當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇一

在當(dāng)前的社會(huì)中，計(jì)算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算，而計(jì)算教學(xué)隨之受到了廣泛關(guān)注和重視。我是一名計(jì)算教師，多年來一直從事著計(jì)算教學(xué)工作，通過不斷的嘗試和實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，想要與大家分享。

第二段：記憶與理解。

教學(xué)過程中，記憶和理解是計(jì)算教學(xué)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來說，記憶是學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)的重要手段，而理解則是學(xué)生深入理解計(jì)算知識(shí)和技能的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用“由淺入深”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握計(jì)算知識(shí)，同時(shí)結(jié)合具體實(shí)例，注重激發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生獲得更多的理解和認(rèn)知。

第三段：解決問題與應(yīng)用。

計(jì)算教學(xué)不僅僅是掌握計(jì)算知識(shí)和技能，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，讓學(xué)生明白計(jì)算在生活中的實(shí)用性。在教學(xué)中，我常常通過實(shí)際案例來演練學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算對(duì)于實(shí)際生活的幫助，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去尋找更多的應(yīng)用場景和解決方案。

第四段：探究式學(xué)習(xí)。

計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種探究式的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學(xué)生在合作探究中共同成長和進(jìn)步。在探究式學(xué)習(xí)過程中，我還注意讓學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣和方法，使其在未來的學(xué)習(xí)中能夠更好地自主探究和解決問題。

第五段：評(píng)價(jià)與反思。

一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)算教師需要時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和效果，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)和反饋。針對(duì)此，我常常與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，同時(shí)也讓學(xué)生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

總結(jié)：

綜上所述，計(jì)算教學(xué)需要注重學(xué)生的記憶與理解、解決問題與應(yīng)用、探究式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與反思等多個(gè)方面，同時(shí)也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學(xué)方法和策略。讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中獲得更多的樂趣和收獲，讓計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生成長和成功的重要支撐。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：介紹計(jì)算教學(xué)的重要性和背景（200字）。

計(jì)算教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一部分。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算技能已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｕ莆沼?jì)算能力不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算教學(xué)涵蓋了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、運(yùn)算技巧的熟練以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望通過本文與大家分享。

第二段：激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法（200字）。

激發(fā)學(xué)生興趣是計(jì)算教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。我通過設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。例如，我會(huì)將計(jì)算與生活實(shí)際問題相結(jié)合，將課本中的計(jì)算題目與現(xiàn)實(shí)生活中的場景相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到計(jì)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用。此外，我還會(huì)使用計(jì)算游戲和競賽，增加學(xué)生的參與度和積極性。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并樂于解決各種計(jì)算問題。

第三段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)（200字）。

在計(jì)算教學(xué)中，因材施教是非常重要的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力都不同，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，并提供不同難度的計(jì)算題目，以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)生中有數(shù)學(xué)天賦的，我會(huì)提供更為復(fù)雜和有挑戰(zhàn)性的計(jì)算題目，以激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用更加耐心和細(xì)致的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高計(jì)算能力。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力（200字）。

計(jì)算教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的方法和角度來解決計(jì)算問題，并提供自主思考和討論的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)給學(xué)生一些開放性的問題，讓他們自由發(fā)揮，找到自己的解題思路，并分享給其他同學(xué)。通過這種方式，學(xué)生們不僅可以提高計(jì)算技能，還能鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

通過計(jì)算教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教育者的作用是至關(guān)重要的。只有教師不斷提高教學(xué)方法和教育理念，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和思維能力。未來，我將繼續(xù)深入研究計(jì)算教學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以使學(xué)生們更加熱愛和享受計(jì)算教學(xué)。我相信，通過共同的努力，我們可以培養(yǎng)出更多數(shù)學(xué)才華橫溢、思維敏捷的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：計(jì)算教學(xué)的心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和完善的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生興趣，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。希望通過這篇文章的分享，能夠?yàn)楦嗟慕逃ぷ髡咛峁┮恍﹨⒖己蛦⑹?，共同進(jìn)步，提高計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來，我國職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，兩極分化較為明顯。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來談一談，供大家參考。

對(duì)青少年學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語言來表達(dá)出來，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來回答你的問題，有哪些同學(xué)使用過計(jì)算機(jī)？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計(jì)算機(jī)？，計(jì)算機(jī)有哪些用途？通過一個(gè)一個(gè)問題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問答的過程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：

1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。

2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。

在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。

單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計(jì)算。

在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對(duì)話框來進(jìn)行計(jì)算，如下圖。

這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。

6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：

7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。

以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見，希望各位同行提出寶貴意見。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇四

揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會(huì)被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的.。

兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個(gè)字，書寫時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學(xué)“春”這個(gè)字時(shí)，我問學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個(gè)字時(shí)，他們才恍然大悟，同時(shí)注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。

小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時(shí)高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動(dòng)又深入淺出。

祖國的文字博大精深，奧妙無窮，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學(xué)教師應(yīng)至力于這一方面的教育，讓我們的學(xué)生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細(xì)、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇五

鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實(shí)新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“口算”題?！翱谒恪笔且粋€(gè)人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計(jì)算的地方出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。例如：如果學(xué)生個(gè)位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個(gè)位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“口算”題，嚴(yán)把每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。

2、不用固定的語言文字來概括計(jì)算法則，讓學(xué)生在自主的探索中獲得對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識(shí)的遷移“拾級(jí)而上”，學(xué)生可以用各種算法進(jìn)行計(jì)算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵(lì)，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。

3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值,進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對(duì)估算無所適從,在我們的過度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算，教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無味、棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能正確估算。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名小學(xué)教師，四年級(jí)計(jì)算教學(xué)一直是我比較注重的一個(gè)課程，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來數(shù)學(xué)知識(shí)拓展的奠基之一。在這一年的教學(xué)中，我不斷嘗試各種不同的方法和策略，也不斷總結(jié)自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在此，我想分享我四年級(jí)計(jì)算教學(xué)的心得和體會(huì)。

第二段：提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的影響。因此，我們的教學(xué)需要通過多種方式提高學(xué)生的興趣。在四年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中，我通常采用各種有趣的游戲，例如闖關(guān)、競速等游戲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我們也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，以此來使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣也十分重要。在課程中，我通常會(huì)嘗試給學(xué)生一些挑戰(zhàn)，例如設(shè)定一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的成績來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，或者設(shè)立一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。此外，我也常常與學(xué)生進(jìn)行談話，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：注重鞏固基礎(chǔ)。

四年級(jí)的計(jì)算教學(xué)涉及到了很多基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，例如加減乘除，在這一年中，基礎(chǔ)的奠定尤為重要。為了讓學(xué)生更好地掌握這些基本的運(yùn)算，我通常會(huì)采用各種鞏固基礎(chǔ)的方法，例如增加練習(xí)量、選擇較為簡單的習(xí)題、提高解題速度等，幫助學(xué)生更加扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

第五段：結(jié)論。

四年級(jí)的計(jì)算教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是我們教師進(jìn)行教學(xué)探索和嘗試的關(guān)鍵時(shí)期。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為注重激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)、鞏固基礎(chǔ)是四年級(jí)計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都是不同的，我們?cè)诮虒W(xué)中也需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來尋找最適合他們的教學(xué)方法和策略。希望我們的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們成為未來的數(shù)學(xué)高手。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇七

五天的時(shí)間我們要學(xué)完2450分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉(zhuǎn)著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習(xí)，忙得一點(diǎn)休閑的時(shí)間都沒有，有時(shí)感覺到連喘息的時(shí)間都沒有?？墒谴蠹业木耦^真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時(shí)間在飛逝著，太快了。如果能拉住時(shí)間的腳，大家一定會(huì)毫不猶豫地伸出手去。

1、通過學(xué)習(xí)，感覺到自己有太多的計(jì)算機(jī)的知識(shí)不懂，比如：程序操作、計(jì)算機(jī)理論……感受到不懂計(jì)算機(jī)，真的是太落后了，通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機(jī)操作，爭取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。

2、通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)時(shí)多么的落后，網(wǎng)上平臺(tái)真的挺好，學(xué)習(xí)起來很方便、很實(shí)用。這五天我們?cè)诰W(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識(shí)的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對(duì)知識(shí)的一種渴望。

3、通過五天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息教育技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。

3、通過五天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠(yuǎn)了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這五天，大家取長補(bǔ)短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識(shí)毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時(shí)間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識(shí)真的是太多了。

4、這五天的學(xué)習(xí)，我感到最累的要算是我們的輔導(dǎo)老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們?cè)缭绲膩淼蕉喙δ芙處?，為早來的老師輔導(dǎo)，中午又是早早的來到，連午休的時(shí)間都沒有，晚上又來輔導(dǎo)晚自習(xí)。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動(dòng)。

管理員老師,輔導(dǎo)員老師,各位學(xué)員,希望我們還有再一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì).在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇八

在幼兒園的計(jì)算教學(xué)中，我積累了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維意識(shí)是非常重要的。其次，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的計(jì)算學(xué)習(xí)非常有益。而后，教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況差異化教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程是不同的。最后，家園合作對(duì)于幼兒園計(jì)算教學(xué)的穩(wěn)固和有效也是至關(guān)重要的。這些是我在幼兒園計(jì)算教學(xué)中得出的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維意識(shí)是非常重要的。在計(jì)算教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，通過舉一反三，拓展思維的方式，引導(dǎo)幼兒們理解計(jì)算的本質(zhì)和規(guī)律。例如，在做加法時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒們用手指數(shù)數(shù)，用物品進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們直觀地感受到加法的意義和結(jié)果。我也鼓勵(lì)他們嘗試解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的計(jì)算學(xué)習(xí)非常有益。在幼兒園中，我注重創(chuàng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我嘗試著利用故事、游戲和玩具等多種形式，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。我鼓勵(lì)幼兒們互相合作，一起解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我也鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己的計(jì)算能力。

而后，我認(rèn)為差異化教學(xué)在幼兒園計(jì)算教學(xué)中非常重要。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程和能力不同，因此，我會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的幼兒，我會(huì)提供一些更加有挑戰(zhàn)性的計(jì)算問題，以幫助他們不斷超越自我。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)步比較慢的幼兒，我會(huì)采用更加直觀和具體的方法，引導(dǎo)他們理解基本的計(jì)算概念，并逐步提高他們的計(jì)算能力。

最后，家園合作對(duì)于幼兒園計(jì)算教學(xué)的穩(wěn)固和有效也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為與家長的緊密合作可以更好地促進(jìn)幼兒的計(jì)算學(xué)習(xí)。我會(huì)與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，共同探討如何幫助幼兒提高計(jì)算能力。我也鼓勵(lì)家長在家庭中與孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲和計(jì)算練習(xí)，以鞏固他們?cè)谟變簣@中所學(xué)的知識(shí)。通過與家長的密切合作，我相信我們可以共同為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)來說，在幼兒園的計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、差異化教學(xué)和家園合作是非常重要的。這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)讓我更加深入地理解了幼兒計(jì)算學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律，也為我在幼兒園計(jì)算教學(xué)中更好地指導(dǎo)和幫助幼兒們提高計(jì)算能力提供了寶貴的指導(dǎo)。同時(shí)，我也深深地感受到，在幼兒園計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是非常重要的，只有讓幼兒們熱愛學(xué)習(xí)，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇九

情境教學(xué)主要是以生動(dòng)形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的教學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的教學(xué)問題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

案例一：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的情境引入中，利用拉幕工具，將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐、木柴和火焰的圖片依次展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確生活中的一系列變化與化學(xué)的關(guān)系，并在上課的初始就給出學(xué)生一系列的沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)一系列變化的思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系。

案例二：《金屬材料》一節(jié)中，通過一系列的圖片展示金屬材料在日常生活中的運(yùn)用，并利用頁面縮放功能，將金屬的不同用途依次放大凸顯出來，在引出23本課題的研究對(duì)象——金屬材料的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)金屬材料不同用途的認(rèn)識(shí)，并由不同的用途，引發(fā)學(xué)生思考用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

靈活使用電子白板的各項(xiàng)功能，對(duì)書本的問題情境進(jìn)行優(yōu)化，便于學(xué)生的理解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率過快，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察；

（4）有關(guān)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)用肉眼無法看到，以致于學(xué)生難以理解；

（5）有些實(shí)驗(yàn)藥品有劇毒，或在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生有害物質(zhì)，易造成環(huán)境污染；

（6）具有高危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，很難在課堂保證其過程的安全性。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)模擬課堂上不能或不易做的實(shí)驗(yàn)，就能從根本上解決上述傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

由于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，所以我們應(yīng)將二者緊密地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)有的.設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)整合，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

用信息技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，它僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，起著重要的輔助作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要以學(xué)生的實(shí)際操作為主，綠色實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然要求。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要充分利用其優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，同時(shí)又要注意克服缺點(diǎn)，防止濫用。在使用方法和技巧上，適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

在利用信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師、學(xué)生和信息技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互制約的一個(gè)有機(jī)的整體。教師是教學(xué)過程中的組織、指導(dǎo)者和知識(shí)目標(biāo)建構(gòu)的幫24助者、促進(jìn)者。學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)目標(biāo)的主動(dòng)建構(gòu)者。信息技術(shù)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)助、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，信息技術(shù)的運(yùn)用要符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，做到以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有正確定位諸要素在教學(xué)中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。