在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，當時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認識，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

1、主題突出、主線分明

教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精準，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

2、內(nèi)容簡練、獨立完整

教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。

3、學(xué)生主體、適當互動

應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，學(xué)生是看不懂的，也是不愿意看的。

4、短小精悍、清晰明了

教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標準、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教學(xué)內(nèi)容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。

目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作一些美觀適用的微視頻，以促進教育教學(xué)工作。

以后當我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課

呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起” ，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。

20xx年2月

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

第一段：引言（大約200字）

自從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以來，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。微課培訓(xùn)作為新的學(xué)習(xí)模式，贏得了教育界和企業(yè)界的青睞。近期，我有幸參加了一門微課培訓(xùn)，不僅增長了知識，也體會到了微課培訓(xùn)的獨特魅力。在這篇文章中，我將分享我在微課培訓(xùn)中獲得的心得和體會。

第二段：靈活自主（大約250字）

與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，微課培訓(xùn)最大的優(yōu)勢在于它的靈活性和自主性。通過微信、微博、手機APP等多種形式，學(xué)員可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在通勤的地鐵上觀看微課視頻，在工作間隙里完成微課作業(yè)，這種隨時隨地的學(xué)習(xí)方式給我提供了更大的學(xué)習(xí)空間和時間。而且，微課培訓(xùn)還采用了個性化學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)每個學(xué)員的不同需求和學(xué)習(xí)進度，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣和時間來學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由。

第三段：互動參與（大約300字）

微課培訓(xùn)極大地提高了學(xué)習(xí)的互動性和參與度。在微課培訓(xùn)中，學(xué)員不僅可以通過在線討論區(qū)和教師互動，還可以與其他學(xué)員進行交流和合作。這種多人互動的學(xué)習(xí)方式，讓我從不同的角度了解問題，學(xué)習(xí)到了更多的知識。在課堂上，我曾經(jīng)通過與其他學(xué)員合作，共同解決問題，通過學(xué)習(xí)小組的討論，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從他人那里獲得啟發(fā)和幫助。互動參與不僅讓微課培訓(xùn)更加生動有趣，也提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和主動性。

第四段：實踐應(yīng)用（大約250字）

微課培訓(xùn)注重實踐應(yīng)用，通過案例分析和實際操作，幫助學(xué)員將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中。在微課培訓(xùn)中，我參與了很多實際案例的分析和解決，這讓我更加深入地理解了所學(xué)知識的真正用途。而且，微課培訓(xùn)還提供了很多實際操作的機會，例如模擬銷售過程、產(chǎn)品演示等。通過實際操作，我更好地掌握了真實工作場景中所需的技能和知識。實踐應(yīng)用的教學(xué)模式不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使我在面對實際工作時更加從容和自信。

第五段：總結(jié)（大約200字）

通過參加微課培訓(xùn)，我深刻感受到了微課培訓(xùn)的靈活自主、互動參與和實踐應(yīng)用等優(yōu)勢。微課培訓(xùn)不僅讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自由，也提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，微課培訓(xùn)將成為我主要的學(xué)習(xí)方式之一。希望通過我的經(jīng)驗分享，能夠讓更多的人了解和認可微課培訓(xùn)，以便在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。

1、了解了“微課”程功能特點。

我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。

2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。

由于我們進一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。

3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)， 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

近年來，隨著社會發(fā)展的迅速推進，微課成為了教育界的熱議話題。微課的便利靈活，使得學(xué)習(xí)的方式和形式變得多樣化，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。而在教師培訓(xùn)中，微課也漸漸地得到重視，并成為了一種有效的培訓(xùn)方式。在我參加的“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”中，我收獲頗豐，以下是我的一些體會。

首先，微課的學(xué)習(xí)方式十分自由靈活。相比于傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，微課的學(xué)習(xí)方式更加自主，可以根據(jù)自己的時間和需求決定學(xué)習(xí)的進度和內(nèi)容。培訓(xùn)課程以微課的形式呈現(xiàn)，可以讓我們隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不再被時間和地點所限制。這對于工作繁忙的教師來說，無疑是一種福音。我可以在晚上工作之余，或是休息時間，打開手機或電腦學(xué)習(xí)微課程，靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間。這種靈活的學(xué)習(xí)方式能夠讓我們更專注地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

其次，微課的內(nèi)容豐富全面。在“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”中，提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富。不僅有各類實用的教學(xué)技巧和方法，還有基礎(chǔ)知識的補充和擴展。這種豐富全面的內(nèi)容能夠滿足不同層次、不同需求的教師的學(xué)習(xí)需求。無論是初級教師還是資深教師，都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。而且，微課的形式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀生動，通過大量的案例和實踐操作，能夠更好地幫助我們理解和掌握相關(guān)知識和技能。

再次，微課的交流互動功能十分強大。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程相比，微課提供了更多的交流和互動機會。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過留言、評論、提問等方式與其他學(xué)員以及講師進行交流互動。這不僅能夠促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，還能夠使我們學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗。在我的學(xué)習(xí)過程中，曾經(jīng)有一次我對某個問題產(chǎn)生了疑惑，通過微課平臺的交流功能，我向其他學(xué)員和講師提出了問題。很快，就有其他學(xué)員和講師進行了回復(fù)和解答。通過這樣的交流，我對問題有了更深入的理解，解決了自己的困惑。

最后，微課的學(xué)習(xí)成果及時可見。通過微課的學(xué)習(xí)方式，我們可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以根據(jù)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)目標來制定自己的學(xué)習(xí)計劃，確定每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，通過完成每個課程的測試和作業(yè)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成績。同時，微課平臺也會根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行實時評估和監(jiān)測，及時給出反饋和建議。這種及時可見的學(xué)習(xí)成果能夠讓我們更好地評估自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

總的來說，參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”使我深刻地體會到了微課的優(yōu)點和魅力。微課的學(xué)習(xí)方式自由靈活，內(nèi)容豐富全面，交流互動功能強大，學(xué)習(xí)成果及時可見。它不僅為教師提供了高質(zhì)量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)方式和機會。我相信，在未來的教師培訓(xùn)中，微課將會扮演著越來越重要的角色。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個全新的認識。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的'心得體會與大家分享。

這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

當然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設(shè)計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節(jié)的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個微課，當時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改?，F(xiàn)在看來，當時的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開始從一些實例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計方面的一些注意點，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法;揚州市八里中心小學(xué)的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實用，很有幫助。

培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學(xué)會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識。

或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。

阿基米德曾經(jīng)說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的發(fā)展與進步。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

最近，我參加了一次關(guān)于“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”的學(xué)習(xí)，深感這是一次極具意義的培訓(xùn)，不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用“三區(qū)培訓(xùn)”的理念，也讓我深刻認識到微課對于教育的巨大價值。在這篇文章中，我想分享一下我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

二、了解“三區(qū)培訓(xùn)”理念

在微課學(xué)習(xí)中，我首先了解了什么是“三區(qū)培訓(xùn)”。所謂“三區(qū)”，即指教師、學(xué)生和家長共同構(gòu)成的教育良性循環(huán)系統(tǒng)。通過搭建良好的“三區(qū)關(guān)系”，學(xué)生才能更好地實現(xiàn)自我提升。而“三區(qū)培訓(xùn)”則是為了優(yōu)化教育資源配置和提升教育質(zhì)量，提出的一種新形態(tài)的教育方式。它通過結(jié)合線上和線下的教學(xué)模式，運用微課等工具，打破空間和時間的限制，充分發(fā)揮教育資源的價值，促進學(xué)生成長。

三、微課對于教育的價值

在學(xué)習(xí)過程中，我對于微課有了更深入的了解。微課是一種授課時間較短、內(nèi)容緊湊、形式多樣的課程形式。它通過短視頻的形式，將知識點講解得簡潔明了。相比傳統(tǒng)的長課堂教學(xué)，微課不僅節(jié)約了學(xué)生的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還具有可重復(fù)學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看，幫助鞏固知識。微課作為一種靈活的學(xué)習(xí)形式，能夠有效促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。

四、三區(qū)培訓(xùn)在實踐中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)了“三區(qū)培訓(xùn)”理念和微課的價值后，我開始思考如何將其應(yīng)用到實踐中。首先，我主動與家長建立了聯(lián)系，通過微信群等工具，與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，從而有針對性地制定教學(xué)計劃。其次，我在教學(xué)中引入了微課，以其短小精悍的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我還設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過微信參與答題，增加了課堂的活躍度和趣味性。和家長一起分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，使“三區(qū)”關(guān)系更加緊密和諧。

五、總結(jié)與展望

通過參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”，我不僅學(xué)到了新的教育理念和工具，更深刻認識到微課對于教育的巨大價值。微課縮短了學(xué)習(xí)時間、提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“三區(qū)培訓(xùn)”則讓教育資源得以更加科學(xué)地配置和應(yīng)用。在未來，我將進一步研究和運用微課，不斷探索更多的“三區(qū)培訓(xùn)”模式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教育質(zhì)量。我深信，只有不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步。

微課培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。

以后當我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。