在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

植樹的牧羊人課文原文篇一

植樹是人們推動環(huán)境保護(hù)、打造美麗家園的重要方式之一。而植樹的牧羊人則是傳播植樹理念、組織植樹行動的重要角色。近期，我參加了由植樹的牧羊人組織的植樹活動，并從中獲得了許多寶貴的教學(xué)心得。在這次植樹的過程中，我不僅意識到了植樹的重要性，還深刻體會到了植樹教學(xué)的實(shí)際意義。以下將從認(rèn)識植樹的重要性、植樹教學(xué)的實(shí)際意義及方法、植樹教學(xué)中遇到的困難、克服困難的方法以及對植樹教學(xué)的展望等幾個方面詳細(xì)展開闡述。

首先，植樹的重要性不容小覷。隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的不斷增加，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，自然生態(tài)系統(tǒng)受到了極大的破壞。植樹不僅可以凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，還可以防止水土流失、減緩洪澇災(zāi)害，并提供棲息地給許多動植物。尤其是在城市化進(jìn)程中，植樹更是建設(shè)美麗家園、改善居住環(huán)境的關(guān)鍵措施之一。植樹的牧羊人不僅要在行動上積極參與植樹，還要充分認(rèn)識到植樹的重要性，并通過教學(xué)將這種意識傳達(dá)給更多的人。

其次，植樹教學(xué)具有實(shí)際意義。植樹教學(xué)不僅可以增進(jìn)學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識和保護(hù)意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。在植樹的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、分工合作，完成植樹任務(wù)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而當(dāng)學(xué)生親手植下或看到自己種下的樹苗茁壯成長時，會產(chǎn)生一種成就感和責(zé)任感，從而更加重視環(huán)境保護(hù)。

然而，在植樹教學(xué)中，我們也會遇到一些困難。首先，有的學(xué)生對植樹的重要性認(rèn)識不足，對這項(xiàng)工作缺乏興趣，這就對植樹教學(xué)提出了更高的要求。其次，對植樹過程的管理和組織需要一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。最后，一些外界因素如天氣變化等也會影響植樹教學(xué)的順利進(jìn)行。

克服困難的方法有很多。首先，我們可以通過設(shè)置獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生參與植樹行動。例如，在校園中設(shè)置植樹競賽，邀請專家評審，對參與植樹的學(xué)生進(jìn)行獎勵，使他們產(chǎn)生積極性。其次，可以加強(qiáng)對植樹教學(xué)的管理和組織。植樹的牧羊人可以提前計(jì)劃好每個人的任務(wù)，確保植樹過程的有序進(jìn)行。最后，要根據(jù)實(shí)際情況做好充分的準(zhǔn)備工作，預(yù)防外界因素對植樹教學(xué)的干擾。例如，在植樹前可以查詢天氣預(yù)報(bào)，選擇適合的時間進(jìn)行植樹。

對植樹教學(xué)的展望，我認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)加大植樹教學(xué)的力度?？梢酝ㄟ^在課堂教育和校園環(huán)境建設(shè)等方面推動植樹教學(xué)的開展。例如，可以將植樹納入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解植樹的重要性和方法。同時，可以在校園中建立一個“綠色角落”，定期開展植樹行動，讓學(xué)生親自參與到植樹中來。

總之，在植樹的牧羊人的教學(xué)中，我深刻認(rèn)識到了植樹的重要性，并通過實(shí)際行動將這種認(rèn)識傳達(dá)給更多人。植樹教學(xué)不僅具有實(shí)際意義，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)然，在植樹的過程中我們也會遇到困難，但只要我們采取合適的方法，一定能夠克服這些困難，并取得良好的教學(xué)效果。展望未來，我相信植樹教學(xué)會越來越受重視，從而激發(fā)更多人的熱情參與到植樹事業(yè)中來。

植樹的牧羊人課文原文篇二

這是一個很長的繪本，不需要太多的展開進(jìn)行講解，光是讀，就幾乎需要一節(jié)課的時間。在繪本中這本書的文字量算是很大了。其實(shí)故事很平淡，講述的就是一個男人在種樹的故事。19我在普羅旺斯的一片荒漠中遇到了一個男人，這個男人五十五歲了，他在一片荒漠中種樹，每天選出一百顆橡樹子，然后種下去，每天如此，種了一年，種下了三萬多棵橡樹，其中有十分之一成活。然后他又種縱樹，就這樣一年一年，經(jīng)歷過第一次世界大戰(zhàn)，經(jīng)歷過第二次世界大戰(zhàn)，老人還在種樹，老人種的樹距離他住的石頭房子越來越遠(yuǎn)，幾十年過去了，我一次又一次去看這位老人，每次都發(fā)現(xiàn)這里的樹變得越來越高，越來越多，環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，而老人也越來越老了，唯一不變的是老人一直在種樹。最后一次見到植樹的老人是一九四五年，和第一次相比，已經(jīng)過去了三十多年，當(dāng)年的荒原上，已經(jīng)通了公共汽車，已經(jīng)形成了一個城鎮(zhèn)，已經(jīng)有了泉水。而老人種樹，已經(jīng)要到距離這里四十公里以外了。這里被發(fā)現(xiàn)的這片森林，已經(jīng)有了護(hù)林員來管理。人們在這片曾經(jīng)的荒原上面幸福的生活?？墒沁@一切和老人并沒有什么關(guān)系，老人依舊在種樹。在遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方在種樹。這位種樹的老人做到了只有上帝才能夠做到的事情。

上帝其實(shí)就在每個人的心里。在平淡中開始，在平淡中結(jié)束，可是卻在每一個聽故事的人心中留下了巨大的震撼！一個人的力量原來竟然有這么大，一個人竟然能夠做出這么了不起的事情來！這就是一個種樹的男人的故事。

植樹的牧羊人課文原文篇三

1、鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。

2、通過細(xì)致閱讀，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神內(nèi)涵。

3、理解牧羊人精神的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。

鍛煉默讀能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。

理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。

制作學(xué)案、課件，準(zhǔn)備可擦式答題板（5個），準(zhǔn)備闖關(guān)獎勵的小星星（約50個）。

板書課題，介紹作者及課文相關(guān)資料。

闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說闖關(guān)規(guī)則。（1分鐘）

關(guān)卡任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）

（誰）在（ ）（哪里）幾十年如一日的（ ）（什么事），把荒漠變?yōu)椋? ），讓住在這里的人過上了（ ）的生活。

時間：5分鐘

文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（在文中找出三見牧羊人的時間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標(biāo)示出起止。）

時間：3分鐘

三見牧羊人，“我”分別看到了什么景象？（默讀相關(guān)段落，找關(guān)鍵詞來概括。）

時間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對比圖片。）

作者是怎么評價這位牧羊人所做的事？（從文中找詞語或者句子回答。）

時間：2分鐘

作者為什么這樣評價？——為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學(xué)生獨(dú)自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡潔的詞句寫在答題板上。）

時間：3分鐘

你覺得文中哪一句話最能夠概括牧羊人的精神？

（開頭第一段的句子，抓住“長期觀察”、“慷慨無私，不圖回報(bào)”、“給世界留下許多”、“難得的好人”等關(guān)鍵詞。）

時間：3分鐘

任務(wù)：牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作為牧羊人寫一則頒獎詞。

時間：6分鐘

（任務(wù)完成后，各小組安排代表朗讀作品，評選出最佳作品。）

闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。

（多媒體展示當(dāng)今社會人們破壞環(huán)境及環(huán)境惡化的相關(guān)圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考自己現(xiàn)在和將來能為保護(hù)我們生存的環(huán)境主動承擔(dān)一點(diǎn)什么，培養(yǎng)他們勇于擔(dān)當(dāng)和樂于奉獻(xiàn)的精神。）

時間：5分鐘

（3分鐘）

（1分鐘）

課外閱讀《植樹的牧羊人》原著（繪本）。

植樹的牧羊人課文原文篇四

《植樹的牧羊人》是一部榮獲奧斯卡最佳影片的短片。它的導(dǎo)演是法國的弗雷德瑞克，主要角色是“我”和牧羊人，布景設(shè)計(jì)運(yùn)用了彩鉛。

本片講述了一個牧羊人在荒地上獨(dú)自種樹三十幾年的故事。

《植樹的牧羊人》中塑造的牧羊人這個形象可謂是深入人心。短片中，我可以通過顏色來看出周圍環(huán)境的變化，從一開始的黑白變到顏色豐富的水粉，體現(xiàn)出牧羊人辛勤工作的成果，他為村莊里的人們帶來了幸福、舒適的生活，卻沒有一個人知道他的存在，更別提了解他了。

在荒無人煙的地方一年很多人都無法忍受，更別說一位孤身老人了。但是這位植樹的牧羊人卻做到了，他讓昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，以至于人們都認(rèn)為這片樹林是“天然的”，他的的確確做到了“只有上天才能做到的事”。在影片的結(jié)尾，導(dǎo)演用幾只翩翩起舞的蝴蝶、一片綠油油的樹林、幾聲鳥鳴完美地展示了青春與活力，此時的色彩明亮、柔和、與開頭的黑白形成了鮮明的對比。

除了色彩對比，聲音的前后對比也是很鮮明的。比如短片剛開始不久，呼嘯的風(fēng)聲與沉重的腳步聲充斥著我們的耳畔。在短片播到村莊里貧苦又自私自利的人們時，兒童的呼喊聲、婦女的尖叫聲、人們的埋怨聲……再配上壓抑詭異的音樂，讓人忍不住想逃離那可怕的地獄。

七年后，當(dāng)“我”再次踏上了去往高地的路，當(dāng)“我”看到牧羊人種的橡樹時，一首輕快、婉轉(zhuǎn)的曲子響了起來。在短片快結(jié)束時，原來貧困的人們變得幸福、潺潺的溪水聲、孩童的打鬧聲、人們的歡笑聲、和著優(yōu)美的伴奏，那歡快熱鬧的聲音可以隔著屏幕感染到我，讓我的心情也一下子明朗起來作文。

整個短片看得我意猶未盡，我認(rèn)為這部影片在色彩上運(yùn)用黑白對比彩色，背景音樂上運(yùn)用壓抑沉重和輕快歡樂的對比，讓牧羊人種樹前后的場景對比更加鮮明，更加突顯出了牧羊人完成的事業(yè)是多么的偉大。我覺得這是一個值得大家反復(fù)欣賞、品味的好片。

植樹的牧羊人課文原文篇五

1。知識與能力

（1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。

2。過程與方法

（1）找出課文中直接描寫牧羊人的語句，談?wù)勀銓δ裂蛉说恼J(rèn)識。

（2）合作探究閱讀并談?wù)剬φn文主題的認(rèn)識。

3。情感、態(tài)度與價值觀

體會牧羊人以非凡的毅力植樹造林，種植希望和幸福的堅(jiān)定決心，以及為此付出的巨大努力。

重點(diǎn)：通過深入閱讀，比較準(zhǔn)確、全面地概括課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系生活實(shí)際，體會作者的感受。

1課時

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡介

三、朗讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀課文。

2、理清文章脈絡(luò)層次。

第一部分（第1自然段）：開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)精神的評價。

第二部分（第2～20自然段）：以時間為順序，寫“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。

第三部分（第21自然段）：贊美牧羊人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神。

3、課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉说膸状我娒?？每一次見面高原上都有什么變化?/p>

明確：課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉说娜我娒妗?/p>

四、精讀賞析

1、朗讀課文，找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個________的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。

2、寫作特點(diǎn)歸納。

（1）對比手法

對比主要表現(xiàn)在“我”與牧羊人三次見面時所見到的高原上的巨大變化。由寸草不生、奇旱無比、荒無人煙到綠樹成蔭、溪水潺潺、生機(jī)勃勃的對比不難看出老人做出的巨大貢獻(xiàn)，突出了牧羊人頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的.毅力和默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

（2）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應(yīng)。中間一部分是本文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了“我”與牧羊人三次見面的見聞和感受，突出了牧羊人偉大的形象。

五、拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力、辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他寫一段文字記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。

六、布置作業(yè)

請你為本文“植樹的牧羊人”寫一段頒獎詞，字?jǐn)?shù)不超過50字。

植樹的牧羊人課文原文篇六

《植樹的牧羊人》是法國著名作家讓·喬諾的繪本名作，講述了一個孤獨(dú)的牧羊人，憑借自己一雙手，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強(qiáng)地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強(qiáng)毅力和無私大愛。單元人文主題為“人生之舟”，所選課文都是關(guān)于人生的，力圖引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題，懂得生命的價值和意義。從這個角度來說，本課承擔(dān)著達(dá)成單元目標(biāo)的重要任務(wù)。

隨著信息化時代的發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，學(xué)生的視野也隨之越來越開闊，七年級的學(xué)生已有一定的知識儲備，因此，通過自主閱讀初步把握這篇的大意應(yīng)該是沒有太大難度的。但是，文中牧羊人幾十年如一日在孤獨(dú)的困境中堅(jiān)持種樹的毅力以及這種行為的意義，要讓學(xué)生充分理解，必然存在人生閱歷和文化積累上的限制。此外，對于這樣篇幅較長的作品，如何循序漸進(jìn)地深入理解人物精神內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方法上，還需要教師的適時引導(dǎo)。

新課標(biāo)要求：課程目標(biāo)要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來考慮。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)課標(biāo)理念，結(jié)合課文和學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法默讀課文，理清作者思路，把握整體內(nèi)容；（教學(xué)重點(diǎn)）

合作闖關(guān)，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。（教學(xué)重點(diǎn)）

理解牧羊人行為的意義，懂得做一個主動擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。（教學(xué)難點(diǎn)）

為突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生默讀的方法，指導(dǎo)他們以小組合作探究的方式，從荒原前后變化中探尋“奇跡”發(fā)生的原因，由淺入深地感知牧羊人的精神。

為突破難點(diǎn)，我將展示繪本中荒原被改造前后的圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，深刻認(rèn)識牧羊人行為的意義；通過精讀文本，合作探究，感知牧羊人精神內(nèi)涵，并通過給牧羊人寫頒獎詞的環(huán)節(jié)，完成情感體驗(yàn)上的提升。

根據(jù)新課標(biāo)理念，我主要選擇以下教學(xué)方法：

課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，自覺預(yù)習(xí)是其中重要一環(huán)。為此我制作預(yù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)。

對于本文這樣篇幅較長的，適宜采用默讀的方式來把握大意。對于七年級學(xué)生來說，要教會他們默讀的方法，逐步提高他們默讀的速度和效率，為后面擴(kuò)大閱讀視野、讀整本書創(chuàng)造有利條件。對于內(nèi)涵、主旨的理解，則宜以精讀的方式來達(dá)成目標(biāo)，對文本進(jìn)行細(xì)致解讀，在閱讀中形成自己的體驗(yàn)和感悟。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生采用自主合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我讓學(xué)生以小組為單位合力闖關(guān)，人人參與，學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，盡量使每個孩子都能在有趣的學(xué)習(xí)中感受快樂，獲得進(jìn)步。

根據(jù)設(shè)計(jì)，教學(xué)流程如下：

多媒體展示繪本《種樹的男人》中荒原前后不同景象的圖片，激趣導(dǎo)入。

闖關(guān)說明：學(xué)生以小組為單位，按多媒體顯示的任務(wù)卡進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作闖關(guān)。每個小組在每一關(guān)根據(jù)完成任務(wù)的情況獲得不同數(shù)量的星星，闖關(guān)結(jié)束后獲得星星最多的小組為冠軍小組。

任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說主要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）

（誰）在（哪里）幾十年如一日的（什么事），把荒漠變?yōu)?，讓住在這里的人過上了的生活。

（1）默讀的時候，不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，一氣呵成讀完全文。

（2）不動筆墨不讀書，用筆圈畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語或者句子。

本關(guān)分為三個學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？分別看到了什么景象？

闖關(guān)要求：

（1）在文中找出三見牧羊人的時間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標(biāo)示起止。

（2）默讀相關(guān)段落，找到描寫不同景象的句子，然后小組里推選三個同學(xué)，分別朗讀三次見到的不同景象，最后集體提煉一些關(guān)鍵詞來概括，并寫在答題板上。

惡劣的環(huán)境、艱難的過程）

任務(wù)三：你覺得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？

（學(xué)生可能說到的要點(diǎn)：孤獨(dú)中的平靜堅(jiān)強(qiáng)、生活中的認(rèn)真專注、幾十年如一日的執(zhí)著堅(jiān)守、面對惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)毅力、不圖回報(bào)的無私大愛）

任務(wù)：如果牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作，為牧羊人寫一段頒獎詞。（多媒體展示我國種樹老人楊善洲的簡介及頒獎詞，教師簡析引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作后展示成果，教師示范自己寫的頒獎詞。）

（三）課堂小結(jié)

一個普通的老人，在幾十年的時光里，堅(jiān)持以微薄的力量去改變惡劣的自然環(huán)境，這是多么艱難的過程！憑借頑強(qiáng)的毅力，他做到了。而更難得的是，做這一切的時候，他從來沒有想過自己可以得到什么，也正因?yàn)檫@份無私的情懷，才能使他無比專注地朝著自己的美好理想努力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美麗了世界，幸福了眾生。我想，我們都不是上帝，沒有神一樣的力量，但是只要心存美好的愿望并長期不懈的去努力，我們同樣可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡！

（四）布置作業(yè)

課后查找并閱讀我國獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的科學(xué)家屠呦呦的資料，寫一段文字談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

我將板書整體設(shè)計(jì)為一棵樹的形狀，既契合了本文“種樹”的內(nèi)容，又使人物精神內(nèi)涵以藝術(shù)化的形式集中起來，使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成整體概念，留下深刻印象。

植樹的牧羊人課文原文篇七

1、人們相信神靈可以創(chuàng)造一切。如果世上真有神靈，那么艾力澤·布菲一定是其中之一。35年來的堅(jiān)持不懈，令昔日那無邊無際、荒廢已久的山地變成了一片沃土，一片真正的綠洲之城！植樹人千辛萬苦來植樹，功在當(dāng)代；新居民幸?？鞓啡ザň?，利在千秋！——陳子騰。

2、廢棄的村莊里，干涸的水井旁，有他挺立的身影?；囊爸?，本是寸草不生，卻因?yàn)樗辛艘荒ㄇ嗑G浮現(xiàn)天邊。他左手握種，右手執(zhí)棍，把一粒粒夢想播撒在荒漠。一日又一日，他從未停止，堅(jiān)持努力是他的口號！當(dāng)山下的荒地有了溪水，村莊里有了人煙，他依然執(zhí)著于夢想。他的奉獻(xiàn)把荒野變成綠洲，為人們帶來一座美麗園！——肖文卓。

3、你是一位綠衣天使，像醫(yī)生一樣保衛(wèi)著地球。當(dāng)?shù)厍虻纳衬谥饾u擴(kuò)散時，你用一個人的力量使沙漠變?yōu)榫G洲。你創(chuàng)造了奇跡！你——艾力澤·布菲，點(diǎn)燃的火把，照亮了我們的心靈?！星锪?。

4、是誰在這一望無際的荒野中，鋪上一層層新綠的地毯？是誰在這熱浪襲人的沙漠中，種下一顆顆新綠的新芽？是誰在這人煙稀少的荒地中，作文將單調(diào)的黃色染成一片片深綠？是這位名叫艾力澤。布菲的老人。他在茫茫的沙海中留下了一串串踏實(shí)而清晰的腳印，他孤獨(dú)的行走在荒漠中，揮起鋤頭，用他幾十年的堅(jiān)持和毅力把荒漠變成了綠洲。

5、一片片無邊無際的綠林，是他汗水與心血的見證；一條條重新流淌的.小溪，是他雙手創(chuàng)造的景象。日復(fù)一日，他用一雙平凡而偉大的手，在無盡的荒地上播種出新生的希望和幸福。他讓人們相信，當(dāng)一雙勤勞的手與一顆無私的心相融在一起時，生命的綠洲就會應(yīng)運(yùn)而生！萬棵樹生機(jī)盎然，希望勃發(fā)，利在當(dāng)代；萬余人幸福安適，綠洲定居，功澤千秋！——石雨霏。

植樹的牧羊人課文原文篇八

牧羊人也有追求幸福生活的渴望。但是，他思考的是這里災(zāi)難的根源沒有樹木的不毛之地導(dǎo)致災(zāi)難；他思考的是獲得幸福的根本一個適合所有人生存的環(huán)境需要樹木。他選擇的努力之路種樹，是一條通往幸福的道路。

牧羊人也把握了行動的方向。

他胸懷大志，立足小事，從我做起。他的心中早已繪制出一個森林茂密、人們在清新的環(huán)境中幸福生活的藍(lán)圖。為了實(shí)現(xiàn)這個志向，他認(rèn)真對待小事和細(xì)節(jié)。他精心維護(hù)小家，規(guī)律地生活，保持健康的心態(tài)和體魄，為實(shí)現(xiàn)理想打好基礎(chǔ)；他從精選種子開始，認(rèn)真對待每一棵小樹，森林正是由一棵棵健壯的樹木組成的。他沒有號召所有人一起種樹，沒有宣講這個行動的意義，他只是自己獨(dú)立完成，使他的行動沒有受到干擾，最終，在人們體會到幸福的時候，也自然地享受了這個行動的益處。

一個人無論是保持寧靜的心態(tài)，還是堅(jiān)持自信的行動，都源于智慧的頭腦為他設(shè)定的人生方向。牧羊人便是把握了智慧的方向。

人們有追求幸福生活的天性。只是，有人只顧自己的幸福，有意無意間破壞了環(huán)境、資源，也便破壞了所有人的幸福，到頭來，自己渴望的幸福生活也難以得到。

牧羊人剛來到被稱為“普洛斯旺”的地方的時候，這里的原住民都勤懇地為自己的幸福生活努力，但是，這里人們主要從事的制碳業(yè)，將所有樹木消耗殆盡，這里逐漸風(fēng)沙漫天、水源枯竭。隨著環(huán)境的惡化，人們開始爭吵、抱怨、煩躁、苦悶，甚至，自殺和精神失常的極端現(xiàn)象越來越頻繁。所有的人都在掙扎、祈禱和等待命運(yùn)的改變，卻沒有人思考過苦難的根源，即便有人想到了，也被疲憊摧殘得無心行動。人們的躁動和忙碌，使他們越來越盲目，他們努力勞作、堅(jiān)持維護(hù)個人的利益，卻找不到幸福的方向。因?yàn)?，以破壞環(huán)境為代價的生存努力是徒勞的，甚至，越努力越加劇了惡性循環(huán)。

牧羊人自信。他不好高騖遠(yuǎn)，他將自己有限的生命投入到種樹這件他力所能及的事情中。他專注于這件對大多數(shù)人有意義的事。

影片是法文的旁白，加上中文字幕。在字幕中，曾經(jīng)兩次出現(xiàn)“心無旁騖”這個詞。這個詞第一次出現(xiàn)，在描寫牧羊人坐在燈下挑選橡樹種子的時候。他每天精心選取最好的種子，他的選擇步驟分明，極其精細(xì)，對于有裂縫和個頭小的種子，他都篩除掉。這個詞第二次出現(xiàn)，是作者感嘆，牧羊人的“創(chuàng)造有如連鎖反應(yīng)，盡管他心無旁騖地種樹，單純地執(zhí)行自己的計(jì)劃，卻給干涸的河床帶來了充沛的水分?！蹦裂蛉藞?jiān)持最單純的計(jì)劃，卻帶來了更多積極的環(huán)境變化。

的確，牧羊人執(zhí)著地堅(jiān)持種樹，他所有的行動都為這個目標(biāo)服務(wù)。他不僅精挑細(xì)選種子，為獲得更高的成活率，而且他所有的行動都不離開種樹這個目標(biāo)：他不再放羊，因?yàn)檠驎惺硺涿?；他改養(yǎng)蜜蜂，因?yàn)樗鼈儠鞣?；他每天的行動都是那么寧靜和低調(diào)，使人們沒有注意他、沒有阻撓他，沒有跟他爭奪土地的所有權(quán)。也正由于他這樣的態(tài)度，保護(hù)著他的計(jì)劃順利地實(shí)施。

植樹的牧羊人課文原文篇九

《植樹的牧羊人》在這部短片里，我看到了一個人的力量有多偉大，也看到了一個人的力量有多渺小。僅僅憑這一個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林，可是也只能把這一片地方變成森林。下面由小編整理的《植樹的牧羊人》讀后感，歡迎大家閱讀!

最早接觸繪本是從李歐李奧尼開始的。起初讀不太懂，后來慢慢的發(fā)現(xiàn)鱷魚哥尼流、小黑魚、田鼠阿佛真的太好了，讀完心里很舒服，并感慨這些大概是這個世界上最好的繪本了。后來遇到了奧菲利亞的影子劇院，被震撼的無話可說，在很長的一段時間里，覺著無法用語言來精確的評價這個繪本，但毫無疑問，這也是世界上最好的繪本。昨天又讀到了植樹的男人，再一次被震撼了。翻來覆去看了好幾遍，心中充滿了感動、震撼!

故事的背景是20世紀(jì)初的法國普羅旺斯地區(qū)，這個以熏衣草聞名全球的浪漫地區(qū)在當(dāng)時只是一個荒蕪、破落、毫無生氣的荒漠。只有很少的人在這兒過著冷漠、憤恨、孤獨(dú)的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終會只有兩萬棵樹發(fā)芽，而這兩萬棵樹中，最終只有一萬棵長成大樹。

盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅(jiān)持不斷的種樹。

因?yàn)樗X的有了樹，就有了生機(jī)，就有了生命。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，牧羊人種的樹已經(jīng)小有規(guī)模，這個地區(qū)有了霧氣，開始有水分了。牧羊人依然不停種樹，森林的規(guī)模不斷擴(kuò)大，漸漸的這個地區(qū)有了溪水，這個地區(qū)的風(fēng)景越來越好，慢慢的就有人開始來這兒旅游了。雖然大家都認(rèn)為這片森林是自然形成的，雖然沒有人肯定牧羊人的付出，甚至?xí)腥艘笏犭x森林。牧羊人依然不改初衷，堅(jiān)持不停的種樹。森林的規(guī)模不斷擴(kuò)大，開始有了水源，氣候也變得越來越好，慢慢的開始有人搬到這兒住了，而原來住在這兒的人也變得友善起來，有了村莊，有了泉水，有了兒童的笑聲，整個地區(qū)都活了起來。

書的附頁說這不是真實(shí)的故事，讓我覺的非常遺憾。當(dāng)意識到這個世界上有很多人正在做同樣的事 情后，心里豁然了許多。我為老人的見識、胸懷、堅(jiān)持而感動!

在這部短片里，我看到了一個人的力量有多偉大，也看到了一個人的力量有多渺小。

僅僅憑這一個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林，可是也只能把這一片地方變成森林。如果來一群人砍伐，這片森林照樣會在很短的時間內(nèi)消失。但如果每個人都去種樹，那這世界將會變成什么樣子呢?再想想看，其實(shí)只要一萬個人中能有一個這樣的人，就已經(jīng)足夠好了。

森林逐年減少，珍稀物種瀕臨滅絕，草原沙漠化，全球變暖等等，這些問題是不是真的這么難治理呢?我不是專業(yè)人士，但是再來看看這位仁兄的故事，似乎一個人就可以改變很多事情。人們除了每年植樹節(jié)去種樹作秀之外，也許可以下決心做一些更多的事情來改變現(xiàn)狀。

我很想把這部短片推薦給朋友們和每一個認(rèn)識的人去看，這部短片告訴我們--只要每個人減少一點(diǎn)污染環(huán)境的行為，合起來就可以為環(huán)保事業(yè)做出無法想象的貢獻(xiàn)!

再來看看現(xiàn)在某些人的“惡劣行徑”，現(xiàn)在大家都在呼吁要環(huán)保，有些人喊得更響亮，但實(shí)際行為卻和嘴里說的大相徑庭。要讓他去種幾棵樹，覺得太渺小;手里要有個空塑料瓶之類的，就隨手一丟了事。還是那句老話--勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

晚上牧羊人拿出袋子挑好橡樹籽，第二天帶我爬上海拔200米的高地放羊，他用代替手杖的鐵棒掘洞，種完了一百顆種子。我了解到原來三年前，他就在種樹，雖然已種下十萬顆，但存活下來的只有兩萬棵，其中一半已被動物破壞了，剩下約一萬棵。牧羊人五十五歲，名字叫艾爾哲艾勒·普菲爾，以前是經(jīng)營一個農(nóng)場，后來兒子和妻子去世。他就決定一個人在這片高地上，以羊和狗為朋友，把這片土地改造一下。

第二天我和他告別了。第二年，也就是192019年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。之后的五年，我都隨軍戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭結(jié)束后，我又來到此地。牧羊人還活著，他只養(yǎng)了4只羊，養(yǎng)了一百個巢的蜜蜂。他一點(diǎn)都不關(guān)心戰(zhàn)爭，悠閑的種著樹，192019年種下的橡樹，現(xiàn)在已有2019年的樹齡了。整個森林綿延不斷，像海洋一樣，以前干涸的河床，現(xiàn)在流著潺潺的流水。

從1920年開始，我每年都必定會拜訪艾爾哲艾勒·菲普爾一次，他的身體漸漸地變得虛弱，但他從未因此而露出迷茫的神情。

1933年，森林保護(hù)員慌慌張張地去找他，規(guī)定了絕對不能在森林里用火，他也只是第一次看到那座由人手造出來的森林。1935年，政府派了正式的代表團(tuán)，來這座森林做調(diào)查，他們高談闊論，除了禁止在森林里燒炭之外，沒有什么特別的事被規(guī)定下來，但幾乎所有的年輕人都被這座森林的魅力吸引住了。我的一個朋友成了這座森林的管理者之一，我向他透漏了牧羊人的事跡，友人分別時說:“那個老人已經(jīng)找到了幸福生活的真諦”。

1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，因?yàn)榇颂幍靥幧钌?，砍伐對國家沒有好處，于是采伐計(jì)劃就擱淺了。牧羊老人對世間所發(fā)生的事一無所聞，第一次和第二次世界大戰(zhàn)他都不知道，只是默默無聞地做著自己的事情，戰(zhàn)爭使我和老人又分離了八年。

1945年6月，我再次來到這兒，192019年的廢墟里，現(xiàn)在建起了無數(shù)的農(nóng)家，以前住在這里的人們和新近搬進(jìn)來的人們，總計(jì)大約有一萬人，他們所享受的幸福，全都是靠艾爾哲艾勒·菲普爾得來的。1947年，在巴朗的養(yǎng)老院里，老人安詳?shù)亻]上了眼睛。

植樹的牧羊人課文原文篇十

要想真正了解一個人是不是品行出眾，你得花數(shù)年的時間，還要有好的運(yùn)氣和機(jī)會去觀察他的行為。如果他的行為沒有私心，動機(jī)無比慷慨，心中沒有存著求回報(bào)的念頭，而且他還在大地上留下了明顯的印記，那么由此認(rèn)定他是一個品行出眾的人，基本錯不了。

1913年的一天，我長途跋涉，來到了一個不為人知的高原，那是一個位于法國東南部阿爾卑斯山附近被稱為普羅旺斯的地方。當(dāng)我走過這座毫無生機(jī)的高原的時候，看見的除了野薰衣草外，就是一片荒山與黃土了。

我當(dāng)時正要穿越高原最寬廣的地帶，3天后，才發(fā)現(xiàn)那是一處荒蕪的地域。我來到一個破落村莊的廢墟附近，搭起帳篷過夜。我的水兩天前就用完了，現(xiàn)在得補(bǔ)充一點(diǎn)。想必村落內(nèi)會有一口水井，或是一道泉水。我真的找到一處泉水的遺跡，不過早已干涸了。

雖然是驕陽高照的6月，但是我站在這處沒有綠蔭的高地上，高空的風(fēng)猛烈地吹下來，沒有人能頂?shù)米?。風(fēng)吹襲著這些破舊的房屋，仿佛獅子吃東西時受到干擾而發(fā)出的吼叫，我只好另尋他處。

我走了5個小時，還是找不到水源，看來是沒有指望了。高地上到處都很干燥，還有很多雜草。我看到遠(yuǎn)處有一個聳立的黑色影子，像一株孤立的樹干。在沒有更好選擇的情況下，我走向那個黑影子，那是一個站立著的牧羊人。在被太陽烤干的地上，還躺著30只綿羊。那個牧羊人遞給我一個水壺，我喝了一口。過了一會兒，他領(lǐng)我去山坳中他住的地方，然后從一個天然井中汲出水，水質(zhì)清澈可口。在這個井口上方，他安裝了一個簡陋的轆轤。

牧羊人話很少，這原是獨(dú)居人都有的特點(diǎn)，但我感覺他是一個充滿自信、意志果斷的人。在這荒涼的高地，這還真是一番奇遇。這不是一間簡陋的木屋，而是一間完全用石塊砌成的房子，到處有他自建的痕跡，有他抵達(dá)這高原后修復(fù)廢墟的血汗。屋頂很牢，而且中規(guī)中矩，風(fēng)吹過屋頂?shù)耐咂l(fā)出仿佛海浪沖擊岸邊的聲音。