心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇一

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、肯鉆研。通過(guò)認(rèn)真的解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。1.關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為引線，探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2.保教相互結(jié)合，包含、浸入、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。3.班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中起承上啟下的作用，是幼兒身心發(fā)展的主要階段。

所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo)。確保幼兒的生活程序。同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。剛開(kāi)學(xué)我班都是新生，其中有位幼兒因?yàn)樯险n時(shí)間不敢和老師說(shuō),尿了褲子，我發(fā)現(xiàn)后，耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷蛄搜澴?，老師沒(méi)說(shuō)我，還說(shuō)沒(méi)關(guān)系?！焙⒆訌睦蠋煹膼?ài)心中得到了溫暖，同樣也會(huì)在老師的愛(ài)心中變得開(kāi)心、開(kāi)口從而開(kāi)竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結(jié)果。因?yàn)橛變簣@的.一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)上述活動(dòng)，我們深深認(rèn)識(shí)到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛(ài)、言、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素。我把這一思想浸入到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內(nèi)容，都注意環(huán)境對(duì)孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。

通過(guò)學(xué)習(xí)后，我體會(huì)到，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見(jiàn)地利用教育環(huán)境，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要教師不斷提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書(shū)、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。我認(rèn)為，通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅(jiān)持活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識(shí)。還有同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任。當(dāng)前的社會(huì)，使家長(zhǎng)形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫助家長(zhǎng)正確理解幼兒，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，我們加強(qiáng)聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度。通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)交流讓家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。

指南讓我在今后的教育工作中有了更明細(xì)的目標(biāo)和要求：

1、在幼兒一日生活中，一些細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注，如在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡，如幼兒在等待中應(yīng)做些什么，一段小小的時(shí)間也是可以善加利用的，處理好細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以為孩子珍惜寶貴時(shí)光。

2、教師應(yīng)換一種角度和眼光來(lái)看待孩子，應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)孩子身上都具有潛力。

3、作為一名教師應(yīng)該更新自己原有的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立起新的學(xué)習(xí)觀。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇二

游戲材料是基本的課程載體，是順利開(kāi)展、有效開(kāi)展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在班級(jí)游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們可以增添幼兒看得懂的`標(biāo)記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專(zhuān)業(yè)的觀察、分析中不斷提高環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)支持的能力。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇三

今天學(xué)習(xí)了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，學(xué)過(guò)之后深深感知：專(zhuān)家說(shuō)得這樣的評(píng)估方式，使得我們重視起師幼互動(dòng)，讓我們要解讀、細(xì)讀、研讀促進(jìn)師幼之間的秘訣，與幼兒相處時(shí)要保持一顆平等、尊重的.心，言語(yǔ)舉止要入幼兒的心，與之產(chǎn)生共情，我們的教育才能滲入孩子的心，才能有足夠的力量碰撞另一朵云！

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇四

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺，對(duì)幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

特別是“活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī)，我們的對(duì)象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的'專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣。

在今后的工作中，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，做一個(gè)鉆研型、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長(zhǎng)。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇五

認(rèn)真學(xué)習(xí)了周教授的《評(píng)估指南》，真是使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關(guān)注更多細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合，保教不分家；班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本。幼兒最具體的生活環(huán)境是在班級(jí)，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇六

經(jīng)過(guò)連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，我國(guó)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo)，邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在這樣的背景下，印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，從根本上改變過(guò)去幼兒園作為受評(píng)者接受被動(dòng)評(píng)估的模式，引導(dǎo)教職工主動(dòng)參與、自我評(píng)價(jià)，有效發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用。在《評(píng)估指南》的引領(lǐng)下，幼兒園的教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革。

教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素，就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，一是要有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍過(guò)程性內(nèi)容，通過(guò)師幼互動(dòng)、環(huán)境、課程、家庭社區(qū)參與等過(guò)程性質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒研究與發(fā)展的影響。因此，必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí)踐能力，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要求，促進(jìn)師幼有效互動(dòng)，構(gòu)建家園共育機(jī)制，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。二是切實(shí)提高教師一日活動(dòng)組織水平，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理安排一日作息時(shí)間，有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮。正如華師大周念麗教授所言，真正的教育公平是在教室里。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)兒童個(gè)體全時(shí)段、全方位的長(zhǎng)程關(guān)注、積極回應(yīng)和有效支持。

《評(píng)估指南》指出，應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過(guò)集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估，改進(jìn)保育教育工作。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的`自評(píng)作為提升教師專(zhuān)業(yè)能力的常態(tài)化手段，貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)教職工深度參與，建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)、教師的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力，從而成為推動(dòng)園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。

因此，從幼兒園層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評(píng)估指南》的基本思路，落實(shí)主要內(nèi)容，用好評(píng)估方式，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，樹(shù)立科學(xué)的保教質(zhì)量觀，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，深化幼兒園教育改革，加強(qiáng)自我診斷、自我完善、自我提升，不斷提升科學(xué)保教水平。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇七

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)首先，我十分感激教育主管部門(mén)給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

首先，我十分感激教育主管部門(mén)給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次研究機(jī)會(huì)。

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活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中經(jīng)過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得研究與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)研究，提高研究興趣，取得好的研究效果：幼兒是經(jīng)過(guò)自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、研究的，他們?cè)趯で笥螒蛑械臍g樂(lè)；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、研究方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用。

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共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，歡樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。

在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，期望自我學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》研究感悟

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《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《研究指南》）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），樹(shù)立正確質(zhì)量觀，確保正確辦園方向，進(jìn)一步提高保育教育質(zhì)量具有重要意義?！对u(píng)估指南》堅(jiān)持以兒童為本，立足于幼兒園保育教育實(shí)踐，充分尊重了幼兒發(fā)展規(guī)律，用四十八條考察要點(diǎn)構(gòu)建了引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)估和自我評(píng)估，突出了評(píng)估對(duì)幼兒園自我完善、自我提升的作用，對(duì)深化幼兒園教育改革，扭轉(zhuǎn)評(píng)估實(shí)踐中存在的非科學(xué)導(dǎo)向提供了可操作的指導(dǎo)。正確理解和運(yùn)用《評(píng)估指南》，發(fā)揮好評(píng)估的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，引導(dǎo)各類(lèi)幼兒園持續(xù)提升保育教育實(shí)踐，才能走出學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的中國(guó)道路。

一、堅(jiān)持走中國(guó)社會(huì)主義辦園之路

“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”是學(xué)前教育改革發(fā)展首先需要明確的問(wèn)題?！对u(píng)估指南》將“辦園方向”作為首要的評(píng)估內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒園堅(jiān)決把準(zhǔn)方向，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和xx人奠基。

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品德啟蒙教育xx于保教活動(dòng)的各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)，注重在生活和游戲中養(yǎng)成幼兒良好的品德行為習(xí)慣，以身作則、言傳身教，創(chuàng)設(shè)良好的集體生活氛圍，培養(yǎng)幼兒愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)，幫助幼兒“扣好人生的第一?？圩印?。二是站穩(wěn)兒童立場(chǎng)，樹(shù)立科學(xué)保教理念?！对u(píng)估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律”“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的研究者”，引導(dǎo)幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)體差異，把幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要牢牢放在心上。對(duì)于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場(chǎng)出發(fā)的辦園行為，如忽視幼兒具體發(fā)展需求，建構(gòu)不切實(shí)際的特色課程，過(guò)分追求設(shè)置功能室等問(wèn)題，《評(píng)估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人過(guò)程上，踏踏實(shí)實(shí)地走兒童為本的質(zhì)量提升之路。

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前教育發(fā)展之路具有指導(dǎo)意義。

二、堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)化的質(zhì)量提升之路

“如何培養(yǎng)人”是學(xué)前教育要回答的核心問(wèn)題?！对u(píng)估指南》基于全國(guó)保教實(shí)踐現(xiàn)狀，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒園自評(píng)，圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo)，提出具有專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性的評(píng)估要點(diǎn)。仔細(xì)研究這些評(píng)估要點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論對(duì)評(píng)估者還是被評(píng)估者而言，運(yùn)用《評(píng)估指南》的過(guò)程本質(zhì)上就是深化和提升幼兒園保育教育的過(guò)程。引領(lǐng)幼兒園走專(zhuān)業(yè)化質(zhì)量提升之路是《評(píng)估指南》的核心目標(biāo)。

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信幼兒，欣賞幼兒，真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是積極的、主動(dòng)的研究者，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么、幼兒學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么，他們是怎樣學(xué)的。這一視角的轉(zhuǎn)變就奠定了新型師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，需要教師研究反思很多問(wèn)題。如怎樣才能真正聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待？怎樣才能有效與幼兒交流？哪些因素影響幼兒的表達(dá)？當(dāng)你沉下心，聽(tīng)到了幼兒自主的表達(dá)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法等等，我們相信，幼兒園在運(yùn)用《評(píng)估指南》進(jìn)行反思和自我評(píng)估的過(guò)程中，會(huì)提出越來(lái)越多這樣的問(wèn)題，伴隨著師幼互動(dòng)質(zhì)量的不斷提升，教師的專(zhuān)業(yè)能力也會(huì)快速提升，科學(xué)保育教育將會(huì)更加落地見(jiàn)效。

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期制約教師專(zhuān)業(yè)能力提升的問(wèn)題，是注重發(fā)現(xiàn)和支持幼兒和教師發(fā)展的過(guò)程，以評(píng)促建是《評(píng)估指南》的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。各地幼兒園要用好《評(píng)估指南》，加強(qiáng)實(shí)踐研究，幫助教師在幼兒的主動(dòng)研究與教育目標(biāo)之間建立聯(lián)系，以合作者和引導(dǎo)者的身份支持和拓展每一個(gè)幼兒的研究。

三是引導(dǎo)幼兒園科學(xué)安排保教活動(dòng)。保教活動(dòng)安排是決定保教質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)幼兒研究的支持與保障功能，不能“為計(jì)劃而計(jì)劃”，避免保教活動(dòng)計(jì)劃年年相同、班班相似。課程計(jì)劃以《評(píng)估指南》提出“結(jié)合本園、班實(shí)際，每學(xué)期、每周制定科學(xué)合理的班級(jí)保育教育計(jì)劃”“一日活動(dòng)安排相對(duì)穩(wěn)定合理，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調(diào)整”，要求教師在分析總結(jié)前一學(xué)期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期/周/日保育教育工作做出計(jì)劃，支持教師有針對(duì)性地對(duì)環(huán)境、材料、活動(dòng)安排等方面提出的改進(jìn)措施，切實(shí)發(fā)揮保教人員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，確保達(dá)到育人實(shí)效。

三、堅(jiān)持走潛心育人的師資建設(shè)之路

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園應(yīng)有的規(guī)范性要求和人文關(guān)懷，通過(guò)具體可操作的指標(biāo)實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一是立規(guī)范，強(qiáng)化教師行為準(zhǔn)則。《評(píng)估指南》提出“沒(méi)有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”、“持證上崗”等剛性的管理要求，同時(shí)又從柔性關(guān)懷的角度提出“幫助解決教職工思想問(wèn)題與實(shí)際困難，促進(jìn)教職工身心健康”“發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步”，引導(dǎo)幼兒園剛?cè)岵?jì)，在要求教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，將人文精神xx于幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)真心實(shí)意地尊重、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感。

二是減負(fù)擔(dān)，營(yíng)造潛心育人氛圍?！对u(píng)估指南》將“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向，突出日常保育教育實(shí)踐成效”“克服唯課題、唯論文的傾向”作為考察要點(diǎn)，大力支持教師開(kāi)展基于本班幼兒發(fā)展的日常實(shí)踐研究，促進(jìn)幼兒園認(rèn)識(shí)到管理和評(píng)估的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)減少與教育教學(xué)無(wú)直接相關(guān)的評(píng)比考核、報(bào)表填寫(xiě)、接待參觀等額外工作，將幼兒園老師從無(wú)效的課題研究、各種名目的論文評(píng)比中解放出來(lái)，讓教師真正有時(shí)間深入到保教實(shí)踐中研究幼兒及其活動(dòng)，在安心從教、靜心從教的良好氛圍增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。

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業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題”“園長(zhǎng)能深入班級(jí)了解一日活動(dòng)和師幼互動(dòng)過(guò)程”等情況進(jìn)行評(píng)估，從長(zhǎng)期規(guī)劃引領(lǐng)到聚焦實(shí)踐困惑問(wèn)題，從集體研討反思到園長(zhǎng)個(gè)別支持，從定期教研活動(dòng)到日常隨機(jī)指導(dǎo)，全方位的支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)歸屬感與成就感。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》研究心得體會(huì)

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剛開(kāi)學(xué)我班都是新生，其中有位幼兒因?yàn)樯险n時(shí)間不敢和老師說(shuō),尿了褲子，我發(fā)現(xiàn)后，耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對(duì)媽媽說(shuō)：

“媽媽?zhuān)夷蛄搜澴?，老師沒(méi)說(shuō)我，還說(shuō)沒(méi)關(guān)系。"孩子從老師的愛(ài)心中得到了溫暖，同樣也會(huì)在老師的愛(ài)心中變得開(kāi)心、開(kāi)口從而開(kāi)竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結(jié)果。因?yàn)橛變簣@的一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)上述活動(dòng)，我們深深認(rèn)識(shí)到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛(ài)、言、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素。我把這一思想**到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內(nèi)容，都注意環(huán)境對(duì)孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過(guò)研究后，我體會(huì)到，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見(jiàn)地利用教育環(huán)境，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要教師不斷提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。

通過(guò)研究我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一

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種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書(shū)、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。我認(rèn)為，通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅(jiān)持活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識(shí)。

還有家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任0當(dāng)前的社會(huì)變革，使家長(zhǎng)形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫助家長(zhǎng)正確理解幼兒，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，我們加強(qiáng)家園聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度。通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)交流讓家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。

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珍惜寶貴時(shí)光。2.教師應(yīng)換一種角度和眼光來(lái)看待孩子，應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)孩子身上都具有潛力。3.作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)該更新自己原有的研究觀念，樹(shù)立起新的研究觀。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》解讀

為貫徹落實(shí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神，深化幼兒園教育改革，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估體系，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）。

《評(píng)估指南》聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，旨在引導(dǎo)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。

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傾向，推動(dòng)以評(píng)促建，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園。嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量。

《評(píng)估指南》要求，各地要重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容。各地要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)、人員等方面的保障，完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，支持開(kāi)展評(píng)估研究，確保評(píng)估有效實(shí)施。要將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估與其它相關(guān)評(píng)估統(tǒng)籌實(shí)施，避免重復(fù)評(píng)估，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。

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幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇八

xx年2月10日，教育部發(fā)布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。為深入貫徹教育大會(huì)精神，進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，全面提高幼兒園保育教育水平，2月21日，我園組織全體教師開(kāi)展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我也參與其中。

首先，園長(zhǎng)在教師學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)上提出了要求，希望老師們通讀這個(gè)指南，全面了解指南的知識(shí)點(diǎn)位，細(xì)讀指南，深刻領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn)，深度并貫徹落實(shí)相關(guān)的指標(biāo)，最后做到精讀，并多次逐字逐句地學(xué)習(xí)，將指南慢慢浸入在自己的教育中去。

其次，我們?nèi)珕T教師在華東示范大學(xué)老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的意義，她指出我們要走近《指南》，概覽要點(diǎn)，研讀《指南》了解特點(diǎn)，精讀《指南》深刻思考三個(gè)維度對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)。

《評(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面提出15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系?！对u(píng)估指南》關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)重要方面的`過(guò)程性內(nèi)容，而這5個(gè)方面正是影響甚至制約著我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)．表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。

接下的日子，我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀，對(duì)自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)促進(jìn)本園的良性發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇九

在研究《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后，讓我對(duì)保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。

。注重過(guò)程。在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來(lái)講，我們就是教育過(guò)程的參與者。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)。教育過(guò)程是我們教師為滿足幼兒的研究與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類(lèi)保育和教育活動(dòng)的過(guò)程。從幼兒的角度看，則是他們?cè)谟變簣@班級(jí)情境中生活與研究的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程。幼兒活動(dòng)的.對(duì)象可以是人（如教師、幼兒同伴），也可以是事（如活動(dòng)材料、課程內(nèi)容），也可以是物（如設(shè)施設(shè)備、游戲材料、圖書(shū)等）。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì)像形成其研究經(jīng)驗(yàn)，繼而影響其發(fā)展。過(guò)程質(zhì)量直接影響著幼兒的研究與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時(shí)更要注重過(guò)程評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程；強(qiáng)化自我評(píng)估，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，每學(xué)期開(kāi)展一次自我評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育工作和自評(píng)；聚焦班級(jí)觀察，通過(guò)不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒研究與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。

關(guān)注細(xì)節(jié)。做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí)，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅(jiān)持孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。注重師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒研究與發(fā)展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長(zhǎng)的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長(zhǎng)提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡，鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長(zhǎng)的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長(zhǎng)建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/qq群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所，家長(zhǎng)留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問(wèn)題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長(zhǎng)有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題，為家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇十

今天中午的例會(huì)，有幸聆聽(tīng)了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的分享。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南;3.精讀指南。《評(píng)估指南》的指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。

1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持辦園方向，踐行為育人、為國(guó)商才使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2.堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅(jiān)持保敏結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。了堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。

3、完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵重他評(píng)輕自評(píng)等傾向。

4.堅(jiān)持以評(píng)促建。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，注正過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。評(píng)估的內(nèi)容包括：辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等。內(nèi)容具體、科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì)，給我們的工作明確地指明了方向。

而對(duì)于我們一線教師，我們?cè)谌粘５腵教育教學(xué)工作中工作也更加明確了，評(píng)估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì)，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向，對(duì)我們的工作有很重的指導(dǎo)意義。幼教事業(yè)是對(duì)生命的尊重，蘊(yùn)含著愛(ài)，蘊(yùn)含著責(zé)任，蘊(yùn)含著教育者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們只有不斷地充實(shí)自己，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)橹?，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領(lǐng)孩子，做孩子成長(zhǎng)路上的指引者。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺，對(duì)幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。特別是“活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī)，我們的對(duì)象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣。在今后的工作中，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3.6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，做一個(gè)鉆研型、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長(zhǎng)。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇十一

認(rèn)真學(xué)習(xí)了周教授的《評(píng)估指南》，真是使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關(guān)注更多細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合，保教不分家；班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本。幼兒最具體的生活環(huán)境是在班級(jí)，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的`特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇十二

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，指南通俗易懂、可操作性強(qiáng)，重視師幼互動(dòng)、重視過(guò)程，是對(duì)保教質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)考核，也是我們的學(xué)習(xí)指引。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時(shí)，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。期待通過(guò)這次整體的學(xué)習(xí)，落實(shí)到我們的`實(shí)際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂(lè)港灣里，一路前行。

園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，作為一線教師，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，尊重個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這也是我們幼兒園一直以來(lái)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)要求。游戲是孩子的天性，在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng)，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作，不忘初心，以愛(ài)相伴，讓每一個(gè)寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)！

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇十三

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，人們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。

本學(xué)期我們教研組組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后幼兒教育，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

我詳細(xì)剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內(nèi)容。碰到其中比較難理解的內(nèi)容，或求助于同事、或求助于專(zhuān)家的著作，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn)、想法，逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精髓，對(duì)自己日后的教育行為和教學(xué)方法有一個(gè)更明確的方向。如幼兒的穿脫衣服生活情況，對(duì)于小班的幼兒，教師應(yīng)該去幫助他們，而到了中班應(yīng)該減少幫助的次數(shù)，大班則培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)能穿脫衣服的行為。就冬天為孩子整理所穿的`衣物來(lái)說(shuō)，小班的孩子動(dòng)手能力較差，教師幫助的成分較多，孩子在著之中略微動(dòng)動(dòng)小手，增加一份動(dòng)手的意識(shí)；中班的孩子雖然能自己動(dòng)手穿脫衣服，但畢竟不可能做到穿著整齊，這時(shí)老師稍微加以整理，即可以讓孩子穿戴整齊，又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的整理方法，更夠讓孩子體會(huì)到老師對(duì)自己的一份愛(ài)心；大班的孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)了，能較整齊的穿戴衣服，教師可以在旁邊用語(yǔ)言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這時(shí)的老教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，人們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。