當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

安的種子讀后感篇一

一顆種子，三種命運(yùn);一個(gè)關(guān)愛(ài)，多樣詮釋;一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候揠苗助長(zhǎng)，像本;有時(shí)候過(guò)分寵溺，像靜… …毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。

——題記

教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道?！蹦鞘裁礃拥摹皭?ài)”才稱得上“高尚純潔”呢?我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心中都有一座快樂(lè)的城堡，每座城堡都需要知識(shí)的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識(shí)”把他們自己的城堡建設(shè)的獨(dú)一無(wú)二。但所有的孩子需要的“知識(shí)”是不同的，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀其所由，察其所安。”，為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。

繪本中，安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來(lái)，再去播種。當(dāng)然，安的蓮花開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽(yáng)光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛(ài)的孩子?”這是各位家長(zhǎng)和老師們一直冥思苦想的問(wèn)題。因?yàn)闀r(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同行，共同成長(zhǎng)。

首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。

其次，各位家長(zhǎng)也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。雖然現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，但并不意味著“物以稀為貴”，因此適當(dāng)?shù)胤攀?，適當(dāng)?shù)乃ご?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能更是是一筆獲益匪淺的財(cái)富。

或許，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人;或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節(jié)才會(huì)凌寒獨(dú)自開(kāi);或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚… …探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧!時(shí)間就在我們用心走過(guò)的每一天內(nèi)，時(shí)間就在我們執(zhí)著守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ冻?，去努力的一切都是值得的?/p>

安的種子讀后感篇二

周六要去圖書(shū)館給孩子們講艾瑞.卡爾的繪本故事《小種子》，這幾天都在看這本書(shū)，看多了，那種感覺(jué)慢慢就上來(lái)了，仿佛體驗(yàn)到了作者當(dāng)初寫(xiě)這個(gè)故事的心境。

小種子生下來(lái)很小很小，一陣大風(fēng)吹來(lái)她跟著兄弟姐妹一起飛，有些飛的高的種子被太陽(yáng)燒焦了，有些落到了雪山被凍死了，有些掉到了海里，有的種子掉在又干又熱的沙漠沒(méi)法發(fā)芽，整個(gè)過(guò)程磕磕絆絆，所幸她活下來(lái)了。落地了，沒(méi)想到新的一輪考驗(yàn)又來(lái)了，有顆大種子被一只大鳥(niǎo)吃了，有顆種子埋在地里，被下面的老鼠吃了。

還好小種子因?yàn)樾](méi)有被發(fā)現(xiàn)，所以沒(méi)有被吃掉，得以保存到春天來(lái)到。在春日的陽(yáng)光雨露下，小種子遲遲不發(fā)芽，結(jié)果有些早發(fā)芽的小樹(shù)苗被著急出來(lái)采青的孩子踩斷了，有些先開(kāi)花的被男生摘下來(lái)送給了他的女朋友。

等著等著，小種子終于發(fā)芽了，她長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得好高好高，并開(kāi)了一朵巨型化。作者用夸張的手法演繹了對(duì)小種子最終得以存活并成長(zhǎng)的欣喜，也讓我們對(duì)生命有了更深刻的體驗(yàn)和敬畏。

這是一個(gè)完整的生命的體驗(yàn)，一顆種子從孕育到成熟到落地到發(fā)芽到成長(zhǎng)，最終開(kāi)花結(jié)果，然后又開(kāi)始了新的一輪生命歷程，這個(gè)過(guò)程何其象我們的生命啊!

有的人驕傲自大，高高在上，最后被盲目的自我燒焦了自己;有的人冷漠，自己的心也被凍住;有的人在危險(xiǎn)的時(shí)候害怕了，沒(méi)有堅(jiān)持的勇氣，就會(huì)放棄自己;有的人太浮躁，急于表現(xiàn)自己，結(jié)果反倒沒(méi)有慢慢積蓄自己慢慢發(fā)力的人來(lái)得長(zhǎng)久和從容。

每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有各種各樣的經(jīng)歷，生命中會(huì)發(fā)生很多很多的事情，能夠生存下來(lái)的都是最棒的。所以，我們要尊重所有的存在，對(duì)所有的生命給予尊重和珍惜。

我想在這樣的環(huán)境下浸著的孩子真的很幸福，很多的道理，比如關(guān)于生命，關(guān)于自我認(rèn)知，關(guān)于尊重和接納，關(guān)于人際交往，關(guān)于環(huán)保，就這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響著孩子們的心靈。

帶他們體驗(yàn)了小種子的生命之旅，在他們幼小的心靈里也就埋下了對(duì)生命敬畏和尊重的種子。不需要什么大道理和空洞的說(shuō)教，這些東西早已內(nèi)化到他們的靈魂中，這就是好的故事的力量。

由此也明白了為什么好的故事能夠歷久不衰。

安的種子讀后感篇三

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的種子課讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有時(shí)我會(huì)苦惱，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至做一些與課堂無(wú)關(guān)的事。于是，我只能把不好好聽(tīng)課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍，但是訓(xùn)多了，非但沒(méi)有效果，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)很大。那該怎么辦呢，我就想通過(guò)俞正強(qiáng)老師的種子課，看看他是怎么處理的。原來(lái)要避免學(xué)生上課“搞怪”，一要做到讓學(xué)生喜歡自己，二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢？那就是老師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話，從學(xué)生的角度去想問(wèn)題。當(dāng)與學(xué)生在思考問(wèn)題上發(fā)生了分歧，不要太快去否定他，而是讓學(xué)生通過(guò)別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門(mén)課程，知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性，往往表現(xiàn)為生長(zhǎng)的特質(zhì)。這種生長(zhǎng)，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)化，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。

那同樣在一個(gè)班上課，同樣的環(huán)境，同樣的老師，為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會(huì)出錯(cuò)一大片，為什么有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困難？這些困難是怎么發(fā)生的呢？于是，我會(huì)把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題，比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目，我比4多3，學(xué)生便能算出來(lái)，知道用加法，但反過(guò)來(lái)，4比我多3，顯然用加法是不對(duì)的，但學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字。從學(xué)生的回答中，可以看得出，顯然他沒(méi)有理解透徹，還沒(méi)理解題目，就直接提筆作答，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見(jiàn)。通過(guò)讀了俞老師的書(shū)，我理解到需要變化思路，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀感受數(shù)目的比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：“受過(guò)教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長(zhǎng)的；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛(ài)與關(guān)懷，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)中發(fā)展、在成長(zhǎng)中完善！

安的種子讀后感篇四

故事從秋天開(kāi)始，風(fēng)把種子吹了起來(lái)，開(kāi)始了風(fēng)中的飛行。

在飛行的過(guò)程中，好多種子死掉了：一顆種子被太陽(yáng)燒掉了;一顆種子落在雪山上，凍得不能發(fā)芽;一顆種子掉進(jìn)海洋淹死了;一顆種子掉在沙漠里，又干又熱，不能發(fā)芽;大風(fēng)停息，一顆種子被鳥(niǎo)吃掉了;冬天到了，種子們靜靜地躺在泥土里，可是一顆種子被饑餓的老鼠吃了;終于春天來(lái)了，種子們發(fā)芽了。

可是一棵小苗被野草搶走了陽(yáng)光和雨水死了;小種子還沒(méi)發(fā)芽，這時(shí)才終于發(fā)芽了。孩子們出來(lái)玩，一棵小苗被踩斷了;小種子長(zhǎng)出了三片葉子，旁邊的一棵小苗長(zhǎng)了七片葉子了，還開(kāi)了花，可是一只手伸過(guò)來(lái)折斷了那枝花，一個(gè)男孩摘了花送給了女孩。

夏天到了，小種子長(zhǎng)成的樹(shù)苗不停地生長(zhǎng)，長(zhǎng)得“比人高了，他長(zhǎng)得比大樹(shù)高了，他長(zhǎng)得比房子高了”，終于，他開(kāi)了一朵巨人花，人們，蜜蜂，蝴蝶都來(lái)看花。

終于又到了秋天，花瓣從巨人花上掉了，風(fēng)越吹越大，巨人花的果莢打開(kāi)了，“好多小種子彈出來(lái)，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方?！?/p>

繪本最后還有一篇上誼編輯部的導(dǎo)讀文章《從一朵小花看世界》，介紹繪本的文、圖以及孩子會(huì)有的感受，很值得父母?jìng)兤纷x。

整本書(shū)在我看來(lái)就是一篇華麗的生命之歌，雖然剛開(kāi)始講的都是種子的悲劇故事，但并不讓人覺(jué)得沉重，而是對(duì)幸存種子的幸運(yùn)感恩，等風(fēng)停歇，仍然有很多危險(xiǎn)，甚至等發(fā)芽，一棵野草，一只腳丫，一只手都足以毀壞一棵小苗。

而幸運(yùn)的小種子，終于渡過(guò)了所有的危險(xiǎn)關(guān)頭，漸漸長(zhǎng)大，綻放出巨人般的花朵，在秋天彈出成熟的種子，開(kāi)始新的一輪生命之旅。

和孩子讀書(shū)的時(shí)候，在風(fēng)中掉隊(duì)的種子，似乎沒(méi)有多少惋惜和惆悵，但等到發(fā)芽，那樣的疼惜就會(huì)多一點(diǎn)，等到花開(kāi)被摘，痛心就更多，孩子讀到摘花的時(shí)候都要打一下那只手，而等到小苗長(zhǎng)大，開(kāi)花，似乎也隨著花兒的綻放而滿心喜悅，等到再次的秋風(fēng)吹起，伴隨的不是蒼涼感而是完整的滿足感，因?yàn)橛心敲炊囡枬M的種子隨風(fēng)飄散。

孩子在讀到一顆小種子在冬天被小老鼠吃掉的時(shí)候問(wèn)我：“那顆種子不安靜嗎?”我告訴她每顆種子都很安靜，只是那顆種子不幸被老鼠發(fā)現(xiàn)了。

每個(gè)人，每個(gè)生命，能夠在這個(gè)世界上生存，更多的是因?yàn)樾疫\(yùn)，因?yàn)楸惶貏e的眷顧;有些事情我們可以努力，還有很多的事情我們只能接受。孩子后來(lái)在一次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，特意畫(huà)了五棵小苗，但是劃掉了其中四棵，告訴我五棵中只有一棵活下來(lái)了。

也許也正因?yàn)檫@樣的幸運(yùn)，生命才如此寶貴，更應(yīng)該在生命中盡情地恣意生長(zhǎng)和綻放，這樣到了秋天，在肆虐的風(fēng)中，飄散的才不是悲涼而是完滿。

我們有一句俗話叫“人生一世，草木一秋。”這本繪本正是對(duì)這句話的'詮釋，但是兩者的意境還是有很大差別：“人生一世草木一秋”包含了太多對(duì)無(wú)常和人生短暫的嘆息，而《小種子》更多的是對(duì)生命的感恩和禮贊。

安的種子讀后感篇五

暑假里，我讀了《小種子》的故事，被這粒細(xì)小的種子深深感動(dòng)了。

一粒小小的種子躲過(guò)了熾熱的太陽(yáng)，飛過(guò)了冰山、大海、沙漠；逃過(guò)了饞嘴的小鳥(niǎo)和老鼠……這粒小種子很頑強(qiáng)，不管經(jīng)歷了多少磨難，都沒(méi)有放棄，終于落在在大自然媽媽的懷抱中。

幾個(gè)月過(guò)去了，冬雪化了，春天來(lái)了！

小鳥(niǎo)飛來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，春雨落下來(lái)了。種子們開(kāi)始長(zhǎng)大了，我們的小種子長(zhǎng)成的小植物飛快地生長(zhǎng)著，但它的鄰居長(zhǎng)得更快，有的還開(kāi)出了美麗的花了。小種子長(zhǎng)成的植物沒(méi)有心急，還是這樣孤獨(dú)地、努力地生長(zhǎng)著，它長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，一刻不停。陽(yáng)光照耀著它，雨水滋潤(rùn)著它。它有很多葉子了，它越長(zhǎng)越高。比人高了！比樹(shù)高了！比房子都高了！

現(xiàn)在，它也長(zhǎng)出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來(lái)看這朵花。這是他們看到過(guò)的最高的花，整個(gè)夏天，小鳥(niǎo)，蜜蜂，蝴蝶們不停地來(lái)拜訪，它們也從沒(méi)有看到過(guò)那么巨大，那么好看的花！

又是一個(gè)秋天到了，巨大的花失去了它的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著，一陣風(fēng)吹來(lái)，果莢打開(kāi)了，無(wú)數(shù)小種子從里面飛出來(lái)，隨風(fēng)飄去。大風(fēng)吹來(lái)，把花種子們高高地?fù)P起來(lái)，帶到遠(yuǎn)方。有一粒特別細(xì)小的小種子，又要到哪里去呢？是不是又會(huì)有一個(gè)小種子的故事發(fā)生呢？大自然真是太神奇了！

媽媽說(shuō)我就是一粒小種子，要展開(kāi)翅膀迎著太陽(yáng)，不怕風(fēng)雨勇敢的飛翔，像那粒特別細(xì)小的種子一樣克服自然界的各種困難，找到春天的沃土，發(fā)芽、開(kāi)花、健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

安的種子讀后感篇六

最初見(jiàn)到《安的種子》是在微信的朋友圈里，故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利；靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)；安性情平和，淡定踏實(shí)。

第一遍是我讀，陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)，故事到一半，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：安真傻??！怎么還不種他那顆種子，他想干什么？“春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子”，陽(yáng)陽(yáng)笑了：原來(lái)安是最聰明的，他的做法最正確。因?yàn)榇禾焓遣シN的季節(jié)，再說(shuō)蓮花應(yīng)該生長(zhǎng)在水里。

第二遍是陽(yáng)陽(yáng)自己讀，我聽(tīng)，讀完后陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：我知道了，這個(gè)故事就是告訴我們要學(xué)會(huì)等待。

樸素的畫(huà)面，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻有著可以讓人受益一生的智慧。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然去散步。他告訴我們，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。享受生活的過(guò)程，也得享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。

靜靜地陪伴我們手心里的那顆珍貴的種子，陪他學(xué)習(xí)、陪他讀書(shū)、陪他玩耍、陪他游戲、陪他哭、陪他笑……給他親吻、給他擁抱，這似乎應(yīng)該是成長(zhǎng)的最自然的規(guī)律，或許那個(gè)被陪伴過(guò)、充分地淋漓盡致地玩過(guò)的孩子，時(shí)候到了，生命會(huì)得到最充分的綻放，會(huì)綻放出他人生的喜悅與豐饒。

我愿意為了這顆珍貴的種子的綻放順應(yīng)自然的規(guī)律而安靜地等待。

安的種子讀后感篇七

春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。

（我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對(duì)他燦爛盛開(kāi)的祝福和期望里，我們是否給對(duì)了生根發(fā)芽的時(shí)節(jié)？是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽(yáng)光和氧氣？）

每個(gè)孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來(lái)的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過(guò)程。

《安的種子》中，很顯然，首先要意識(shí)到，當(dāng)我們擁有一個(gè)孩子時(shí)，其實(shí)我們就有了一顆可以盛開(kāi)的蓮花種子。種子有它自己生長(zhǎng)時(shí)間、生長(zhǎng)條件，不是我們只含一句愛(ài)種子，種子自己就可以開(kāi)花。我們必須在春天種下種子，在夏天看他盛開(kāi)。孩子也一樣，不要指望一個(gè)年幼的孩子向你一樣成熟、像成人一樣有自控力。成人有時(shí)候也沒(méi)有自控力啊！種子，不是只種下去，就可以花開(kāi)，孩子也一樣，不要說(shuō)撒手不管就說(shuō)孩子可以自己成長(zhǎng)為人。安該干什么就干什么，做父母的也一樣，不斷地的修行自己，才可以有資本去種種子，才可以等待花開(kāi)。

在這急功近利的社會(huì)中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長(zhǎng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”，會(huì)為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄。

可是，無(wú)論如何，希望你記得安---這個(gè)你小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴你，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然；同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。

祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開(kāi)。享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧？等待也是一種智慧。

安的種子讀后感篇八

教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道。”那什么樣的“愛(ài)”才稱得上“高尚純潔”呢？我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心中都有一座快樂(lè)的城堡，每座城堡都需要知識(shí)的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識(shí)”把他們自己的城堡建設(shè)的獨(dú)一無(wú)二。但所有的孩子需要的“知識(shí)”是不同的，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀其所由，察其所安?！?，為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。

繪本中，安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來(lái)，再去播種。當(dāng)然，安的蓮花開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽(yáng)光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛(ài)的孩子？”這是各位家長(zhǎng)和老師們一直冥思苦想的問(wèn)題。因?yàn)闀r(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同行，共同成長(zhǎng)。

首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。

其次，各位家長(zhǎng)也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。雖然現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，但并不意味著“物以稀為貴”，因此適當(dāng)?shù)胤攀?，適當(dāng)?shù)乃ご?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能更是是一筆獲益匪淺的財(cái)富。

或許，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人；或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節(jié)才會(huì)凌寒獨(dú)自開(kāi)；或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚……探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧！時(shí)間就在我們用心走過(guò)的。每一天內(nèi)，時(shí)間就在我們執(zhí)著守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ冻?，去努力的一切都是值得的?/p>

安的種子讀后感篇九

這篇文章講了一個(gè)小女孩經(jīng)歷了各種失敗，最終找到了一份適合自己的工作。這期間，她的母親不但沒(méi)有批評(píng)她，反而在一旁安慰她。

文中的母親面對(duì)自己女兒一次又一次失敗，并沒(méi)有責(zé)罵她，并沒(méi)有指責(zé)她，而且在一旁安慰她，于是成就了她。這讓我想起了我的姑姑。

我姑姑她的女兒十分熱愛(ài)音樂(lè)。我姑姑她的女兒其他成績(jī)都不好，除了音樂(lè)。她十分熱愛(ài)音樂(lè)，十分喜愛(ài)音樂(lè)。甚至把自己所有的課余時(shí)間都拉來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)了。

我的姑姑是十分擔(dān)心她的女兒長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的孩子，但是，姑姑并沒(méi)有做出措施，而是在一旁鼓勵(lì)姑姑的女兒，鼓勵(lì)她說(shuō)：“你安心地學(xué)你的音樂(lè)，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你的?！?/p>

姑姑的女兒也知道自己應(yīng)該提高一下其他科目的成績(jī)，可是，她就是放不下自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，無(wú)法專心來(lái)學(xué)習(xí)其他科目。

姑姑也沒(méi)有指責(zé)她，只是在一旁鼓勵(lì)她。姑姑的女人也許是感受到了來(lái)自母親的鼓勵(lì)，開(kāi)始學(xué)習(xí)其他科目，有分寸地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

姑姑的女兒努力了許多年終于成為了一位杰出的音樂(lè)家。

母愛(ài)是一個(gè)神圣的東西，它可以成就一個(gè)人。

安的種子讀后感篇十

我們常常會(huì)在很多不可思議的地方發(fā)現(xiàn)植物的影子，比如石縫里、房頂上。植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有交通工具，它們?cè)趺吹竭@些地方的呢？今年暑假，我看了《一粒種子的旅行》這本書(shū)，我終于知道種子旅行的奧秘了。

比如蒲公英的種子，它像一把小傘，風(fēng)一吹，它就飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)木是體型較大的植物，他們的種子擁有真正的翅膀。在種子往下飄落的時(shí)候，風(fēng)會(huì)把它們抓住，吹向遙遠(yuǎn)的地方。

秋天，松鼠把橡樹(shù)的種子藏在不同的地方。一些食物在冬天吃光了，一些被遺忘。這樣，那些被遺忘的種子就長(zhǎng)出了新的樹(shù)木。

有些種子會(huì)坐出租車。這個(gè)出租車可不是我們常作的出租車，它們是動(dòng)物。只要有動(dòng)物在它們身邊跑過(guò)，它們就用鉤子鉤住動(dòng)物的皮毛，開(kāi)始了新的旅行。

種子的旅行真有趣。

安的種子讀后感篇十一

《安的種子》是一本國(guó)產(chǎn)圖畫(huà)書(shū)，作者王早早大概是想為我們講述了一個(gè)關(guān)于“等待”故事。

老和尚分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。本是一個(gè)性子著急的小和尚，他想要第一個(gè)種出蓮花，所以即便是在大雪紛飛的寒冷冬季，他還是毅然決然地選擇將種子埋進(jìn)泥土里。漫長(zhǎng)地等待，依舊不見(jiàn)種子發(fā)芽，于是本選擇了放棄。靜是一個(gè)患得患失的小和尚，他仔細(xì)地挑選花盆，認(rèn)真地從書(shū)中學(xué)習(xí)種植方法，但是由于過(guò)度保護(hù)，小幼芽得不到光照和氧氣，最后死在了金罩子里。只有安，他將種子裝進(jìn)了小布袋里。然后和往常一樣上街買東西、掃雪、做飯、挑水、散步，直到春天到來(lái)，才將種子種在池塘的一角。在盛夏的清晨，溫暖的陽(yáng)光下，古老的蓮花在池塘中靜靜地盛開(kāi)了。

古老的蓮花種子，是一件多么“珍貴”的禮物。在這個(gè)急功近利的社會(huì)，有的像本一樣，想成為第一個(gè)種出蓮花的人，以最快的速度達(dá)成目的；也有人像靜一樣，前期做了許多努力，卻因?yàn)闆](méi)有遵循自然法則，而失去了成功的機(jī)會(huì)；只有安，雖然心中有所追求，但是懂得順其自然，既不影響生活，也能享受等待。

希望每一個(gè)看到這本書(shū)的人都能像安一樣，享受生活中平凡瑣碎的小事，在“等待”之后，也能看到盛開(kāi)的千年蓮花。