每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇一

楊子穩(wěn)

一、說(shuō)教材

1．正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)習(xí)作者面對(duì)失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、說(shuō)教法

本課主要使用誦讀法，提問(wèn)法和點(diǎn)撥法。

誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學(xué)生試讀、全班齊讀、個(gè)別朗讀等加強(qiáng)朗讀，在讀中領(lǐng)略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調(diào)，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境。

二、說(shuō)學(xué)法

具體的學(xué)法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、齊讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)，之后交流調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

二、激情誦讀 1．生自由朗讀

學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞 2．指名讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評(píng)。讀一讀，看你讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏了嗎？（學(xué)生個(gè)別朗讀）

3齊讀

教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵(lì)。

四、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩(shī)句是哪一句？說(shuō)說(shuō)理由 學(xué)生自由發(fā)言

教師點(diǎn)撥學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：

1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？

2、讓學(xué)生借助工具書(shū)和小組討論概括上闕內(nèi)容，描寫(xiě)的是紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)《憶秦娥·婁山關(guān)》

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇二

凡能用語(yǔ)言描繪出來(lái)的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風(fēng)、大雁、曉月、馬蹄、軍號(hào)，看似自然之景，實(shí)非自然之景，而是作者眼中之景，是寫(xiě)情之景，表達(dá)的是景中之情，是作者之感。

因?yàn)樘旌?，才覺(jué)西風(fēng)烈；因?yàn)槁冯y行，才覺(jué)霜?dú)庵?；因?yàn)樾木吵劣簦庞X(jué)雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)樘焐戳?，凄風(fēng)冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒(méi)有一點(diǎn)亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁，在這一點(diǎn)上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫(xiě)來(lái)，繼續(xù)寫(xiě)人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調(diào)，也將會(huì)是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿(mǎn)足于此，他的性格中沒(méi)有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開(kāi)來(lái)，或者說(shuō)他壓根就沒(méi)有把這悲傷當(dāng)作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢(shì)橫空出世，撲面而來(lái)。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個(gè)人的傷感，在這漫漫的關(guān)山，艱險(xiǎn)的長(zhǎng)路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險(xiǎn)，只要有堅(jiān)定的決心，從頭再來(lái)也不會(huì)離成功更遠(yuǎn)。

這首詞貫穿的時(shí)間線(xiàn)，也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時(shí)候開(kāi)始，戰(zhàn)斗在日暮時(shí)分結(jié)束。紅軍經(jīng)過(guò)一夜又一天的急行軍，早已過(guò)了險(xiǎn)峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險(xiǎn)已經(jīng)成為了過(guò)去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽(yáng)，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風(fēng)中飄揚(yáng)的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上，看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇三

1.憶秦娥：是詞牌名，源于李白的詞句“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”。雙調(diào)，仄韻格，四十六字。該詞牌名的最早出李白《憶秦娥·簫聲咽》詞。此調(diào)別名甚多，計(jì)有《秦樓月》、《玉交枝》、《碧云深》、《雙荷葉》，而《秦樓月》則與《憶秦娥》同取詞中首句為之名。

2.西風(fēng)烈：列，凜烈、猛風(fēng)；西風(fēng)勁厲。

3.長(zhǎng)空雁叫霜晨月：在霜晨殘?jiān)掠痴障?，在煙霧茫茫的長(zhǎng)空中，有飛雁在叫喚。這兩句是記拂曉情景，時(shí)婁山關(guān)戰(zhàn)斗已經(jīng)勝利結(jié)束。

4.霜晨月：疊句，類(lèi)似音律上的和聲，有連鎖作用，詳見(jiàn)詞牌憶秦娥。

5.馬蹄聲碎：碎，碎雜，碎亂。

6.喇叭聲咽：喇叭，一種管樂(lè)器，即軍號(hào)。咽，嗚咽、幽咽，聲音因阻塞而低沉。

7.雄關(guān)漫道真如鐵：雄關(guān)，雄壯的關(guān)隘，即指婁山關(guān)。漫道，徒然說(shuō)，枉然說(shuō)。人們徒然傳說(shuō)婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵。

8.而今邁步從頭越：邁步，跨步、大踏步。從頭越，即為頭越。張相《詩(shī)詞曲語(yǔ)詞匯釋》：“為頭，猶云從頭，或開(kāi)始也。”有重頭再開(kāi)始的意思。說(shuō)的是從頭大踏步越過(guò)雄關(guān)，卻隱約透露著當(dāng)時(shí)戰(zhàn)略任務(wù)受挫，要對(duì)長(zhǎng)征計(jì)劃從頭再作部署，且有取得勝利的堅(jiān)定不移的信心。

9.蒼山如海：青山起伏，像海的波濤。

10.殘陽(yáng)如血：夕陽(yáng)鮮紅，像血的顏色。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇四

凡能用語(yǔ)言描繪出來(lái)的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風(fēng)、大雁、曉月、馬蹄、軍號(hào)，看似自然之景，實(shí)非自然之景，而是作者眼中之景，是寫(xiě)情之景，表達(dá)的是景中之情，是作者之感。

因?yàn)樘旌?，才覺(jué)西風(fēng)烈；因?yàn)槁冯y行，才覺(jué)霜?dú)庵?；因?yàn)樾木吵劣簦庞X(jué)雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)樘焐戳粒囡L(fēng)冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒(méi)有一點(diǎn)亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁，在這一點(diǎn)上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫(xiě)來(lái)，繼續(xù)寫(xiě)人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調(diào)，也將會(huì)是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿(mǎn)足于此，他的性格中沒(méi)有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開(kāi)來(lái)，或者說(shuō)他壓根就沒(méi)有把這悲傷當(dāng)作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢(shì)橫空出世，撲面而來(lái)。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個(gè)人的傷感，在這漫漫的關(guān)山，艱險(xiǎn)的長(zhǎng)路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險(xiǎn)，只要有堅(jiān)定的決心，從頭再來(lái)也不會(huì)離成功更遠(yuǎn)。

這首詞貫穿的時(shí)間線(xiàn)，也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時(shí)候開(kāi)始，戰(zhàn)斗在日暮時(shí)分結(jié)束。紅軍經(jīng)過(guò)一夜又一天的急行軍，早已過(guò)了險(xiǎn)峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險(xiǎn)已經(jīng)成為了過(guò)去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽(yáng)，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風(fēng)中飄揚(yáng)的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上，看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。

憶秦娥·

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憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇五

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞含義。2.練習(xí)有感情朗讀詩(shī)詞，再現(xiàn)偉人的心境。3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞含義。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

五千多的歷史長(zhǎng)河，前人為我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化文學(xué)體裁。如先秦散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)??其中的詞體變化多端，如毛澤東創(chuàng)作的《泌園春.雪》、《憶秦娥.婁山關(guān)》等就是詞的優(yōu)秀作品。

二、講授新課

（一）寫(xiě)作背景

1935年1月29日，紅軍撤離土城，回師東進(jìn)，再渡赤水。2月25日經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師、八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征以來(lái)的一次最大勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見(jiàn)千山萬(wàn)峰，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐，長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅，鮮艷，透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》。

（二）習(xí)讀解決生字。娥 婁 蹄 咽

（三）自主學(xué)習(xí)，理解全文。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

作者用“碎”來(lái)形容馬蹄的踐踏聲，用“咽”來(lái)形容喇叭的低沉聲和用盡力氣的吹奏聲。

7.學(xué)習(xí)第三句。你是怎樣理解這句詞的？

不要說(shuō)守備森林的雄關(guān)堅(jiān)固如鐵，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。8.從詩(shī)句中，你感受到了毛澤東怎樣的情懷？ 作者的樂(lè)觀(guān)主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

比喻，把蒼山比作海，把夕陽(yáng)比作血，10.這句話(huà)體現(xiàn)紅軍的什么精神？

作者的樂(lè)觀(guān)主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

課堂小結(jié)

綜觀(guān)全詞，上闋寫(xiě)景，下闋抒情，景中含情，情中又有景，情景一體，水乳交融，體現(xiàn)了毛澤東作為詩(shī)人的才情和技巧。其結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂，上闋取冷色調(diào)，下闋取暖色調(diào)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，感情對(duì)比亦同樣強(qiáng)烈，上下闋的強(qiáng)烈對(duì)比，恰恰反映了作者的樂(lè)觀(guān)主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

課后習(xí)題

1.選讀一兩首毛澤東詩(shī)詞。

2.請(qǐng)你根據(jù)“蒼山如海、殘陽(yáng)如雪”畫(huà)一幅畫(huà)，并在畫(huà)上題上這首詞。

板書(shū) 憶秦娥·婁山關(guān)

紅軍

拂曉行軍（大無(wú)畏，英勇豪邁）

跨越雄關(guān)

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的基本方法。

2.能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.思想目標(biāo)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

2、體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解作者

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來(lái)讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。

2、介紹背景

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬(wàn)峰插天，中通一線(xiàn)，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。

1935年1月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會(huì)議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開(kāi)遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫(xiě)在二渡赤水后。紅軍二渡過(guò)赤水河，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘敵約三千人，取得長(zhǎng)征以來(lái)第一個(gè)大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關(guān)》就寫(xiě)在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。

3、作品欣賞

（1）學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情。

（2）學(xué)生讀、背課文

（3）賞讀上闋

自讀上闋，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯(lián)想出怎樣的情景？

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)間，渲染蒼涼沉郁的畫(huà)面

馬蹄、喇叭——軍隊(duì)特有事物

碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急、之速。（山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）也染上詞人的主觀(guān)色彩（樂(lè)觀(guān)者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開(kāi)始長(zhǎng)征以來(lái)，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何？作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這個(gè)“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段？表達(dá)詞人怎樣的感情？

從頭越——攻破險(xiǎn)要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無(wú)形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會(huì)議以來(lái)的變化。

如?！?/p>

“殘陽(yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象？請(qǐng)你造一個(gè)比喻句，你把殘陽(yáng)比作什么？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。）

投影顯示

（一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng)，“濃處如酒，淡處如夢(mèng)”，這是秀美。）

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。

—— [夢(mèng)江南]唐?溫庭筠

（脈脈斜暉寫(xiě)出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來(lái)的。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難。“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”預(yù)示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來(lái)，能預(yù)見(jiàn)未來(lái)，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”的壯美。

二、?展示交流

1、背課文展示

2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示

三、反思測(cè)評(píng)

1、歸納上下闕的內(nèi)容

上闕：寫(xiě)霜晨行軍的情形，渲染蒼涼沉郁的氣氛

下闕：寫(xiě)過(guò)婁三關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。

2、通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語(yǔ)言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫(huà)面，給人聯(lián)想、想象的空間）

四、鞏固拓展

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇七

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“娥、婁、蹄、咽”4個(gè)生字。

2．朗讀、背誦并默寫(xiě)課文；理解課文內(nèi)容。

3．感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：朗讀、背誦并默寫(xiě)課文；理解詞的大意。

2．難點(diǎn)：感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教 具 了解詞的寫(xiě)作背景?！堕L(zhǎng)征》片頭曲。

(一)了解背景，感知內(nèi)容

1．學(xué)生課前通過(guò)查找資料了解并介紹這首詞的寫(xiě)作背景，教師補(bǔ)充。

遵義會(huì)議(1935年1月16—18日)確立了毛主席在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而在最危急的關(guān)頭挽救了中國(guó)革命，挽救了黨。此后紅軍稍事休整，開(kāi)始北上，準(zhǔn)備從四川的瀘州、宜賓之間渡過(guò)長(zhǎng)江，和川陜根據(jù)地的四方面軍會(huì)師北上。這時(shí)蔣介石調(diào)重兵進(jìn)行追擊和阻截。中央紅軍在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，乘貴州境內(nèi)空虛之際，出敵不意地改變了行軍方向，沖破了阻敵，又揮戈?yáng)|去，再渡赤水河，重占桐梓、婁山關(guān)和遵義。1935年1月25日傍晚至26日清晨，在婁山關(guān)進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅和擊潰敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，是長(zhǎng)征途中第一次大勝仗。毛主席這首詞是在攻克婁山關(guān)以后寫(xiě)的。

2．課文注釋中提到的“憶秦娥”為詞牌名，相傳唐代詩(shī)人李白曾作《憶秦娥》詞，詞中有“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”句，由此得名。

3．音樂(lè)欣賞(播放電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》片頭曲)，烘托氣氛，由此導(dǎo)人新課。

(二)理解詞意，朗讀背誦

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀和背誦。

(1)學(xué)生按自己的理解試讀課文。

(2)小組之間自行[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ]交叉評(píng)價(jià)朗讀效果。

(3)教師指出理解作品對(duì)于朗讀的重要性。

2．讀中質(zhì)疑，了解詞意。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀熟，大體了解詞意。教師可啟發(fā)學(xué)生講講詞的大意，對(duì)講錯(cuò)的地方，師生互相補(bǔ)充修正。

上闋：

(1)“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月?！?/p>

西風(fēng)吹得很猛烈，廣闊的天空傳來(lái)群雁的叫聲，霜降的清晨，殘?jiān)逻€斜掛在天邊。

(2)“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！?/p>

在殘?jiān)曼c(diǎn)綴著寒霜的清晨，馬蹄聲急促細(xì)碎，軍號(hào)聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽。

下闋：

(3)“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！?/p>

不要說(shuō)雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅(jiān)固，如今卻被紅軍戰(zhàn)士大踏步地從它的頭頂上越過(guò)。

(4)“從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血?！?/p>

從婁山關(guān)越過(guò)，放眼望去，連綿起伏的蒼翠山巒，好像翻騰著的大海，彩色濃麗的夕陽(yáng)好像一團(tuán)殷紅的鮮血。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

朗讀指導(dǎo)可在學(xué)生基本了解詞意、體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行，指導(dǎo)的基本方式可參考這樣的模式進(jìn)行：

學(xué)生自由練讀一指名試讀一示范指導(dǎo)一脫稿誦讀。

（在此過(guò)程中，教師的示范指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)生讀好課文的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)之前一定要認(rèn)真讀一讀這首詞，作好示范的準(zhǔn)備。）

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“娥、婁、蹄、咽”4個(gè)生字。

2．朗讀、背誦并默寫(xiě)課文；理解課文內(nèi)容。

3．感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：朗讀、背誦并默寫(xiě)課文；理解詞的大意。

2．難點(diǎn)：感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教 具 了解詞的寫(xiě)作背景。《長(zhǎng)征》片頭曲。

一．復(fù)習(xí)鞏固

1.檢查誦讀情況。

2.解釋詞語(yǔ)。

二．品讀詞句，體會(huì)意境

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，讀中感悟，體會(huì)意境。

2.小組交流。

3.師生共同補(bǔ)充修正。

上闋：

第一句：點(diǎn)明了紅軍進(jìn)軍婁山關(guān)的時(shí)間、氣候和環(huán)境。一個(gè)“烈”字，寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛，襯托出紅軍戰(zhàn)士不畏寒風(fēng)冷霜、艱苦行軍的革命精神。腳下冰霜凝地，頭上殘?jiān)庐?dāng)空，耳聞雁叫凄厲，拂曉行軍途中的氣氛是多么的緊張啊。

第二句：“霜晨月”是重復(fù)第二句的最后三個(gè)字，起著承上啟下和加重氣氛的作用，進(jìn)一步渲染了環(huán)境的艱苦、氣候的惡劣，再通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)感受的描寫(xiě)，渲染那種豪壯激越的氣氛，更加突出了英勇挺進(jìn)、一往無(wú)前的紅軍鐵流。

下闋：

戰(zhàn)績(jī)，抒發(fā)跨越婁山關(guān)關(guān)口的豪邁情懷，表達(dá)把長(zhǎng)征進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)決心，也是對(duì)遵義會(huì)議所取得的勝利的熱烈贊頌。“而今邁步從頭越”意味著我們將開(kāi)始新的戰(zhàn)斗歷程，意味著中國(guó)革命從此開(kāi)始新的一頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“漫道”一詞進(jìn)行質(zhì)疑，是“慢慢走”、“不必說(shuō)”還是“漫長(zhǎng)的道路”，引發(fā)學(xué)生討論。

第四句：“從頭越”的重復(fù)比第一句“從頭越”多了一層意思，突出寫(xiě)了勝利完成任務(wù)后的心情。這種心情是通過(guò)寫(xiě)自然景色反映出來(lái)的。通過(guò)這樣的視覺(jué)感受，形象地寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝雄關(guān)天險(xiǎn)、戰(zhàn)勝眾多敵人之后，登上頂峰所見(jiàn)到的天寬地闊、上紅下碧的雄偉景象，由此襯托出紅軍高昂的情緒、開(kāi)闊的心胸，表達(dá)出紅軍經(jīng)過(guò)英勇奮戰(zhàn)取得勝利后的喜悅心情。

教學(xué)時(shí)結(jié)合課本圖畫(huà)直觀(guān)感受。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，讓學(xué)生反復(fù)品讀文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞的節(jié)奏、韻律，品味濃郁的感情，體味詞的意此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 境美。整首詞以寫(xiě)景起，又以寫(xiě)景結(jié)，通過(guò)描寫(xiě)清晨與傍晚的具有典型特征的景物，烘托出蒼涼、肅穆、凝重、雄渾的意境，表現(xiàn)了詞人重領(lǐng)兵權(quán)時(shí)豐富而復(fù)雜的心情。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

可注重創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、播放視頻或者適當(dāng)?shù)囊魳?lè)等。課后練習(xí)題中要求學(xué)生讀詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)意境，也是引導(dǎo)學(xué)生人情入境朗讀的好方法。

朗讀時(shí)要注意上闋與下闋的節(jié)奏不同。上闋寫(xiě)景，是動(dòng)中寫(xiě)靜，三．拓展升華。

1.讀這篇課文，你頭腦中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？

2.選讀毛澤東的詩(shī)詞，感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

第3課時(shí) 教學(xué)反思

詩(shī)詞描寫(xiě)的內(nèi)容學(xué)生理解不太容易，所以，教學(xué)這樣氣勢(shì)磅礴的詩(shī)詞，氣氛的創(chuàng)設(shè)極為重要。因此，課前我讓同學(xué)們搜集有關(guān)長(zhǎng)征的故事，觀(guān)看有關(guān)長(zhǎng)征的電視。我也搜集了一些有關(guān)長(zhǎng)征的資料、數(shù)據(jù)以及重要的戰(zhàn)役。課上，同學(xué)們互相交流、評(píng)說(shuō)，我也參與其中。沒(méi)想到，效果出其的好，氣氛很熱烈，他們從故事中，從老師的介紹中體會(huì)到了紅軍的“難”，體會(huì)到了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀(guān)精神。學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，有的一節(jié)課就把詩(shī)詞背會(huì)了?？梢?jiàn)，老師的教法，設(shè)計(jì)的合理，會(huì)起到事半功倍的作用。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。【課時(shí)安排】

一課時(shí)（40分鐘）【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《憶秦娥婁山關(guān)》。（板書(shū)課題）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（課件展示）

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

3、學(xué)習(xí)作者從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、弄清標(biāo)題，了解背景 師：我們常說(shuō)：“標(biāo)題是文章的眼睛”。我們拿到一首詩(shī)詞，首先要讀的也是標(biāo)題。明確：憶秦娥是詞牌名，源于李白的詞“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，而婁山關(guān)是本詞的題目，也是本詞的寫(xiě)作地點(diǎn)。師：1935年在婁山關(guān)究竟上演了一段怎樣的歷史呢？（教師介紹，課件展示圖片）

又名太平關(guān)，位于大婁山脈的主峰，海拔1400余米，婁山關(guān)關(guān)口地勢(shì)險(xiǎn)要，四周崇山峻嶺，懸崖峭壁，群山中只有一條盤(pán)山公路通過(guò)自古以來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地，有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之稱(chēng)。關(guān)南50公里為遵義市城區(qū)。

1934年10月，紅軍開(kāi)始戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移--長(zhǎng)征。初期，王明等左傾機(jī)會(huì)主義者在軍事上遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動(dòng)挨打的局面。1935年1月，紅軍遵義會(huì)議后，糾正了組織和軍事上的錯(cuò)誤，確立了毛澤東在黨軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。從此，紅軍改變了以往的被動(dòng)局面，在戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)入主動(dòng)的態(tài)勢(shì)。1月中旬，紅軍離開(kāi)遵義，過(guò)婁山關(guān)，婁山關(guān)在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖。上任伊始的毛澤東求勝心切，敵情未明而猛攻四川土城。沒(méi)料到四川兵十分打得，紅軍折兵數(shù)千，敗下陣來(lái)。此時(shí)蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長(zhǎng)江，嚴(yán)守川黔邊境。毛澤東當(dāng)機(jī)力斷，決定放棄和張國(guó)燾會(huì)合的這一長(zhǎng)征初始目標(biāo)，回貴州攻打戰(zhàn)斗力薄弱的黔軍。這是長(zhǎng)征途中最重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折。彭德懷親自帶兵急行軍在2月26日下午搶占婁山關(guān)，接著幾天，又在婁山關(guān)周?chē)鷼灁扯€(gè)師，取得了自從慘敗湘江，損失一半人馬以來(lái)的長(zhǎng)征途上的第一個(gè)大勝利。也是遵義會(huì)議后的第一個(gè)大勝利。這首詞作于2月26日左右。

[設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是詩(shī)詞的眼睛。了解背景可為后面理解詞的感情作好準(zhǔn)備。]

三、初讀全詞

1、生自由讀：

2、指讀（教師給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，提示學(xué)生注意節(jié)奏的把握。）

3、教師范讀

4、聽(tīng)配樂(lè)誦讀，整體感受詞的意境。

5、齊讀

四、品讀鑒賞

師：同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀出詞了，但若要真正地讀好它，還需要我們細(xì)細(xì)品讀，才能走進(jìn)詩(shī)詞，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。首先讓我們透過(guò)詩(shī)歌的意象體悟意境。

1、透過(guò)意象，體悟意境

師：請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自讀這首詞。

師：這是什么時(shí)候的看到的情境？婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利歸來(lái) 明確：在我們的眼前出現(xiàn)的是一幅勝利越關(guān)圖 師：讓我們?cè)诟杪曋畜w悟這首詞的意境。

播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次體悟那詩(shī)中的畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。]

2、推敲詞語(yǔ)，品味精妙。師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫(huà)，一幅幅山水畫(huà)，一幅幅逼真的、動(dòng)感十足的畫(huà)?！肚邎@春長(zhǎng)沙》一個(gè)“看”字讓我們看到毛澤東指點(diǎn)江山的情境。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？（學(xué)生分析，教師歸納）（1）“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)斷時(shí)續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說(shuō)明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會(huì)萬(wàn)馬平川奔騰的聲音與萬(wàn)馬在崎嶇道路上奔跑的聲音，從而理解“碎”的妙處。（2）“咽”：喇叭聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽。

（3）漫道：不要說(shuō)，表達(dá)了對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢?。?）“鐵”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧。（5）“越” ：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過(guò)婁山關(guān)的勝利豪情。（可請(qǐng)學(xué)生表演“越”的動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)體會(huì)詞中用詞的精妙。]

3、通觀(guān)全詞，把握情感。

師：毛澤東在自注此詞時(shí)說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的?！保ò鍟?shū)沉郁）

板書(shū)：亦喜亦憂(yōu) “蒼山如海，殘陽(yáng)如血” 師（總結(jié)）：有同學(xué)認(rèn)為這兩句只寫(xiě)眼前所見(jiàn)之景，有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景抒發(fā)婁山關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，因?yàn)殚L(zhǎng)征的前期一直都打敗仗，遵義會(huì)議確立毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是遵義會(huì)議后的第一次勝利，長(zhǎng)征中的第一次勝利；還有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景暗寫(xiě)紅軍排除外難取得勝利，預(yù)示未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛與曲折。每個(gè)同學(xué)都能從中讀到屬于自己的見(jiàn)解，這就是詩(shī)詞的最大魅力。這就是我們說(shuō)的“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”。

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦全詞。

2、收集自己喜歡的毛澤東詩(shī)詞。（課件出示）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東

上闕：

西風(fēng)、長(zhǎng)空、雁群、霜、冷月、馬蹄聲、喇叭聲

碎：馬蹄聲斷零碎、雜亂、急促

咽：喇叭聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽

下闕：

雄關(guān)、蒼山、殘陽(yáng)

漫道：對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢暋?/p>

鐵：體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧

越：翻越時(shí)的雄姿

勝利豪情

霜晨行軍圖

沉郁

勝利越關(guān)圖

亦喜亦憂(yōu)

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇九

生1：我在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)毛主席的《七律·長(zhǎng)征》。

生2：我在閱讀時(shí)，讀過(guò)毛主席的《沁園春·雪》。

生3：我讀過(guò)《水調(diào)歌頭·游泳》。

師：看來(lái)我們同學(xué)在課下時(shí)間里，讀過(guò)了毛主席的一些詩(shī)詞作品。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》，我們現(xiàn)在齊背一下。

學(xué)生背誦：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

師：大家背誦得很有氣勢(shì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在這首詩(shī)中你感受到了什么?

生1：在這首詩(shī)中，我感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、不怕困難的氣概。

生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂(lè)觀(guān)精神。

師：同學(xué)們?cè)谶@樣的文學(xué)作品中，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最可貴的。我們知道這首詩(shī)寫(xiě)于紅軍長(zhǎng)征途中，是毛主席有感而發(fā)。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)與這首詩(shī)產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關(guān)》。

(教師板書(shū)課文標(biāo)題)

師：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)過(guò)去掌握的有關(guān)詩(shī)詞的知識(shí)，給大家講一下題目的構(gòu)成。

生：這首詞的題目由詞牌和題目構(gòu)成，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關(guān)”是題目。

師：同學(xué)解釋得簡(jiǎn)潔明了，相信全體同學(xué)都能明確。這首詞寫(xiě)于1935年，當(dāng)年2月25日，紅軍經(jīng)過(guò)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個(gè)師、八個(gè)團(tuán)，俘虜三千余人，取得了長(zhǎng)征以來(lái)的最大一次勝利。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬(wàn)嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。

請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這首詞的背景材料的了解，自由地讀兩遍，在讀中品味詩(shī)人的情感。讀不準(zhǔn)的字詞要自己查閱工具書(shū)解決。有疑問(wèn)的提出來(lái)，咱們共同商議。

(學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評(píng)。

(學(xué)生個(gè)別朗讀)

師：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你有什么話(huà)想對(duì)她說(shuō)嗎?

生：我覺(jué)得她對(duì)這首詞整體的把握是不錯(cuò)的，但是在下片的最后兩句語(yǔ)調(diào)應(yīng)該再高一些，這樣可以更好地表現(xiàn)毛主席當(dāng)時(shí)的那種高興的心情。

師：你能不能把最后兩句給大家讀一下?

(生讀后，教室里掌聲響起)

生：有!

(教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵(lì)。)

(學(xué)生利用注釋?zhuān)私Y(jié)上下兩片的內(nèi)容，思考概括。然后交流。)

生：上片：描寫(xiě)了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。

下片：交待了攻占婁山關(guān)的勝利，描寫(xiě)了勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。

師：在明確了上下兩片的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過(guò)哪些具體的景物來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受?抓住你感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

(學(xué)生在組內(nèi)研討交流后，全班交流)

生1：我抓住了上片中的幾種聲響：雁叫、馬蹄聲、喇叭聲。這幾種聲音組合在一起，給我的感覺(jué)是寂寥、悲愴的。我仿佛看到當(dāng)時(shí)紅軍行軍的艱難。

生2：我賞析的是上片中有關(guān)自然景色的交待：西風(fēng)、雁叫、霜晨月。這樣的景象組合后，我覺(jué)得是很凄冷的，讓我感到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的殘酷。

生3：我們小組一致感興趣的是上片中的動(dòng)詞：碎、咽 。 這兩個(gè)詞既寫(xiě)出了紅軍行軍的急速，也寫(xiě)出了行軍的一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍。

生4：我們感興趣的是下片中“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”。這里的景色給人一種大氣磅礴，色彩濃烈。讓我們眼前真的浮現(xiàn)出群山連綿，緋紅夕陽(yáng)緩緩下墜的景象。

生5：我們小組最喜歡的是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。大家感受到其中洋溢著一種勝利的豪情。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是雄關(guān)漫道，但是我們紅軍還是重新占領(lǐng)了它。

師：同學(xué)們從不同的方面，不同的角度具體地賞析了這首詞。能夠用心地品味在字面下潛藏著的情感，這是值得老師欣慰的。希望我們同學(xué)能夠保持這種好的學(xué)習(xí)方法，用心去品讀更多的精品文章。

三、課堂小結(jié)：

我們?cè)谶@首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)范，體會(huì)到了他的詞作中表達(dá)的一種大胸懷、大境界、大手筆。希望同學(xué)們?cè)谡n下能找兩首毛主席的詞進(jìn)行品讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)詞的教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞知識(shí)。所以在進(jìn)行《憶秦娥·婁山關(guān)》這首詞的備課時(shí)，我設(shè)想著創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們從不同的角度、不同的方面對(duì)這首詞有不同的感知，然后讓孩子們的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。

從教學(xué)內(nèi)容的完成情況來(lái)看，我在備課時(shí)的設(shè)想基本變成了事實(shí)。讓我沒(méi)有想到的是孩子們?cè)谡n下閱讀了毛澤東主席的很多詩(shī)詞作品，這就為本課的遷移拓展奠定了很好的基礎(chǔ)。所以我在結(jié)課時(shí)，給學(xué)生們布置了相關(guān)的作業(yè)，目的在于鞏固他們的課上所學(xué)。豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步感受毛主席在詩(shī)詞作品中表達(dá)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命豪情。

感覺(jué)存在的不足是：學(xué)生交流自己最欣賞的內(nèi)容時(shí)，我的適時(shí)點(diǎn)撥沒(méi)有跟上，缺少畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十

西風(fēng)勐烈，長(zhǎng)空中一群群大雁南飛，一陣陣?guó)Q叫，霜花滿(mǎn)地，殘?jiān)略谔?。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號(hào)聲聲沉郁低回。

不要說(shuō)婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽(yáng)鮮紅，像血的顏色。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十一

據(jù)筆者所見(jiàn)，毛澤東這首《憶秦娥?婁山關(guān)》是他所有詩(shī)作中絕對(duì)第一流的作品，寫(xiě)景狀物、抒發(fā)胸臆，堪當(dāng)精品。

首先讓我們來(lái)看一下詩(shī)人自己對(duì)這首詩(shī)的解釋(毛主席在1962年5月9日讀了郭沫若對(duì)這首詩(shī)的賞析后，將郭沫若的內(nèi)容全部刪去，并以郭沫若的口氣在清樣的四邊空白處寫(xiě)了一段對(duì)這首詩(shī)的注釋性文字)：“我對(duì)于《婁山關(guān)》這首詞作過(guò)一番研究，初以為是寫(xiě)一天的，后來(lái)又覺(jué)得不對(duì)，是在寫(xiě)兩次的事，頭一闋一次，第二闋一次，我曾在廣州文藝座談會(huì)上發(fā)表了意見(jiàn)，主張后者(寫(xiě)兩次的事)，而否定前者(寫(xiě)一天)，可是我錯(cuò)了。這是作者告訴我的。1935年1月黨的遵義會(huì)議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了，企圖經(jīng)過(guò)川南，渡江北上，進(jìn)入川西，直取成都，擊滅劉湘，在川西建立根據(jù)地。但是事與愿違，遇到了川軍的重重阻力。紅軍由婁山關(guān)一直向西，經(jīng)過(guò)古藺古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個(gè)地方，叫做‘雞鳴三省’，突然遇到了云南軍隊(duì)的強(qiáng)大阻力，無(wú)法前進(jìn)。中央政治局開(kāi)了一個(gè)會(huì)，立即決定循原路反攻遵義，出敵不意打回馬槍?zhuān)@是當(dāng)年2月。在接近婁山關(guān)幾十華里的地點(diǎn)，清晨出發(fā)，還有月亮，午后二、三時(shí)到達(dá)婁山關(guān)，一戰(zhàn)攻克，消滅敵軍一個(gè)師，這時(shí)已近黃昏了。乘勝直追，夜戰(zhàn)遵義，又消滅敵軍一個(gè)師。此役共消滅敵軍兩個(gè)師，重占遵義。詞是后來(lái)追寫(xiě)的，那天走了一百多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時(shí)間去哼詞呢？南方有好多個(gè)省，冬天無(wú)雪，或多年無(wú)雪，而只下霜，長(zhǎng)空有雁，曉月不甚寒，正像北方的深秋，云貴川諸省，就是這樣?！n山如海，殘陽(yáng)如血’兩句，據(jù)作者說(shuō)，是在戰(zhàn)爭(zhēng)中積累了多年的景物觀(guān)察，一到婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者以為頗為成功的這兩句話(huà)。由此看來(lái)，我在廣州座談會(huì)上所說(shuō)的一段話(huà)，竟是錯(cuò)了。解詩(shī)之難，由此可見(jiàn)?！?/p>

這首詩(shī)慷慨悲烈、雄沉壯闊，從內(nèi)到外描寫(xiě)了紅軍“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”般的鐵血長(zhǎng)征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的這一節(jié)情景。

1934年10月，由于王明“左”傾機(jī)會(huì)主義路線(xiàn)的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，黨中央和紅軍被迫撤離中央根據(jù)地，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的。二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。此詩(shī)所寫(xiě)的就是當(dāng)年2月26日紅軍先銳重占婁山關(guān)后，毛主席及中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)跟進(jìn)途中經(jīng)過(guò)婁山關(guān)時(shí)的情景。按前面所引毛主席所解釋的情況：“詞是后來(lái)追寫(xiě)的，……”毛主席追憶了當(dāng)時(shí)的風(fēng)物及心情。

此詩(shī)上半闋，一開(kāi)始三個(gè)字“西風(fēng)烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。其中尤其這個(gè)“烈”字，讓人讀來(lái)不禁淚雨磅沱，猶如置身凜冽的西風(fēng)之中聳然動(dòng)容，憑添悲壯。

接著第二句，凄婉悠長(zhǎng)的景致出現(xiàn)了，音律前(第一句)急后(第二句)慢，在鮮明的對(duì)比中產(chǎn)生回腸蕩氣之感。長(zhǎng)空浩大無(wú)涯，大雁哀涼清幽，“霜晨月”雖讀上去是三字一頓，但這個(gè)畫(huà)面可以剖成三個(gè)字組成的意境，一幅曉月寒霜圖，而在圖中美麗的大雁也為這美麗晨景感動(dòng)得如歌如泣了。就在這霜、晨、月(有意分開(kāi)，讓我們細(xì)細(xì)品一品這三個(gè)字本身的美)中，在肅殺的西風(fēng)及大雁的凄聲中，在聲、色、音的交融中，人物出場(chǎng)了。

第四、五句，嗒嗒的馬蹄與嗚咽的軍號(hào)聲遠(yuǎn)近唱和，起伏迭蕩，在山間回環(huán)向前。前面三行已層層鋪開(kāi)了這樣一個(gè)悲烈的風(fēng)景，就在這霜華滿(mǎn)地，殘?jiān)庐?dāng)空的風(fēng)景中，紅軍的長(zhǎng)征壯懷激烈猶如易水之寒。詩(shī)人僅用“馬蹄”“喇叭”代表紅軍，又用“碎”與“咽”形容心境，用字凝煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美，情景相得益彰。整個(gè)上半闋一氣讀到此處不由得立馬想到稼軒的《水龍吟?登建康賞心亭》，在斷鴻聲里，憂(yōu)愁風(fēng)雨中：“倩何人，換取紅巾翠袖，揾英雄淚？”稼軒這幾行千古絕唱在毛澤東的這首詩(shī)尤其上半闋得到了完美的應(yīng)和，可堪英雄蒼涼之氣難分伯仲。

而且毛主席自己的話(huà)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)這種一代英雄蒼涼之心境：“萬(wàn)里長(zhǎng)征，千回百折，順利少于困難不知多少倍，心情是沉郁的。過(guò)了岷山，豁然開(kāi)朗，轉(zhuǎn)化到了反面，柳暗花明又一村了。以下諸篇(指本篇以下《十六令三首》、《七律?長(zhǎng)征》、《念奴嬌?昆侖》、《清平樂(lè)?六盤(pán)山》等七首詩(shī))，反映了這一種心情?！?/p>

下半闋上來(lái)起始二句，一破上片的凄厲悲壯，豪氣再升，一筆宕開(kāi)，并不寫(xiě)攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關(guān)山漫漫，長(zhǎng)路艱險(xiǎn)，但已定下從頭做起。因當(dāng)時(shí)確立毛主席為最高軍事統(tǒng)帥的遵義會(huì)議已經(jīng)于1月召開(kāi)，在這次政治局?jǐn)U大會(huì)議上，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線(xiàn)，選舉了毛主席為政治局，并確立了他和周恩來(lái)、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，實(shí)際上確定了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位。正是在這樣的當(dāng)口，詩(shī)人毛澤東在上半闋正視了紅軍的現(xiàn)實(shí)處境，但在下半闋激抒自己一腔英雄豪氣以及對(duì)獲勝的信心。所以這二句雖表面寫(xiě)實(shí)，卻的確有象征意義，詩(shī)人感到即便過(guò)去遭過(guò)一些失敗，但可以“從頭越”?！皬念^越”這三個(gè)字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情?！罢嫒玷F”這個(gè)“鐵”字用得極妙，讓人有超現(xiàn)實(shí)之感。

最后二行讓人有一種仿佛親眼見(jiàn)到詩(shī)人佇立于婁山關(guān)之巔，遙望萬(wàn)里祖國(guó)壯麗江山之英姿。他看見(jiàn)了如海的青山，如血的夕陽(yáng)，畫(huà)卷之美正符合蒼涼沉雄的大寫(xiě)意之境界，而這種大寫(xiě)意之境界正是漢風(fēng)眾美之中一類(lèi)。李白《憶秦娥》有“西風(fēng)殘照，漢家陵闕?！苯送鯂?guó)維在《人間詞話(huà)》中評(píng)曰：“寥寥八字，遂關(guān)千年登臨口。”而毛主席這最后二行博大蒼茫之氣與李白有同氣相呼應(yīng)之感，同時(shí)毛主席這二行還更多一些英雄之氣與壯麗之氣。

另外，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脴O為廣泛。當(dāng)我們?cè)谏钆c工作中遇到挫折或困難時(shí)，我們情不自禁或下意識(shí)地說(shuō)出這兩句詩(shī)，以此來(lái)表達(dá)我們心中強(qiáng)烈的感受，以及我們將暗自下定決心，樹(shù)立必勝之決心，克服萬(wàn)重困難，以致于最后獲得成功。它對(duì)于升華我們的精神起到了某種神奇般的效應(yīng)，有某種神秘的符語(yǔ)般的力量。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十二

a、教材內(nèi)容: 《憶秦娥?婁山關(guān)》編排在語(yǔ)文版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元，是教讀課文， 居單元之首。這個(gè)單元的體裁詩(shī)歌，并且全是名家之作，作品風(fēng)格迥異，學(xué)習(xí)本單元課文要 求學(xué)生在 反復(fù)的 誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語(yǔ)言、領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn) 涵的深刻哲理。

b、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式; 體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和境界;品味 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，把握意象，體味詞的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詞的感情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)通讀感知課文內(nèi)容和意境，精讀掌握課文內(nèi)容和感悟詞的意境，討論 賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。 c、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：感悟詞的意境，把握詞的內(nèi)容和感情。難點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。

二、學(xué)情分析 九(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,但有的學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性， 但有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 ，有懶惰現(xiàn)象，所以知識(shí)掌握不牢固。有的學(xué)生上課不回答 問(wèn)題，上課氣氛不夠活躍。

三、教法與學(xué)法 教法：本課主要使用誦讀法，提問(wèn)法和講授法，探究法。 '三分詩(shī)七分讀'，從教學(xué)過(guò)程來(lái) 看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從讀鐘引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，欣賞、 領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。講授有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生探究詞的 意境。 學(xué)法：具體的學(xué)法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始 終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 詩(shī)詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排 學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)，之后交流調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。

四、 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課 1、播放歌曲《憶秦娥?婁山關(guān)》以及婁山關(guān)的圖片引入。 解釋婁山關(guān)： 看圖。 地勢(shì)險(xiǎn)要， 在婁山山脈的最高峰， 關(guān)上有茅屋兩間， 石碑一座， 上書(shū) “婁 山關(guān)”三個(gè)大字。周?chē)椒迦鐒Γ比朐葡?。中間是九曲回腸的公路。這種地勢(shì)，真可謂是 “一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)” 。但這樣的雄關(guān)卻沒(méi)有阻止住紅軍的步伐。1932 年 1 月和 2 月紅軍 兩次從上面進(jìn)行激戰(zhàn)，勝利跨越。 2、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景 作者簡(jiǎn)介：毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人， 同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn) 人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的 意境，讀起來(lái)讓人熱血沸騰，精神奮發(fā) 寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：1935 年 1 月 29 日，紅軍撤離土城，回師東進(jìn)，再渡赤水，2 月 25 日，經(jīng)激 戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征 以來(lái)的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見(jiàn)千山萬(wàn)嶺，起伏連綿，如浩瀚大 海，浪涌波逐;長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼 前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥婁山關(guān)》 。 3、破題： “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞，詞中有“秦娥夢(mèng)斷秦娥月”語(yǔ)， 抒寫(xiě)閨中少婦對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的思念之情，為該詞牌名所抒感情定下調(diào)子; “婁山關(guān)”是題目。 這首詞就是 1935 年 2 月 25 日寫(xiě)的。

(二)作品欣賞

1、示范朗誦，之后學(xué)生齊讀，讓學(xué)生初步感知這首詞的意境。

2、賞析詞的上闋 (1)請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)和文下注釋翻譯后小組討論交流。 (2)概括上闋內(nèi)容：描寫(xiě)紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 (3)賞析角度： a：行軍的季節(jié)和時(shí)間：西風(fēng)、雁鳴、白霜這些富有云貴高原特色的景物集中起來(lái)，點(diǎn)出了 行軍的季節(jié)和時(shí)間。 b： 行軍的自然環(huán)境：西風(fēng)、雁鳴、白霜、淡月--------清寂蒼涼 請(qǐng)學(xué)生把這些富有云貴高原特色的景物用描述性的語(yǔ)言連綴起來(lái)， 要能體現(xiàn)凜肅、 靜冷的氣 氛。 c：紅軍出征的情形：馬蹄聲、軍號(hào)聲------剛勁悲壯 請(qǐng)學(xué)生品味“碎”“咽”二字的表達(dá)效果。 、 “碎”“細(xì)碎” 的意思，寫(xiě)出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現(xiàn)紅軍行軍之“急” ： 、行軍之“速” 。 “咽” ：寫(xiě)出了軍號(hào)聲干澀斷續(xù)，表現(xiàn)紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕顯示出面臨嚴(yán)酷戰(zhàn)情、成敗 在此一舉的的莊嚴(yán)肅穆氣氛。

3、賞析詞的下闋 (1)朗讀詞的下闋。請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)和文下注釋翻譯后小組討論交流，教師明確。 (2) 概括下闋的內(nèi)容：寫(xiě)攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。 (3)賞析角度： a：揣摩中心句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的意蘊(yùn)，品讀領(lǐng)悟。 大意：不要說(shuō)這雄偉險(xiǎn)要的婁山類(lèi)真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開(kāi)腳步重新越過(guò)。 寫(xiě)婁山關(guān)之險(xiǎn)要， 是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪， 藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這 個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的巨大變化。 b：討論“蒼山如海，殘陽(yáng)如血” 的藝術(shù)效果。 表達(dá)方式：寫(xiě)景、抒情。婁山類(lèi)的勝利，紅軍上下的沉郁心情一掃而空，那喜悅的心胸真像 大海起伏難平，勝利的情懷像殘陽(yáng)那樣火紅壯麗。 象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難;如血的殘陽(yáng) 象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來(lái)的，預(yù) 示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。 藝術(shù)效果： 這是全詞最為光彩照人的兩句， 放在整首詞的結(jié)尾處， 勢(shì)如撞擊洪鐘， 大聲遠(yuǎn)去， 余韻悠揚(yáng)，使詞的審美境界為之升華，藝術(shù)魅力大增。

(三)課堂小結(jié)：這首詞通過(guò)對(duì)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了 紅軍不畏艱難，不怕?tīng)奚?感于面對(duì)一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。毛澤東的詩(shī)詞， 具有一種大胸懷、大境界，大手筆，具有一種俯視中國(guó)歷史、雄視世界風(fēng)云的人格和膽魄。

(四)作業(yè) 背誦

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 憶秦娥?婁山關(guān) 毛澤東 “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞， “婁山關(guān)”是題目。 上闋：描寫(xiě)紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 下闋：寫(xiě)攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。 設(shè)計(jì)理由：破題以及內(nèi)容概括板書(shū)起到提示作用。

憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十三

毛澤東是中國(guó)書(shū)法史的草書(shū)大家，其草書(shū)藝術(shù)流布甚廣，愛(ài)好研習(xí)者之多迄今無(wú)人能及 在中國(guó)現(xiàn)代史上的書(shū)法大家中，毛澤東當(dāng)為影響最大的一位，這里所指的影響，不是指他作為政治家的影響，而是特指他的草書(shū)藝術(shù)流布甚廣，愛(ài)好研習(xí)者之多迄今無(wú)人能及。

毛澤東（1893年—1976年）湖南湘潭韶山?jīng)_人，字潤(rùn)之。自幼聰明，八歲以前旁聽(tīng)私塾，誦《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》，后入私塾六年，讀《論語(yǔ)》、《孟子》、《詩(shī)經(jīng)》，有“少年孔夫子”之譽(yù)。1914年~1918年，毛澤東曾在湖南一師求學(xué)五年。游學(xué)于岳麓書(shū)院和湘江之濱?！靶圆缓檬`”，讀書(shū)不輟。其革命的人生觀(guān)、世界觀(guān)于此間逐步形成，并寫(xiě)下“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”和“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句。1918年，25歲的毛澤東來(lái)到北京，在北京大學(xué)圖書(shū)館擔(dān)任圖書(shū)管理員，在這里他如饑似渴地閱讀馬列主義著作，接受了共產(chǎn)主義思想，不久成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。在幾十年的革命生涯中，毛澤東始終沒(méi)有放棄對(duì)書(shū)法的研究，毛澤東曾研習(xí)過(guò)歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮里圈銘》、王羲之的《蘭亭序》。解放后，毛澤東來(lái)到北京入住中南海，環(huán)境的優(yōu)雅、勝利的喜悅，使他臨寫(xiě)法帖漸入佳境。1949年，毛澤東去蘇聯(lián)訪(fǎng)問(wèn)，還不忘帶上一套《三希堂法帖》，上世紀(jì)五十年代末期，毛澤東移情草書(shū)，借閱了大量的歷代名家草書(shū)法帖。1958年10月6日，毛澤東在寫(xiě)給秘書(shū)田家英的一封信中說(shuō)：

自此以后，毛澤東潛心鉆研草書(shū)，臨習(xí)過(guò)懷素的《自敘帖》、《論書(shū)帖》、《苦筍帖》，他還常讀唐代的《草訣要領(lǐng)》、《草訣百韻歌》，披閱于右任《標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)千字文》等。到上世紀(jì)六十年代初期，毛澤東的草書(shū)達(dá)到了他一生中的最高境界，成為中國(guó)書(shū)法史的草書(shū)大家，并因此在其逝世后入選20世紀(jì)十大書(shū)法家之一。

《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東書(shū)藝巔峰時(shí)期最精彩的作品，標(biāo)志著他草書(shū)藝術(shù)的最高成就《憶秦娥·婁山關(guān)》一詞作于1935年2月，當(dāng)時(shí)黨中央于同年1月初在遵義召開(kāi)了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，隨即中央紅軍于2月25日第二次攻克婁山關(guān)，取得了長(zhǎng)征以來(lái)的第一次偉大勝利，毛澤東在隨軍委縱隊(duì)過(guò)婁山關(guān)后，觸景生情，寫(xiě)下了《憶秦娥·婁山關(guān)》，詞曰：

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

此詞是毛澤東在其革命事業(yè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)所作，他本人也十分喜愛(ài)，多次書(shū)寫(xiě)留下墨跡有六幅之多，這件是六十年代初所寫(xiě)，此時(shí)的毛澤東草書(shū)技法已非常嫻熟，回顧幾十年的革命生涯，他激情澎湃，恣意揮灑，作品大氣磅礴，意境雄渾蒼茫，其勢(shì)若驚雷閃電，其行若龍蛇盤(pán)行，筋骨內(nèi)含，自然流美。晉王僧虔曾說(shuō)：書(shū)之妙道，神采為上，而形質(zhì)次之，兼之者方可紹于人。此件作品汪洋恣意，任意揮灑，真正做到了詩(shī)詞與草書(shū)藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可謂神采兼?zhèn)?，既可遠(yuǎn)觀(guān)神采，又可近賞其筆情墨趣。

毛澤東的書(shū)法意境源于他豪放婉約的性格、博覽群書(shū)的學(xué)養(yǎng)以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷此作開(kāi)篇“西風(fēng)”二字大度瀟灑，卻一反作書(shū)濃重筆開(kāi)筆的慣例，其細(xì)若游絲的線(xiàn)條令人如臨空氣稀薄、寒風(fēng)凜冽的婁山關(guān)頭，倍感革命的艱辛；“烈、長(zhǎng)、空”之字形出懷素草法，被凜冽的“西風(fēng)”高度壓縮，“雁”字欹側(cè)其形，恰補(bǔ)右下空白，天衣無(wú)縫；“霜晨月”墨色將濃遂枯，“月”字勢(shì)如破竹，一瀉千里。似將清輝鋪滿(mǎn)大地，營(yíng)造出一片凄涼的氛圍；“馬蹄聲碎”，一路斜陽(yáng)，再現(xiàn)了紅軍行進(jìn)于貴州高原崎嶇山道的真實(shí)畫(huà)面，“喇叭聲咽”至“咽”字情緒低緩，既描繪了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，又表現(xiàn)了作者對(duì)革命戰(zhàn)友的深切懷念。作品在下闕中隨詞中的情緒轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，筆調(diào)漸漸高揚(yáng)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”越寫(xiě)越瀟灑，越寫(xiě)越奔放，節(jié)奏加快，字形加大，“鐵”字縱筆飛舞，屈如盤(pán)絲，遒勁有力，“從頭越”更是輕快搖曳，婀娜多姿，表現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，正欲一展鴻圖的豪邁胸懷?！吧n山如海”，以枯筆淡墨行之，幽遠(yuǎn)蒼茫，崇山峻嶺沐浴在茫茫霧海中如現(xiàn)眼前，“殘陽(yáng)如血”情緒轉(zhuǎn)向深沉，用筆亦轉(zhuǎn)趨緩，墨色逐漸加重，“血”字以行楷橫撐作品之尾，仿佛殘陽(yáng)西沉之后，映紅了壯麗河山，慷慨悲壯之意油然而生。

此作原是書(shū)寫(xiě)于三頁(yè)紙之上，合起來(lái)卻渾然一體。毛澤東草書(shū)作品章法極具特色，往往是無(wú)行無(wú)列，字體之大小完全任情發(fā)揮，變化對(duì)比極大，且字里行間相互穿插迎讓天衣無(wú)縫，如同一體，故遠(yuǎn)觀(guān)惟見(jiàn)神采，滿(mǎn)紙煙云。此作二、三行“月、馬、碎”之穿插環(huán)環(huán)相扣，末三行“海、東”旁逸斜出，遙相呼應(yīng)，等等不一而足，達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。

一件優(yōu)秀的書(shū)法作品，往往是文學(xué)、書(shū)法、作者修養(yǎng)的最佳組合。篆、隸、楷、行、草五體中，草書(shū)是最能抒情寫(xiě)意的一種書(shū)體。有人說(shuō)，毛澤東即便不是大政治家，也算得上大書(shū)法家，我不敢茍同，書(shū)乃心畫(huà)，毛澤東書(shū)法的意境源于他浪漫主義氣質(zhì)、豪放婉約的性格、博覽群書(shū)的學(xué)養(yǎng)，以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷，促使他選擇了草書(shū)來(lái)抒發(fā)豪情壯志，而他過(guò)人的天資與勤奮，最終促使他的草書(shū)藝術(shù)達(dá)到了雄踞于古今大家的行列當(dāng)中。沒(méi)有這些，他如果一輩子呆在韶山?jīng)_練書(shū)法，不可能達(dá)到獨(dú)步當(dāng)代、笑傲江湖的高度。