每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級管理心得體會篇一

去年的我，作為代課老師進入校園，對班級管理一竅不通，也沒有任何的管理經(jīng)驗。于是，在我擔任班主任工作期間，班級里的各項指標都不盡人意，在年級中處于落后的位置。我不是不想把班級管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問題，后來經(jīng)過校領導的指點，發(fā)現(xiàn)是方法使用不當造成的。今年，我痛定思痛，發(fā)誓一定要把班級管理作為我的重心，下定決心不在走老路。經(jīng)過我的不懈努力，今年的班級管理略有成效，我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗談談班級管理的一些小經(jīng)驗。

我這里說的開場不是單純的開場白。那么，什么是完美的開場呢？其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關重要的，聽君一席話，勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說一些積極向上的話語，說一些鼓舞士氣的話語，而且在你說的過程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點，那么我相信你離成功就不遠了。

沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規(guī)矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調(diào)班規(guī)的這個時候，肯定有個別學生無視你的存在，甚至在竊竊私語，那么你的機會就來了，此時千萬不能心軟，對于這種同學可以直接點名批評，最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規(guī)并不只是紙上談兵，我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學，也才剛剛認識而已，誰都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的，更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規(guī)了。

很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當，但是在我看來，主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的，如果你沒有征服他們，反過來你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹立自己的威信呢？我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單，但是做起來，那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后，那么你就必須根據(jù)你所說的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達到說到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了，他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。

當你說到做到以后，很多的孩子務必會受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長時間的不去管他，那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當?shù)慕o以單獨教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長，為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛心，其實沒有多少高尚，愛心大家都有，但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。

以前我性子比較急，學生一旦犯錯誤，我就覺得他一無是處，何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到，應抓住時機多對孩子進行表揚，這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！因為對絕大多數(shù)學生來說，犯錯誤是無意識的，班主任對犯錯的學生，應該表現(xiàn)出極大的熱誠，態(tài)度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應該注意場合，照顧面子，少說為佳，點到為止，切忌絮絮叨叨，避免學生產(chǎn)生逆反心理，批評應言簡意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評，這種批評常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量，它不但能使學生知錯，改錯，而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評，時間久了你會有意想不到的收獲。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝大家！

班級管理心得體會篇二

班級管理是每個班主任必須要面對的事情，一個好的班級管理可以讓學生學習更加高效，讓班級更加和諧、團結(jié)，也可以幫助學生成長，并在學生逐漸地認識自我的過程中慢慢形成良好的心態(tài)和品質(zhì)，對于學生和班主任來說都是十分的重要。

二、班級管理的實際困難

班級管理并不是一件易事，理論與實際之間還是存在很大的差距的。比如，在班級管理中要面對的有非常繁瑣的事務性工作，這些工作只能讓班主任不停地忙碌，而這些工作又是必須的，因為學生的學習環(huán)境、情緒調(diào)節(jié)等都需要班主任的處理。然后就是對于學生的管理，不同的學生需要不同的處理方式，而這些處理方式要求班主任要有更強的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的洞察力，只有這樣才能更好地幫助學生成長。

三、《班級管理》的應用

在面對班級管理的困難時，我們可以學習更多的班級管理知識，通過提升我們的能力，改善或者提升我們的班級管理，而最好的途徑莫過于讀好的管理書籍?！栋嗉壒芾怼?，首先通過其標題就已經(jīng)說明了它的作用范圍，是一本以班級管理為主題內(nèi)容的書籍。

首先，本書的內(nèi)容較為豐富，包括班主任的情感教育技巧、矛盾處理、成長管理、班級文化等方面，其中不乏許多對于班主任很實用的理論知識和操作方法。其次，書中對于一些讓人很頭疼的問題也給出了很好的解決方法，例如，如何建設班級文化、如何調(diào)節(jié)班級氛圍等等，這些問題解決得好與壞直接關系到班級后期的成績，因此班主任一定要好好研究，并動手實踐。

四、《班級管理》對我的收獲

通過《班級管理》這本書，我學到了許多班級管理的技巧和方法，例如，當我遇到一個性格內(nèi)向的學生時，我可以通過多與他溝通，使他學會更好地適應學習和生活；當我發(fā)現(xiàn)班級氛圍不和諧時，可以考慮從班級文化建設入手，讓同學在更濃厚的文化氛圍中共同成長。此外，我也發(fā)現(xiàn)，班級管理中不僅要有技巧和方法，更需要班主任用心，用愛心去推進，只有這樣，才能讓班主任和學生在共同成長的道路上不斷進步。

五、結(jié)語

通過閱讀《班級管理》這本書，我學到了許多管理班級的技巧和方法，也正在試著將它們運用到實際操作中，不斷提升自己的班級管理能力。在學生的學習、生活環(huán)境中，很難說萬無一失，但是班主任可以盡心盡力，讓每個班級更加和諧、共進，在班級管理中創(chuàng)造出一個更美好的未來。班級管理雖然并不輕松，但是使用《班級管理》這本書，將會對你的班級管理產(chǎn)生很大的幫助。

班級管理心得體會篇三

轉(zhuǎn)眼間，我們迎來了六月的驕陽，回首小學班級管理工作，現(xiàn)談一點心得體會：

培養(yǎng)學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期，以“使學生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續(xù)扎實開展“文明好習慣伴我成長”活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學生的自覺行為，最終達到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。

二

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

孩子的進步成長，離不開教師，也離不開家長。注重家庭教育的力量，以學校評選第六屆陽光家庭的契機，進一步指導規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記，同時，鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理，進一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中，使家長、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長。借助博客這個平臺，加強與家長的聯(lián)系，交流學生的思想和學習情況，爭取和家長配合，家校結(jié)合，促進學生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量，邀請家長走進課堂，豐富學生的認知。

本學期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細化管理細則，由學生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實行輪流制，從日常考評中比較優(yōu)秀的同學中產(chǎn)生。設立專門針對班干部的評價激勵手段，同時更重要的是要交給工作的方法，循序漸進，不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學習小明星等激發(fā)孩子的學習興趣，班級內(nèi)學習氛圍濃厚，同學間互幫互助，形成了良好的班風。

班級工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右。

班級管理心得體會篇四

支教是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的教育工作，作為一名支教志愿者，我有幸參與并管理了一個班級。在這個過程中，我積累了許多關于支教班級管理的心得體會。下面將從明確管理目標、建立良好師生關系、激發(fā)學生學習興趣、傾聽學生聲音和加強家校溝通五個方面進行分析和總結(jié)。

首先，明確管理目標是支教班級管理的首要任務。每個班級都有著特定的教育目標，作為支教班級負責人，要善于分析班級的具體情況和需求，制定具體的管理目標。例如，我所管理的班級存在很多學習懈怠的學生，因此，我將主要管理目標定為激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。在管理過程中，我不斷調(diào)整自己的管理策略，針對每個學生的不同情況進行個性化輔導，最終取得了明顯的改善。

其次，建立良好的師生關系是支教班級管理不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在支教的初期，學生往往對教師持有抵觸情緒，特別是對于外地來的支教志愿者更是存在疑慮。因此，我們支教班級負責人要去主動與學生交流，了解他們的需求和問題。我通過每周例行的班會和個別談話，與學生建立了信任和友好的關系，為后續(xù)的管理工作打下了基礎。良好的師生關系有助于加深學生對學校的認同感和對學習的積極性。

第三，激發(fā)學生的學習興趣是提高班級整體學習效果的關鍵。在支教班級中，我們經(jīng)常遇到學習興趣不高、缺乏內(nèi)驅(qū)力的學生。針對這種情況，我采取了多種措施來激發(fā)學生的學習興趣。首先，我注重課堂的趣味性和互動性，通過豐富多樣的教學方法，讓學生參與其中，寓教于樂。其次，我鼓勵學生充實自己的課余時間，組織了各種形式的課外活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好。通過這些措施，我成功激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加積極地投入到學習中來。

第四，傾聽學生的聲音是支教班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。支教班級管理是一個與學生、家長和學校三方共同努力的過程，而學生是其中的重要力量。作為支教班級負責人，我們應該善于傾聽學生的意見和建議，根據(jù)學生的需求做出相應的調(diào)整。例如，我在支教過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對高數(shù)學習興趣不高，于是我就組織了小組討論，聽取學生對高數(shù)的看法，并調(diào)整了教學內(nèi)容和方式。通過傾聽學生的聲音，我們能更好地滿足學生的需求，提高管理效果。

最后，加強家校溝通是支教班級管理中不可忽視的環(huán)節(jié)。家庭和學校是學生成長的兩個重要環(huán)境，家校之間的溝通和配合對學生的發(fā)展有著非常重要的影響。支教班級負責人要積極主動地與學生家長進行溝通，了解學生的家庭背景，協(xié)調(diào)家庭和學校之間的關系。在我所管理的班級中，我親自拜訪學生家庭，與家長面對面交流，建立了密切的聯(lián)系。這種家校合作不僅加強了班級管理效果，還對學生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。

總之，支教班級管理是一項復雜而具有挑戰(zhàn)性的工作，但通過明確管理目標、建立良好師生關系、激發(fā)學生學習興趣、傾聽學生聲音和加強家校溝通，我們可以有效提高支教班級的管理效果。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹以谥Ы踢^程中取得成功有所啟示。

班級管理心得體會篇五

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育”，”愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但”可敬”而且”可親”.在運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應大學學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

班級管理心得體會篇六

管理一支實習班級并不是一件容易的事情。作為班主任，我有幸擔任了一年級的實習班級管理，深刻地體會到了管理的艱辛和重要性。通過這一年的實踐，我積累了一些班級管理的心得體會，希望能夠和大家分享。

第一段：樹立正確的管理觀念

實習班級管理的關鍵是要樹立正確的管理觀念。作為班主任，我們首先要明確管理的目標和方向，將學生的發(fā)展放在首位。我們要關注學生的個性特點，尊重他們的個人差異，做到因材施教，因人施策。其次，我們要注重班級的團隊建設，鼓勵學生互助合作，使他們在集體中學會團結(jié)、互幫互助。最后，我們還要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力，讓他們學會自我規(guī)劃、自我認知、自我約束，從而發(fā)展成為獨立能力強的人才。

第二段：建立科學的管理機制

實習班級管理需要建立科學的管理機制。首先要建立健全的班級管理制度，明確規(guī)定班級的紀律、行為規(guī)范等。制度的存在可以為班級的管理提供明確的依據(jù)，也能夠讓學生在規(guī)范的環(huán)境中學會自律。其次，要建立良好的溝通機制，與學生和家長之間建立良好的溝通渠道，及時了解學生的問題和需求，使管理更加有效。此外，還要建立適當?shù)莫剟詈蛻土P機制，激發(fā)學生的學習積極性，同時對違反規(guī)定的行為進行制裁。

第三段：關注學生的發(fā)展軌跡

實習班級管理要注重關注學生的發(fā)展軌跡。我們要時刻了解每個學生的學習狀況和心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，并給予適當?shù)膸椭椭笇?。在學生的學習過程中，我們要進行個別化的教學，為他們提供有針對性的輔導，幫助他們實現(xiàn)個人的優(yōu)勢發(fā)揮和成長。同時，我們還要關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，通過豐富多樣的活動使學生能夠全面發(fā)展。

第四段：提高管理的技巧和能力

實習班級管理需要不斷提高管理的技巧和能力。首先是溝通技巧的提高，作為班主任，我們要善于傾聽，用心理解學生的需求和困惑，同時也要善于表達，與學生進行深入的交流和思想溝通。其次是協(xié)調(diào)能力的提高，班級管理中常常會面臨各種矛盾和沖突，我們要善于處理各種關系，做到公平、公正、公開。最后是領導能力的提高，作為班主任，我們要具備良好的領導能力，能夠帶領學生走向正確的學習方向，激勵他們不斷進步。

第五段：反思與總結(jié)

管理一支實習班級是一項需要不斷反思和總結(jié)的工作。在每一個教育階段的結(jié)束，我們都要對自己的管理進行反思，找出存在的問題和不足，并及時進行調(diào)整和改進。在班級管理的過程中，我們要多與同事交流經(jīng)驗，不斷吸取他人的優(yōu)點，借鑒先進的管理理念和方法，以提高自己的管理水平。同時，我們還要不斷學習新知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己能夠更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。

總結(jié)：

實習班級管理是一項兼具挑戰(zhàn)和樂趣的工作，需要我們不斷提高自己的管理意識和管理能力。只有樹立正確的管理觀念、建立科學的管理機制、關注學生的發(fā)展軌跡、提高管理的技巧和能力，不斷進行反思和總結(jié)，我們才能更好地管理實習班級，讓學生在這個特殊的階段得到全面的發(fā)展和成長。

班級管理心得體會篇七

在任何時候、任何情況下學生總會有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。

班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理，要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。

管理一個班級有如經(jīng)營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。

班級管理心得體會篇八

第一段：介紹支教的背景和重要性（200字）

近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的城市大學生加入到支教行列中，投身于農(nóng)村地區(qū)的教育工作中。支教不僅能夠為貧困地區(qū)的孩子們提供教育資源，改善他們的學習條件，同時也能夠拓寬自己的視野，鍛煉自己的能力。在支教過程中，班級管理是至關重要的一環(huán)，良好的班級管理能夠極大地提高教學效果和班級氛圍，為孩子們的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

第二段：班級管理的重要性和影響（200字）

良好的班級管理對于提高教學效果和學生發(fā)展至關重要。一個好的班級管理能夠減少班級中的紛爭和沖突，營造出和諧的學習氛圍；同時，班級管理還能夠幫助教師更好地控制課堂秩序，提升學習效果。在支教中，很多孩子從小就缺乏有效的管理和指導，因此，良好的班級管理不僅能夠給他們提供一個良好的學習環(huán)境，還能夠塑造他們的良好品德和習慣，對他們的成長有著深遠的影響。

第三段：有效的班級管理方法和策略（300字）

在支教中，采取一些行之有效的班級管理方法和策略能夠幫助教師更好地管理班級。首先，建立良好的師生關系是班級管理的基礎。教師應該關心和關注每一個學生，與學生建立良好的信任關系，這樣能夠更好地了解學生的需求和問題。其次，合理分組是提高班級管理效果的重要手段。通過將學生分成小組，組織小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。此外，及時有效的獎懲制度也是班級管理中不可或缺的一環(huán)。通過明確的獎勵制度和懲罰措施，激勵學生的學習和行為改變。最后，注重班級文化的培養(yǎng)。通過組織各種豐富多彩的班級活動，營造和諧、積極向上的班級氛圍。

第四段：班級管理中的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）

在實際的支教過程中，班級管理面臨著各種挑戰(zhàn)，教師需要針對性地采取解決方法。首先，不同年齡層次的孩子對班級管理有著不同的需求，教師需要根據(jù)學生的特點和需求來調(diào)整班級管理策略。其次，語言溝通是班級管理中的一大難題。許多貧困地區(qū)的學生在口語表達上存在困難，教師需要耐心與他們交流，并通過各種適合學生理解的方式進行教學和管理。此外，家庭教育背景的差異也是班級管理中的挑戰(zhàn)之一。教師需要與家長保持良好的溝通和合作，共同關注學生的發(fā)展和問題，形成家校合作的良好機制。

第五段：總結(jié)支教班級管理心得體會（200字）

在支教班級管理中，教師需要注重班級管理的重要性，通過建立良好的師生關系、合理分組、獎懲制度和班級文化培養(yǎng)等手段，提高班級管理效果。同時，教師還需要面對班級管理中的各種挑戰(zhàn)，采取針對性的解決方法，如根據(jù)學生特點調(diào)整管理策略，改善語言溝通和與家長的合作等。通過良好的班級管理，能夠提高支教效果，為貧困地區(qū)的孩子們提供更好的學習環(huán)境和成長機會。

班級管理心得體會篇九

在教師的工作之中，班級管理是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一個良好的班級管理能夠讓學生學習更加專注，班級更加和諧。在我多年的班級管理中，我總結(jié)出了自己的經(jīng)驗和體會，希望與大家分享。

一、學生的情況了解

教師管理班級的第一步，就是要了解學生的情況。這其中包括學生的生活情況、性格特點、學習情況等等。以我的經(jīng)驗來說，當我在管理一個班級之前，我會主動去了解學生的情況，與他們互動溝通，以便更好地為他們定制學習方案。只有了解學生的特點，才能更好地為學生服務。

二、有計劃地組織活動

活動對于班級管理來說是一個非常重要的組成部分，教師應該合理地組織各種各樣的活動，包括課內(nèi)外教育、社會實踐等。比如說，可以組織學生參加關于生命健康等方面的講座，讓學生們了解如何保護好自己的身體，關注自己的生命質(zhì)量等等。在這個過程之中，學生們可以共同探討和學習，從而互相交流和互相促進，形成更為緊密的班級文化。

三、培養(yǎng)學生的領導能力

班級管理不應是教師一個人的事情，班級內(nèi)部應該有組織地進行學生的領導力培養(yǎng)。比如說，可以組織學生們進行自我介紹、團隊合作等活動，逐漸培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和領導力。在這個過程之中，每個學生都可以按照自己的特點和優(yōu)勢發(fā)揮，從而更好地了解自己，提高自己的領導和組織能力。這樣一來，可以更加有效地促進班級發(fā)展，保證班級的穩(wěn)定和進步。

四、及時統(tǒng)計學生信息

在管理一個班級之前，我們需要進行班級信息的統(tǒng)計，包括學生的基本情況、課堂表現(xiàn)、班級的組織架構(gòu)等。在統(tǒng)計這些信息的同時，還要將班級信息進行分類整理，便于學校管理者了解班級的發(fā)展情況和教學效果，從而對相關問題進行及時調(diào)整和管理。

五、加強家校溝通

學生的家長是教師班級管理的重要環(huán)節(jié)，只有與家長保持良好的溝通，才能更好地服務孩子，更好地促進班級發(fā)展。教師可以開設班級微信群、班級QQ群等，將班級信息及時地推給家長，包括學生的學習紀律等信息。此外，還可以通過線上家長會議、家長講座等，進一步加強家校溝通，促進更加和諧的學生家長關系。

綜上所述，教師班級管理體系是一個復雜的系統(tǒng)，包括班級管理、學生情況了解、組織活動、領導力培養(yǎng)、統(tǒng)計學生信息以及家校溝通等多方面。只有在這些方面把握得當，我們才能夠構(gòu)建一個具有鮮明特點的班級管理模式，促進學生全面發(fā)展、提升班級的品牌形象。

班級管理心得體會篇十

班主任是班級管理的第一人，一定要學習先進的經(jīng)驗并且不斷的摸索，促進班級建設的有序進行，下面是本站小編精心整理的關于班級管理

心得體會

我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。

一、讓每一位學生融入集體

如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級目標。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級

口號

2、培訓班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。

我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生

自我評價

二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長

每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。

就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升

溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

第一天走進班級，我就告訴同學們：班級是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。

我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。

讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師

寄語

精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。

做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。

習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應做到以下幾點：

一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

三、老師要學會對學生說“不”

養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”， 不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。

四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。

這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、 創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：

表揚信

班級管理心得體會篇十一

老師們，同學們：

今天學校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談談班級管理，說實在的給我的這個榮譽，我受之有愧，我們學校的每個班主任在班級管理上都做得很好。既然領導要求我講，只好恭敬不如從命，在這里我談談班級管理的一點體會。

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級各項工作的開展，就本學期班級管理方面，我談談以下幾點心得體會。

冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，然后，對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。我發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有令人意想不到的潛力。

魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責任感才越來越強，做事能力才會增長。”這是一種信任關系，也是培養(yǎng)學生能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。本學期初，我們班競選班干部，參選對象是全班學生，全班學生根據(jù)各自的特長，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對各自的職責進行了明確分工，讓后就放手讓學生去管理，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對自己的工作都十分負責。

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

接一個班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查，學生一旦習慣形成，工作也會略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

小學班主任難當，但必須得有人去當。班主任工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛教育，盡職盡責，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會成為一名出色的級班主任。

班級管理心得體會篇十二

隨著教育的改革與發(fā)展，班級分層管理成為了學校教學工作中的一項重要內(nèi)容。在這個系統(tǒng)的管理模式下，學生們將根據(jù)自己的學業(yè)能力和興趣特長被劃分到不同層次的班級中，以便更好地滿足個體學生的學習需求與發(fā)展?jié)撃?。在這種管理模式中，我親身參與了班級分層管理，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，班級分層管理注重個體差異的尊重與關懷。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習能力、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?。班級分層管理把學生們按照他們的學習能力和興趣特長進行分類，使得每個學生都能得到個性化的教學和關懷。例如，在高層次班級中，學生學習的難度較大，但教師會采用更具挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲望；在低層次班級中，學生學習的難度較低，但教師會采用更簡化的教學方法，提高學生的學習興趣。這種關注和尊重每個學生的個體差異的做法，能夠使每個學生都能夠得到適合自己的教育資源和關懷。

其次，班級分層管理激發(fā)學生的學習動力和自信心。班級分層管理使學生們能夠在相對舒適的學習環(huán)境中學習，不會因為與其他學生之間的學習差距而產(chǎn)生自卑感。對于高層次的學生，他們在班級之中能夠得到充分的挑戰(zhàn)和發(fā)展；對于低層次的學生，他們可以更好地掌握學習內(nèi)容，并在學業(yè)上獲得成功體驗。這種針對學生個體差異的分層管理方式，能夠幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生積極向上的學習動力。

第三，班級分層管理促進了師生之間的密切互動與交流。在班級分層管理中，教師能夠更加全面地關注每一個學生的學習情況，并細致地指導他們的學習。教師們會因為學生的不同特點而采用不同的教育手段和方式，進一步增強了師生之間的互動性。例如，對于高層次班級的學生，教師會提供更多的提問機會，引導學生深入思考和探索；對于低層次班級的學生，教師會采用更多的示范和講解，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。這種緊密的師生互動和交流，能夠更好地促進學生學習效果的提高，增強了教育的針對性和靈活性。

此外，班級分層管理為學生提供了更多的學習資源和發(fā)展空間。在分層管理中，學校會根據(jù)不同層次的學生，提供相應的學習資源和支持。高層次班級中的學生可以接受更豐富的學科選擇，參與更高層次的科研項目和競賽，拓寬自己的知識范圍和視野；低層次班級中的學生可以接受更全面的輔導和補習，提高自己的薄弱科目以及綜合素質(zhì)。這種精細化的資源配置和提供，為學生們創(chuàng)造了更有利于學習和發(fā)展的環(huán)境，使得每個學生都能夠得到更多的機遇和更好的發(fā)展。

最后，班級分層管理也存在一些問題和挑戰(zhàn)。比如，學生之間的層次差距可能會引發(fā)競爭與比較，產(chǎn)生一些不良的心理反應；分層管理也容易導致教學內(nèi)容的單一化和教師資源的集中化等。因此，在班級分層管理中，學校和教師需認真權(quán)衡利弊，深入研究改進方法，以達到更好的效果。

總之，班級分層管理通過關注個體差異、激發(fā)學習動力、密切師生互動、提供學習資源和發(fā)展空間等方面的實施，使得教育更加個性化和差異化，為每個學生的學習和成長提供了更多的可能性。我相信，班級分層管理會在未來教育的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，讓每個學生都能夠享受到更好的教育。

班級管理心得體會篇十三

小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。

xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報如下：在我的信念中針對剛?cè)胄W的學生來說，最重要的便是習慣的養(yǎng)成！因為習慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經(jīng)過一個月的熟悉后，我便宣布了每位同學的職務和崗位，也就應了班級事務人人做，人人都有事務做！在今后的日子里，告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣！各自負責著自己的領域分工明細做的尤其細致。

其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學習上，班級的管理中也特別實用。剛開始的時候，雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進，來發(fā)掘?qū)W習能力強的學生，讓他們擔任小老師，兩人為一組進行學習，在日常行為規(guī)范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀，因為在之前我就對他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個傾吐的對象。

再者，召集班干小會議，每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會，就目前班上的情況進行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對于一些小組存在的問題，對于有些同學的行為習慣，都能夠說出個一二三來，并且都能說到點子上，第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力?，F(xiàn)在，我們班學生學習狀態(tài)良好，積極向上的班風初步形成，我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道！

本學期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期，我會更加提升自己的教育教學水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進一步，為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。

班級管理心得體會篇十四

作為教育工作者，教師管理班級是至關重要的一環(huán)。如何高效地管理班級，建立良好的班級氛圍，培養(yǎng)出積極向上的學生，是每位教師必須要掌握的技能。我作為一名教師，在長期的教育實踐中，對于如何有效管理班級，有著自己的體會和經(jīng)驗。

一、班級管理要有計劃

一個成功的班級管理需要有明確的計劃，教師應該在學期初就制定好期望和目標，并告訴學生，讓他們理解所期望達到的成果。同時，要定期制定考核和評價制度，利用班級會議或小組會議來協(xié)助學生制定計劃，并督促他們按計劃執(zhí)行，讓他們清楚地知道自己的目標和方向。計劃是班級管理的基礎，也是班級管理成功的重要環(huán)節(jié)之一。

二、班級管理要有思考

教師在管理班級時，需要不斷思考問題解決方案，學生評估、以及設定明確的學習目標等。同時，教師也應該關注學生留下的跡象，及時發(fā)現(xiàn)班級問題，及時解決問題。教師管理班級的思考是否全面扎實，是否考慮到學生的個性差異，是影響班級管理成效的重要因素之一。

三、班級管理要有交流

教師可以定期組織小組討論會，讓學生在課外交流，相互學習，在交流中激發(fā)他們積極向上的敬業(yè)精神和學習興趣。在日常工作中，教師也應該注意與家長交流，了解學生的家庭情況和學習狀況，建立起良好的師生、家長、學生之間的溝通橋梁。只有建立起有效的交流機制，才能讓學生與教師、學生與家長之間的關系更加緊密。

四、班級管理要有引導

作為教師，教育引導是主要的任務之一，如何引導學生健康成長也是班級管理中必須考慮的問題。教師應該根據(jù)學生不同的發(fā)展階段，給予適當?shù)闹笇?，讓學生在成長的過程中規(guī)劃好未來發(fā)展方向。同時，教師也需要傾聽學生的想法和感受，理解學生內(nèi)心感受，根據(jù)學生的特點和興趣愛好為他們提供更有針對性的教育指導。

五、班級管理要有鼓勵

班級管理中，教師應該及時鼓勵學生，激發(fā)他們的積極性，讓他們對認可和成功的感覺保持積極態(tài)度。同時，教師也需要關注學生的進步，及時進行表揚和獎勵，讓學生知道自己的努力得到了認可和回報。班級管理除了在前述各項管理措施中給予學生幫助外，更重要的是通過鼓勵讓學生擁有積極的心態(tài)和良好的學習動力。

總之，教師管理班級是一項復雜的任務，需要教師不斷實踐探索，提高自身的管理能力。通過制定計劃、思考問題解決方案、建立有效的交流機制、引導學生健康成長、及時鼓勵學生等多種管理手段的綜合運用，才能成功地實現(xiàn)班級管理的目標，使班級管理活動達到良好的成效。