作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇一

讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情，堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗的信念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。

2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字。

1、由主持人讀一段話，引入班會(huì)的主題。

女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。

男主持：經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。

齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，“為中華之崛起而讀書”。七（二）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

女主持：首先請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。（張沁同學(xué)）

2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

男主持：我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國(guó)有如今的成就，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。

給表現(xiàn)好的組加分。

3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

4、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》

男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。

5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝

女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋?？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。

男主持人：我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó)，我國(guó)有豐富的資源，但我們國(guó)家人口太多，國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。

學(xué)生參與討論、發(fā)言。

男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現(xiàn)階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)知識(shí)，才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

6、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書！

中國(guó)，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān)，同學(xué)們，明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號(hào)。

為中華之崛起而讀書！

7、主持人宣布

女主持：我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！

參考資料：

周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。

1911年年底，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求，沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。

魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書？”

教室里靜靜的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。

“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！”

魏校長(zhǎng)走下講臺(tái)，指著前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō)：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖。”魏校長(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認(rèn)真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書的?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑。

為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前，問(wèn)道：“你是為什么而讀書？”

周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因?yàn)闈M清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。

周恩來(lái)站起身來(lái)，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

“為中華之崛起而讀書！”回答的多好啊！一句話，表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)意思。

3、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語(yǔ)，大致了解課文內(nèi)容。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

4、收集幾句名人名言。

自主、合作、探究：

1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。

2、想想課文主要講了一件什么事？

3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問(wèn)題。

4、有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接：語(yǔ)文書124頁(yè)，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。

我來(lái)闖關(guān)：

1、給下列生字注音并組詞。

崛（）范（）鏗（）鏘（）闖（）租（）

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。2、用紅筆勾畫出不懂的地方。

自主、合作、探究：

1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)

b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受？

e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？

3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

a找出過(guò)度句。（用——勾畫）b思考，周恩來(lái)常常在想什么？

c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

e周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話，說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

4拓展總結(jié)，升華情感。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇三

這堂課給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、思路清晰，步步深入

整節(jié)課，藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰，步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本，鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入，提出“是什么讓周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書？”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢(shì)而導(dǎo)，“你從課文中哪些句子可以體會(huì)‘中華不振’？”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會(huì)“中華不振”，藍(lán)老師又引入社會(huì)背景資料，結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況。

藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢(shì)而生的品讀體味，使我們?cè)僖淮胃惺艿健爸腥A不振”這個(gè)切入點(diǎn)的高妙——只有充分地體會(huì)“中華不振”，學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向；只要充分地體會(huì)“中華不振”，學(xué)生就會(huì)自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來(lái)一起感同身受，產(chǎn)生情感共鳴。

二、拓寬文本，整合資源

本課教學(xué)中，藍(lán)老師立足教材而又沒(méi)有局限于教材，她整合了多種課程資源充實(shí)進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，拓展了文本的寬度。如：

2、結(jié)束時(shí)，收集不同時(shí)期的周恩來(lái)的照片，形象展示周恩來(lái)光輝的一生，豐滿了人物形象，使學(xué)生明白“周恩來(lái)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的?！彼靡簧?shí)踐了自己的誓言。

三、語(yǔ)言精彩，適時(shí)點(diǎn)評(píng)

整節(jié)課，藍(lán)老師的語(yǔ)言精練，并且有很強(qiáng)的感染力，或悲傷或憤怒或高昂或低沉，都深深地打動(dòng)學(xué)生。而對(duì)學(xué)生的回答，藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾?lì)性的點(diǎn)評(píng)。如“你真會(huì)預(yù)習(xí)”、“你們都有一雙慧眼，真會(huì)讀書”……這些語(yǔ)言對(duì)孩子有很大的鼓勵(lì)性。

四、以讀傳情，品讀感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情緒活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情緒熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以，課堂情緒的交換，離不開(kāi)文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中體驗(yàn)。課堂上藍(lán)老師通過(guò)不同形式的讀來(lái)感悟，如齊讀，個(gè)別讀等。在理解“中華不振”這個(gè)詞時(shí)，老師讓學(xué)生看完短片，帶著自己的感受再來(lái)讀，重點(diǎn)“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩”,“帶著擔(dān)心、無(wú)奈”。

對(duì)本堂課有三個(gè)不成熟的想法：

1、向孩子輸送情感是孩子所能接受的，不要把我們教師的情感高位灌輸，為情所困。讓孩子們多一些生活、情感的記憶，要多一些生活世界、情感世界的鏈接，可以更具有生活化。如上新課前，讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書？”

2、重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)是否應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下？如課后的加點(diǎn)詞語(yǔ)。沉重地、響亮而堅(jiān)定地、鏗鏘有力等。

3、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀，讓學(xué)生感受一下。

綜觀藍(lán)老師本課教學(xué)，極好地把握了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，以讀為本，立足文本，又走出文本，三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示，值得我好好學(xué)習(xí)。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中，給我們帶來(lái)更多的精彩。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇四

為中華崛起而讀書(第四冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。會(huì)用“立志”造句。

3、了解周恩來(lái)少年時(shí)立志報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。正確書寫“縣、顧、略、微”等易錯(cuò)字。

2、講清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、放大的課文掛圖，或有關(guān)周恩來(lái)的投影片，或多媒體課件。

2、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或請(qǐng)教別人，了解周恩來(lái)生平，了解時(shí)代背景。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生暢所欲言。）好！產(chǎn)志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在19的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，讓我們一起去看看。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過(guò)誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。

分角色讀文。

（四）識(shí)字

1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

（一）交流

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受。

3、用“立志”造句。

（二）寫字

1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記方法。

3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，再選擇其中的5個(gè)聽(tīng)寫下來(lái)。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思

2、拼一拼，寫一寫

為中華崛起而讀書。

3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

[為中華崛起而讀書教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇五

師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

生讀課文。

師：說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的詞語(yǔ)。

生說(shuō)不懂的.詞語(yǔ)，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。

三、默讀課文，了解文章大意

生默讀并思考。

師：交流一下。

生用自己的話說(shuō)文章大意。

師概括：少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí)，立下志愿“為中華之崛起而讀書?！?/p>

第二課時(shí)

課前板書：

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇六

生：為中華之崛起而讀書

師：是什么原因促使少年周恩來(lái)立下了如此偉大的志向呢？

學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)：中華不振！

師：你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢？

學(xué)生：從少年周恩來(lái)與伯父的對(duì)話——

“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?。　?/p>

“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。

“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

“為什么？中華不振啊！”

(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情，讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀。感受中華不振。)

學(xué)生：我很悲痛。

學(xué)生：我很憤怒。

學(xué)生：我很無(wú)奈。

……

學(xué)生：我感到當(dāng)時(shí)中國(guó)人很無(wú)能。

學(xué)生：我感到很痛苦。

學(xué)生：被軋死的可能是她的父母，

學(xué)生：被軋死的可能是她的孩子，

學(xué)生：被軋死的也可能是她的丈夫……

學(xué)生：她會(huì)感到生活的絕望，沒(méi)法活下去了。

……

學(xué)生：中華不振！

學(xué)生：中華不振！

學(xué)生：中華不振！

教師：帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢？補(bǔ)充：舊中國(guó)所受的屈辱。

教師：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們聽(tīng)到這些使人義憤填膺的狀況時(shí)，我們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會(huì)！

學(xué)生：為中華之崛起而讀書！

學(xué)生：為中華之崛起而讀書！

學(xué)生：為中華之崛起而讀書！

教師：是啊，少年周恩來(lái)有著如此宏大的理想，他是這么說(shuō)的，也是這樣做的。他的一生可以說(shuō)是工作的一生，忙碌的一生，奉獻(xiàn)的一生！

（教師課件展示有關(guān)周恩來(lái)生前的一些資料）

（教師課件展示新中國(guó)的成就）

學(xué)生：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！

學(xué)生：我們應(yīng)該為國(guó)家的富強(qiáng)而學(xué)習(xí)和讀書！

學(xué)生：我們應(yīng)該像周恩來(lái)一樣，為中華的繁榮而讀書！

學(xué)生：我們不光要有大的理想，還應(yīng)該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動(dòng)！

學(xué)生：我要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，將來(lái)以自己的才能建設(shè)祖國(guó)，讓中國(guó)永遠(yuǎn)強(qiáng)大！

……

學(xué)生：為中華之崛起而讀書！

教師：共祝我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛！

教師：課下閱讀關(guān)于周恩來(lái)故事的書，并將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示你學(xué)習(xí)上的收獲。

〔反思〕

回憶整個(gè)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)步步精心，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，盡力達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。教師在上課伊始就通過(guò)輕音樂(lè)《你的背影》和“十里長(zhǎng)街送總理”場(chǎng)面的悲壯創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氣氛，為學(xué)生進(jìn)入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來(lái)的偉大志向后，教師提示“是什么原因促使少年周恩來(lái)立下了如此偉大的志向呢？”師生歸納出：中華不振！緊接著教師提示：你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢？待學(xué)生充分地思、讀、說(shuō)、議后，教師用憤慨的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)“中華不振”。教師為讓學(xué)生更深地體會(huì)中華不振，提示“帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢？”拓展舊中國(guó)所受的屈辱。待學(xué)生說(shuō)出自己看到中華不振的現(xiàn)實(shí)的感受后，教師再提示“從租界地回來(lái)以后，周恩來(lái)想的和我們一樣！所以，當(dāng)修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出‘請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書’時(shí)，周恩來(lái)說(shuō)出了他的遠(yuǎn)大志向。在此，教師用激昂的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的偉大志向。之后教師又說(shuō)：少年周恩來(lái)有著如此宏大的理想，他是這么說(shuō)的，也是這樣做的。在學(xué)生看了周恩來(lái)工作繁重的資料后，教師又提示：周恩來(lái)志存高遠(yuǎn)，心系祖國(guó)。新中國(guó)也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來(lái)一樣有著宏大志向的人物，我們的祖國(guó)才得以解放；人民才得以富足，中國(guó)才得以騰飛！最后，教師提示學(xué)生：我們作為新世紀(jì)的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，應(yīng)該有什么樣的理想呢？現(xiàn)實(shí)生活中，我們又該怎么做呢？在學(xué)生說(shuō)出自己的理想后，教師總結(jié)本課，播放令人振奮的歌曲《祖國(guó)，你好》布置作業(yè)。師生課堂情緒先“抑”后“揚(yáng)”，教學(xué)效果也水到渠成。

2、教法靈活，貼近學(xué)生實(shí)際，努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。“境由心生”，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我既注重課前預(yù)設(shè)，又關(guān)注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問(wèn)題后，教師依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：從不同角度感受“中華不振”。由于所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時(shí)代，教學(xué)中我通過(guò)抒情的音樂(lè)，震撼人心的文字材料，采用“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境；在學(xué)生品析課文時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，入情入境地讀，體會(huì)人物的思想感情；通過(guò)震撼人心的文字和圖片，體會(huì)舊中國(guó)的屈辱和當(dāng)時(shí)中國(guó)人的痛苦。想方設(shè)法喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3、教出了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義。在舊中國(guó)，少年周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么作為新世紀(jì)處于信息瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)的當(dāng)代少年應(yīng)有什么理想？并準(zhǔn)備采取什么具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？這就是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)中同學(xué)們都說(shuō)出了自己的愿望和為實(shí)現(xiàn)愿望而準(zhǔn)備采取和行動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有植根現(xiàn)實(shí)的理想才有它永久的生命力！

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇七

首先向老師們介紹一下我對(duì)教材的理解?！稙橹腥A之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。因此，依據(jù)新課程理念，我制定了這樣三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能方面：對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠理解體會(huì)意義。

2.過(guò)程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

在教學(xué)中，我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。再依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。作為本文教學(xué)的難點(diǎn)。由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少，因此我為攻破這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象、意境、情感，緊扣“中華不振”這四個(gè)字，通過(guò)朗讀找出體會(huì)中華不振的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：周恩來(lái)同志的圖片，及有關(guān)周恩來(lái)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順，并借助工具書理解字、詞。

2.收集有關(guān)周恩來(lái)同志平及當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

由于本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境與人物產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)本課時(shí)我打算采取以讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)方法。讓孩子在讀中想，想出情境來(lái)；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。因此，我想抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到拋磚引玉的目的，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)這段話，讓學(xué)生從中體會(huì)到中國(guó)婦女的可憐、洋人的可恨、中國(guó)巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲。從而體會(huì)到隱藏在背后的“中華不振”。

（一）、出示課題，導(dǎo)入新課：

上課伊始，我板書“中華崛起”這兩個(gè)詞讓學(xué)生連起來(lái)讀并理解詞意，從而導(dǎo)入新課。并補(bǔ)充板書，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新課，為后面的內(nèi)容爭(zhēng)取更多的時(shí)間。）

（二）、初讀課文，檢查詞語(yǔ)，整體感知：

這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰(shuí)呢？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文，接著課件出示本課的詞語(yǔ)，并多種形式的讀，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的詞，及時(shí)指導(dǎo)、正音。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實(shí)學(xué)生的字詞，字詞是進(jìn)入課文的門戶，不可馬虎，只有讀好字詞，才能更好的讀好課文。）

（三）、交流資料，直奔文章主要事件：

這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備做這樣的過(guò)渡：通過(guò)讀課文，是誰(shuí)立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解？學(xué)生交流后，我接著問(wèn)：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家再認(rèn)真的讀過(guò)課文后一定會(huì)有所收獲?。▽W(xué)生讀后交流，當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”，并引出描寫這件事的自然段——7、8自然段。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。）

（四）、研讀課文，體會(huì)中華不振：

1.默讀7、8自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過(guò)程中在場(chǎng)的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，一會(huì)兒交流一下，也可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

2.（讀后交流）在場(chǎng)的都有哪些人？（學(xué)生交流，我相機(jī)依次板書：中國(guó)婦女洋人中國(guó)巡警旁觀的中國(guó)人）

3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象？

（1）當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)婦女”時(shí)，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐，并出示描寫“中國(guó)婦女”的語(yǔ)句，抓住“衣衫襤褸”、“哭訴”等重點(diǎn)詞，想象情景指導(dǎo)朗讀，體會(huì)婦女的悲傷和無(wú)助。（板書：哭訴）

（2）當(dāng)學(xué)生提到“洋人”時(shí)，抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)”一詞體會(huì)“洋人”的可恨。(相機(jī)板書：得意揚(yáng)揚(yáng)可恨)

（3）當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)巡警”時(shí)，先讓學(xué)生找到描寫“中國(guó)巡警”的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國(guó)巡警，你會(huì)怎樣做？從而體會(huì)中國(guó)巡警的可惡（相機(jī)板書：可惡）抓住“耀武揚(yáng)威”（板書：耀武揚(yáng)威）體會(huì)他們的可惡行為。

（4）當(dāng)學(xué)生提到“旁觀的中國(guó)人”時(shí)，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬緊牙齒地握，此時(shí)此刻，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場(chǎng)，我們親眼目睹了這一切，作為我們——一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國(guó)人，你覺(jué)得你應(yīng)怎樣做？通過(guò)交流進(jìn)而體會(huì)中國(guó)人的可悲。（板書：可悲）

（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后，我指著板書進(jìn)行小結(jié)）讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，一位“可憐”的中國(guó)婦女、一個(gè)“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國(guó)巡警再加上一群“可悲”的中國(guó)人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會(huì)這樣？（因?yàn)橛辛饲懊驿亯|，學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出——中華不振。并板書：中華不振。并適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對(duì)“租借地”描寫的語(yǔ)句，并出示句子齊讀。

（6）然后再適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料，加深學(xué)生對(duì)“中華不振”的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想像，將自己置身于那時(shí)那景中，能使其深切體會(huì)到周恩來(lái)目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情，從而對(duì)他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當(dāng)時(shí)情況的資料，在課上充分匯報(bào)，以充分理解“中華不振”的真正含義。）

（五）、感情朗讀，感受周恩來(lái)的偉大志向：

在之一環(huán)節(jié)中，我想做這樣的過(guò)渡：周恩來(lái)目睹了這一切之后，他始終忘不了在我們中國(guó)自己的土地上，卻給不了中國(guó)婦女一個(gè)起碼的公道；忘不了洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍還得意揚(yáng)揚(yáng)；忘不了中國(guó)巡警不但不替自己人申冤，反而依仗著洋人的勢(shì)力耀武揚(yáng)威；他更忘不了一群中國(guó)人在自己的土地上，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱，卻什么也做不了！所以從那以后，他經(jīng)常一人在沉思，他在沉思什么呢？自由讀9——16自然段。（在這里我準(zhǔn)備安排角色朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書，齊讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧前文，分析周恩來(lái)志向萌生的過(guò)程，使學(xué)生感受到周恩來(lái)志向的確立是有一個(gè)過(guò)程的，因而成熟且堅(jiān)定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。）

（六）、深化感悟，明確讀書志向：

這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們，正是這個(gè)偉大的志向激勵(lì)著少年周恩來(lái)努力奮進(jìn)，不斷進(jìn)取，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國(guó)成立后，他擔(dān)任了我國(guó)的第一任總理，在做總理期間，他日夜操勞，兢兢業(yè)業(yè)。所以，在他去世時(shí)，長(zhǎng)安街曾出現(xiàn)過(guò)十里長(zhǎng)街送總理的動(dòng)人場(chǎng)面。課后大家有時(shí)間去讀一讀《十里長(zhǎng)街送總理》和《一夜的工作》，你們會(huì)對(duì)周恩來(lái)又更深刻的了解！

正是周恩來(lái)少年立志，才受益終生。那么作為生長(zhǎng)在新社會(huì)和平年代的我們，讀書又應(yīng)該以什么為目標(biāo)呢？課后把想到的寫在日記上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。）

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

下面我在說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)，我所設(shè)想板書既簡(jiǎn)潔又直觀，緊扣文章的重點(diǎn)詞，直觀形象的反映了課堂教學(xué)的全過(guò)程，就相當(dāng)于我的微型教案。

六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。采用各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并直奔重點(diǎn)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“中華不振”。

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。希望各位評(píng)委老師給我提出寶貴意見(jiàn)，我將虛心接受，認(rèn)真思考，以求進(jìn)步。謝謝大家！

板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書

可憐中國(guó)婦女哭訴

可恨洋人得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振

可惡中國(guó)巡警耀武揚(yáng)威（紅色）

可悲圍觀的中國(guó)人緊握拳頭

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

生字卡片

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，讓我們一起去看看。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)xx讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)xx讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)xx學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、說(shuō)說(shuō)“為中華之崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過(guò)誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。

分角色讀文。

（四）識(shí)字

1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

教學(xué)內(nèi)容

理解內(nèi)容，書寫生字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）交流

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說(shuō)一說(shuō)你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）寫字

1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記方法。

3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，再選擇其中的5個(gè)聽(tīng)寫下來(lái)。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思

2、寫一寫：為而。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、讀一讀周總理的格言。

板書設(shè)計(jì)

為中華之崛起而讀書

從小立志

周恩來(lái)報(bào)效祖國(guó)

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇九

編者：北滘中心小學(xué) 蘇賽霏

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

教學(xué)思路：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。

教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

一、揭題導(dǎo)入??。

1、介紹周恩來(lái)

2.試著讀課文。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3.同桌互讀。

4、生字測(cè)讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。

3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。

4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

5、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

6、聯(lián)系上下文，理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。

7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、誦讀。

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。

2、小組讀。

3、個(gè)別讀課文。

四、課外延伸。

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇十

1.讀懂課文，有感情地朗讀課文。

2深入體會(huì)課文中人物的思想感情。

3樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)課文中人物的思想感情。

教具，課前準(zhǔn)備幻燈，關(guān)于周恩來(lái)的資料，當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的資料

教學(xué)方法小組合作，自主交流，理解課文內(nèi)容

用不同形式的朗讀，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一，揭示課題

1，同學(xué)們課前收集了哪些名人名言？跟大家分享一下。

2，今天，我們學(xué)一句周恩來(lái)的名言：為中華之崛起而讀書。（板書課題）一起去看看他是在什么情況下立志的。

3,齊讀課題。再清晰而堅(jiān)定地讀，再鏗鏘有力地讀。

二，初讀課文

1，下面我們一起來(lái)看看課文寫了什么。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文講了一件什么事。

2，生自由讀。

3，從你們漸漸低下來(lái)的讀書聲，老師知道你們讀得差不多了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。

三，精讀課文

1，師：課文中有一個(gè)詞語(yǔ)與“中華崛起”相反，大家試著找找?！爸腥A不振”（板書），你從課文中哪些地方體會(huì)到“中華不振”，用筆劃劃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀課文，待會(huì)挑你感受最深的地方讀給大家聽(tīng)。生匯報(bào)，交流。

2,剛才同學(xué)們從伯父與周恩來(lái)的談話中體會(huì)到中華不振，出示幻燈（從伯父與周恩來(lái)的對(duì)話），伯父的話該怎樣讀，周恩來(lái)的話呢（無(wú)奈，疑惑）生讀。分角色，齊讀。那么周恩來(lái)是不是只有這幾個(gè)問(wèn)題呢？生補(bǔ)充。不僅是周恩來(lái)，我們也無(wú)法接受：“這是中國(guó)的土地嗎？”（讀），這豈止是問(wèn)，簡(jiǎn)直是吶喊：“這是中國(guó)的土地嗎？”讀。

3，在中國(guó)的土地上竟然發(fā)生這樣的事，幻燈出示“這個(gè)婦女。又敢怎樣呢？”生讀。讀得真好，相信你可以讀的更好，讓我們像他一樣自由地讀讀這段話。通過(guò)朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)來(lái)試試。

a導(dǎo)讀“被壓死的是她活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞?！?.生讀

b“被壓死的是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕”....生讀

c“被壓死的是她慈愛(ài)善良的母親，她心都碎了”...生讀

此時(shí)，你的心情怎么樣？把你們的心情融入文字中一起來(lái)感受。

讀這樣的話，目睹這樣的事，你腦子里是不是有很多問(wèn)題想問(wèn)，生提問(wèn)。既然你腦子里有那么多的問(wèn)題困擾著你們，折磨著你們，你們想過(guò)這些問(wèn)題的答案嗎？（中華不振）

師：誰(shuí)又敢怎樣呢，身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情，我們?cè)趺茨懿粵_動(dòng)？身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能不憤怒呢，但是在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣的事太平常。舉例，華人與狗不得入內(nèi)。面對(duì)這塊“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，你想說(shuō)些什么？總而言之，一句話，“中華不振”。

4，自從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)在想些什么呢？學(xué)習(xí)討論，自由抒發(fā)。

師：從這件事后，他始終忘不了一些東西，他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女起碼的公道；他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威；他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，在光天化日之下，有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱，被欺凌，被折磨，卻不敢給自己的同胞聲張正義；她忘不了決心拯救整個(gè)積貧積弱的中國(guó)，他立志（為中華之崛起而讀書，）生讀，三遍。

師：周恩來(lái)那是就明白由于中華不振而遭受帝國(guó)主義的欺凌，要想不受欺凌就要振興中華，說(shuō)為中華之崛起而讀書，師：是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，讀書就要以此為目標(biāo)（為中華之崛起而讀書）。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，我們一起來(lái)看一組圖片：a赴法留學(xué)，求得馬克思注意建立共產(chǎn)黨；b重慶談判，國(guó)共合作，取得抗戰(zhàn)勝利；c運(yùn)籌帷幄，打敗國(guó)民黨反動(dòng)派，建立新中國(guó)d建設(shè)國(guó)家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平。

他一生鞠躬盡瘁，受到全世界人民的愛(ài)戴，他死后，十里長(zhǎng)街送總理，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。

齊：為中華之崛起而讀書，（是他一生信守的諾言）

為中華之崛起而讀書（是他終身為之奮斗的目標(biāo)）

四，拓展

1，正因?yàn)橛辛酥芏鱽?lái)這些有志之士才使中國(guó)在世界的東方崛起了。然而，(全球金融風(fēng)暴，微軟軟件盜版),現(xiàn)在我們?yōu)楹巫x書？（為中華之強(qiáng)大，繁榮）

2，推薦《立志爭(zhēng)光》《周恩來(lái)少年的故事》更對(duì)了解周恩來(lái)在學(xué)習(xí)生涯中如何為中華之崛起而不懈努力的。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇十一

課文簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。

（文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分：

2、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;

1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

2、討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）

3、抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。

七、深入探究，感悟升華：

1、再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？

（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。

（2）小組讀。

（3）個(gè)別讀課文。

八、課外延伸：

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇十二

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。