)，師生雙方才可以剛好溝通。老師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主同等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)學(xué)問(wèn)，從而在學(xué)生心目中不斷提升老師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，注意學(xué)問(wèn)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到志向的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教化的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

以前上信息技術(shù)課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，對(duì)于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過(guò)此類問(wèn)題的學(xué)生，你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生，即使你演示一遍他也沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法，收到了較好的教學(xué)效果。

把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問(wèn)題的思路，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí)，先給出一篇美化過(guò)的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，用眼看一看變化、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想、比一比，看看誰(shuí)把文章修飾的最美，組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽。在實(shí)踐過(guò)程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難、克服困難，要讓學(xué)生享受成功，從而樹(shù)立他們的自信心。

以前，我經(jīng)常使用教師演示，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說(shuō)話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書(shū)上的步驟，甚至老師演示完了，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書(shū)上的什么地方，教學(xué)效果可想而知。后來(lái)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做，全班同學(xué)一起看書(shū)上的步驟，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來(lái)，學(xué)生就能專心研究書(shū)上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過(guò)程中，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過(guò)對(duì)比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開(kāi)始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過(guò)來(lái)。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請(qǐng)已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問(wèn)題再由老師指點(diǎn)，最終終于調(diào)整完畢時(shí)，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來(lái)如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí)，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事、時(shí)事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂(lè)素材可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生使用學(xué)過(guò)的知識(shí)錄制歌曲，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛(ài)的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí)，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，所以，要提高課堂教學(xué)效益，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。在課程改革的今日自主、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)聯(lián)系自我的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在小組中構(gòu)成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及基儲(chǔ)學(xué)習(xí)本事、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間構(gòu)成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠有不一樣的想法，盡量讓學(xué)生自我做主張，在小組學(xué)習(xí)中構(gòu)成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生供給良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)本事也會(huì)大大提高。

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都有提高，體驗(yàn)到成功的快感。作為教師，我們要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自我的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使我們得課堂井然有序。

初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。

我認(rèn)為首先要研究教材，精選資料，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的資料要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作十分感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。所以要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)資料的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不一樣的任務(wù)，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

結(jié)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

以上點(diǎn)滴的反思，是經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的.充實(shí)、完善自我，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

我從事信息技術(shù)教學(xué)已有五年，作為一門(mén)新興的學(xué)科，從技術(shù)和課程教學(xué)上每年都有新的變化，它的地位已經(jīng)顯得越來(lái)越重要。學(xué)校于今年在資金十分緊張的情況下，仍建設(shè)了兩個(gè)機(jī)房，在很大的程度上滿足了本學(xué)科的教學(xué)。本人任教5個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)學(xué)期課時(shí)20節(jié)左右。在實(shí)際教學(xué)中遇到困難、有不足，但也有收獲。

教學(xué)對(duì)象是藏族學(xué)生，怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，這是開(kāi)始上課前首先思考的問(wèn)題。也是教學(xué)研究的第一個(gè)課題。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先我注意幫助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí)。這樣我從開(kāi)始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——先進(jìn)”的發(fā)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從理解簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的'信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認(rèn)識(shí)。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很容易做了，講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題等等。

學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其中的一系列問(wèn)題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具了。

使用計(jì)算機(jī)，首先我注意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學(xué)生搞清硬件、軟件的作用。

講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生明白自己所進(jìn)行的操作都是通過(guò)操作系統(tǒng)軟件來(lái)完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windowsxp操作系統(tǒng)。在這里，我注意了把微機(jī)從開(kāi)機(jī)到windowsxp啟動(dòng)成功這個(gè)過(guò)程講清楚，這有助于建立學(xué)生的整體意識(shí)。講述windowsxp時(shí)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：先講清最基本的鼠標(biāo)操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這里我增加了一些學(xué)生感興趣的小游戲，加強(qiáng)鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生很快掌握了鼠標(biāo)的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴(kuò)展到窗口操作、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何對(duì)文字信息進(jìn)行各種簡(jiǎn)單處理、文件及文件夾的概念、磁盤(pán)上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，windowsxp的學(xué)習(xí)基本完成。實(shí)際上，在整個(gè)信息技術(shù)課中，學(xué)習(xí)windowsxp是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，它是一個(gè)橋梁，溝通著用戶和微機(jī)，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)就輕松多了。如怎樣使用word等及網(wǎng)絡(luò)的使用，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能掌握。

通過(guò)上述的教學(xué)，學(xué)生已會(huì)簡(jiǎn)單的使用計(jì)算機(jī)了。但是，畢竟學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，這樣在后期的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)散思維，讓他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)word時(shí)，對(duì)插入圖片提出了問(wèn)題：怎樣在引入之前，對(duì)圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和操作能力得到了很大提高。再如讓學(xué)生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我也出了不少難題，教師靠上輔導(dǎo)，師生相德益彰，都有很大收益。

任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)階段，由于學(xué)生一周一節(jié)課，理論與實(shí)踐時(shí)間差大，我通過(guò)對(duì)比總結(jié)，把原來(lái)在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再?gòu)臋C(jī)房上一至兩節(jié)實(shí)踐課，改為全部在機(jī)房上課，四十五分鐘時(shí)間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個(gè)模式，教師利用10分鐘左右的時(shí)間通過(guò)教師主機(jī)邊講邊操作演示，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)視難易程度，進(jìn)行一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及重點(diǎn)進(jìn)行第二次講解，之后學(xué)生再練習(xí)10至15分鐘，最后5分鐘時(shí)間教師抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)。每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時(shí)間安排。學(xué)生基本上能夠掌所學(xué)知識(shí)。

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。新課程改革也從今年全面啟動(dòng)，作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。

我認(rèn)為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)，為我國(guó)各產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來(lái)的建設(shè)者，如何使將來(lái)有更多的有志者為我國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我教師在教學(xué)中不斷地把我國(guó)信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國(guó)信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國(guó)效力的決心和毅力，讓我國(guó)的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過(guò)it業(yè)的發(fā)達(dá)國(guó)家。

如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為，除了教師在教學(xué)中不懈地努力之外，更重要的莫過(guò)于教學(xué)環(huán)境的改善。

一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，對(duì)于開(kāi)好這門(mén)新課是至關(guān)重要的。爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，現(xiàn)在從校長(zhǎng)到各科教師，都非常關(guān)心支持這門(mén)課的開(kāi)展。進(jìn)一步加速學(xué)校的信息化進(jìn)程，力爭(zhēng)用最短時(shí)間建成比較先進(jìn)的信息化學(xué)校，擠身電化教育先進(jìn)行列。有了這樣好的學(xué)校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學(xué)才能日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化。

綜上所述，深深感到，只有立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好藏族學(xué)生，爭(zhēng)取全校師生的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，談一談自己的反思心得。

2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)。

3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。

4、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。

5、任務(wù)的描述和問(wèn)題的語(yǔ)句描述要具體明確。

6、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。

7、三維教學(xué)目標(biāo)，回歸日常生活世界，過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）。

8、先了解大致要講什么（粗的一個(gè)思路流程），然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案），然后又回歸到流程忘記教案。

1、知識(shí)的講解和技能的演示，要簡(jiǎn)單清晰。

2、抓住重點(diǎn)知識(shí)，不要面面具到，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多。

3、過(guò)程要完整，條理清晰，生動(dòng)的引入（情景導(dǎo)入），新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié)，小結(jié)。

4、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、主體原則：(學(xué)生全體、全程參與，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一堂課的講課時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí)，其它時(shí)間自由練習(xí)。

6、反饋原則：（及時(shí)檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過(guò)程性評(píng)價(jià)。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵(lì)，嘗試成功的快樂(lè)；又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)矯正，從而有效地提高課堂效益。

7、激勵(lì)原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的原則）表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評(píng)價(jià)可能開(kāi)啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠(yuǎn)記住：青少年成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

8、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來(lái)。

1、寫(xiě)心得體會(huì)：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫(xiě)心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

1、教態(tài)：微笑、要走下講臺(tái)、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)（比如有學(xué)生睡覺(jué)、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開(kāi)。

2、板書(shū)：要有設(shè)計(jì)，多余的文字不要寫(xiě)；課件也一樣，文字的表達(dá)一定要正確，沒(méi)有錯(cuò)別字和多余的文字，表達(dá)要清晰。

3、語(yǔ)言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語(yǔ)速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書(shū)一樣；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡(jiǎn)單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說(shuō)清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰。

5、軟件使用熟練，有沒(méi)有廣播要注意。

1、語(yǔ)言不能生硬，要注意口語(yǔ)化，講授法要生動(dòng)，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念。

2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)。

4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí)，叫一個(gè)學(xué)生演示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià)；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學(xué)生去小結(jié)。

6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡(jiǎn)單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

7、課前要寫(xiě)一個(gè)大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時(shí)間），這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)。

1、教材處理問(wèn)題：（抓不住要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤）。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問(wèn)題的設(shè)計(jì)、不重視問(wèn)題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理）。

3、教學(xué)理念問(wèn)題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子，不重實(shí)效，如合作、探究）。

1、教學(xué)模式要在平時(shí)生成，形成一個(gè)套路。

2、應(yīng)用的材料要依據(jù)。

3、情景問(wèn)題與教材要緊扣。

4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信。

5、書(shū)讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做。總之，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵(lì)，而不是批評(píng)、指責(zé)。

6、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。

1、開(kāi)始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說(shuō)明他的使用方法。

2、首頁(yè)上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）。

3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個(gè)主題，通過(guò)一系列問(wèn)題或者任務(wù)（同一個(gè)例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點(diǎn)化。

4、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn)，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立，一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)）。

5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來(lái)演示，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示，梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化。

6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點(diǎn)，不會(huì)做的也可以叫上來(lái)，讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方。

7、幫助：可有可無(wú)，若有，設(shè)置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生講，給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題，并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng)。

9、自我評(píng)價(jià)：教師知道學(xué)生評(píng)價(jià)。

10、課后拓展。

11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語(yǔ)句描述要清楚，無(wú)錯(cuò)別字和病句。

1、導(dǎo)入：演示、問(wèn)題、故事、游戲、視頻、音樂(lè)等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。

2、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。

3、理論知識(shí)點(diǎn)：圖示法、表格法、對(duì)比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化、具體化，語(yǔ)言要生動(dòng)。

4、小組合作：2-4個(gè)人相臨原則，叫組員上來(lái)連線，其他組員說(shuō)理由，其他小組評(píng)價(jià)。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。

5、評(píng)價(jià)：多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，經(jīng)常有過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)（自評(píng)），形成多元評(píng)價(jià)。

6、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見(jiàn)、信息素養(yǎng)的落實(shí)。

7、課堂是最重要的，語(yǔ)言組織能力，學(xué)生要緊張、有序、高效。

8、常寫(xiě)反思或隨筆。

9、探究時(shí)間長(zhǎng)短要把握，做的時(shí)候不要講，別頻繁的控制。

10、把握必修課的深度，根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)。

11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)（問(wèn)題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）。

12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來(lái)教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式，它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維。

13、通過(guò)理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程。

14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念。

15、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過(guò)以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。