人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇一

婁山關是位于中國陜西省咸陽市的一處名勝古跡，也是我國歷史文化的重要象征之一。而秦娥，則是婁山關的一個傳說人物，據說她為了守護婁山關而舍棄了自己的婚姻，最終成為了后世所傳頌的英雄女性。前段時間，我有幸到婁山關旅游，并有機會參觀了秦娥的紀念館。在那里，我深深地感受到了秦娥的英勇與堅定，并從中收獲了一些心得體會。

首先，在參觀秦娥紀念館的過程中，我深深地被秦娥的故事所感動。秦娥是一個普通的女子，但她卻為了守護婁山關而舍棄了自己的婚姻，選擇了無私的付出。她面對的是殘酷的戰(zhàn)爭和艱難的環(huán)境，但她從不退縮，在抵御外敵入侵的戰(zhàn)斗中，她始終保持著堅定的信念和勇氣。秦娥的故事讓我想起了現實生活中的許多英雄人物，他們或是醫(yī)護人員在抗擊疫情中的無私奉獻，或是軍人守衛(wèi)邊境的勇氣和堅守。這些人物在面對困難和逆境時，都能堅守初心，勇往直前，不僅是他們個人的力量，更是整個社會的力量。

其次，秦娥的故事也讓我深刻體會到女性的力量。在古代封建社會，女性的地位往往被邊緣化，她們被社會賦予了一定的框架和角色，并且很少有機會發(fā)揮自己的能力。但秦娥卻打破了這些束縛，她以自己的勇氣和智慧，成為了守護婁山關的中堅力量。她的故事向我們展示了女性的堅強和無畏，在逆境面前，她們同樣能夠挺身而出，承擔起自己應盡的責任?，F實中也有很多女性的事跡令人敬佩，她們在各行各業(yè)中展現出優(yōu)秀的能力和才華，為社會的進步做出了巨大的貢獻。

此外，秦娥的故事也讓我思考到忠誠和責任的意義。秦娥舍棄了自己的婚姻，選擇了守護婁山關，這是對家庭和個人幸福的犧牲。然而，她卻認為，守護故土和人民的平安安全，比一切都重要。在現實生活中，忠誠和責任是每個人都應該具備的品格。無論是對于工作、家庭還是社會，只有秉持著對事業(yè)和責任的忠誠，才能夠真正做到力所能及的付出和奉獻。

此外，在秦娥紀念館的參觀中，我也深深感受到了歷史的厚重。婁山關作為中國古代重要的軍事關口，承載了無數戰(zhàn)爭和邊塞風云，而秦娥作為其中的一部分，更是將歷史和傳統的精神完美結合。通過參觀紀念館，我了解了更多關于秦娥和婁山關的故事，感受到了歷史的滄桑和英勇的精神。歷史是一個民族的記憶，只有對歷史的理解和傳承，才能夠更好地認識我們的文化傳統，塑造我們的精神世界。

綜上所述，參觀婁山關和秦娥紀念館，是一次深刻的體驗。通過秦娥的故事，我深刻感受到了女性的力量、忠誠和責任的重要性，也更加珍視歷史的厚重和文化傳統的傳承。在今后的生活中，我將時刻銘記秦娥的優(yōu)秀品質，努力向她學習，成為一個有責任感、有擔當的人。同時，我也要更加關注歷史文化的傳承，不忘初心，銘記歷史，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇二

凡能用語言描繪出來的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風、大雁、曉月、馬蹄、軍號，看似自然之景，實非自然之景，而是作者眼中之景，是寫情之景，表達的是景中之情，是作者之感。

因為天寒冷，才覺西風烈；因為路難行，才覺霜氣重；因為心境沉郁，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實寫照。因為天色未亮，凄風冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調中沒有一點亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調，讀之令人心境沉郁，在這一點上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫來，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調，也將會是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿足于此，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來，或者說他壓根就沒有把這悲傷當作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉，一股雄渾的氣勢橫空出世，撲面而來。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個人的傷感，在這漫漫的關山，艱險的長路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險，只要有堅定的決心，從頭再來也不會離成功更遠。

這首詞貫穿的時間線，也是一場戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時候開始，戰(zhàn)斗在日暮時分結束。紅軍經過一夜又一天的急行軍，早已過了險峻的關口，擊敗敵人，占領了婁山關，困難和艱險已經成為了過去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關上那一抹將落的夕陽，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風中飄揚的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關上，看遠處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇三

凡能用語言描繪出來的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風、大雁、曉月、馬蹄、軍號，看似自然之景，實非自然之景，而是作者眼中之景，是寫情之景，表達的是景中之情，是作者之感。

因為天寒冷，才覺西風烈；因為路難行，才覺霜氣重；因為心境沉郁，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實寫照。因為天色未亮，凄風冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調中沒有一點亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調，讀之令人心境沉郁，在這一點上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫來，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調，也將會是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿足于此，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來，或者說他壓根就沒有把這悲傷當作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉，一股雄渾的氣勢橫空出世，撲面而來。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個人的傷感，在這漫漫的關山，艱險的長路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險，只要有堅定的決心，從頭再來也不會離成功更遠。

這首詞貫穿的時間線，也是一場戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時候開始，戰(zhàn)斗在日暮時分結束。紅軍經過一夜又一天的急行軍，早已過了險峻的關口，擊敗敵人，占領了婁山關，困難和艱險已經成為了過去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關上那一抹將落的夕陽，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風中飄揚的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關上，看遠處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。

憶秦娥·

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憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇四

學習目標

1.知識目標：學習閱讀詩歌的基本方法。

2.能力目標：品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美，體會詩歌的感情。

3.思想目標：體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。

學習重難點

1、品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美，體會詩歌的感情。

2、體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。

導學過程

（一）導入

（二）自主學習

1、了解作者

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產階級革命的卓越領導人，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。

2、介紹背景

婁山關：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領導地位，使毛澤東重獲軍事指揮權。遵義會議以后，毛澤東率領第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進攻桐梓和婁山關以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關》就寫在婁山關戰(zhàn)斗勝利之后。

3、作品欣賞

（1）學生自由朗讀。讓學生初步把握詩歌感情。

（2）學生讀、背課文

（3）賞讀上闋

自讀上闋，學生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯想出怎樣的情景？

西風雁叫、白霜晨月——點明季節(jié)、時間，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄、喇叭——軍隊特有事物

碎——雜沓、細碎——行軍之急、之速。（山路難行，側面反映“雄關漫道”）

咽——西風中時斷時續(xù)。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關山，任務是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何？作為黨的領袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠。通過這個“咽”字，既表現出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學生思考：下闋表現婁山關戰(zhàn)斗的哪一階段？表達詞人怎樣的感情？

從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當關，萬夫莫開，也讓人聯想，這里的“雄關”，雖首指婁山關，但又不只指婁山關，還應該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關口。如鐵的雄關漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化。

如海——多

“殘陽如血”這個比喻是否形象？請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么？（引領學生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。）

投影顯示

（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒，淡處如夢”，這是秀美。）

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

—— [夢江南]唐?溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯嫵赡嘏c雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦柸缪鳖A示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預見未來，在眼中呈現“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙?。

二、?展示交流

1、背課文展示

2、選擇預習中的內容展示

三、反思測評

1、歸納上下闕的內容

上闕：寫霜晨行軍的情形，渲染蒼涼沉郁的氣氛

下闕：寫過婁三關時的所見所聞所感。

2、通過這首詞的學習，總結詩歌的特點，總結閱讀詩歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面，給人聯想、想象的空間）

四、鞏固拓展

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇五

1.教學目標

1.學習詩詞中的生字詞語，理解詩詞含義。2.練習有感情朗讀詩詞，再現偉人的心境。3.學習傳統優(yōu)秀文化，積累文學素養(yǎng)。

2.教學重點/難點

教學重點：

學習詩詞中的生字詞語，理解詩詞含義。教學難點：

學習傳統優(yōu)秀文化，積累文學素養(yǎng)

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

五千多的歷史長河，前人為我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化文學體裁。如先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??其中的詞體變化多端，如毛澤東創(chuàng)作的《泌園春.雪》、《憶秦娥.婁山關》等就是詞的優(yōu)秀作品。

二、講授新課

（一）寫作背景

1935年1月29日，紅軍撤離土城，回師東進，再渡赤水。2月25日經激戰(zhàn)攻克婁山關，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個師、八個團，俘三千余人，取得長征以來的一次最大勝利。毛澤東登上婁山關，縱目眺望，只見千山萬峰，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐，長空湛藍，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅，鮮艷，透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關》。

（二）習讀解決生字。娥 婁 蹄 咽

（三）自主學習，理解全文。1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

作者用“碎”來形容馬蹄的踐踏聲，用“咽”來形容喇叭的低沉聲和用盡力氣的吹奏聲。

7.學習第三句。你是怎樣理解這句詞的？

不要說守備森林的雄關堅固如鐵，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。8.從詩句中，你感受到了毛澤東怎樣的情懷？ 作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

比喻，把蒼山比作海，把夕陽比作血，10.這句話體現紅軍的什么精神？

作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

課堂小結

綜觀全詞，上闋寫景，下闋抒情，景中含情，情中又有景，情景一體，水乳交融，體現了毛澤東作為詩人的才情和技巧。其結構的獨特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂，上闋取冷色調，下闋取暖色調，色彩對比強烈，感情對比亦同樣強烈，上下闋的強烈對比，恰恰反映了作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

課后習題

1.選讀一兩首毛澤東詩詞。

2.請你根據“蒼山如海、殘陽如雪”畫一幅畫，并在畫上題上這首詞。

板書 憶秦娥·婁山關

紅軍

拂曉行軍（大無畏，英勇豪邁）

跨越雄關

西風烈，長空雁叫霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

蒼山如海，殘陽如血。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇六

生1：我在小學時學習過毛主席的《七律·長征》。

生2：我在閱讀時，讀過毛主席的《沁園春·雪》。

生3：我讀過《水調歌頭·游泳》。

師：看來我們同學在課下時間里，讀過了毛主席的一些詩詞作品。大家在以前學習了《七律·長征》，我們現在齊背一下。

學生背誦：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：大家背誦得很有氣勢，誰能說一說在這首詩中你感受到了什么?

生1：在這首詩中，我感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強、不怕困難的氣概。

生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂觀精神。

師：同學們在這樣的文學作品中，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最可貴的。我們知道這首詩寫于紅軍長征途中，是毛主席有感而發(fā)。今天，我們將再來學習與這首詩產生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關》。

(教師板書課文標題)

師：請一位同學根據過去掌握的有關詩詞的知識，給大家講一下題目的構成。

生：這首詞的題目由詞牌和題目構成，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關”是題目。

師：同學解釋得簡潔明了，相信全體同學都能明確。這首詞寫于1935年，當年2月25日，紅軍經過激戰(zhàn)攻克婁山關，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個師、八個團，俘虜三千余人，取得了長征以來的最大一次勝利。毛主席登上婁山關看到千山萬嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關》。

請大家?guī)е鴮@首詞的背景材料的了解，自由地讀兩遍，在讀中品味詩人的情感。讀不準的字詞要自己查閱工具書解決。有疑問的提出來，咱們共同商議。

(學生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞)

師：現在請同學來朗讀課文，其余的同學注意品評。

(學生個別朗讀)

師：聽了同學的朗讀，你有什么話想對她說嗎?

生：我覺得她對這首詞整體的把握是不錯的，但是在下片的最后兩句語調應該再高一些，這樣可以更好地表現毛主席當時的那種高興的心情。

師：你能不能把最后兩句給大家讀一下?

(生讀后，教室里掌聲響起)

生：有!

(教師領起，學生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵。)

(學生利用注釋，了結上下兩片的內容，思考概括。然后交流。)

生：上片：描寫了紅軍在婁山關戰(zhàn)斗中行軍的情景。

下片：交待了攻占婁山關的勝利，描寫了勝利時婁山關的壯美景色。

師：在明確了上下兩片的內容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來展現當時的情景?在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受?抓住你感興趣的內容，在小組內交流。

(學生在組內研討交流后，全班交流)

生1：我抓住了上片中的幾種聲響：雁叫、馬蹄聲、喇叭聲。這幾種聲音組合在一起，給我的感覺是寂寥、悲愴的。我仿佛看到當時紅軍行軍的艱難。

生2：我賞析的是上片中有關自然景色的交待：西風、雁叫、霜晨月。這樣的景象組合后，我覺得是很凄冷的，讓我感到當時戰(zhàn)斗的殘酷。

生3：我們小組一致感興趣的是上片中的動詞：碎、咽 。 這兩個詞既寫出了紅軍行軍的急速，也寫出了行軍的一種莊嚴肅穆的氛圍。

生4：我們感興趣的是下片中“蒼山如海，殘陽如血”。這里的景色給人一種大氣磅礴，色彩濃烈。讓我們眼前真的浮現出群山連綿，緋紅夕陽緩緩下墜的景象。

生5：我們小組最喜歡的是“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。大家感受到其中洋溢著一種勝利的豪情。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關地勢險要，是雄關漫道，但是我們紅軍還是重新占領了它。

師：同學們從不同的方面，不同的角度具體地賞析了這首詞。能夠用心地品味在字面下潛藏著的情感，這是值得老師欣慰的。希望我們同學能夠保持這種好的學習方法，用心去品讀更多的精品文章。

三、課堂小結：

我們在這首詞中感受了毛主席作為革命領袖的偉人風范，體會到了他的詞作中表達的一種大胸懷、大境界、大手筆。希望同學們在課下能找兩首毛主席的詞進行品讀。

教學反思：

詩詞的教學一直是初中語文教學的一個難點。對于九年級的學生來說，已經積累了一定的詩詞知識。所以在進行《憶秦娥·婁山關》這首詞的備課時，我設想著創(chuàng)設一種開放式的學習模式，讓學生們從不同的角度、不同的方面對這首詞有不同的感知，然后讓孩子們的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。

從教學內容的完成情況來看，我在備課時的設想基本變成了事實。讓我沒有想到的是孩子們在課下閱讀了毛澤東主席的很多詩詞作品，這就為本課的遷移拓展奠定了很好的基礎。所以我在結課時，給學生們布置了相關的作業(yè)，目的在于鞏固他們的課上所學。豐富他們的知識儲備，進一步感受毛主席在詩詞作品中表達的無產階級革命家的革命豪情。

感覺存在的不足是：學生交流自己最欣賞的內容時，我的適時點撥沒有跟上，缺少畫龍點睛的總結。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇七

【教學目標】

1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。

2．過程與方法：通過反復朗讀、小組交流，引導學生抓住重點詞語自主學習，理解詩意及蘊含的思想感情。3．情感態(tài)度與價值觀：

1．針對單元重點和教材內容，我認為本文的教學重點是：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】

一課時（40分鐘）【教學過程】

一、復習導入：

師：復習《沁園春長沙》

今天我們一起來學習毛澤東的另一首詞《憶秦娥婁山關》。（板書課題）這節(jié)課的學習目標是：

（課件展示）

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。

2、感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

3、學習作者從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、弄清標題，了解背景 師：我們常說：“標題是文章的眼睛”。我們拿到一首詩詞，首先要讀的也是標題。明確：憶秦娥是詞牌名，源于李白的詞“秦娥夢斷秦樓月”，而婁山關是本詞的題目，也是本詞的寫作地點。師：1935年在婁山關究竟上演了一段怎樣的歷史呢？（教師介紹，課件展示圖片）

又名太平關，位于大婁山脈的主峰，海拔1400余米，婁山關關口地勢險要，四周崇山峻嶺，懸崖峭壁，群山中只有一條盤山公路通過自古以來就是兵家必爭之地，有“一夫當關，萬夫莫開”之稱。關南50公里為遵義市城區(qū)。

1934年10月，紅軍開始戰(zhàn)略性大轉移--長征。初期，王明等左傾機會主義者在軍事上遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動挨打的局面。1935年1月，紅軍遵義會議后，糾正了組織和軍事上的錯誤，確立了毛澤東在黨軍的領導地位。從此，紅軍改變了以往的被動局面，在戰(zhàn)略上轉入主動的態(tài)勢。1月中旬，紅軍離開遵義，過婁山關，婁山關在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖。上任伊始的毛澤東求勝心切，敵情未明而猛攻四川土城。沒料到四川兵十分打得，紅軍折兵數千，敗下陣來。此時蔣介石集結重兵，封鎖長江，嚴守川黔邊境。毛澤東當機力斷，決定放棄和張國燾會合的這一長征初始目標，回貴州攻打戰(zhàn)斗力薄弱的黔軍。這是長征途中最重大的戰(zhàn)略轉折。彭德懷親自帶兵急行軍在2月26日下午搶占婁山關，接著幾天，又在婁山關周圍殲敵二個師，取得了自從慘敗湘江，損失一半人馬以來的長征途上的第一個大勝利。也是遵義會議后的第一個大勝利。這首詞作于2月26日左右。

[設計意圖：標題是詩詞的眼睛。了解背景可為后面理解詞的感情作好準備。]

三、初讀全詞

1、生自由讀：

2、指讀（教師給予鼓勵指導，提示學生注意節(jié)奏的把握。）

3、教師范讀

4、聽配樂誦讀，整體感受詞的意境。

5、齊讀

四、品讀鑒賞

師：同學們都能準確地讀出詞了，但若要真正地讀好它，還需要我們細細品讀，才能走進詩詞，走進作者的內心深處。首先讓我們透過詩歌的意象體悟意境。

1、透過意象，體悟意境

師：請大家?guī)е@個問題自讀這首詞。

師：這是什么時候的看到的情境？婁山關戰(zhàn)役勝利歸來 明確：在我們的眼前出現的是一幅勝利越關圖 師：讓我們在歌聲中體悟這首詞的意境。

播放歌曲，給學生創(chuàng)設氛圍，讓學生再次體悟那詩中的畫面。

[設計意圖：讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯想。]

2、推敲詞語，品味精妙。師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動感十足的畫。《沁園春長沙》一個“看”字讓我們看到毛澤東指點江山的情境。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？（學生分析，教師歸納）（1）“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時斷時續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會萬馬平川奔騰的聲音與萬馬在崎嶇道路上奔跑的聲音，從而理解“碎”的妙處。（2）“咽”：喇叭聲時斷時續(xù)，低沉嗚咽。

（3）漫道：不要說，表達了對險阻的蔑視，對據險頑抗之敵的鄙視。（4）“鐵”：充分體現雄關的堅不可摧。（5）“越” ：形象表現了紅軍翻越時的雄姿，表達紅軍再次躍過婁山關的勝利豪情。（可請學生表演“越”的動作）

[設計意圖：讓學生通過自身體驗體會詞中用詞的精妙。]

3、通觀全詞，把握情感。

師：毛澤東在自注此詞時說：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的?！保ò鍟劣簦?/p>

板書：亦喜亦憂 “蒼山如海，殘陽如血” 師（總結）：有同學認為這兩句只寫眼前所見之景，有同學認為這是借眼前之景抒發(fā)婁山關戰(zhàn)爭的勝利，因為長征的前期一直都打敗仗，遵義會議確立毛澤東的領導地位，這是遵義會議后的第一次勝利，長征中的第一次勝利；還有同學認為這是借眼前之景暗寫紅軍排除外難取得勝利，預示未來斗爭的艱辛與曲折。每個同學都能從中讀到屬于自己的見解，這就是詩詞的最大魅力。這就是我們說的“詩無達詁”。

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦全詞。

2、收集自己喜歡的毛澤東詩詞。（課件出示）【板書設計】

憶秦娥婁山關

毛澤東

上闕：

西風、長空、雁群、霜、冷月、馬蹄聲、喇叭聲

碎：馬蹄聲斷零碎、雜亂、急促

咽：喇叭聲時斷時續(xù)，低沉嗚咽

下闕：

雄關、蒼山、殘陽

漫道：對險阻的蔑視，對據險頑抗之敵的鄙視。

鐵：體現雄關的堅不可摧

越：翻越時的雄姿

勝利豪情

霜晨行軍圖

沉郁

勝利越關圖

亦喜亦憂

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇八

a、教材內容: 《憶秦娥?婁山關》編排在語文版初中語文第六冊第二單元，是教讀課文， 居單元之首。這個單元的體裁詩歌，并且全是名家之作，作品風格迥異，學習本單元課文要 求學生在 反復的 誦讀中，體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言、領悟詩歌中蘊 涵的深刻哲理。

b、教學目標：

1、知識與技能：學習閱讀詞的方法，了解詞的格式; 體會毛澤東詩詞的風格和境界;品味 富有表現力的語言，把握意象，體味詞的語言美和意象美，體會詞的感情。

2、過程與方法：通過通讀感知課文內容和意境，精讀掌握課文內容和感悟詞的意境，討論 賞析重點語句。

3、情感態(tài)度和價值觀：體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。 c、教學重難點: 重點：感悟詞的意境，把握詞的內容和感情。難點：賞析重點語句。

二、學情分析 九(1)班的學生基礎較差,但有的學生學習較有積極性， 但有一部分學生學習態(tài)度不明確， 沒有學習興趣，學習習慣不好 ，有懶惰現象，所以知識掌握不牢固。有的學生上課不回答 問題，上課氣氛不夠活躍。

三、教法與學法 教法：本課主要使用誦讀法，提問法和講授法，探究法。 '三分詩七分讀'，從教學過程來 看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，從讀鐘引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、 領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學目的。講授有關的文學常識，讓學生探究詞的 意境。 學法：具體的學法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始 終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞形美，意美的同時，也教會學生學習 詩詞重要方法--誦讀法。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排 學生按照學習小組討論活動，之后交流調動各層次學生積極性，收到較好效果。

四、 教學過程 (一)導入新課 1、播放歌曲《憶秦娥?婁山關》以及婁山關的圖片引入。 解釋婁山關： 看圖。 地勢險要， 在婁山山脈的最高峰， 關上有茅屋兩間， 石碑一座， 上書 “婁 山關”三個大字。周圍山峰如劍，直入云霄。中間是九曲回腸的公路。這種地勢，真可謂是 “一夫當關，萬夫莫開” 。但這樣的雄關卻沒有阻止住紅軍的步伐。1932 年 1 月和 2 月紅軍 兩次從上面進行激戰(zhàn)，勝利跨越。 2、簡介作者和寫作背景 作者簡介：毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產階級革命的卓越領導人， 同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬 人民的戰(zhàn)斗豪情，產生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的 意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā) 寫作背景簡介：1935 年 1 月 29 日，紅軍撤離土城，回師東進，再渡赤水，2 月 25 日，經激 戰(zhàn)攻克婁山關，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個師又八個團，俘三千余人，取得長征 以來的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關，縱目眺望，只見千山萬嶺，起伏連綿，如浩瀚大 海，浪涌波逐;長空湛藍，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼 前壯美的景色相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥婁山關》 。 3、破題： “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞，詞中有“秦娥夢斷秦娥月”語， 抒寫閨中少婦對遠行丈夫的思念之情，為該詞牌名所抒感情定下調子; “婁山關”是題目。 這首詞就是 1935 年 2 月 25 日寫的。

(二)作品欣賞

1、示范朗誦，之后學生齊讀，讓學生初步感知這首詞的意境。

2、賞析詞的上闋 (1)請學生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流。 (2)概括上闋內容：描寫紅軍在婁山關戰(zhàn)斗中行軍的情景。 (3)賞析角度： a：行軍的季節(jié)和時間：西風、雁鳴、白霜這些富有云貴高原特色的景物集中起來，點出了 行軍的季節(jié)和時間。 b： 行軍的自然環(huán)境：西風、雁鳴、白霜、淡月--------清寂蒼涼 請學生把這些富有云貴高原特色的景物用描述性的語言連綴起來， 要能體現凜肅、 靜冷的氣 氛。 c：紅軍出征的情形：馬蹄聲、軍號聲------剛勁悲壯 請學生品味“碎”“咽”二字的表達效果。 、 “碎”“細碎” 的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現紅軍行軍之“急” ： 、行軍之“速” 。 “咽” ：寫出了軍號聲干澀斷續(xù)，表現紅軍斗爭生活的艱苦卓絕顯示出面臨嚴酷戰(zhàn)情、成敗 在此一舉的的莊嚴肅穆氣氛。

3、賞析詞的下闋 (1)朗讀詞的下闋。請學生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流，教師明確。 (2) 概括下闋的內容：寫攻占婁山關的勝利和勝利時婁山關的壯美景色。 (3)賞析角度： a：揣摩中心句“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的意蘊，品讀領悟。 大意：不要說這雄偉險要的婁山類真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。 寫婁山關之險要， 是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪， 藝術地反映了遵義會議這 個偉大的歷史轉折所帶來的巨大變化。 b：討論“蒼山如海，殘陽如血” 的藝術效果。 表達方式：寫景、抒情。婁山類的勝利，紅軍上下的沉郁心情一掃而空，那喜悅的心胸真像 大海起伏難平，勝利的情懷像殘陽那樣火紅壯麗。 象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難;如血的殘陽 象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預 示著未來斗爭的艱辛和曲折。 藝術效果： 這是全詞最為光彩照人的兩句， 放在整首詞的結尾處， 勢如撞擊洪鐘， 大聲遠去， 余韻悠揚，使詞的審美境界為之升華，藝術魅力大增。

(三)課堂小結：這首詞通過對婁山關戰(zhàn)斗的側面描寫，表現了 紅軍不畏艱難，不怕犧牲， 感于面對一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。毛澤東的詩詞， 具有一種大胸懷、大境界，大手筆，具有一種俯視中國歷史、雄視世界風云的人格和膽魄。

(四)作業(yè) 背誦

五、板書設計 憶秦娥?婁山關 毛澤東 “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞， “婁山關”是題目。 上闋：描寫紅軍在婁山關戰(zhàn)斗中行軍的情景。 下闋：寫攻占婁山關的勝利和勝利時婁山關的壯美景色。 設計理由：破題以及內容概括板書起到提示作用。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇九

西風勐烈，長空中一群群大雁南飛，一陣陣鳴叫，霜花滿地，殘月在天。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回。

不要說婁山關堅硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽鮮紅，像血的顏色。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇十

從介紹作者導入新課。使學生通過了解偉人經歷感悟偉人情懷，體會詩歌的感情。

作者簡介

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產階級革命的卓越領導人，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。

二、自主學習1.介紹背景

通過背景介紹，讓學生預先感知詩歌內容，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示)

婁山關：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領導地位。

《憶秦娥·婁山關》寫作背景

我對于《婁山關》這首詞作過一番研究，初以為是寫一天的事。后來又覺得不對，是在寫兩次的事，頭一闋一次，第二闋一次。我曾在廣州文藝座談會[2]上發(fā)表了意見，主張后者(寫兩次的事)，而否定前者(寫一天)，可是我錯了。這是作者[3]告訴我的。一九三五年一月黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關[4]，勝利了，企圖經過川南，渡江北上，進入川西，直取成都，擊滅劉湘[5]，在川西建立根據地。但是事與愿違，遇到了川軍的重重阻力。紅軍由婁山關一直向西，經過古藺、古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個地方，叫做“雞鳴三省”，突然遇到了云南軍隊的強大阻力，無法前進。中央政治局開了一個會，立即決定循原路反攻遵義，出敵不意，打回馬槍，這是當年二月。在接近婁山關幾十華里的地點，清晨出發(fā)，還有月亮，午后二三時到達婁山關，一戰(zhàn)攻克，消滅敵軍一個師，這時已近黃昏了。乘勝直追，夜戰(zhàn)遵義，又消滅敵軍一個師。此役共消滅敵軍兩個師，重占遵義。詞是后來追寫的，那天走了一百多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時間和精力去哼詞呢?南方有好多個省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長空有雁，曉日不甚寒，正像北方的深秋，云貴川諸省，就是這樣?！吧n山如海，殘陽如血”兩句，據作者說，是在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，一到婁山關這種戰(zhàn)爭勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者自以為頗為成功的這兩句話。由此看來，我在廣州座談會上所說的一段話，竟是錯了。解詩之難，由此可見。

根據毛澤東手稿刊印。

注釋

[1]一九六二年《人民文學》準備在五月號發(fā)表毛澤東的詞六首，郭沫若應約于五月一日撰寫了《喜讀毛主席〈詞六首〉》一文。五月九日，郭沫若將這篇文章的清樣送毛澤東審改。毛澤東閱后將這篇文章中關于《憶秦娥?婁山關》寫作背景的一段話全部刪去，重新寫了本篇的文字。

[2]指一九六二年二月初在廣州召開的詩歌座談會。

[3]指毛澤東。

[4]過去有一種說法，遵義會議是一九三五年一月九日召開的。后來，經過考證確定遵義會議是一九三五年一月十五日至十七日召開的。這樣，中央紅軍第一次打婁山關應是在遵義會議召開之前，而不是在遵義會議召開以后。

[5]劉湘(一八八八——一九三八)，四川大邑人。一九三三年任國民黨軍四川“剿匪”總司令部總司令，一九三四年并任國民黨四川省政府主席。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇十一

毛澤東是中國書法史的草書大家，其草書藝術流布甚廣，愛好研習者之多迄今無人能及 在中國現代史上的書法大家中，毛澤東當為影響最大的一位，這里所指的影響，不是指他作為政治家的影響，而是特指他的草書藝術流布甚廣，愛好研習者之多迄今無人能及。

毛澤東（1893年—1976年）湖南湘潭韶山沖人，字潤之。自幼聰明，八歲以前旁聽私塾，誦《三字經》、《幼學瓊林》，后入私塾六年，讀《論語》、《孟子》、《詩經》，有“少年孔夫子”之譽。1914年~1918年，毛澤東曾在湖南一師求學五年。游學于岳麓書院和湘江之濱?！靶圆缓檬`”，讀書不輟。其革命的人生觀、世界觀于此間逐步形成，并寫下“自信人生二百年，會當擊水三千里”和“問蒼茫大地，誰主沉浮”的詩句。1918年，25歲的毛澤東來到北京，在北京大學圖書館擔任圖書管理員，在這里他如饑似渴地閱讀馬列主義著作，接受了共產主義思想，不久成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。在幾十年的革命生涯中，毛澤東始終沒有放棄對書法的研究，毛澤東曾研習過歐陽詢的《九成宮里圈銘》、王羲之的《蘭亭序》。解放后，毛澤東來到北京入住中南海，環(huán)境的優(yōu)雅、勝利的喜悅，使他臨寫法帖漸入佳境。1949年，毛澤東去蘇聯訪問，還不忘帶上一套《三希堂法帖》，上世紀五十年代末期，毛澤東移情草書，借閱了大量的歷代名家草書法帖。1958年10月6日，毛澤東在寫給秘書田家英的一封信中說：

自此以后，毛澤東潛心鉆研草書，臨習過懷素的《自敘帖》、《論書帖》、《苦筍帖》，他還常讀唐代的《草訣要領》、《草訣百韻歌》，披閱于右任《標準草書千字文》等。到上世紀六十年代初期，毛澤東的草書達到了他一生中的最高境界，成為中國書法史的草書大家，并因此在其逝世后入選20世紀十大書法家之一。

《憶秦娥·婁山關》是毛澤東書藝巔峰時期最精彩的作品，標志著他草書藝術的最高成就《憶秦娥·婁山關》一詞作于1935年2月，當時黨中央于同年1月初在遵義召開了中央政治局擴大會議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領導，隨即中央紅軍于2月25日第二次攻克婁山關，取得了長征以來的第一次偉大勝利，毛澤東在隨軍委縱隊過婁山關后，觸景生情，寫下了《憶秦娥·婁山關》，詞曰：

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

此詞是毛澤東在其革命事業(yè)重大轉折點所作，他本人也十分喜愛，多次書寫留下墨跡有六幅之多，這件是六十年代初所寫，此時的毛澤東草書技法已非常嫻熟，回顧幾十年的革命生涯，他激情澎湃，恣意揮灑，作品大氣磅礴，意境雄渾蒼茫，其勢若驚雷閃電，其行若龍蛇盤行，筋骨內含，自然流美。晉王僧虔曾說：書之妙道，神采為上，而形質次之，兼之者方可紹于人。此件作品汪洋恣意，任意揮灑，真正做到了詩詞與草書藝術的高度統一，可謂神采兼?zhèn)洌瓤蛇h觀神采，又可近賞其筆情墨趣。

毛澤東的書法意境源于他豪放婉約的性格、博覽群書的學養(yǎng)以及革命經歷鑄就的政治家博大胸懷此作開篇“西風”二字大度瀟灑，卻一反作書濃重筆開筆的慣例，其細若游絲的線條令人如臨空氣稀薄、寒風凜冽的婁山關頭，倍感革命的艱辛；“烈、長、空”之字形出懷素草法，被凜冽的“西風”高度壓縮，“雁”字欹側其形，恰補右下空白，天衣無縫；“霜晨月”墨色將濃遂枯，“月”字勢如破竹，一瀉千里。似將清輝鋪滿大地，營造出一片凄涼的氛圍；“馬蹄聲碎”，一路斜陽，再現了紅軍行進于貴州高原崎嶇山道的真實畫面，“喇叭聲咽”至“咽”字情緒低緩，既描繪了一場激烈的戰(zhàn)斗場面，又表現了作者對革命戰(zhàn)友的深切懷念。作品在下闕中隨詞中的情緒轉移而轉移，筆調漸漸高揚，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”越寫越瀟灑，越寫越奔放，節(jié)奏加快，字形加大，“鐵”字縱筆飛舞，屈如盤絲，遒勁有力，“從頭越”更是輕快搖曳，婀娜多姿，表現出作者對未來充滿信心，正欲一展鴻圖的豪邁胸懷?！吧n山如?！?，以枯筆淡墨行之，幽遠蒼茫，崇山峻嶺沐浴在茫茫霧海中如現眼前，“殘陽如血”情緒轉向深沉，用筆亦轉趨緩，墨色逐漸加重，“血”字以行楷橫撐作品之尾，仿佛殘陽西沉之后，映紅了壯麗河山，慷慨悲壯之意油然而生。

此作原是書寫于三頁紙之上，合起來卻渾然一體。毛澤東草書作品章法極具特色，往往是無行無列，字體之大小完全任情發(fā)揮，變化對比極大，且字里行間相互穿插迎讓天衣無縫，如同一體，故遠觀惟見神采，滿紙煙云。此作二、三行“月、馬、碎”之穿插環(huán)環(huán)相扣，末三行“海、東”旁逸斜出，遙相呼應，等等不一而足，達到了內容與形式的高度統一。

一件優(yōu)秀的書法作品，往往是文學、書法、作者修養(yǎng)的最佳組合。篆、隸、楷、行、草五體中，草書是最能抒情寫意的一種書體。有人說，毛澤東即便不是大政治家，也算得上大書法家，我不敢茍同，書乃心畫，毛澤東書法的意境源于他浪漫主義氣質、豪放婉約的性格、博覽群書的學養(yǎng)，以及革命經歷鑄就的政治家博大胸懷，促使他選擇了草書來抒發(fā)豪情壯志，而他過人的天資與勤奮，最終促使他的草書藝術達到了雄踞于古今大家的行列當中。沒有這些，他如果一輩子呆在韶山沖練書法，不可能達到獨步當代、笑傲江湖的高度。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇十二

1.知識目標：學習閱讀詩歌的基本方法。

2.能力目標：品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美，體會詩歌的感情。

3.思想目標：體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。

教學重難點

重點： 品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美，體會詩歌的感情。

難點： 體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。

教學方法 綜合法

教具 電腦、投影儀

教學過程

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇十三

教學內容：學唱歌曲《我愛銀河》。

教學目標：

1、初步學會歌曲，感受合唱歌曲和諧、優(yōu)美的音樂情緒。

2、啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生努力學習科學知識的熱情。

教學重點：學會歌曲，激發(fā)學生學習科學知識。

教學難點：用悠長的氣息表現歌曲。

教學過程：

一、導入。

本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無數的遐想，自古到今，

關于星空有著很多美麗的神話故事，你們知道嗎?(牛郎織女、嫦娥奔月)

銀河并不是“河”，但說它是一條巨大的“天河”也未嘗不可。銀河最少有億顆恒星組成，地球只是其中的一顆行星。

今天我們就來學習一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。

二、學唱歌曲《我愛銀河》。

1、聽歌曲《我愛銀河》錄音范唱。

2、歌曲優(yōu)美動聽，銀河是童聲合唱團的名字，銀河合唱團員親密合作、共同閃爍，美麗而純潔。我們在合唱時也應做到人人努力，使聲音和諧，讓合唱的聲音美妙動人。

3、學生有感情的朗讀歌詞。

4、隨錄音學唱歌詞。

注意：a、弱起樂句的起始，第二樂句要準確起唱。

b、第一、三樂句前半句相同，后半句不同，較易混淆。

5、隨教師學唱第二樂段歌詞，引導學生注意合唱部分的第二樂句。

注意：第二結尾最后兩個音“銀河”，用稍弱的力度

6、將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主設計速度、力度和演唱方法。

7、跟伴奏帶練習歌詞。

三、教師小結

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇十四

【教學目標】：

1、引導學生熟讀課文，了解課文的寫作背景，把握課文的主題即詩人的感情基調。

2、引導學生通過聯想和想像理解詩句的含義，并通反復吟詠感受詩句的聲音、色彩、形象等，培養(yǎng)學生的語感。

學習品味詩詞中的重點詞語，理解其表達效果。

教學過程

一、學習《憶秦娥·婁山關》

1、背景介紹

1934年10月，紅軍開始了震驚世界的二萬五千里長征。長征初期，由于執(zhí)行了王明的“左”傾機會主義路線，紅軍，命處危急關頭。1935年1月，紅軍長征途經貴州遵義時，黨中央在這里召開了政治局擴大會議，這就是著名的遵義會議。會議結束了王明的“左”傾機會主義路線黨中央的統治地位，確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。遵義會議后，中央紅軍在毛澤東的領導下，完全改變了長征初期的那種被動局面。1935年1月19日，紅軍越過婁山關，經桐梓，西渡赤水，準備在四川的宜賓和瀘州之間北渡長江。蔣介石急忙集結重兵攔江阻截。毛澤東果斷決策，運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，出敵不意突然揮師東進，再渡赤水，重占桐梓，準備二進婁山關，向遵義挺進。這就是遵義戰(zhàn)役，婁山關是遵義戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗最激烈的地方。

2月25日晨，我軍進抵桐梓。中央紅軍十三團奉命打開婁山關，與先我占領關隘的貴州王家烈所部發(fā)生激戰(zhàn)于黃昏攻占婁山關。26日拂曉，敵人以優(yōu)勢兵力向我反撲，紅十二團接替紅十三團守衛(wèi)，給敵人以迎頭痛擊，敵軍大部被殲，戰(zhàn)斗至下午四、五點鐘結束。紅軍剩勝追擊，27日晚再奪遵義。這次戰(zhàn)役一舉殲滅和擊潰敵人兩個師又八個團，是紅軍長征以來取得的第一個大勝戰(zhàn)。毛澤東的《憶秦娥·婁山關》就寫在婁山關戰(zhàn)斗勝利之后。這首詞通過對婁山關戰(zhàn)斗的側面描寫，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，不怕犧牲，敢于戰(zhàn)勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。

2、朗誦全詞，注意音準。a給加點字注音

咽

ye

分外

fen 妖嬈

rao

風騷 sao

成吉思汗

han b解釋詞語

咽：聲音受阻而低沉。惟余：只剩下。莽莽：無邊無際。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結冰。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。c概括上下闕的主要內容。

詞的上闕寫紅軍在婁山關戰(zhàn)斗中行軍的情景。詞的下闕寫戰(zhàn)斗結束后軍越過婁山關時的情景。3理解上闕的內容。

“西風烈，長空雁叫霜晨月”大意是：西風強烈，遼闊的天空中大雁飛鳴，在清晨伴著白霜和明月。這兩句寫的是自然環(huán)境，作者把西風、雁鳴、白霜這些云貴高原上特有的景物集中起來，寫出了行軍的季節(jié)，清晨點出的時間。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”大意是：不要說這雄偉險要的婁山關真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。這兩句是全詞的中心，婁山關地勢險要易守難攻，敵人又駐扎重兵防守，阻擋紅軍前進的道路。但是在毛主席的英明領導下，這如鐵的婁山關已經被紅軍攻破，紅軍正以豪邁的步伐從婁山關上越過。寫婁山關之險要，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪。

“從頭越，蒼山如海，殘陽如血”大意是：跨過婁山關極目遠眺，蒼茫的群山像波濤洶涌的大海，落日像血一樣殷紅。這里寫的是傍晚時分，紅軍躍上婁山關，放眼望去，展示在眼前的是一幅波瀾壯闊、色彩濃烈、氣魄雄渾的圖景。這有個畫面既是寫實，又在實感之外，有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難；如血的殘陽象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預示著未來的斗爭的艱辛和曲折。

4、本詞在選材上有什么特點？

這首詞選材巧妙，寫的是婁山關戰(zhàn)斗，但是卻略去了戰(zhàn)斗場面的描寫，只是以烘托的筆法側面描寫了從“霜晨”到“殘陽”這一天的戰(zhàn)斗生活，雖然沒有描寫戰(zhàn)斗過程，但是紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現得極為深刻感人。

5、體會本詞把抒情與寫景巧妙地熔為一體的特點

詞中把抒情與寫景巧妙地熔為一體，成功地刻畫了紅軍的英雄形象，特別是“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句，藝術地反映了遵義會議這個偉大的歷史轉折所帶來的巨大變化。

小結《憶秦娥·婁山關》寫于紅軍長征途中重要的轉折關頭，表達了紅軍不怕艱難險阻敢于奪取勝利的革命英雄主義精神。

二、學習《沁園春·雪》

1、導入：這首詞是毛澤東于1936年在延安窯洞中寫成的，但是向來謙虛的毛澤東一直秘不示人，直到1945年8月，他親赴重慶和蔣介石談判，詩人柳亞子向他索詩時才將這首詞贈予柳亞子。重慶的《大公報《新華日報》等報刊發(fā)表后產即轟動山城。這首詞充分展示了一代領袖毛澤東的寬廣胸襟和蓋世才華，同時也讓未見過毛澤東的人們，領略到了共產黨人風骨和中國共產黨帶來的光明和希望。從中國有詩詞這種文學樣式以來，寫雪的詞不下幾百首，但往往以小景、小家、小院為描寫對象。由于描寫對象的局限，寫得再好也只是小家碧玉。而毛澤東的詞卻眼界高遠，立意高超，畫面遼闊，氣勢磅礴。

2、總體把握，朗誦全詞、注意音準。a詞抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的決心。全詞主要包含兩個內容：（1）描繪壯麗河山（2）抒發(fā)個人情懷。

b請找出詞中的兩個字，試分析全詞是如何扣住以上這兩個內容來寫的。

這兩個字是：望、惜

理解“望”“惜”這兩個字的表達作用?！巴薄跋А边@兩個字古詩詞中叫“一字領起”，俗稱“領字”，一般上下闕各一個，讀詩詞要注意找出這樣的領字，它對我們理解詩詞很有幫助。

上闕部分的領字“望”統領部分是：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

下闕部分的領字“惜”統領部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?/p>

3、分析上闕

a 整個上闕部分以“望”為分水嶺，分成三個部分。試比較這三部分的景物描寫有什么不同？選出你認為用得好的詞語，并說說它好在哪里。明確：三個部分在寫景上的不同：開頭三句總寫北國雪景；“望”所統領的句子是具體描寫眼前實景；最后三句是描寫想像之景。品味語言--------開頭三句：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。“千里”

上闕最后三句由眼前的雪景展開想象，想到晴天的雪景：雪霽天晴，一輪紅日普照大地，白雪覆，仿佛給大地穿上了一件潔白晶瑩的衣裳，紅日與白雪交相輝映景色巍為壯觀。這一想像性的寫景，在原先長城大河的宏大氣勢、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新氣象，把人引到一個輝煌的境界里去。

4、分析下闕

a我們偉大的祖國如此壯美，千百年來無數英雄為之奮斗，為之犧牲，他們的功過是非又該如何評價呢？看史書如何評價作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王。明確：這四位帝王都曾建立過輝煌的功績，但他們也有明顯的不足之處：一味征戰(zhàn)，勞民傷財，橫征暴斂，長于武功而短于文治，他們的功過是非史書評價得十分公正客觀，作者的評價同樣實事求是。這一點從這幾個詞可以看得出來“略輸”“稍遜”“只識”但作者的評價又不完全相同于史書，作者的評價是滿含感情的，這一點從“惜”字可以看得出來。

b朗讀“”惜秦皇漢武??只識彎弓射大雕”。體會“惜”字所包含的復雜感情?！跋А敝泻嚎隙ㄋ麄兊呢S功偉績?！跋А敝袔号u他們短于文治?！跋А敝新冻鲎孕牛鹤孕沤裉斓臒o產階級革命英雄必將勝過前人。正是擁有這樣的自信，詩人在詞的結尾莊嚴宣告：“數風流人物，還看今朝”。作者認為，真正稱得上能建功立業(yè)的風流人物還是今天的無產階級人民大眾。

5、小結

《沁園春·雪》這首詞是最能體現毛澤東詩詞的宏偉氣魄的典范作品。作者不愧為既具有詩人的浪漫主義氣質，又具有領袖風采的一代偉人。在他的筆下，嚴寒的冬天、冰封的北國沒有一點枯槁的感受，了沒有一星凄涼的意味。恰恰相反，他把北國的冬天描繪的是那樣樸素豪壯又美麗動人。這一切都出于他對祖國大好河山的強烈的熱愛之情，也反映出他對未來建功立業(yè)充滿無限希望的信念。這首詞，寫景則遼闊江山盡收眼底，論史則百代帝王遣上筆端，百余字的篇幅卻能橫擴千萬里，縱橫數百代，其氣魄之大前無古人。構思上“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句把上下兩闕連接得天衣無縫；上闕的寫景與下闕的論史結合得渾然一體。多少年來，“數風流人物，還看今朝”已成為傳世佳句，放射著奪目的光輝。讀了這些大氣磅礴、氣象雄渾的詞句，真是令人心豪爽、精神勃發(fā)。

憶秦娥婁山關朗誦配樂純音樂篇十五

(一)導入新課：師：同學們，看到你們一個個活潑可愛的樣子，老師就像看到自己的孩子一樣親切，因為我的孩子和你們的年齡差不多。在學校，老師非常愛自己的學生，在家里，我也是一位很稱職的媽媽，因為我的孩子從小到大都是在我的呵護下長大的。記得我的孩子出生后不久，每天晚上我都會給他唱一首歌曲叫《搖籃曲》，搖籃曲是在嬰兒入睡時演唱的歌曲，是媽媽唱給孩子的。每次他都會在這首充滿母愛的歌聲當中甜甜地入睡。大家想聽這首歌嗎?那么，請大家都趴在桌上閉上眼睛，來感受媽媽對孩子深切的愛吧!(師自彈自唱《搖籃曲》)

(二)明確目標：1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》2、學唱歌曲《游子吟》

(三)預期效果：通過聽賞、感受、演唱和表現，使同學們感受母子情深。

二、民主導學

(一)任務呈現：

任務一，聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》

師：好，請同學們睜開眼睛坐好，一位小朋友聽到老師的演唱，說我也要唱搖籃曲，是唱給媽媽的搖籃曲，為什么他要給媽媽唱搖籃曲呢?聽完這首歌曲我們就知道答案了。(課件顯示歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》)

自主學習：

1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》(放錄音)

師：聽完這首歌曲我們知道答案了吧!對，這首歌表達了孩子對媽媽的愛。我們的媽媽不管從事什么職業(yè)都很辛苦，工作回來還要操持許多家務，并且還要關心我們的學習和生活，媽媽太累了，不知不覺伏在桌上睡著了，孩子看到后，悄悄地為自己的媽媽披上了小花襖。這說明我們不僅要得到媽媽的愛，同時也要關心和愛我們的媽媽。

2、感受《唱給媽媽的搖籃曲》

師：下面，我們再一次感受這首歌曲的意境。在寧靜的夜晚，媽媽不知不覺伏在桌上睡著了，孩子悄悄地為自己的媽媽唱起了搖籃曲。好，我們同桌分角色，一個演媽媽，一個演孩子，并試著用親切柔美的聲音隨著音樂輕聲哼唱。

3、跟唱《唱給媽媽的搖籃曲》

師：大家的表演很到位，我們已經感受到了這歌曲的情緒和意境，讓我們用歌聲表達對媽媽深切的愛，把這首歌曲完整地唱一遍。

任務二：學唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌詞

師：母愛是天底下最偉大的愛，其實自古以來，媽媽給予自己的孩子都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一為古代的媽媽，請大家看這張圖片，請你說一說這張圖片上描繪的是什么?(課件出示圖片)

師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》(課件出示詩歌)

(1)教師朗讀古詩《游子吟》

師：同學們，你們覺得這首詩歌寫得好不好，你最喜歡其中的哪一句?(生答)

(2)學生齊聲朗讀古詩《游子吟》

師：母親為了我們的學習和生活，付出了艱辛的勞動，是多么偉大，多么可親可敬啊!好，那就讓我們帶上對詩歌的理解，有感情的把這首古詩朗讀一次，來感受一下母子情吧!

2、學唱歌曲

師：看來大家都被這首詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達母子情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》大家用心來聽一聽。(課件出示歌曲)

(1)初聽歌曲(放錄音)

(2)學習和鞏固附點音符

師;:大家發(fā)現了沒有，歌譜中的許多地方出現了我們在二年級《粗心的小畫家》一課中學過的音符——附點音符，請大家找一找，并仔細觀察有哪些相同和不同之處。對，歌曲的開頭就出現了附點音符2..3(板書)，而且在這首歌曲中出現了幾次，對，三次。接著我們再看第二小節(jié)也有6.2(板書)，也出現了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書)，也出現了三次，他們的不同點是什么?對，一個是附點四分音符，一個是附點八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)

(3)學習前倚音

師：歌譜中除了附點音符，還有我們以前沒有見過的音符，請大家找一找，對，在這首歌曲當中有多處出現了這個音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺，它的名字叫前倚音。(板書)我們在演唱的時候要將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，我們來按順序唱一唱。(課件出示歌曲)

(4)教師范唱歌曲

師：認識了前倚音，我們也了解了它的作用是體現了深厚的母子情，好，請同學們完整地聽老師把這首歌曲唱一次，來感受這首歌曲的風格特點。

自主學習：

1、教師伴奏生輕聲哼唱

師：下面大家隨著老師的琴聲輕聲哼唱旋律，來再一次感受母子情。

2、師生接龍演唱歌曲

師：大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達了媽媽和孩子之間的深厚感情，現在老師就是你們的媽媽，我來唱前半句，你們就是我的孩子，請你們接后半句。

3、生生接龍演唱歌曲

師：同學們真聰明，那我們就一起來玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。

4、完整地演唱歌曲

師：動人的旋律已經讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們在演唱的時候應該用怎樣的情緒來演唱呢?對，深情地，現在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來感受孟郊對母親深深的愛。

展示交流：

師：聽了大家深情地演唱，老師非常感動，為了讓大家更好地表達情感，我們來分組合作，一位同學演媽媽，一位同學演孩子，其他同學演唱歌曲，我們看哪組表演的最好。(生生評價)

三、檢測導結

(一)目標檢測：1、通過吟詩、演唱、表演等方式來表現歌曲。

2、學生分組展示。

(二)結果反饋：生生評價，并評選出最佳表現獎。