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初中化學培訓心得教學設計與實踐篇一

2022年8月27日，我參加了萊城區(qū)2022年新教師招聘崗前培訓活動。自從知道這個消息，我有點緊張，有點激動，緊張的是不知道要培訓什么，激動的是感覺離正式成為老師又進了一步。培訓以前，我只以為這是上崗前的一個過程，培訓之后，我卻覺得這是對我思想的一次洗禮。

為什么這么說呢，且聽我細細道來。我的女兒8歲了，開學就上二年級了。為了她在新學期學習能趕趟，能取得好成績，能身體健康，學習上我給她安排了背詩詞，背乘法口訣。課外呢學跆拳道，圍棋，繪畫。我自覺安排很全面，很好，我跟孩子爸爸嚴格監(jiān)督，卻沒想到在假期過半時受到了孩子的反彈，并且不愛跟我們在一起，說我們老批評她。當時的我覺得很生氣，甚至生出了一種不學拉倒的感覺。但是參加了培訓的我，才恍然大悟，原來不是孩子做的不好，而是我做的不好，經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了這其中的問題。

首先，意識有問題。正如張玉華老師在《意識形態(tài)與教育宣傳》里講的那樣，我正在打著愛孩子，為了孩子好的旗幟亂為。受到“不要讓孩子輸在起跑線”上這一思想的影響，我對孩子過于注重效率，過于著急她的成長。作為一名即將登上教育崗位的老師，這次反思給我敲響了警鐘。我的學生們也有特定的年齡特點，同時，每個孩子都有自己的特點，我在以后的教育教學工作中一定不能急于求成，拔苗助長，要做到不著急，不妄為。

其次，態(tài)度有問題。只是簡單，粗暴的嚴厲，缺乏耐心，缺乏愛的教育。偉大的思想家泰戈爾說：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水?！碧└隊栆徽Z道出教育的純美境界。反思自己，犯了母親常犯的錯誤。一味的批評、斥責固然釋放了內心的不滿，讓人有酣暢淋漓之感，卻讓我和女兒之間的距離愈來愈遠。以后我需要做的就是如亓艷老師說的那樣，無論對我的孩子還是對我未來的學生都要用心做管理，用愛做教育，要像呂源老師講的那樣口下留德，手下留情。

再次，教育方法有問題。在給孩子安排學習任務時，簡單講一遍，就讓孩子背誦，孩子不理解，不明白，就讓孩子多重復，造成孩子厭學情緒。這就是教學方法有問題，正如亓玉成老師在《課堂改革的幾種模式》講座中說的，教學應有法。在教育過程中，應該調動學生學習興趣，激發(fā)學生學習積極性，激勵學生為實現(xiàn)學習目標而努力學習。

那么，發(fā)現(xiàn)的這些問題，怎么解決呢?多位培訓老師給出了棒棒的建議。首先那就是多讀書，多讀教育專著以及學科專著，在讀書中使教學深刻，使教學創(chuàng)新，使教學有趣。其次，在實際教學活動中，多鍛煉自己，要如汪莉莉老師說的那樣，用心教學，潛心研究，要做一棵竹子潛心扎根，積極儲備，經(jīng)過歲月的沉淀，散發(fā)自己的風姿。

作為一名新教師，我要努力做到戒驕戒躁，虛心學習，多加磨練，爭取做一名讓學生尊敬的老師，讓自己心安的老師，讓學校驕傲的老師，讓歷史銘記的老師。

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇二

我參加了初中化學新課程培訓，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學教師必須具備扎實的化學基本功，另外，還應培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應新課程的需要，進而逐步形成自己的教學風格。

教學的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。

選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。教師應領會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學生情況和教學條件，選擇有針對性的教學方法，提高教學質量。

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇三

_月4日，我有幸和實習學校老師前往__師大附中參加培訓，培訓主題是化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

這次培訓交流活動是由三位優(yōu)秀教師根據(jù)最新化學課程改革標準即化學核心素養(yǎng)展開的《苯酚》同課異構公開課。如何落實學科核心素養(yǎng)，三位優(yōu)秀教師也給了我很大的啟發(fā)，這次培訓對于我來說，毋庸置疑，給了我很多學習的經(jīng)驗和關于教育教學活動深深地思考。

同樣的課本內容，不同的切入點，不同的授課方式，但是同樣的在教學課堂上完全融入化學核心素養(yǎng)五個方面“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“實驗探究與創(chuàng)新” “科學精神和社會責任”。

一位教師的話讓我感慨頗多，知識的時效性，為什么這個社會還需要教師，就是在于教師將時效性的知識通過自己的經(jīng)驗和對于新課程標準的解讀融入貫徹到自己的教學內容中去，讓學生收獲的不僅有時效性的東西，還有后續(xù)潛移默化的影響，這也正是教育工作者應該需要努力的方向。如何落實化學學科素養(yǎng)，全面提升化學教學勝任力也要成為實習工作的思考點。

在這次培訓活動中，三位優(yōu)秀教師聚焦化學是以實驗為基礎的這一化學學科靈魂要素，針對學生學情，以培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)為目標，設計了三種風格不同的課堂教學。課堂教學密切聯(lián)系自然、社會生產(chǎn)生活實際或熱點問題，創(chuàng)設學生可感知、可理解的真實性的問題情境，讓學生在盡可能真實的情景中展開學習，從生活經(jīng)驗、自然、生產(chǎn)實際中走進化學，再從化學走進自然和生產(chǎn)、生活實際。同時以學生的學習活動作為線索，設計讓學生在教師的激勵、引導和組織下開展形式多種的學習活動的課堂?！罢n堂學習活動的設計最終表現(xiàn)為學習任務的設計”，“學習活動可以圍繞某個問題的探究、某項任務的完成來設計、組織，采用教材或學習資料閱讀、參觀考察、調查研究、質疑、交流討論、實驗探究、學習成果展示等形式?！?/p>

課堂教學模式的選擇和應用應該多樣化，服從于教學需要。要依據(jù)教學內容、學生的學習基礎和能力，乃至學校的教學條件、教師的教學特點來選擇。不要把課堂教學模式化。課堂上，既有學生的獨立學習，又要有學生之間的合作學習，師生之間的對話和情感交流，使課堂充滿活力、富有創(chuàng)造性。

教師在課堂上要依據(jù)學生的基礎、學力水平等學情，在觀察學生的學習活動中，在聆聽學生交流討論的對話中，了解學習活動的動態(tài)，依據(jù)需要給予鼓勵、支持、幫助、指導，通過對話、評析、答疑、補充講解或活動調整，發(fā)揮了教師教的主體作用，發(fā)揮協(xié)同學生學習的作用。建立起共同學習、探究的學習共同體，在共同體中有思想、感情、價值觀念的交流碰撞。這樣的課堂教學，才能使基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元教學收到預期的效果。

因此，課堂教學要逐漸從知識技能傳授的單向灌輸，轉向以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標和導向。要從學科素養(yǎng)培養(yǎng)的視角分析、把握教學內容，變革學習方式和教學模式，探索教學設計和課堂教學的轉型。在課堂教學設計和組織上，要基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，把教學內容整合為具有一定主題的結構化的教學單元;要密切聯(lián)系自然、社會生產(chǎn)生活實際和熱點問題，創(chuàng)設學習情景，讓學生盡可能在真實的情境中學習;要把學習活動開展作為課堂教學的主線，讓學習活動成為課堂的主旋律。

新課程標準對于化學課堂有了以上的闡述，作為教師，認真研讀思考，探索自己的課堂教授，廣聽經(jīng)驗，不負于心。

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇四

二、收獲

1、提高了師德水準，更新了教育觀念

名家xx老師和xx老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。

xx老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從于老師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。

通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

2、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的熱情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。

3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經(jīng)驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討小學語文教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯(lián)系方式，班主任老師建立了xx省小學語文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。

三、思考

誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業(yè)知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲沼谖覀內粘＝虒W的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

四、留戀

培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇五

蕪湖市新世紀學校 耿麗

我在2014年7月20日至7月25日參加了北京師范大學教育培訓中心南方分中心主辦的初中化學教師培訓，這次培訓既有專家講座、又有互動交流。在培訓后期我又針對這5天的學習及時進行了的總結，收獲很大。

這次培訓，對教學經(jīng)驗不慎豐富的我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。程光泉教授針對《教師專業(yè)素養(yǎng)的提升》的講座讓我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以信任、平等的態(tài)度關懷學生。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。

此次培訓中最大的收獲是來自北京師范大學的李佳老師的講座，她強調要想在教學中激發(fā)學生學習的好奇心和學習的主動性，教師首先學會做一個快樂的施教者。只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。她主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。她用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數(shù)并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。

這些觀點使我深深地認識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據(jù)調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。

蕪湖縣實驗學校的萬成面南陵縣化學教研室的汪日松老師用他們多年來的成功經(jīng)驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發(fā)學生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學校工作當中。

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇六

2022年九年級化學《課程課標準》課程理念部分第三點：構建大概念統(tǒng)領的化學課程內容體系的內容是，精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內容，注重結合學生已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學課程內容的基礎性、時代性和實踐性，注重學科內的融合及學科間的聯(lián)系，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質化內容要求。

每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結構化和素養(yǎng)化的功能價值。

一、什么是大概念？

課標明確表述了義務教育化學課程中的大概念，是指反應化學學科本質具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應用價值的思想觀念。

大概念1：從分子層次認識物質，通過化學變化創(chuàng)造物質；

大概念2：認識物質是多樣性的，物質的性質決定用途；

大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質及其變化，物質的結構決定性質；

大概念4：物質在一定條件下是可以轉化的，而且在變化過程中伴隨著能量變化；

大概念5：化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀。

二、學習啟示

1、大概念是課程內容中的一個重要組成部分，屬于一個維度的課程內容。我們要改變原來對于教學內容的這個要求的定位，大概念也是要求學生去建構的。

2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐、重要態(tài)度之間的關聯(lián)性。

課程內容部分每個學習主題，主題內容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。

例如主題五化學與社會*跨學科實踐的大概念是5。1化學與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內涵。第一句更多闡述了科學技術，社會環(huán)境的相互關系，這既是讓學生要有這樣的觀念性的認識，同時它也是讓學生要去明確圍繞建立起來，化學、技術、工程如何去解決跨學科問題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關問題中的作用，這就將5。2主題的核心知識，化學與資源，能源，材料健康，進一步去體現(xiàn)了這個主題，它的跨學科實踐活動，是要去解決面向這些真實問題的。最后這一句話，要求學生要去建立、樹立建設美好中國，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個主題下面的5。4應對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。

大概念教學通過傳統(tǒng)單元的性質可以更好的將相關的知識和方法進行整合，而在整合的過程中有機會讓學生對大單元設計目標及知識和方法進行體驗，加深學生對其的理解，達到量變到質變。讓學生感受到知識和方法學習的價值，感受到學有所用，更有利于以學生為主體，提升其內驅力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領會主題大概念，進而去用大概念的教學，改變我們的教學。

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇七

《義務教育化學課程標準（2022年版》終于來到一線教師手中，這是我參加工作后頒布的第一本課標。義務教育化學課程標準在與時俱進，一線教學也應該緊跟其后。我認真的翻閱這本小冊子，以期獲得一些感悟和靈感來指導我以后的教學工作。

我最先關注的新課標的變化，它沿襲了2011版課標的傳統(tǒng)，在其基礎上做了調整與再創(chuàng)新。其中較大變化是課程目標，2011版的課程目標為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；2022版為化學觀念、科學思維、科學探究和實踐、科學態(tài)度與責任。這也是四點核心素養(yǎng)。觀念是比知識更高級別的概念性知識，是原理、規(guī)律的提煉與升華，比如物質是是由元素組成的。學生掌握了化學觀念之后，可以去比較、分類、分析、綜合，這些過程都屬于思維層次范疇。而科學探究和實踐可以理解為“探究”以課堂為主，“實踐”以課后、課外實踐為主。

其次關注到的另一明顯變化是新增了化學學業(yè)質量，這應該與4點化學核心素養(yǎng)是一致的。化學學業(yè)質量描述中按情景劃分給出了4點學業(yè)質量標準。第一條為認識物質組成、性https:///質以及分析相關實際問題的情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為化學觀念。第二條為探究化學變化規(guī)律及解決實際問題情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為科學思維。第三條為在實驗探究情境和社會實踐活動中，這側重于科學探究與實踐。第四條為常見生產(chǎn)生活和社會情境，側重于科學態(tài)度與責任。需要注意的是，每一條學業(yè)質量標準對應的核心素養(yǎng)雖有側重點但并不是單一的，比如第一條學業(yè)質量標準中也涉及到的核心素養(yǎng)有科學思維、科學態(tài)度與責任。

當然，課程標準變化之處還有很多，期待在后續(xù)閱讀中發(fā)現(xiàn)其他的變化，以獲得更多的感悟和心得。

初中化學培訓心得教學設計與實踐篇八

為全面有效執(zhí)行、落實好國家教育部新制定的2022版化學課程標準，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學老師進行了新課標的培訓學習，xx三十七中化學組的老師們全程參加了這次培訓活動，通過對一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。

在培訓會上，首先聆聽、學習了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了2011版與2022版化學課程標準在學科定位、學科特征、學科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現(xiàn)國家的育人標準，更具有時代特征。然后又聽取了安徽省教育科學研究院的夏教授的報告——《科學探究與實踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學教學中“探究”名副其實的重要性。基于以上學習，老師們達成了一個共識，即“用新的教學理念，指導教學實踐”。

作為新課改時代的一名教師，應當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學的分分秒秒，建立起新的課堂教學模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學工作。

創(chuàng)新之一：

改變單個知識點教學為項目式教學

這次培訓中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學，也就是要進行主題教學。通過學習與聆聽幾個教學案例，真正體會到這種教學模式的優(yōu)勢和高效，既有助于學生構建知識，又有助于教師不斷完善自身的智能結構，還能突出內容和過程的聯(lián)系性和整體性。

感觸較深的是三十九中王老師的的教學案例，她的教學設計中把“海水提鎂”這個知識點的學習與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關利用海洋資源的知識點融合成一個大的課題和項目——“通過實驗改造物質”，設計了行之有效的探究活動，讓學生在真正解決問題的基礎上，既學會了知識，又具備了化學理念，培養(yǎng)了學生的各種能力，體現(xiàn)新課標要求下的注重學科素養(yǎng)。

創(chuàng)新之二：

學習方式多樣化

執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導向的教學，多種學習方式的引用尤其重要，在此基礎上去激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效果。市北第二實驗中學的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的“原子內部結構”的學習中，她借助了橡皮泥讓學生根據(jù)問題及資料查證自己設計并捏出原子的多個模型，把肉眼看不見的微粒學習變成了生動形象的玩具模型，引導學生“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

創(chuàng)新之三：

改變傳統(tǒng)教學理念，始終以學生為主體

真正做到“解放自己，讓學生動起來”這一理念，“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學理念。在初中化學教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生的心理特點出發(fā)，設計與新課程標準相吻合的教學活動，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂，讓學生“樂學”，充分發(fā)揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養(yǎng)能力。

創(chuàng)新之四：

進行多樣化的評價方式，全面發(fā)展學生素養(yǎng)

新課標指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)目標的達成情況。我們應該反思，在傳統(tǒng)的評價方式中，我們是否過于關注結果而忽略了過程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價一個學生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學方程式的學生可能比其他同學具備更強的跨學科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應該注重活動表現(xiàn)評價，通過多種形式收集學生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評價，并進行針對性的教學指導，讓每一個學生都得以發(fā)展，都能被肯定。

兩天的培訓遠遠不夠，我們在新課標的學習和執(zhí)行上依然任重而道遠，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實好素養(yǎng)導向的科學探究與實踐教學，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學習和反思。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我們應該永遠在求學的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。