作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

虞美人教案一等獎篇一

1．欣賞盛開的虞美人花，感受花朵顏色的五彩繽紛。

2．嘗試用水彩顏料畫花朵，初步感受宣紙暈染的變化效果。

3．學習點畫法來表現虞美人的花朵，用直線表現虞美人的花莖。

宣紙、托盤，畫筆，人手一份；水桶、水彩顏料，教學課件。

（一）談話導入，激發(fā)興趣。

教師：你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花呀？

（二）欣賞虞美人，感受其顏色、外形獨特的美。

1．引導幼兒觀察虞美人的圖片。

2．小結：虞美人的花朵開在花朵的頂端，它的花瓣顏色鮮艷，花瓣的中間有一些花芯，花莖又細又直，虞美人盛開的時候給人一種很美的感覺。

（二）介紹繪畫材料——水彩顏料、宣紙，引起幼兒的興趣。

1．教師出示宣紙，向幼兒介紹在宣紙上作畫的要點：

宣紙是我們中國的國寶，在宣紙上畫畫一定要注意，只要輕輕地畫出圓形，顏料就會慢慢地往外圈暈染出去，所以只要畫出一個小的圓形或者橢圓形就可以了，畫筆在紙上停留的時間不能太長了。

2．畫好各種顏色的花朵后，在花瓣中間畫上不同顏色的花芯，再沾上綠色的顏料在花朵的下面畫出花莖。

（三）幼兒進行創(chuàng)作，教師進行指導。

講解繪畫時需注意的事項：

1．不同顏色的畫筆要按顏色擺放，不能把顏色弄混；

2．不要在整張紙上畫滿花朵，花朵之間應該留有空隙。

3．幼兒分組進行繪畫，教師觀察并輔導。

重點觀察幼兒布局畫面的情況，提醒幼兒畫筆不在紙上停留太長時間。

（四）將幼兒作品展示在一起，共同欣賞，體驗成功的成就感。

虞美人教案一等獎篇二

上節(jié)語文課我們具體分析了“20xx年高考新課標二試卷”的詩歌《殘春旅舍》，里面有一個題目是這樣問的“頷聯乃晚唐巧句，具體分析巧在哪里”。在詩歌鑒賞題里重點分析某個字某句詩的這種題型，我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口，具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》。

二、 簡析作者

1、身世 2、愛好 (ppt展示)

3、詞風特點 ：前期詞多表現宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。

4、語言特點：語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗。(記筆記)

三、創(chuàng)作背景

開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(七夕之夜)作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。

四、 誦讀指導

1、 找出每一句你認為需要重讀的字詞

(何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多)

自己試著讀，明確讀出的感情基調——低沉凄迷

2、 思考關鍵字詞有哪些?

五、整體感知，了解內容

1、 你認為全詞的詞眼是什么?——愁

2、作者的愁情是通過哪些意象來表現的?

華清中學第二屆教學新秀第一輪賽教語文課堂實錄春花秋月 往事

小樓東風 故國明月

雕欄玉砌 朱顏

六、品析鑒賞，感受藝術

1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢?

明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。

4、 “朱顏”的含義是什么?

后宮佳麗的容顏，

詞人的容顏，

國家的容顏。

5、 改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”

朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)

7、“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！蹦阌X得這句話寫的好嗎，好在哪里?明確：以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍，長流不斷，無窮無盡。

七：寫法鑒賞——“以水喻愁”

李煜之前：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”

法國作家繆塞：最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。

虞美人教案一等獎篇三

通過把握詞中意象的特征，鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。

2、能力目標。

學習李煜“把抽象的感情形象化”的藝術手法。

3、情感目標。

感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

整首詞的學習以“讀”、“感”為主，教師引導學生通過對意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內心世界，更好地把握詞的感情。

1、讀詩悟情（是什么）：把握詩歌的情感基調朗讀語調。

概括全文的情感。

2、追尋愁因：（為什么）了解李煜。

3、愁情表達：（怎么樣/方法技巧）。

1）品味意象。

2）賞析名句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

4、小結：

1）都是東流水，試比較《虞美人》的結句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請君試問東流水，別意與之誰短長”的表情達意有什么不同。

2）都是末路王侯，同是絕命詞，《垓下歌》與《虞美人》的風格有何不同。

1、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

2、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

3、試問閑愁都幾許，一川煙草，滿成風絮，梅子黃時雨。（賀鑄）：

4、胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東?。ɡ铎希?。

1、仿照例子，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。

這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。

2、片段練習：以“李煜，我想對你說”為題。

一、關于李煜：

1李煜能詩文、善書畫、通音律，尤以詞聞名。前期作品大都描寫宮廷享樂生活、男女戀情，風格柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情，亡國之恨以及對昔日生活的懷念，表現出濃厚的感傷情緒，在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞，李煜被宋太宗賜酒毒死，所以本詞也就成了他的絕命詞。

1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂可唱，句式長短不齊的詩體。

2、詞有定格，句有定數，字有定聲每首都有一個曲詞名稱，叫詞牌?？煞譃樯舷聝啥?，叫“片”或“闕”

2、唐圭璋《李后主評傳》指出："他身為國主，富貴繁華到了極點；而身經亡國，繁華消歇，不堪回首，悲哀也到了極點。正因為他一人經過這種極端的悲樂，遂使他在文學上的收成，也格外光榮而偉大。在歡樂的詞里，我們看見一朵朵美麗之花；在悲哀的詞里，我們看見一縷縷的血痕淚痕。"。

3、王國維《人間詞話》：“尼采謂一切文學，余愛以血書者。后主之詞，真所謂以血書者也。

1）垓下歌。

力撥山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

2）大風歌。

大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方！

3）金陵酒肆留別（李白）。

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長。

虞美人教案一等獎篇四

1春花秋月何時了？往事知多少。

實寫?！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，什么時候才能了結呢？然而，從后主處境設身處地去想，他對人生已經絕望，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見。對“春花秋月”的吟詠歌唱，在古典文學中屢見不鮮，但論起悲涼深沉，則莫過于李煜。

2“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！?/p>

一“又”字包含了多少無奈、哀痛的感情！東風又入，可見春花秋月沒有了結，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

“故國不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國”的倒裝。

“月”在古詩詞中的涵義是什么？——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。

李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

蘇軾：但愿人長久，千里共嬋娟。

“故國”指什么？——已亡之國。

蘇軾：故國神游，多情應笑我，早生花發(fā)。“故國”——舊地。

3“雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改?！?/p>

“不堪回首”，但畢竟回首了。遙望金陵的想象與慨嘆。想象中，故國的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是當年在闌邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復當年的神韻風采了。懷想時，多少悲恨在其中。“只是”二字以嘆惋的口氣，傳達出無限悵恨之感。

4小結。

解說一：以上六句在結構上是頗具匠心的。幾度運用兩相對比和隔句相承，反復強調自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比；三四兩句“又東風”和“故國不堪回首”對比；五六兩句“應猶在”和“改”對比?！坝謻|風”、“應猶在”又呼應“何時了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應“往事”。如此對比和回環(huán)，形象逼真地傳達出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。

解說二：在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

5“愁”的內容：

亡國之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）。

虞美人教案一等獎篇五

1.請同學們查閱有關作者的簡介以及寫作背景，準備講述作者故事。

3.了解有關詞的常識，熟讀詞篇《虞美人》。

課上導讀。

（一）導入??。

1.導入????齊背《相見歡》，進入學詞的情境。

2.作者??先復習李煜簡介，然后由詞的發(fā)展長河之中去把握李煜詞的地位。

（二）初步感知。

3.齊讀一遍。（看到別人推薦的好詞，我們首先會做什么？好習慣?。?。

4.深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景。（請同學介紹，投影）。

6.點明詞的情感核心——愁。（作者是怎么寫的？）。

（三）逐句分析，把握作者的情感世界。

7.分析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

這首詞可謂聲情并茂，形象傳達出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？

8.分析前六句，體會“愁”的具體內容。爭取最大程度地走進李煜的內心世界。

（每句都可從通其義，析詞悟情，點明重音，點撥吟誦幾個方面把握。）。

（2）往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？）a錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮。

b精神層面：歡樂自由尊嚴生存的安全感等。

歸納作者的思想感情：往事之哀。

作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。本詞兩。

次提到“月”，大家說說月有什么特殊的含義？試舉帶月詩詞名句）。

歸納：亡國之恨。

（5）雕欄玉砌應猶在——南唐宮苑應該還在吧。

（6）只是朱顏改——“朱顏”的含義（投影，選擇題）a詞人的容顏。

b國家的面貌，人的地位、感受。

（“只是”表達了作者怎樣的思想感情？）嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。

歸納：物是人非的感慨。

小結：[（用一句話說出整首詞的表達的作者的思想感情。）。

整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達了作者對故國的思念之情。]。

生讀自己描述的寫詩情景，營造氛圍。

齊讀全詞，梳理把握作者細微的心理活動全過程。

（四）用置換法聯想法再讀全詞。

2、好，下面請同學們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當時的心理變化過程。

3、分組競讀。

（五）快速背誦。

（七）仿寫展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》。

（八）總結賞詞的方法。（讀，背，析味，唱，仿）。

【作業(yè)?】拓展賞讀?李煜的《?烏夜啼?》（投影）。

【補注】。

【板書設計?】。

薄命君王?，?絕代詞人——李煜（????）。

往事之哀。

亡國之痛。

物是人非。

虞美人教案一等獎篇六

鑒賞李煜詞的深遠的意境美和真摯的情感美。

理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術特色。

以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂、歌曲、圖片，構成優(yōu)美的課堂情境。

一課時。

導入：背誦《相見歡》（2分鐘）。

讀：讓學生談對這首詞的感情基調，后聽配樂朗讀，是否合自己對詞的欣賞，發(fā)表看法。（8分鐘）。

欣賞：歌曲跟唱（10分鐘）。

積累：訓練學生美讀并背誦（5分鐘）。

鑒賞：讓學生選句欣賞以“我認為這句美（或不美），在于……”（10分鐘）。

春花秋月何時了？往事知多少。

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

作者登樓遙望，東風吹面，月明之夜，故國何在？兩字“不堪“心中悲痛不言而喻，令人傷懷涕泣。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

故國的景物依然還在吧，然而已是物是人非，不能不讓人悲上心頭，愁腸寸斷，唏噓不已。

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

此句為千古名句，以浩蕩東流的長江比愁之深遠，把抽象的感情形象化。以愁字點睛，反照全詞，亡國之恨達到高潮。

虞美人教案一等獎篇七

鑒賞李煜詞的深遠的意境美和真摯的情感美。

理解李煜詞把抽象的感情形象化的.藝術特色。

教學設想：

以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂、歌曲、圖片，構成優(yōu)美的課堂情境。

課時：一課時。

教學過程。

導入：背誦《相見歡》（2分鐘）。

讀：讓學生談對這首詞的感情基調，后聽配樂朗讀，是否合自己對詞的欣賞，發(fā)表看法.（8分鐘）。

欣賞：歌曲。

跟唱（10分鐘）。

積累：訓練學生美讀并背誦。

（5分鐘）。

鑒賞：讓學生選句欣賞。

以我認為這句美（或不美），在于（10分鐘）。

春花秋月何時了？往事知多少。

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

作者登樓遙望，東風吹面，月明之夜，故國何在？兩字不堪心中悲痛不言而喻，令人傷懷涕泣。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

故國的景物依然還在吧，然而已是物是人非，不能不讓人悲上心頭，愁腸寸斷，唏噓不已。

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

此句為千古名句，以浩蕩東流的長江比愁之深遠，把抽象的感情形象化。以愁字點睛，反照全詞，亡國之恨達到高潮。

拓展閱讀：選擇喜歡的一首詞，理解并積累（5分鐘）。

《浪淘沙》。

《相見歡》。

《烏夜啼》。

遷移訓練（5分鐘）。

古詩詞中寫月的語句：

寫出蘊含愁緒的詩句：

商女不知亡國恨，隔江猶唱**。

抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（李白）。

引申練習：用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例。

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

試問閑愁幾許，梅子黃時雨。

虞美人教案一等獎篇八

1、引導幼兒能用不同的線條，間隔圖案來裝飾魚鱗。

2、引導幼兒能初步了解左右對稱的裝飾方法。

3、通過活動，引導幼兒能體驗相互關心、相互幫助的快樂，并幼兒能在活動中感受成功的喜悅。

經驗準備：幼兒已有裝飾畫的經驗。

物質準備：一張大美人魚背景圖，教師范畫（魚鱗），水彩筆等繪畫工具，半圓形圖畫紙若干，背景音樂。

一、情景導入。

師：“今天，我給小朋友們帶來了一個故事，你們想聽嗎？”

師：“我要看看誰聽的最認真哦！”

故事：海里住著一群可愛的小魚和漂亮的美人魚，有一天小魚們要去參加一場盛大的舞會，可是它們沒有漂亮的裙子，美人魚姐姐便把自己美麗的鱗片送給了它們，小魚們變得很漂亮，就開心地去參加舞會了，可是美人魚姐姐卻變得光禿禿的了，你們說，怎么辦呀？小朋友們，你們有什么好辦法嗎？”

師一邊講故事一邊出示圖畫。

師：“小朋友的這些辦法都很好，你們都和美人魚姐姐一樣是有愛心，喜歡幫助別人的好孩子。今天，我們不如用自己能干的小手畫一些漂亮的魚鱗送給美人魚姐姐，你們覺得好嗎？”

二、教師出示魚鱗范畫，引導幼兒進行想象。

師：“小朋友，瞧，我早就準備了一些魚鱗，看，這些魚鱗是什么形狀的呢？”教師依次出示三張范畫。

師：“這些魚鱗都是半圓形的，你們再用明亮的小眼睛觀察一下這些花紋是什么樣的呢？”引導幼兒說出這些魚鱗是用不同的線條，圖案間隔來進行裝飾的.。

師：“你們太棒了！我們請了許多不同的線條寶寶和圖案寶寶來排隊，還用上了許多漂亮的色彩，把魚鱗裝飾得美美的?！?/p>

師：“瞧，美人魚姐姐知道小朋友們都在熱心地幫她想辦法，于是就來到了我們教室里，現在，我要把為美人魚姐姐裝飾好的鱗片給她穿上，你們看看漂亮嗎？”教師將魚鱗圖片給美人魚貼上。

幼兒回答。

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導。

師：“美人魚姐姐也覺得很漂亮，心里可高興了！可是，你們覺得這樣就好了嗎？”

師：“對了，還沒有穿完呢！我發(fā)現小朋友們都已經等不及了，很想馬上幫美人魚姐姐穿上新裙子，別急，瞧，老師已經幫你們準備好了半圓形的圖畫紙，待會我們就來比一比誰裝飾的魚鱗花紋最特別，最美，顏色最鮮艷，好嗎？”

師：“美人魚姐姐的裙子還差那么多美麗的魚鱗，小朋友們，你們一定愿意用自己能干的雙手來幫助美人魚姐姐穿上新衣服吧，瞧，老師已經幫你們準備好了半圓形的圖畫紙，待會我們就來比一比誰裝飾的魚鱗花紋最特別，最美，顏色最鮮艷，好嗎？”

幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

四、展示幼兒作品。

1、將幼兒作品貼在美人魚身上，讓幼兒感受成功的喜悅。

師：“小朋友們真棒，用你們能干的雙手為美人魚姐姐穿上了漂亮的裙子，我們一起來欣賞欣賞吧！”

2、幼兒相互欣賞作品，相互學習。

3、讓幼兒感受集體創(chuàng)作后的喜悅。

虞美人教案一等獎篇九

教學目的：

1，加強其對中國古代優(yōu)秀詩文歌賦的熱愛。

2，熏陶培養(yǎng)其高雅的審美情感。

教學重點：

1、了解李煜生平遭際，揭露身世對其創(chuàng)作的巨大影響。

2、了解創(chuàng)作背景，體會作者當時今非昔比的悲慘處境，了解其詞情感內涵。

3、欣賞其藝術表現手法：將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法。

教學過程：

春花秋月何時了，往事知多少；小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

二、李煜身份簡介：

1、李煜（937—978），字重光，初名從嘉，號鐘隱。五代十國時南唐國君，也是五代時出色的詞人。李煜即位時，南唐已為宋的屬國。他面對宋朝的壓力，逆來順受，想茍且偷安。975年，宋軍入金陵，俘后主，南唐滅亡。宋太祖封他為違命侯，978年，李后主被毒死，年42歲。（史料記載，李煜的死也正是因為他的這首詞）。

2、李煜一生具有雙重身份，他既是一個昏庸無能的君主，同時又是一個多愁善感的詞人，后人寫詩評價李后主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主。”作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李后主確實沒什么可說的，但作為一代詞人，他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇。

自從被俘虜后，李煜后期的詞發(fā)自內心，情感真摯，亡國之恨油然而生，“日夕以眼淚洗面”，所以改變詞的為哀怨傷婉，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，洗掉了花間派的綺羅香澤，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。

其后期詞以《虞美人》（春花秋月何時了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、《烏夜啼》（林花謝了春紅）等為代表作。

三、《虞美人》寫作背景：

當李煜滿心哀愁的寫下這首詞時，他已經在北宋國都汴梁呆了許多年了。此時，他那“四十年來家國，三千里地河山”（李煜《破陣子》）的南唐國土，也早已經成了趙宋的州郡，自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時候，宋太祖趙匡胤并沒有對他采取進一步的迫害，但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài)，總會讓他感到結局的悲慘。所以李煜在國破家亡之后即使做了長期被軟禁的政治俘虜，也沒有對新朝奴顏卑膝，唱過一句贊詞，而是更多的對曾經故國的聲聲嘆惋，乃至后來一定程度的醒悟。

寫這首詞的時候，正是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞，命人在宴會上下牽機藥將他毒死。結局正如他之前預料的那樣悲慘。

四、《虞美人》譯文——著重把詞人此刻悲憤凄楚的感情表現出來：

春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復復到何時才算完呢？人生短暫，轉眼多少往事成空。小樓昨夜又刮起了東風，不忍回首往事啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺樓閣也許還在吧，只是身心長久以來流連于那的人容貌已經改變了，人生就意味著無盡的悲愁，若你問我的愁苦有多少，我的愁苦恰如不分晝夜，滾滾東流的一江春水。

當李煜滿心哀愁的寫下《虞美人》這首詞時，他已經在北宋國都汴梁呆了許多年了。此時，他那“四十年來家國，三千里地河山”（李煜《破陣子》）的南唐國土，也早已經成了趙宋的州郡，自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時候，宋太祖趙匡胤并沒有對他采取進一步的迫害，但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài)，總會讓他感到結局的悲慘。

李煜的處境正應了一句話“國家不幸，詩家幸”，他這種前后巨大反差的人生經歷，恰好為他的詩詞提供了創(chuàng)作素材、以及醞釀了他的幽深哀怨的感傷氣質?，F在我們就以《虞美人》的創(chuàng)作特色為具體的例子，共同來感受他的詞的魅力。）。

五、本詞的創(chuàng)作特色：

1、以問起，以答結，以高亢快速的調子，刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動。

作者的發(fā)問很有特色。先問天：“春花秋月何時了？”再問人：“往事知多少？”最后問自己：“問君能有幾多愁？”這三問，每一問都是李煜自己設問，再由自己回答。

這意味著什么呢？它表明了李煜一個人孤獨而又絕望的心情。

第一問：春花秋月何時了。

這是因為“情隨境遷”，春花秋月確實是美好的事物，但是詞人個人的處境卻是今非昔比。李煜降宋后被封為違命侯，這個稱號本身就含有羞辱諷刺的味道。歷史上，亡國之君的生活非常的悲慘，時時刻刻受到監(jiān)視和騷擾。李煜作為宋太祖趙匡胤的一個囚徒，他的處境也好不到哪去，多年的擔驚受怕使他對人生已經絕望了，這些曾經美好的事物在詞人的心里已經改變了顏色。原來的錦衣玉食，以及在像花朵一樣美麗的宮女陪伴下的“春花秋月”般的生活，只能多增加一個“階下囚”的無限悲傷，因此這樣美好的事物不如快點結束才好。

因此，詞人的這第一問，看似簡單無奇，但是它卻飽含了李煜這許多年來的心酸苦辣，以及國破家亡后的悔恨悲愁，他感情的極端悲苦也就顯而易見了，也為全詞鋪墊了情感幽深哀怨的基調（第一個設問為全詞鋪墊了什么樣的基調）。

第二問往事知多少。

對任何一個人來說，他的“往事”內容和廣泛。在這里，（李煜所懷念的往事到底是指什么呢？）自然，是指他在南唐國當皇帝的時候的一切活動，比如錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴、自由、生存的安全感等。可是人生短暫無常，以往的一切都沒有了。

接下來，李煜自己對這個問題做出了回答：“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”。“又東風”點明時光依然在不斷消逝，他降宋后又過了一年。也照應了開頭，表明他是在起“東風”的季節(jié)變化中引起無限感慨的。

這里有一個很微妙的用詞，不知道大家有沒有留意，作者為什么用“又東風”，而不是“又西風”，或者“又北風”呢？我們知道李煜原來的國家在宋的東南方，“東風”從字面上講是“從東面刮來的風”，對李煜來說，東風完全可能是從南唐故國送來的風。這里暗示這詞人經過多年亡國的恥辱生活后，有了一絲絲復國的幻想。但是“又”字同時顯露了詞人對自己年歲又空度了一年、卻無能為力的感慨，這過去的一年里他什么也沒有做成，也就隱含作者即使更加心切的懷念故國，但對故國已沒什么作為了。

潺潺流逝的時間和短迅即逝的生命是人生偉大夢想的天生死敵，作者感慨人的生命隨著花謝月缺而長逝不復返，而復國的夢想也隨著花開月圓而逐步破滅了。

當夜深人靜的時候，被囚禁在小樓上的李煜，依靠欄桿、眺望遠方，對著一片沉浸在銀光中的大地，多少對故國的思念，涌上了心頭。但他只能完完全全以一個失國之君的口吻對故國喟嘆“故國不堪回首月明中！”“雕欄”“玉砌”這些曾經熟悉的事物也許還在吧；只是當年那個流連歡樂的有情人，已不復當年的風采神韻了。“只是”二字的嘆惋口氣，傳出物是人非之后的無限悵恨之感。

第三問：問君能有幾多愁。

詞人最后問自己“問君能有幾多愁”，后接“恰似一江春水向東流”，則使情感抒發(fā)達到了極點。

通過以上的分析，我們知道雖然作者連續(xù)用了三個問句。但是，問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。以多個問與答的的創(chuàng)作形式，使情感層層疊加，曲折回旋，喚起讀者百轉千回后的共鳴。最后以“一江春水”作結，這就不僅僅是一江春水？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極至。

2、美妙的對比。

本詞的章法是三組對比，隔句相承，反復對比過去的歡樂和榮耀，與今天凄楚暗淡的生活。得出宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富有哲理意味，感慨深沉。

第一組對比：春花秋月——往事。

“春花秋月”是宇宙間無窮無盡的事物，而“往事”則是人世間短暫無常的。兩者千差萬別，以宇宙的無限去比較人生的有限，表明了造物主的造化弄人，人生命運的不可捉摸。

第二組對比：小樓東風——故國明月。

小樓東風是李煜自己現在不自由的真實寫照，表明了囚徒身份的悲慘；故國明月則象征了過去美好而自由的生活，那個時候有尊嚴，有安全感；以過去的美好自由反襯現在處處受限制、處處不自由，越發(fā)使這種處境顯得悲苦。

第三組對比：雕欄玉砌——朱顏改。

雕欄玉砌，喻指故國美好事物永恒存在；但是以前那個在這樣美好事物前流連忘返的人卻已經容顏衰老了。兩者相比，清楚地表露了作者對人生心灰意冷的暗淡心態(tài)。

全詞中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。

3、比喻的手法，抽象化的感情渲染。比喻使得抒發(fā)情感有了無邊無際的廣度和深度。詞人滿腔幽憤，對人生發(fā)出徹底的究問：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”悲慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)而不可收。

“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，把抽象的感情形象化，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又像春水一樣不分晝夜，長流不斷，無窮無盡。

這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。我們可以想象，李煜在這里長嘆：人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，他的生命時常受到威脅，竟然還敢這樣大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句詞充滿悲恨激楚的感情色彩，感情深厚強烈，正像滔滔江水，有一股不顧一切、沖決而出的氣勢。

詩人這種全心傾注的純真深摯感情，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>

4、選取典型的景物，創(chuàng)設意境：虛實結合，情景交融。如春花秋月表達憂愁。

李煜在本詞中是以聯想展開對往事的回憶，引發(fā)現在實實在在的愁苦，前虛后實。李煜在本詞中的高明的地方是不直接抒發(fā)情感，而是把自己的情感巧妙的隱含在一些組合意象中，即使是十分悲憤凄楚的情緒也曲折含蓄地表達，但是正是這種寫法，反而使人更加感受到他的深深哀痛。

春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。作者運用了這么多意象，創(chuàng)設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等。而實質仍是表達物是人非。

實寫：物是（自然永恒）。

虛寫：人非（人生無常）。

六、拓展比較：

項羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬也拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項羽和虞姬的悲劇故事。

明確：項羽，一代梟雄，他有萬夫莫當之勇，可是有勇無謀，最終兵敗垓下。一代武夫在四面楚歌中，用一曲《垓下歌》寫盡了天下末路英雄的豪言壯語。但是西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧！無非一死，中國古人向來對死看得開，十八年后又是一條好漢。兵敗烏江，項羽沒有一絲的奴顏婢膝；面臨絕境，沒有半點的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。他寧愿死，也不愿回去見江東父老，他死得著實壯烈！

更動人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛情在最后的關頭可以稱得上是千古一愛，蕩氣回腸！這就是項羽，他對江東父老有情，對虞美人有情，連對那馬也有情。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――兒女情長?？梢哉f，他死的時候，既是一個豪氣沖天的英雄，又是一個完美的殉情者。所以，項羽的絕筆雖然也是末路王候的遺書，但除了悲，更多的是壯，是情，是美！難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。項羽之所以兩千年來為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。

但是李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業(yè)。有人說，政治是藝術的天敵，的確，太感性、太重視自己的內心的人是不適合做政府領導的。當我們的目光越過千年，看著李煜憂郁的臉，我們會覺得李煜如果不當皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶淵明一類自由自在的隱士。

七、總結全詩：

這首《虞美人》充滿了悲恨激越的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作。

虞美人教案一等獎篇十

1、能夠運用已學過線條和顏色的知識創(chuàng)造性的來裝飾美人魚姐姐的魚鱗。

2、幫助美人魚姐姐穿上漂亮的衣服，體驗相互關心、相互幫助以及分享的快樂。

1、事先畫好一條有鱗片的美人魚；黃、紅、綠色小魚；海底世界背景圖。

2、半圓形的魚鱗（數量和幼兒人數相同）。

3、范例。

（一）教師以故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：小魚們的生日到了，美人魚姐姐問小魚們想要什么禮物。紅色的小魚看到美人魚姐姐身上非常漂亮的鱗片，就說：“要是我身上也能有像你一樣美麗的彩虹魚鱗，那該多好啊！”

（二）教師請幼兒根據故事內容進行討論。

1、提問：你們覺得美人魚姐姐會怎么做呢？

2、美人魚姐姐就送了一片彩虹魚鱗給小紅魚。小紅魚變得和彩虹一樣美了，小紅魚心里感覺怎么樣呢？小紅魚很開心，美人魚姐姐也很開心。

4、美人魚姐姐送了一片斑馬魚鱗給小黃魚。小黃魚變得和斑馬一樣神氣了，小黃魚很開心，美人魚姐姐也很開心。

5、小綠魚也向美人魚姐姐要鱗片，它想要像鋸齒一樣的鱗片，美人魚姐姐把鋸齒條紋的鱗片送給了小綠魚。

6、小綠魚穿上了鋸齒鱗片，變得更英俊了。小綠魚很開心，美人魚姐姐也很開心。

7、美人魚姐姐請小朋友幫忙把身上的其他魚鱗送給更多的小魚。讓更多的小魚都變得漂亮起來。

（三）出示不漂亮的美人魚姐姐，幼兒觀察。

（四）幼兒創(chuàng)作。

1、要求幼兒用線條和好看的顏色裝飾美人魚姐姐的魚鱗。

2、要求幼兒在粘貼魚鱗時從尾部開始粘。

（五）伴隨音樂幼兒給美人魚粘貼漂亮的魚鱗，并伴隨音樂唱歌跳舞。體驗幫助別人后的成功喜悅之情。

虞美人教案一等獎篇十一

準備：

1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

2、魚鱗范畫三張，紙制小魚(作教具)三條。

過程：

1、情景導入

小魚的生日到了，美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它。

2、欣賞討論

a、討論：魚鱗上的顏色是怎么排列的?

b、桔黃色小魚也想要，美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?除了顏色不同，還有什么不同?(排列方法不同。)

3、鼓勵獨創(chuàng)

a、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。

b、及時發(fā)現幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法，啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。展示作品，請幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。

活動反思：

當幼兒將作品全部組合起來，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了助人為樂的美好情感，順利實現了教育目標。

3、中班美術優(yōu)質課教案《美人魚穿新裝》含反思

9、中班美術欣賞教案《給大魚穿衣服》含反思

【活動目標】

1、了解大魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽的裝飾。

2、有序的在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

3、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

5、感受作品的美感。

【活動準備】

畫好的`大魚操作紙，黑色記號筆粗細各一枝人手一份。裝飾畫范例一份。

【活動過程】

一、采用看圖猜謎的形式，引出主題。

先出示一條大魚的輪廓，用紙把他蓋住。依次出現大魚的尾巴：

提問：小朋友，你們看這是什么呢?大家來猜一猜。(扇子、小鳥的尾巴，魚的尾巴)

師：好，老師在給你們看看它的身體，你們猜猜看，這到底是什么?(這是魚的身體、這是三角形)

師：下面我們再看看它的頭，猜猜看他是什么?(有點像小鳥的頭、是魚的頭)

師：那到底是什么呢?老師把大魚的外輪廓全部呈現出來，原來是什么呀?(一條大魚)。呀，小朋友都猜對了，真聰明。大家看一看，這條大魚今天沒穿衣服，它想請我們中(2)班的小朋友來幫它穿一件衣服。不過大魚說，它今天要穿的衣服必須是黑白色，而且要用不同的線條，圖案來裝飾它，這樣大魚才會開心滿意。你想讓大魚開心嗎?(想)那你就要給它做一件漂亮的黑白衣服?，F在老師也給大魚穿了一件漂亮的衣服，你們看，老師給它做的衣服上有什么線條，有什么圖案呢?(有直線、有波浪線、有牙齒線、有花形，有太陽形、有三角形、有半圓形等等)小朋友觀察的真仔細，今天我們大家也要用這些線條這些圖案來給大魚穿衣服。

二、提出裝飾的要求。

師：今天我們在裝飾時要注意，給大魚穿衣服時要細心，畫線時不要超過邊框。有的圖案還可把它涂滿，還可用粗細不同的筆進行裝飾。大魚衣服穿好了，我們還可給它用油畫棒添上水草、泡泡、波浪等。

三、幼兒進行裝飾大魚的創(chuàng)作活動。

老師給每位幼兒都準備了一條沒穿衣服的大魚，現在就請小朋友去幫它們穿上衣服好嗎?(好)

在幼兒繪畫的過程中，教師要給與適當的引導。對繪畫能力弱的幼兒教師就給與適當的幫助，提醒他可畫一些簡單的圖案。

四、展示并評價幼兒的作品。

把幼兒作品展示在黑板上，讓幼兒欣賞，并說出這些畫什么地方好，什么地方還需改進。對于他們好的地方，我們要學習，讓我們畫出更美麗的大魚。

活動反思：

當幼兒將作品全部組合起來，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了助人為樂的美好情感，順利實現了教育目標。