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加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇一

4、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

5、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第61頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

四、教學(xué)過程

（五）復(fù)習(xí)

1、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。

40+2040+2

50+3050+3

2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

教學(xué)過程說明：突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與課本相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

（六）新授

3、課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：

a)數(shù)學(xué)書有多少本？

b)語文書有多少本？

c)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？

d)零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

5、思考解決問題的方法。

a)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

各組分別列出一個(gè)問題的算式。

35+530+835+308+3

（2）哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

（3）35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

（4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

計(jì)算35+3

利用小棒幫助解答。

i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

ii.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。

iii.先算5+3=8，再算30+8=38。

iv.用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。計(jì)算35+30利用小棒幫助解答。

v.先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

vi.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。

vii.先計(jì)算個(gè)位上30+30=60，再計(jì)算60+5=65。

（課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。）

（5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？

（6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。如：

35+3=35+30=

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

6、嘗試練習(xí)。

40+17=2+36=

可以把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

7、完成課本第61頁“做一做”。

a)引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

b)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。

（七）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十一第1、2題。

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。

2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（八）小結(jié)

1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？

請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇二

1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

2.通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。

3.在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法[教學(xué)難點(diǎn)]加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法

我聽說我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計(jì)算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個(gè)計(jì)算題?計(jì)算：

1、出示數(shù)學(xué)信息

星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提出的問題可能有：

(1)買一件上衣和件下衣一共需要多少錢?

(2)買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢?

(3)買兩件下衣需要多少錢?

(4)上衣比下衣便宜多少錢?

(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?

(6)買衣服和鞋一共花了多少元?(板書)

(7)衣服比鞋貴多少錢?(板書)

大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題。

3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元?

(1)認(rèn)真思考，你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88

(2)你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決?

(3)找學(xué)生展示他的算法。

(4)學(xué)生說算法及運(yùn)算順序，其他同學(xué)補(bǔ)充。

可能出現(xiàn)的方法有：

(1)列分式計(jì)算：112+103=215(元) 215+88=303(元)

(2)列綜合算式計(jì)算：112+103+88=303(元)

(4)口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法?

獨(dú)立思考說出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。

第一個(gè)問題這么快就解決了，你們的計(jì)算能力真強(qiáng)，第二個(gè)問題敢不敢挑戰(zhàn)?

4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢?

(1)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生展示并說出自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，再通過學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計(jì)算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

5、總結(jié)歸納運(yùn)算順序。

思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算?學(xué)生交流。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。

真了不起，這么快這兩個(gè)問題已經(jīng)解決，看來大家的計(jì)算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖?好，請(qǐng)看第一關(guān)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。

縣優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時(shí)間完成了整個(gè)比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：

一、自我反思

1、思想不重視，準(zhǔn)備不充分。

給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)行糾正。并讓我在有評(píng)委的情況下反復(fù)多次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進(jìn)和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。

2、評(píng)價(jià)語言不豐富

大家都知道老師的評(píng)價(jià)語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師評(píng)價(jià)學(xué)生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)幫你找出錯(cuò)的原因，你會(huì)進(jìn)步得更快”。在起初練課時(shí)，我總是不能自然的評(píng)價(jià)學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺進(jìn)步不小，但在講課時(shí)還是不能自如的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。

通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時(shí)放松了對(duì)自己基本功的練習(xí)有關(guān)，同時(shí)對(duì)教材以及講課中語言的點(diǎn)撥不到位，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對(duì)課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。

二、成長收獲：

1、經(jīng)受磨練。

我參加工作10年來，從未參加過縣級(jí)數(shù)學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對(duì)我個(gè)人來說是很難得的一次機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備課的時(shí)間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢(mèng)里夢(mèng)著，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課時(shí)的自己的思路與他人觀點(diǎn)的不一致時(shí)的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松?？赡苷麄€(gè)過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項(xiàng)活動(dòng)從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會(huì)起到積極的作用。

2、在講課中找到了自己的不足

從準(zhǔn)備課到講課過程中，對(duì)教材以及教案的多次修改;從學(xué)校老師對(duì)我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對(duì)不足改進(jìn)和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進(jìn)提高，是自己的一大收獲。

通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西;很多做法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和學(xué)習(xí)。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實(shí)很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。

總之，通過此次活動(dòng)我感覺收獲很大，對(duì)如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇三

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。

5歲以上

1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

1、托盤

2、郵票箱教具

3、彩筆、題目卡

4、加法訂正板紅線

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識(shí)。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開課室。

區(qū)域延伸：

提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)過程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤,無需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇四

教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標(biāo)的思想：

教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的課外生活，里面蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)問題，需要掌握相關(guān)的知識(shí)去解決。主體圖的增加使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生解決問題的能力要逐步培養(yǎng)，教師要為學(xué)生“用數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件，首先要多為學(xué)生提供豐富有趣的生活素材。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三，要組織學(xué)生探索解決問題的方法。使學(xué)生的解題能力逐步得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加減計(jì)算問題。

2、初步了解加減法的含義，能比較熟練的口算10以內(nèi)的加減法。

3、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合式題。

4、在解決問題的具體環(huán)境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：加、減法的含義，10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算以及解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算，能正確解決實(shí)際問題。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會(huì)加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

2、初步了解加號(hào)的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加法的意義，強(qiáng)調(diào)把兩部分和起來用加法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算5以內(nèi)的加法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：游戲（對(duì)暗號(hào)）

5的組成師：我說1，生：我對(duì)4，1和4合起來是5。

4、3的組成。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）（出示課件）河里有兩條小魚，又游來一條。

※1、學(xué)生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）一共有幾條小魚？（3條）

※2、3條又是怎么來的？（邊做手勢邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。）

集體做兩次指名說自己說同組說。

3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎？

4、教師講解：

像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計(jì)算。

5、說明加號(hào)的寫法和讀法“+”

舉小手寫“—+”

※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思

提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說一說，同桌互相說一說

（二）出示課件（小猴圖）

※1、觀察說圖意（手勢：一部分與另一部分合起來求共是多少叫做整體）

2、列式計(jì)算

3、說算法

4、各部分表示什么

（三）看課件直接說圖意列式，說算式的意思。

三、鞏固練習(xí)

（一）擺小棒（看誰的小手最靈活，和老師一起擺。）

1、左2右1列一個(gè)加法算式

2+1=3說算式的意思。

2、左2右2列一個(gè)加法算式

2+2=4說算式的意思。

3、自己擺，列一個(gè)加法算式，說算式的意思。

（二）課間休息摘蘋果游戲。（看誰會(huì)舉手，趴桌休息。）

（三）學(xué)生獨(dú)立作。說一說你是怎樣想的？

1、51頁第一題，看圖說清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整

體

2、2+=5+2+4

3+=5+3=4

3綜合練習(xí)（課件展示一幅綜合圖）

學(xué)生看圖說話、列式、計(jì)算

四、課堂小結(jié)：

說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：加法

2+1=3

生對(duì)于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說圖意，邊用手勢表示合并的過程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的過程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過長，以免厭煩。學(xué)生練習(xí)說圖意是十分重要的應(yīng)用題分析練習(xí)的開始。一兩道題詳細(xì)分析之后（說圖意、列式，說算式中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)的意思，說整個(gè)算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個(gè)算式的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“加法交換律”，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法交換律

教學(xué)難點(diǎn)：多角度思考問題，學(xué)習(xí)有條理說話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

口算練習(xí)

二、新授

1、出示圖，引導(dǎo)生觀察，自己說說圖意，可以提出什么問題？

學(xué)生說圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？

2、生邊說師邊板書：3+2=5

3、還可以怎樣列式？2+3=5

4、觀察兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)加數(shù)相同，位置不同相

加的結(jié)果相同）

師：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。

5、練習(xí)，看誰說的快，說說為什么這么快。

（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝

３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝）

6、擺一擺

左邊擺1個(gè)圖片，右邊擺2個(gè)圖片，請(qǐng)你求出一共有幾個(gè)圖片？

生動(dòng)手操作，列式：1+33+1

7、說一說

出示圖片，同桌相互說圖意后獨(dú)立列式。

三、游戲：比比誰聰明

（1）直接寫出得數(shù)

2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=

（2）看圖列式

生獨(dú)立列式，個(gè)別糾正

（3）0+5=1+0=4+=4

（4）說一說，算一算。

（5）猜一猜，算一算

小組合作完成，看哪組列出的算式多。

四、小結(jié)

生活中有許多把兩部分合起來的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)真正用到生活中去。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對(duì)于說圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯(cuò)。

第三課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會(huì)減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行減法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。

3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達(dá)形式（動(dòng)態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）

教學(xué)重點(diǎn)

減法的意義，從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)原有的總數(shù)，即被減數(shù)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

（一）對(duì)暗號(hào)（數(shù)的組成）

1、4的組成：師“我出2”生：我對(duì)2，2和2組成4

師“我出3”生：我對(duì)1，3和1組成4

2、5的組成（二）加法復(fù)習(xí)（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）

1、說圖意、列式。

2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識(shí)逆向遷移）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）

2、引導(dǎo)學(xué)生提問題：還剩幾條魚？

3、解決問題

問：該怎樣列式？4—1

學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說一說）

4、引導(dǎo)：如果沒有圖，也沒有學(xué)具你怎樣算？（用組成）

4可以分成1和3，4-1=3

5、課件：小鳥圖

學(xué)生說圖意列式計(jì)算說算法

6、書中圖：看圖說圖意列式計(jì)算

三、鞏固練習(xí)

1、看算式，劃一劃，算一算

5-3=4-2=5-4=

2、計(jì)算

比一比，看誰計(jì)算最快

3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=

3、搶答：

4-1=5-2=

4-3=5-3=（找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么）

4、開放練習(xí)

3-=14-＝３－１＝１－１＝４

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你的收獲

五、作業(yè)

書中題54頁

板書設(shè)計(jì)：

減法

4-1=3

課后反思：從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對(duì)比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說圖意練習(xí)理解減法的意義，效果較好。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道0的含義，會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)說圖意的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算0的加減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

2、看圖列式

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇五

人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習(xí)五第一題

這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

知道加法的含義。

1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

幻燈片、彩筆

一、復(fù)習(xí)舊知

1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2．出示數(shù)字，讀數(shù)。

3．按順序填數(shù)：

（）3（）5。

二、探究新知

1。引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

（3）教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

2。學(xué)習(xí)加法算式

（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上4。

（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）

（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

（1）加深體會(huì)加法的含義。

完成課本第24頁的“做一做”。

教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。

（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。

（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。

課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

加法

3＋1＝4讀作：3加1等于4

加號(hào)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多，借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例，并適當(dāng)?shù)丶庸?。一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣。另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí)，提出了思考空間，可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣。因此，在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法，同時(shí)，從身邊找加法，使加法在生活情境中滲透，注重了口語說話訓(xùn)練，初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu)，但不足之處也使我深思，既然把加法從生活情境抽象出來，也用于生活情境圖，但這都浮于表象，為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象，如：看到3+1=4你聯(lián)想到了什么？使學(xué)生更加理解加法地含義，同時(shí)，也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。

2、樂意表達(dá)操作的過程和結(jié)果。

3、體驗(yàn)游戲帶來的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作教學(xué)課件。

2、準(zhǔn)備各種水果模型，布置好超市情景。

3、幼兒記錄卡，記號(hào)筆，與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過程：

一、游戲開火車

復(fù)習(xí)4的組成。師：今天老師和小朋友們開火車去逛超市，小朋友們聽好老師說的火車出發(fā)時(shí)間，如果你說出的時(shí)間和老師說的時(shí)間合起來是4，你就可以坐上我的火車。如：師：“我的火車一點(diǎn)開?！庇變海骸拔业幕疖嚾c(diǎn)開?！?/p>

二、學(xué)習(xí)4的加法。

播放教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。師：“今天超市里還來了兩位小客人，我們來看看是呢？”（貓先生和貓?zhí)煟骸翱纯此麄兌假I了些什么呢？”(蘋果)教師引導(dǎo)幼兒依次觀察貓先生和貓?zhí)恳淮钨徺I的水果及數(shù)量，并嘗試用語言表述他們每次的購買情況。

三、游戲：

“逛超市”。師：“貓先生和貓?zhí)I了這么多好吃的水果，小朋友們我們也一起去逛一逛，買一買，好嗎？”交代游戲規(guī)則：男孩和女孩組成家庭，結(jié)對(duì)去購物，游戲分三次進(jìn)行，男孩和女孩每次的購買數(shù)量都不能相同，但每一次兩人購買的數(shù)量合起來必須是4幼兒兩兩結(jié)對(duì)，嘗試按要求購物。

四、分類記錄

請(qǐng)每一組“家庭”將自己每一次的購買情況依次記錄在記錄卡上。教師巡視并檢查每組幼兒的記錄情況，請(qǐng)完成記錄的幼兒說一說自己的記錄所表達(dá)的意思，嘗試口述應(yīng)用題。

五、結(jié)束活動(dòng)

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇七

1．會(huì)進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算．

2．認(rèn)識(shí)有理數(shù)加法交換律與結(jié)合律的合理性，會(huì)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算．

3．會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成加法運(yùn)算．

4．會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算．

會(huì)“化歸”的思想方法．

除課本提供的情境外，還可以用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，如用水位變化、存錢取錢等問題引進(jìn)有理數(shù)加法．例如：

可能出現(xiàn)哪些變化?請(qǐng)用含正、負(fù)數(shù)的算式表示變化過程和變化結(jié)果．

(1)需要特別注意的是，算式“(3)(一2)=1”

后確定輸贏球的個(gè)數(shù)，這是絕對(duì)值問題．

學(xué)生應(yīng)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，但運(yùn)算難度要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn)．教師在補(bǔ)充例題、習(xí)題時(shí)不宜在數(shù)字運(yùn)算上設(shè)置障礙，當(dāng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則后，隨著知識(shí)的積累、技能的提高、數(shù)感的增強(qiáng)、計(jì)算器的引入，學(xué)生處理繁難運(yùn)算的`能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

(1)用問題串引導(dǎo)學(xué)生展開探索活動(dòng)，例如：

小明與小麗的結(jié)論相同，是偶然巧合嗎?請(qǐng)舉例說明．

教學(xué)中，如有必要可適當(dāng)補(bǔ)充加、減混合運(yùn)算的例題、習(xí)題．

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇八

1、理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、比較、分析、歸納、合作交流等學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示。

經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)猜想

1、出示圖片牛頓與“萬有引力”

2、引入“牛頓因?yàn)橐恢惶O果掉下來打到他的頭上，大膽猜想，是不是所有物體都往下掉呢？通過進(jìn)一步的觀察、思考，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，最后發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。我們?cè)谄綍r(shí)也要學(xué)會(huì)觀察和思考生活中的一些習(xí)以為常的問題，并努力從中探索規(guī)律。

二、合作交流，探索猜想

（一）故事激趣，初次猜想

1、朝三暮四

2、初步感知，大膽猜想

出示：3+4=4+3

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（適時(shí)板書）

（二）廣泛舉例，驗(yàn)證猜想。

師：這里是3和4的位置交換了，和沒變。僅憑一個(gè)例子就得出“兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變”的結(jié)論，似乎草率了一點(diǎn)。我們不妨把這個(gè)結(jié)論當(dāng)作一個(gè)猜想（教師隨即將生1的結(jié)論加上“？”）

師：既然是猜想，想不想知道猜的對(duì)不對(duì)？

生：想。

師：我們還得舉例驗(yàn)證。

1、舉例要求：

(1)任意兩個(gè)數(shù)，求出他們的和；

(2)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再求出兩個(gè)數(shù)的和：

(3)比較兩次的結(jié)果，判斷式子是否相等。

2、學(xué)生匯報(bào)，師板書。

3、小結(jié)：根據(jù)自己的等式，再次觀察比較，發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變？這一猜想是對(duì)的。（同時(shí)將“？”改成“。”）

4、揭題：大家發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫什么呢？

學(xué)生交流后，師板書。

5、用字母表示加法交換律。

(1)觀察自己仿寫的式子，獨(dú)立思考或小組討論，然后用自己喜歡的形式表示。

（學(xué)生可能使用文字，圖形，符號(hào)等方式）

(2)用字母表示加法交換律：a+b=b+a

6、追問：加法交換律中，什么變了，什么沒有變？

7、原來，猴媽媽就是巧妙地運(yùn)用了加法交換律中的“變”與“不變”，輕松的解決了分桃的問題，其實(shí)同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中也不知不覺的運(yùn)用過？（加法計(jì)算“驗(yàn)算”的時(shí)候）

(3)出示教材56頁的例題情境圖。

解決：跳繩的有多少人？

28+17=45(人)17+28=45（人）

（三）規(guī)律延伸，猜想拓展。

1、根據(jù)反思，拓展規(guī)律。

生可能會(huì)說出以下幾個(gè)想法？

“猜想二：減法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置差不變？”“猜想三：乘法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置積不變？“"猜想四：除法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置商不變？”

“猜想五：幾個(gè)加數(shù)時(shí)，變換加數(shù)的位置和也不變？“

2、舉例探究，驗(yàn)證猜想。

師：現(xiàn)在同學(xué)們又有了不少新的猜想。這些是與眾不同的、全新的猜想！如果猜想成立，它將加大我們對(duì)“加法交換律”的認(rèn)識(shí)。那這猜想對(duì)嗎？又該如何去驗(yàn)證呢？選擇你最感興趣的一個(gè)，用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證。

3、匯報(bào)交流，驗(yàn)證猜想。

師：哪些同學(xué)選擇了“猜想二”又是怎樣驗(yàn)證的？請(qǐng)生匯報(bào)，觀察、總結(jié)

小結(jié)：a、驗(yàn)證的結(jié)果是減法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置差會(huì)變，猜想不成立：b、只要能舉一個(gè)反倒，就能驗(yàn)證猜想肯定不成立。

(2)驗(yàn)證猜想三。

師：哪些同學(xué)選擇了“猜想三”，又是怎樣驗(yàn)證的？學(xué)牛匯報(bào)，觀察、小結(jié)：乘法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置積不變？驗(yàn)證結(jié)果是積不變，猜想成立。這就是我們將來要學(xué)習(xí)的乘法交換律。用字母表示這樣的規(guī)律。簡潔交換律：axb=bxa。

(3)驗(yàn)證猜想四

師：哪些同掌選擇了“猜想四”，又是怎樣做的？

學(xué)生匯報(bào)，觀察、小結(jié)：驗(yàn)證結(jié)果是“除法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置商會(huì)變?！辈孪氩怀闪?。

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇九

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具教學(xué)課件

學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)6的加法

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式

活動(dòng)過程：一、邀請(qǐng)小青蛙：復(fù)習(xí)6的組成

春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了，你們?cè)敢庋?qǐng)它們嗎？

那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。

“小朋友，請(qǐng)聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”

“小青蛙，請(qǐng)聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”

二、找找小青蛙：根據(jù)畫面，啟發(fā)幼兒邊分類邊列式

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。

3請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。

5“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？”

（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。）

三、小組闖關(guān)：幼兒嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式

1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對(duì)了，就闖過了一關(guān)，你們有信心嗎？

3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關(guān)朋友題。

四、游戲：捉害蟲。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)6的加法的學(xué)習(xí)

1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。

3、幼兒操作

五、結(jié)束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表揚(yáng)我們呢。

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第38頁例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗(yàn)歸納概括的方法與策略。

1．通過獨(dú)立自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生樹立自信心。

2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法進(jìn)行計(jì)算。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：遷移類推，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

36+72=53+38=98+45=654+37=全班筆算，指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意哪些問題。

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動(dòng)物298種。）

（2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）

2．交流算法，體會(huì)算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來嗎？請(qǐng)大家試一試。

（2）全班交流方法。指名匯報(bào)生1：列豎式計(jì)算。

師問：

1、你是從哪一位開始算起的？（從個(gè)位）

2、十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？（個(gè)位向十位進(jìn)1，所以十位寫4）

3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進(jìn)上來的1就是7.師小結(jié)：在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉?！?/p>

生2：我是筆算，

師講解：其實(shí)書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因?yàn)槎嗉恿?所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)算呢？

生1：用原來的豎式再計(jì)算一遍。

生2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

生3：（2）歸納驗(yàn)算方法

驗(yàn)算的方法比較多：

1、交換加數(shù)的位置和不變；

2、和－一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)，我們只要選擇一種驗(yàn)算方法就可以了，通過驗(yàn)算我們就可以判斷題目是否做對(duì)，在做題時(shí)一定要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：因?yàn)檫@道題是應(yīng)用題所以計(jì)算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。

1、完成教材p38的“做一做”。指名板演計(jì)算并驗(yàn)算，最后集體訂正。

2、完成教材p39第5題的“啄木鳥治病”。

3、比一比，看誰算的快。

657+299=399+470=567+305=

師：四組筆算

4、8題寫在本子上板書：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

445+298=743（種）

答：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。

教學(xué)反思：本節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算，在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。

1、重視進(jìn)位中的“1”的教學(xué)。

對(duì)學(xué)生來說計(jì)算并不難，可是計(jì)算的正確率卻不高，主要原因就是在計(jì)算時(shí)因?yàn)橥藢戇M(jìn)上來的“1”而導(dǎo)致的，這節(jié)課要連續(xù)進(jìn)位，所以我就編了一個(gè)順口溜“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉?！眮砑訌?qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)“1”的重視，以避免因忘寫“1”而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2、注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。

本節(jié)課看似只有一個(gè)例題，但是是連續(xù)進(jìn)位加的，也就是個(gè)位和十位都要向前一位進(jìn)一。而且本例題還滲透了一個(gè)簡便算法的思想。把接近整百的加數(shù)按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗(yàn)算，驗(yàn)算方法也有兩種，即：交換加數(shù)的位置和不變；和－一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)，題目好算可是這些數(shù)學(xué)思想?yún)s不好講，學(xué)生要靈活運(yùn)用，困難重重。所以我就把這個(gè)簡便方法提出來告訴學(xué)生，然后在練習(xí)時(shí)出幾道相同類型的題，讓學(xué)生去做，還好通過練習(xí)學(xué)生基本掌握了這一方法。最后我告訴學(xué)生計(jì)算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗(yàn)也很重要。驗(yàn)算的方法多了，換一種思路去驗(yàn)算，那么題目就不容易出錯(cuò)了。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變?nèi)f化，抓住關(guān)鍵，就很容易解決，正確率也會(huì)大大提高。這也許就是本節(jié)課所要體現(xiàn)的更深一層的理念吧！

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十一

幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的靈活反應(yīng)能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀察與動(dòng)手能力上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)：如何5的加法。

難點(diǎn)：書寫5的加法算式。

教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

（一）復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

（二）學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）

2、師生一起共同游戲

師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個(gè)蘋果，小蘭又帶來1個(gè)蘋果，那么班里一共就有5個(gè)蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。

（1）4+1=54表示什么？（4表示老師買回的4個(gè)蘋果）

1表示什么？（1表示爸爸帶來的1個(gè)蘋果）

5表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）

（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1+4=5（集體說一說算式表示的意思）

（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)

4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

（三）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）

1+4=54+1=52+3=53+2=5

（四）請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

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加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十二

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)完成第27頁的第1題

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)完成第27頁的第1題

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十四

教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。

1.知識(shí)與技能： 讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2.過程與方法： 讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。

根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。 學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。

師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。

同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]

二、運(yùn)用情境，探索交流

(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。

[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹)觀察一下，你看到了什么?

(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)

2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)

3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)

(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)

這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?

(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))

(5和1可以合成6。)

師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)

那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)

師：誰有和他不同的算法?

生：看到5+1=6，想到1+5=6.

3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。

4.練習(xí)：(想想做做第一題)

下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。

生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?

生：一共擺了多少個(gè)圓片?

師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)

師：你的列式表示什么意思啊?

(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)

師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?

(2+4=6)

師：你的列式又表示什么意思啊?

(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)

生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!

生：棒!棒!我真棒!

(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?

生：小辣椒。

師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7 (師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7 (師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

3、學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。

生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知

1 想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)

6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)

學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。

3找規(guī)律——“想想做做”第4題

(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。

(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。

4小游戲

師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)

請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?

五、板書設(shè)計(jì)

得數(shù)是6、7的加法

6

7

1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7

2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7

3+3=6 3+4=7 4+3=7

0+6=6 6+0=60+7=7 7+0=7

加法的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十五

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(冀教版)一年級(jí)上冊(cè)(p86~p87)8加幾的加法。

1、結(jié)合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。

2、能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

3、主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法。

4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),加強(qiáng)禮貌教育。

能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

互相交流、體驗(yàn)8加幾的思維過程。

視頻圖片,課件、花片。

一、師生談話:同學(xué)們!今天,好朋友大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識(shí)學(xué)得怎么樣,好嗎?

三、出示口算題課件

六、指名說一說9+5的算法。

七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

學(xué)生認(rèn)真地看圖片。

學(xué)生看課件,指名答。

生齊答:等于14。

生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

生3:從9接著數(shù)5個(gè)數(shù)。10、11、12、13、14。

學(xué)生們信心十足,情緒高漲。

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,由動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

初步探索

一、繼續(xù)播放課件:

藍(lán)靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。

課件出示p86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個(gè),右邊4個(gè)。)

學(xué)生說出圖意并列式為:8+4=□。

讓學(xué)生在9加幾知識(shí)的基礎(chǔ)上,自由地探索8加4的計(jì)算方法。

二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會(huì)列式嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4=□(可以用學(xué)具),然后與同桌或前后桌交流一下。

三、全班交流。

小組派代表發(fā)言。

(可以用實(shí)物展臺(tái)演示,或用你們認(rèn)為最好的方法。)

四、師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

注意討論:為什么把4分成2和2?

五、播放課件:青蛙國王夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

學(xué)生開始思考:

有的學(xué)生可能擺花片;有的學(xué)生可能數(shù)手指;有的學(xué)生可能……

學(xué)生們逐漸地開始交流。

生1:從8接著數(shù)4個(gè)花片:9、10、11、12。

生2:從4接著數(shù)8個(gè)花片。

生3:給8湊十?？吹搅?,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

生4:給4湊十?？吹搅?,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

進(jìn)一步探索

一、 播放課件:

藍(lán)靈鼠:這道題你們會(huì)嗎?

課件出示p86“擺一擺,算一算”。

二、請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算,然后小組交流算法。

三、全班交流。

四、播放課件:大頭蛙再次夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

學(xué)生小組交流8+5=□的算法。

學(xué)生代表講自己的算法。

通過交流學(xué)生進(jìn)一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學(xué)生明白了“湊十”方法的特點(diǎn)。

課間休息

一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

二、聽了這首歌,你有什么想法?

跟著 音樂一起唱。

學(xué)生說自己的感受。

低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學(xué)生重整旗鼓。同時(shí),進(jìn)行保護(hù)青蛙,保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?

課件出示p87“試一試”。

二、指名說一說8+7=□的算法。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生說出8+7=□的計(jì)算方法。

加深學(xué)生對(duì)8加幾“湊十”方法的印象。

鞏固提高

一、播放課件:

大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!如果你們能闖過下面的三關(guān),那才說明你們既聰明又伶俐呢?

用動(dòng)畫鼓舞學(xué)生的情趣。

二、第一關(guān):課件出示p87茄子圖,看圖列式計(jì)算。

學(xué)生列式為:

8+3=11

或3+8=11

把練習(xí)題賦予一定的情境中,激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生們上課伊始精神飽滿,下課之時(shí)仍能興趣昂然。

三、第二關(guān):課件出示p87一群小螞蟻的彩圖。

問:一共有多少只螞蟻?你能列式計(jì)算嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生的不同解法。

學(xué)生列式可能為:

6+8=14

8+6=14

3+3+8=14

8+3+3=14

3+8+3=14

四、第三關(guān):課件出示p87過河塘。

1.師問:同學(xué)們,你能說說發(fā)生了什么事情嗎?

2.播放課件:

大頭蛙問:9+6等于幾?

小老鼠邊撓頭邊思考。

師問:誰來幫幫小老鼠呀?

6+8=?方法同上。

3.推選兩名學(xué)生,一個(gè)扮演大頭蛙,一個(gè)扮演小老鼠。

注意禮貌用語的使用。

4.最后,小老鼠在同學(xué)們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學(xué)們一起跳起來。

5、大頭蛙和藍(lán)靈鼠夸獎(jiǎng)小朋友們學(xué)得好。

學(xué)生展開想象說:

小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對(duì)了荷葉上的題才能讓你過河?”

同學(xué)們積極發(fā)言。

學(xué)生們積極參與到活動(dòng)中。