心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，管理好班級(jí)是教師應(yīng)盡的職責(zé)。管理好一個(gè)班級(jí)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和正面文化氛圍。而如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)管理得好呢？這需要教師提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行針對(duì)性管理。

第二段：建立良好師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，是管理班級(jí)的基礎(chǔ)。首先，教師要盡心為學(xué)生服務(wù)，理解學(xué)生行為舉止背后的動(dòng)因，不輕易發(fā)表批評(píng)或評(píng)論。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身心健康，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。當(dāng)教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系后，學(xué)生會(huì)感受到教師的關(guān)心和愛(ài)，也會(huì)自然地遵守班級(jí)規(guī)定。

第三段：建立明確的班規(guī)班紀(jì)

班規(guī)班紀(jì)是保證學(xué)生守紀(jì)律，規(guī)范行為的有效手段。制定班規(guī)班紀(jì)應(yīng)該慎重考慮學(xué)生的需求和實(shí)際情況，確保能夠行之有效。此外，教師應(yīng)該在制定班規(guī)班紀(jì)過(guò)程中親力親為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)公共利益，做到從自身做起，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。

第四段：注重教育管理

教育管理是一個(gè)較為廣泛的管理概念，包括教育目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生能力的評(píng)估等一系列管理工作。要想管理好一個(gè)班級(jí)，教師需要注重教育管理，掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

第五段：運(yùn)用新技術(shù)改善管理效率

當(dāng)前，新技術(shù)在教育管理中發(fā)揮著日益重要的作用。教師可以利用班博客、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。例如，可以將教材內(nèi)容以圖文或視頻等形式上傳到班博客中供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)微信、QQ群等渠道，及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生集體行動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

總結(jié)：管理班級(jí)是教師的一項(xiàng)重要工作，要管理好一個(gè)班級(jí)需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)格的教育管理，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況，制定合理的班規(guī)班紀(jì)，建立良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用新技術(shù)提高管理效率，達(dá)到更好的管理效果。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

班級(jí)管理是學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，它不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，還與老師的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)。在我的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我積累了一些有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下將從班級(jí)管理制度的制定、每日考勤管理、衛(wèi)生管理、文明禮儀和心理健康教育幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、班級(jí)管理制度的制定

班級(jí)管理制度是班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，是讓班級(jí)紀(jì)律和生活制度更穩(wěn)定、更完善的重要舉措。在措施制定前，我們應(yīng)認(rèn)真調(diào)查班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范等方面展開制定。同時(shí)，制定好的規(guī)章制度我們還需要在班級(jí)會(huì)議中進(jìn)一步討論和形成一定的管理規(guī)范，使每位學(xué)生在管理制度下有明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，確保班級(jí)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、每日考勤管理

每日考勤管理是班級(jí)管理工作中一項(xiàng)必不可少、急需重視的工作。缺勤、遲到等考勤問(wèn)題的出現(xiàn)，常常會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)不利的影響，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何做好考勤？在我做教師的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法就是每天晨會(huì)簽到并號(hào)召同學(xué)們共同監(jiān)督。這樣一來(lái)每個(gè)人都有一個(gè)參與度，在被“大家”監(jiān)督之下，學(xué)生們簽到的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

三、衛(wèi)生管理

衛(wèi)生管理是班主任日常管理工作中的一個(gè)重要方面，此項(xiàng)工作任何班主任都不可忽視。班級(jí)和學(xué)生的衛(wèi)生有時(shí)會(huì)影響到學(xué)籍，更嚴(yán)重的是很容易滋生一些疾患，對(duì)學(xué)生之間的身體健康造成威脅。如何做好衛(wèi)生管理？首先我們應(yīng)該要注重打掃衛(wèi)生，可以采用輪流打掃、點(diǎn)名清掃的方法，建立紀(jì)律性;其次我們要注意舍小節(jié)出大問(wèn)題，不要讓學(xué)生有在班級(jí)內(nèi)亂扔垃圾等不文明行為，建立好班級(jí)風(fēng)貌;還有就是定期檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)可做出鮮明的懲罰性措施，使學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任。

四、文明禮儀

班級(jí)作為一支團(tuán)體，相互之間的人際溝通是現(xiàn)代教育中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，文明禮儀是建立更加和諧的班級(jí)關(guān)系的重要基礎(chǔ)。文明禮儀的指導(dǎo)主要是傳遞理念、管理方式，盡管很多時(shí)候有時(shí)就是本著更加禮貌、規(guī)矩、準(zhǔn)確與牢靠這一原則思考，例如平等待人、講求禮貌、注重自我控制、體貼、破解沖突等。盡管這一切可能是意料之外的，但是如果能夠橋接起來(lái)就可以形成交叉組合，這樣就可做出合適的行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)學(xué)生向更高的境界發(fā)展，既可以增進(jìn)班級(jí)間的團(tuán)結(jié)又可以提高班級(jí)思品質(zhì)。

五、心理健康教育

心理健康教育可謂是近年教育中重中之重，學(xué)生們?cè)诟髯缘某砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到種種困難、各種麻煩問(wèn)題與煩惱。在這些問(wèn)題面前，班主任應(yīng)該要善于及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)感受，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而促進(jìn)他們內(nèi)心的健康成長(zhǎng)。為此，在班級(jí)管理中我們可以定期開展尋找問(wèn)題、解決疑難的班會(huì)，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，助力學(xué)生解決具體問(wèn)題并使他們更自信和獨(dú)立。同時(shí)，我們還需要注重心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的分析，提高班主任的專業(yè)知識(shí)和服務(wù)能力。

結(jié)　論

綜上所述，做好班級(jí)管理首先要符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,緊緊相關(guān)學(xué)生實(shí)際。其次要以合法、民主、科學(xué)、和諧的方式進(jìn)行管理，營(yíng)造貫徹等方面的觀念和現(xiàn)實(shí)落實(shí)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，注重創(chuàng)新實(shí)踐，深化管理之道，提高自身的能力和素質(zhì)，從而讓班級(jí)更加和諧、有序并且快樂(lè)。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

從20xx年至今12年，我一直擔(dān)任班主任工作。雖說(shuō)時(shí)間不算短，可要說(shuō)點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)之類的卻也談不上什么?，F(xiàn)承蒙政教處關(guān)愛(ài)，在此也只是說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)了這幾年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)吧。

一、班主任是班級(jí)的“靈魂”。一個(gè)班級(jí)，能否形成良好的班風(fēng)，能否健康發(fā)展關(guān)健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學(xué)科知識(shí)，有熟練的駕馭課堂教學(xué)的技能，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起碼對(duì)自己任教的科目有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。魅力之二是對(duì)學(xué)生要公平，不偏心，從心底讓學(xué)生感覺(jué)到你是在關(guān)心他而不是歧視他，所以傷學(xué)生自尊的話一定不能說(shuō)。

二、班級(jí)管理要建立一套游戲規(guī)則。條款不在多，重在適用，根據(jù)政教處要求，結(jié)合本班實(shí)際，抓好十條八條的，如遲到、睡覺(jué)、講小話、帶手機(jī)、吃零食等，讓學(xué)生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查，有登記，有公布，并且要與學(xué)生期末評(píng)比相結(jié)合，有獎(jiǎng)有罰，同時(shí)結(jié)合平時(shí)教育不斷督促提醒，讓教育更富有成效。

三、選好用好班干部是至關(guān)重要。選人要看準(zhǔn)，肯管敢管是第一位，特別是班長(zhǎng)和生活委員，因?yàn)閷W(xué)校方方面面各個(gè)處室要求做的事情很多，這就要求班主任學(xué)會(huì)去分解，讓學(xué)生自已去管理自己，一方面減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也可以鍛煉學(xué)生工作能力,甚至還可以做你班級(jí)的內(nèi)線人，牢牢把握班級(jí)信息動(dòng)態(tài)，可以做到防患于未然。

四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛(ài)”字當(dāng)先。學(xué)生管理上要嚴(yán)格要求，決不輕言放松，你寬一尺學(xué)生就可能倒退一丈，學(xué)生都是看老師行事。當(dāng)然“嚴(yán)”要有度，否則也會(huì)適得其反，要能夠控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學(xué)生因一點(diǎn)小錯(cuò)即電話向家長(zhǎng)告狀，要讓他明白，班主任是在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，讓他留點(diǎn)改錯(cuò)的空間。

五、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖。人其實(shí)都是有點(diǎn)傻勁，就是喜歡聽(tīng)好話，更何況是我們的學(xué)生，再說(shuō)學(xué)生不管是誰(shuí)都要有他的長(zhǎng)處，所以要特別去留意一些平時(shí)的細(xì)節(jié)，如本學(xué)期9月11日晚自修放學(xué)本班學(xué)生陳偉武同學(xué)在團(tuán)委辦會(huì)室撿到人民幣100元立即上交還給失主，也不因頭一天因晚自修講話被批評(píng)而放過(guò)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，受到班里同學(xué)大力稱贊，班級(jí)的正氣就是應(yīng)該通過(guò)這些去挖掘去弘揚(yáng)。

六、還要有對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性。擔(dān)班主任都說(shuō)要有點(diǎn)運(yùn)氣，這也不假。其實(shí)更多的是我們?cè)谄綍r(shí)的管理過(guò)程中要有超前意識(shí)，要有一雙敏銳的眼睛，要有對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性，這樣才可對(duì)一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽姿態(tài)。

總之，班級(jí)是學(xué)校這臺(tái)機(jī)器的一個(gè)部件，班級(jí)平安即學(xué)校平安，班風(fēng)好即校風(fēng)好。為了我們學(xué)校能有美好的明天，讓我們多盡一份心，多出一點(diǎn)力，把自己的班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，管理好,讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校放心,這是我們大家都應(yīng)該做的。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

班級(jí)是學(xué)生在校園內(nèi)的第二個(gè)家，班級(jí)管理是教師在班級(jí)里最基本的工作之一。班級(jí)管理的好壞是決定教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。在班級(jí)管理方面，我從《班級(jí)管理》這本書中學(xué)到了很多，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：班級(jí)管理的目標(biāo)和原則

在讀完《班級(jí)管理》這本書之后，我意識(shí)到班級(jí)管理的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)生發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、生活和情感等多個(gè)方面。而班級(jí)管理的原則則是以人為本，注重個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以有效地推動(dòng)班級(jí)行為規(guī)范的形成。

第三段：班級(jí)管理的策略

在班級(jí)管理中，我學(xué)到了一些策略。比如，利用班會(huì)等形式增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感；定期進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活并增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力；鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我，以此提高學(xué)生的自信心。在實(shí)踐中，這些策略極大地提升了班級(jí)管理的效果。

第四段：班級(jí)管理的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法

在我們的班級(jí)管理中，有些挑戰(zhàn)是不可避免的，比如學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題以及行為習(xí)慣不良等。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些有效的方法，例如，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為個(gè)體提供個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為問(wèn)題并給予嚴(yán)格的懲戒以達(dá)到約束的效果；積極與家長(zhǎng)合作，形成家校聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)，有效解決學(xué)生的行為問(wèn)題。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總而言之，《班級(jí)管理》這本書為我提供了很多有用的班級(jí)管理知識(shí)。這些知識(shí)不僅幫助我更好地管理我們班級(jí)，也讓我更好地理解學(xué)生的需求，更好地與他們相處和交流。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅是教師的工作，更需要學(xué)生和家長(zhǎng)的積極參與，只有大家一起努力才能讓班級(jí)變得更優(yōu)秀。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

班主任是班級(jí)管理的第一人，一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)并且不斷的摸索，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的有序進(jìn)行，下面是本站小編精心整理的關(guān)于班級(jí)管理

心得體會(huì)

我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。

一、讓每一位學(xué)生融入集體

如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)

口號(hào)

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。

我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生

自我評(píng)價(jià)

二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jī)，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。

就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。

三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升

溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。

第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。

我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。

讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師

寄語(yǔ)

精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。

做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、 老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。

無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。

老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。

三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”

養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。

例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”， 不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。

比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。

一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：

表?yè)P(yáng)信

班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

任何一個(gè)班級(jí)，想要做好管理工作，都需要有一本好的管理手冊(cè)作為指導(dǎo)。而《班級(jí)管理》就是一本被廣泛使用的管理手冊(cè)，它針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，提供了豐富、實(shí)用、可操作的管理策略。在我的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了《班級(jí)管理》帶給我的巨大幫助。

第二段：理論應(yīng)用

作為一名小學(xué)的班主任，我在日常的管理工作中，經(jīng)常遇到各種需求和問(wèn)題?！栋嗉?jí)管理》中的許多理論和技巧，為我提供了一種可行的解決方案。比如，在管理班級(jí)紀(jì)律方面，《班級(jí)管理》提出了“三個(gè)五分鐘”的策略，讓學(xué)生在開學(xué)前5分鐘整理書桌、上課前5分鐘檢查自己的物品、下課后5分鐘整理物品，這不僅提高了學(xué)生的管理能力，也讓教室的管理更加規(guī)范。又比如，在管理學(xué)生情感方面，《班級(jí)管理》強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)發(fā)揚(yáng)”，即發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揚(yáng)友愛(ài)。這些理論的應(yīng)用，讓我的管理工作更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效。

第三段：實(shí)踐創(chuàng)新

但理論的應(yīng)用永遠(yuǎn)只是抽象的，還需要結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐。在我的管理實(shí)踐中，我嘗試將《班級(jí)管理》中的理論與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，形成了一些創(chuàng)新性的實(shí)踐策略。比如，將班組長(zhǎng)的選舉改為“半年度啟示錄競(jìng)選活動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)自主參與、展示自己的特長(zhǎng)與才能，進(jìn)行班組長(zhǎng)的競(jìng)選和質(zhì)疑，而不再是單一的指定。這種方式不僅讓學(xué)生在競(jìng)選過(guò)程中鍛煉能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體、班級(jí)事務(wù)的責(zé)任感和自主性。

第四段：改進(jìn)體系

理論和實(shí)踐的不斷更新，意味著管理體系也需要有所改善?！栋嗉?jí)管理》作為一本經(jīng)典的管理手冊(cè)，在不斷根據(jù)年齡特點(diǎn)和學(xué)生需求的不同，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。我在使用《班級(jí)管理》的過(guò)程中，也感受到這種不斷完善和改進(jìn)帶來(lái)的益處。比如，在最新版的《班級(jí)管理》中，增加了對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視和引導(dǎo)，讓我的管理體系更加具有文化特色和價(jià)值取向。

第五段：總結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，我深刻認(rèn)識(shí)到，《班級(jí)管理》作為一本管理手冊(cè)，其理念和策略的適用范圍非常廣泛，而其本身的不斷更新和完善，也為管理實(shí)踐和創(chuàng)新打下了重要的基礎(chǔ)。它不僅給我指明了管理方向和思路，更重要的是讓我懂得了專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)踐的重要性，希望我能在今后的管理實(shí)踐中，不斷完善自己的思想和管理體系，做好班級(jí)管理工作。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

班級(jí)管理是每個(gè)班主任必須面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一方面，班級(jí)管理直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展；另一方面，班級(jí)管理還涉及到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序和校園文化的建設(shè)。班級(jí)管理不僅僅是完成學(xué)校的任務(wù)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，加強(qiáng)班級(jí)管理是每一個(gè)班主任在日常工作中都必須持續(xù)努力的方向。

第二段：提升自身素質(zhì)與能力

作為班主任，首先要提升自身的素質(zhì)和能力。除了必要的學(xué)科知識(shí)外，一個(gè)優(yōu)秀的班主任還應(yīng)具備較高的情商、人際關(guān)系處理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有提升自己的素質(zhì)和能力，才能更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。因此，我積極參加與班級(jí)管理相關(guān)的培訓(xùn)班和研討會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流不斷提升自己的專業(yè)技能和管理理念。

第三段：建立積極的班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理中，建立積極的班級(jí)氛圍是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們思考和提問(wèn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生感受到了班級(jí)大家庭的溫暖和關(guān)懷，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，班級(jí)氛圍也更加和諧融洽。

第四段：制定有效的管理制度和規(guī)范

班級(jí)管理離不開一套完善的制度和規(guī)范。我結(jié)合實(shí)際情況，制定了一系列適合班級(jí)的管理制度和規(guī)范。例如，我制定了作業(yè)本和考試卷紙的規(guī)范使用制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫和考試習(xí)慣。又比如，我制定了課堂紀(jì)律和秩序管理制度，讓學(xué)生在課堂上能夠有序?qū)W習(xí)。這些制度和規(guī)范的執(zhí)行，不僅使班級(jí)管理更加規(guī)范和高效，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

第五段：與家長(zhǎng)積極溝通合作

班級(jí)管理的成功離不開與家長(zhǎng)的積極溝通和合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。我注重與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同探討學(xué)生的問(wèn)題和解決方案。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，我們共同為學(xué)生提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生在家庭和學(xué)校中得到全方位的關(guān)懷和教育。

總結(jié)：加強(qiáng)班級(jí)管理需要從提升自身素質(zhì)和能力開始，建立積極的班級(jí)氛圍，制定有效的管理制度和規(guī)范，以及與家長(zhǎng)積極溝通合作。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)在我實(shí)踐的過(guò)程中都得到了驗(yàn)證，不僅提高了班級(jí)的管理水平，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。相信只要我們班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，加強(qiáng)班級(jí)管理必將取得更好的成果。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇九

在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。

班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理，要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。

管理一個(gè)班級(jí)有如經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)工程，考量著一個(gè)人的心力、耐力和毅力。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十

班級(jí)管理是教師工作的重要組成部分，而對(duì)于初次探索班級(jí)管理的教師來(lái)說(shuō)，更是一次重要的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到班級(jí)管理不僅僅是教學(xué)工作的一部分，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和集體凝聚力培養(yǎng)的重要手段。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我在初探班級(jí)管理過(guò)程中的心得體會(huì)。

二、了解學(xué)生的個(gè)性

了解學(xué)生的個(gè)性是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。在一開始時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流，關(guān)注他們的興趣愛(ài)好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況等方面。通過(guò)這樣的了解，我能夠更好地把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并針對(duì)性地制定相應(yīng)的管理策略。例如，有些學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的活動(dòng)更感興趣，我便加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)賽性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。了解學(xué)生的個(gè)性能夠讓我更好地滿足學(xué)生的需求，有效進(jìn)行班級(jí)管理。

三、營(yíng)造積極的班級(jí)氛圍

班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了提升班級(jí)的凝聚力和師生互動(dòng)的積極性，我采取了一系列措施。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法。其次，我設(shè)置了一些團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。另外，我還在教室里張貼一些正能量的海報(bào)和學(xué)習(xí)動(dòng)力圖片，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些措施有力地提升了班級(jí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

四、設(shè)定明確的班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度

班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度是班級(jí)管理中必不可少的一部分。在班級(jí)管理過(guò)程中，我與學(xué)生共同制定了一系列明確的班級(jí)規(guī)則，涉及到學(xué)習(xí)、行為和交流等方面。這些規(guī)則要求學(xué)生文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，并對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。同時(shí)，為了激勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生，我還制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，如選取每周之星、最佳班干等，以及班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選。這樣的獎(jiǎng)懲制度使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)整個(gè)班集體的影響，形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。

五、及時(shí)溝通家長(zhǎng)，建立家校合作

家校合作是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況和問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上交流和家訪等方式，我與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問(wèn)題，并互相提供支持和幫助。我認(rèn)為與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系，能夠更好地了解學(xué)生，切實(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，提高班級(jí)的整體管理水平。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)初探班級(jí)管理過(guò)程，我深刻體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性以及良好的班級(jí)管理能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提升學(xué)習(xí)成績(jī)。了解學(xué)生的個(gè)性、營(yíng)造積極的班級(jí)氛圍、設(shè)定明確的班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，這些都是有效的班級(jí)管理策略。希望通過(guò)我的努力和探索，能夠更好地提高班級(jí)管理的水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。

xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔(dān)任了一年級(jí)4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下：在我的信念中針對(duì)剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成！因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，有句話說(shuō)得好無(wú)規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級(jí)未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級(jí)事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo)，一切都是為了我們的班級(jí)好。期間我對(duì)每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年級(jí)的小朋友不會(huì)掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭(zhēng)氣！各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì)做的尤其細(xì)致。

其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級(jí)的管理中也特別實(shí)用。剛開始的時(shí)候，雖然在座位上沒(méi)有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進(jìn)行推進(jìn)，來(lái)發(fā)掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們擔(dān)任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常行為規(guī)范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長(zhǎng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(zhǎng)了，我也能真正的感受到放手的樂(lè)趣。平時(shí)我很少會(huì)接到學(xué)生的告狀，因?yàn)樵谥拔揖蛯?duì)他們說(shuō)了，發(fā)生了矛盾，就先找組長(zhǎng)解決、組長(zhǎng)解決不好去找班長(zhǎng)，再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細(xì)算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對(duì)象。

再者，召集班干小會(huì)議，每周五下午最后一節(jié)我都會(huì)召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(zhǎng)開會(huì)，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來(lái)我也只是抱著試試看的想法找他們來(lái)商量，沒(méi)想到他們說(shuō)得頭頭是道，對(duì)于一些小組存在的問(wèn)題，對(duì)于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì)接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說(shuō)，你的放手將會(huì)挖掘?qū)W生的無(wú)窮潛力?，F(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì)到幸福的味道！

本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭(zhēng)取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平，對(duì)自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二

這些年來(lái)，每天在課堂上給孩子們授業(yè)、傳道、解惑，每天都為他們的學(xué)習(xí)和生活而煩心，每天的日子似乎都按部就班、平淡無(wú)奇。老實(shí)說(shuō)，周而復(fù)始、勞碌平凡的工作讓我感到心力交瘁，對(duì)于學(xué)生們的事情，我早已沒(méi)有年輕時(shí)的激情了，坦白地說(shuō)，心如止水抑或麻木不仁。

然而，就在今晚，我的心再一次掀起了波瀾，久久難以平靜下來(lái)。這一切源于一個(gè)女生的小紙條和她的傷心哭訴。

今晚自習(xí)，我照計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)。試卷發(fā)下去，教室靜得只能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們奮筆疾書的“唰唰”聲和他們翻動(dòng)試卷的“刺啦”聲。我攤開講桌上厚厚的作業(yè)本，開始批改。改著改著，一本作業(yè)本中的一張精致的“隨心貼”映入眼簾。它上面印著冰雪兒童溜冰的身影，仿佛躍動(dòng)著快樂(lè)的音符。只見(jiàn)上面寫著：“郭老師，您好！我最近很煩惱，想和您談?wù)劊脝?？”我知道，這是班上最文靜、最勤奮的山區(qū)女孩+++給我留下的小紙條。我暗自懊惱不已，這次作業(yè)是昨天交上來(lái)的，原本昨天就應(yīng)該批改的，但因?yàn)檎n太多而耽誤了。這時(shí)候我想到，要是昨天就改作業(yè)，昨天就發(fā)現(xiàn)這小紙條，那該多好啊。我分明感覺(jué)到，她昨天是怎樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢留下這個(gè)小紙條的，又是怎樣忐忑不安地忍受著、期待著老師召喚的煎熬的！

下自習(xí)的鈴聲響起來(lái)，我收好卷子，叫上她到年級(jí)辦公室。我給她倒了杯熱水，讓她坐下，準(zhǔn)備傾聽(tīng)她的“煩惱”。她說(shuō)：“全班女同學(xué)沒(méi)有一個(gè)理我，沒(méi)有一個(gè)看得起我，下課了，看見(jiàn)別的同學(xué)嘻嘻哈哈，我心像刀絞一樣，我想好好靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，可是孤獨(dú)、痛苦時(shí)常從心底涌上來(lái)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)……”說(shuō)著說(shuō)著，她就傷心地哭了起來(lái)。她哽咽著說(shuō)：“在學(xué)校里，我很孤獨(dú)，沒(méi)有一絲一毫的快樂(lè)。暑假里，我跟我媽說(shuō)了，說(shuō)班上的女生老是欺負(fù)我，她們拉幫結(jié)伙，不理我，辱罵我。有時(shí)候，我會(huì)莫名其妙地在我的書桌里發(fā)現(xiàn)別人的文具，像鋼筆、擦頭、作業(yè)本之類的東西，我不敢和老師講，就放到講桌上或者交給班長(zhǎng)去找東西的主人，我明知到是有人陷害我，還不敢聲張，因?yàn)闆](méi)人會(huì)相信我。我媽也勸我跟老師說(shuō)，但我擔(dān)心說(shuō)了這些人會(huì)變本加厲地收拾我。臨近開學(xué)時(shí)，我決定放棄學(xué)業(yè)，幫爸爸媽媽在家干農(nóng)活，他們很苦，每天起早貪黑的，不知道要苦到什么時(shí)候。聽(tīng)說(shuō)我不讀書了，爸爸急病了，還上了醫(yī)院，媽媽哭著給我跪下。我的心軟了，又回到了學(xué)校。但是，在教室里，我仍然沒(méi)有朋友，我主動(dòng)與人搭訕，也沒(méi)人理我。老師，我真的很痛苦，覺(jué)得活著沒(méi)什么意思，請(qǐng)您幫幫我??！……”

聽(tīng)著她的哭訴，我的眼里也濕濕的，心里翻江倒海，五味雜陳。我一時(shí)不知道怎么勸她。事實(shí)上，我不是她的班主任，僅僅是她的語(yǔ)文老師。但是，面對(duì)著這張無(wú)助、愁苦、稚嫩的臉龐，我無(wú)論如何不能無(wú)動(dòng)于衷。我知道，她的處境十分危急，她的心隨時(shí)都有崩潰的危險(xiǎn)。沉默了好大一會(huì)兒，我激動(dòng)地說(shuō)：“讓你這么長(zhǎng)時(shí)間生活在沒(méi)有快樂(lè)、沒(méi)有朋友的環(huán)境中，這是老師的過(guò)錯(cuò)，老師對(duì)不起你！不過(guò)，請(qǐng)你放心，老師會(huì)很快改變這種狀況！從明天起，老師要把屬于你的快樂(lè)還給你，要把你的苦惱從你身邊趕走，請(qǐng)相信老師，好嗎？……”

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三

第一段：引言（200字）

學(xué)生班級(jí)管理是學(xué)生在學(xué)校生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)系到班級(jí)內(nèi)部的秩序與凝聚力，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的幾年中，我擔(dān)任了班級(jí)管理者的職務(wù)，通過(guò)親身經(jīng)歷積累了許多班級(jí)管理心得，感受到了班級(jí)管理的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我個(gè)人的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望能給其他同學(xué)以啟發(fā)。

第二段：班級(jí)規(guī)則的制定（200字）

班級(jí)規(guī)則的制定是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是保持班級(jí)秩序和凝聚力的關(guān)鍵。在我所在的班級(jí)，我們通過(guò)班會(huì)的形式，與全體同學(xué)一起制定了一套適用于我們班級(jí)的規(guī)則。這些規(guī)則涵蓋了學(xué)習(xí)、生活和行為等方面，如按時(shí)上課、禁止吵鬧和打鬧等。通過(guò)制定規(guī)則，同學(xué)們有了共同的行為準(zhǔn)則，能更好地維持班級(jí)的正常秩序，同時(shí)也增加了班級(jí)的凝聚力。

第三段：平等溝通的重要性（200字）

平等溝通是班級(jí)管理中不可或缺的一環(huán)。作為管理者，我們需要懂得傾聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的聲音，尊重每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，并在班級(jí)決策中給予每個(gè)同學(xué)平等的表達(dá)機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)參與過(guò)許多班級(jí)決策，每一次我都主張對(duì)每一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)給予平等的重視，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則。這樣不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的成就感，也能提高全體同學(xué)的參與度和責(zé)任心。

第四段：班級(jí)活動(dòng)的重要性（200字）

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要組成部分，它能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。我曾組織過(guò)許多班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)遠(yuǎn)足、班級(jí)義賣和班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等。這些活動(dòng)不僅讓同學(xué)們放松心情，體驗(yàn)美好的校園生活，也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這些活動(dòng)，我們班級(jí)的成績(jī)和氛圍都得到了顯著提升。

第五段：班干部的角色與責(zé)任 （200字）

班干部是班級(jí)管理中的核心力量，他們承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督同學(xué)們的任務(wù)。作為班干部，我深刻體會(huì)到了自己的責(zé)任重大。除了服從學(xué)校的管理，我還要盡力解決同學(xué)們的問(wèn)題，幫助同學(xué)們解決困難。在此過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的溝通、協(xié)商和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)班級(jí)干部的實(shí)踐，我不僅鍛煉了自己，也受到了同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。

結(jié)論：回顧與展望（100字）

通過(guò)這幾年的班級(jí)管理經(jīng)歷，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白班級(jí)管理需要全體同學(xué)的共同努力，只有大家團(tuán)結(jié)一心，才能推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的管理能力，為班級(jí)的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望每一個(gè)班級(jí)都能擁有良好的班級(jí)管理，并創(chuàng)造出更加美好的學(xué)校風(fēng)景。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四

老師們，同學(xué)們：

今天學(xué)校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談?wù)劙嗉?jí)管理，說(shuō)實(shí)在的給我的這個(gè)榮譽(yù)，我受之有愧，我們學(xué)校的每個(gè)班主任在班級(jí)管理上都做得很好。既然領(lǐng)導(dǎo)要求我講，只好恭敬不如從命，在這里我談?wù)劙嗉?jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，就本學(xué)期班級(jí)管理方面，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻殻藨?yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，然后，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有令人意想不到的潛力。

魏書生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。本學(xué)期初，我們班競(jìng)選班干部，參選對(duì)象是全班學(xué)生，全班學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對(duì)各自的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，讓后就放手讓學(xué)生去管理，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對(duì)自己的工作都十分負(fù)責(zé)。

在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習(xí)慣形成，工作也會(huì)略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

小學(xué)班主任難當(dāng)，但必須得有人去當(dāng)。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會(huì)成為一名出色的級(jí)班主任。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五

我是一名代課老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，當(dāng)然當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級(jí)——六（3）班，剛接到這個(gè)班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級(jí)里的情況，總體來(lái)說(shuō)給我的感覺(jué)特別糟糕，我有很大的壓力，怕學(xué)生不接受我，怕家長(zhǎng)因?yàn)閾Q老師而有意見(jiàn)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩的鼓勵(lì)和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過(guò)這一年的磨合，班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

（一）建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制

小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了"誰(shuí)最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提高素質(zhì)。具體做法如下：

1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

（二）建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：

1、民主推舉競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，聞明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部對(duì)班級(jí)工作的順利展開十分有利。

2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

（三）建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。

除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六

第一段：引言（120字）

技校班級(jí)管理是確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)我多年的班主任工作，我深感班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的影響之大。在這個(gè)過(guò)程中，我從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累了一些管理心得，現(xiàn)在我將與大家分享其中的一些體會(huì)。

第二段：建立積極的班級(jí)文化（240字）

一所班級(jí)要有良好的管理效果，首先就需要建立積極向上的班級(jí)文化。作為班主任，我將班級(jí)視為一個(gè)大家庭，強(qiáng)調(diào)尊重、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等價(jià)值觀念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，勉勵(lì)大家互幫互助，創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)良好的班級(jí)文化的塑造，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了大幅提升。

第三段：規(guī)范管理，制定明確的紀(jì)律（240字）

除了建立積極的班級(jí)文化外，規(guī)范的管理也是班級(jí)管理的重要一環(huán)。我始終堅(jiān)持“嚴(yán)肅有序，公正負(fù)責(zé)”的原則，制定了明確的班級(jí)紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生知道自己的責(zé)任和義務(wù)。我注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，與他們共同制定班級(jí)規(guī)則，以使他們能自覺(jué)遵守。同時(shí)，我也會(huì)制定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，并在實(shí)施過(guò)程中公正、公開，嚴(yán)格落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。這樣的規(guī)范管理能有效地約束學(xué)生的行為，提高他們的自律能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生潛能，個(gè)性化教育（240字）

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和潛能，作為班主任，我深知這一點(diǎn)。因此，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類課外活動(dòng)，并根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。我嘗試多種教育方法和測(cè)評(píng)手段，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，幫助他們規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)路徑和未來(lái)職業(yè)方向。通過(guò)個(gè)性化教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)和積極，潛力得到了充分發(fā)揮。

第五段：建立良好的家校關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（240字）

班級(jí)管理不僅僅是在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行，也需要與家庭合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，組織家庭訪談，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)共同解決問(wèn)題。我積極組織家校合作活動(dòng)，開設(shè)家長(zhǎng)講座，提供家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)家校關(guān)系的良好互動(dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重關(guān)注下，更加全面地發(fā)展起來(lái)。

總結(jié)：（120字）

通過(guò)多年的班主任工作，我深刻體會(huì)到建立積極的班級(jí)文化、規(guī)范管理、個(gè)性化教育和良好的家校關(guān)系對(duì)于班級(jí)管理的重要性。這些管理心得的實(shí)施，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更加培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，為他們的未來(lái)鋪平道路。作為班主任，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，不斷完善班級(jí)管理，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七

留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問(wèn)題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，分析問(wèn)題的所在，用合理的方法有效的解決問(wèn)題。

1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛(ài)，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長(zhǎng)期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。

2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過(guò)且過(guò)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢，無(wú)視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老師的要求也毫不在意。

3、長(zhǎng)時(shí)間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛(ài)和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛(ài)方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢上的虛榮感來(lái)掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。

4、留守兒童的安全問(wèn)題是非常重要的問(wèn)題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問(wèn)題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問(wèn)題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。近年來(lái)，留守兒童被車撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。

1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無(wú)法承擔(dān)。所以只有外出打工來(lái)供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國(guó)各地都是普遍存在的問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。

2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無(wú)人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來(lái)了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周圍的事物沒(méi)有安全感，無(wú)法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。

3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書無(wú)用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。

那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L(zhǎng)，接下來(lái)，我將提出幾點(diǎn)建議：

1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。

2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛(ài)，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開心扉，并幫助他們開心解憂。

在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛(ài)心捐助，讓他們真正地感覺(jué)到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍下，健康的長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛(ài)和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛(ài)去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八

第一段：引言（介紹技校班級(jí)管理的重要性）

技校班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。在技校這個(gè)特殊的教育環(huán)境中，班級(jí)管理的重要性不可忽視。一個(gè)好的班級(jí)管理，不僅能夠促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，更能培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我在技校班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)讓我深感其價(jià)值，下面將分享我對(duì)技校班級(jí)管理的心得體會(huì)。

第二段：建立良好的班級(jí)文化氛圍

建立良好的班級(jí)文化氛圍是班級(jí)管理的核心工作之一。作為班主任，我通過(guò)組織各類活動(dòng)和課外實(shí)踐，幫助同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)互相尊重、幫助和支持，形成了一種積極向上的氛圍。此外，我還著重培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作和自我管理能力，通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)和分組合作的形式，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)。

第三段：提高學(xué)生自律能力

學(xué)生的自律能力對(duì)于班級(jí)的管理至關(guān)重要。我通過(guò)制定班級(jí)規(guī)章制度，并引導(dǎo)同學(xué)們遵守規(guī)則，提高他們的自覺(jué)性。同時(shí)，我注重培養(yǎng)同學(xué)們的時(shí)間管理能力，通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考試備考計(jì)劃，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。我還教育同學(xué)們要有耐心和毅力，鼓勵(lì)他們?cè)诩夹５膶W(xué)習(xí)道路上不斷努力。通過(guò)這些措施，同學(xué)們的自律意識(shí)和能力有了明顯的提高。

第四段：及時(shí)有效地處理班級(jí)問(wèn)題

在班級(jí)管理中，及時(shí)有效地處理問(wèn)題是至關(guān)重要的。我注重與學(xué)生保持良好的溝通，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，并根據(jù)需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。當(dāng)出現(xiàn)糾紛和沖突時(shí)，我盡量主持公正，教育學(xué)生解決問(wèn)題的正確方法。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便更好地管理班級(jí)。通過(guò)有效地處理問(wèn)題，班級(jí)的秩序得以保持，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍也得以維持。

第五段：班級(jí)管理心得體會(huì)

我深知班級(jí)管理工作的重要性和復(fù)雜性。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的能力。首先，作為班主任，我必須要有責(zé)任感和愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，我要注重與同學(xué)們的溝通，研究他們的特點(diǎn)和需求，采取適合的管理方法。最后，我要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育水平，以便更好地指導(dǎo)同學(xué)們。通過(guò)這些心得體會(huì)的實(shí)踐，我逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。

總結(jié)：

技校班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，它不僅教授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)建立良好的班級(jí)文化氛圍、提高學(xué)生自律能力和及時(shí)有效地處理班級(jí)問(wèn)題，我們可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)管理。作為一名班主任，我在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，我們才能做得更好。我相信，未來(lái)的班級(jí)管理工作將會(huì)更加順利和有效。

班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九

魏書生，全國(guó)有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座，我意識(shí)到自己工作中的不足。如：教育心態(tài)，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。

平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jī)，忽視了各方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自信心。

每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。

當(dāng)班主任容易，當(dāng)好班主任可難。從教十三年，當(dāng)了十三年的班主任，體會(huì)頗深。學(xué)生是越來(lái)越聰明，可也是越來(lái)越淘氣，越來(lái)越嬌氣了，越來(lái)越有主見(jiàn)了，“老一套”對(duì)他們?nèi)粺o(wú)用，班級(jí)管理工作也越難做了。

計(jì)劃剛開始實(shí)施，定的制度不要太多，任務(wù)逐漸增加，給學(xué)生承受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)事務(wù)被班長(zhǎng)及班干部管理的有聲有色。

學(xué)生之所以不會(huì)管理班級(jí)，那是因?yàn)榘嘀魅尾唤o學(xué)生管理的機(jī)會(huì)，地上有土了就說(shuō)，說(shuō)了學(xué)生就掃。長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了不說(shuō)不掃的習(xí)慣。

“人之初，性本善”，學(xué)生都是一樣的，如果教出的學(xué)生成績(jī)不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對(duì)？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用不同的激勵(lì)語(yǔ)，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在玩中學(xué)，知識(shí)定會(huì)掌握得很好。都說(shuō)到了高年級(jí)學(xué)生不愿意發(fā)言，聲音小，可你鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了，獎(jiǎng)勵(lì)一枝鉛筆，他的聲音便會(huì)大起來(lái)。

班級(jí)管理做得好，學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高。在生活實(shí)踐中，結(jié)合自己班的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的管理方式，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有用的人。