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人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇一

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

教材內(nèi)容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

二、教學目標

1．使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

三、教學重難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

突破重難點的方法：

1、引導(dǎo)學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

2、在學習中，給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結(jié)

和歸納的能力。

四、課時安排：

8課時。

1、口算乘法。 3課時

2、筆算乘法。 4課時

3、整理和復(fù)習。 1課時

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。

教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。

五、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

口算下面各題。

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題，說一說口算方法。

二、探索交流、解決問題

1．提出問題。

（1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）請學生提出問題。

（3）從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。

例如：“郵遞員工作10天，要送多少份報紙？”

“工作30天，要送多少份報紙？”

2．探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。

例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

300×10×3＝9000

教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。

3．嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4．探討新的口算方法。

（1）出示：42×10 23×30 14×200

請學生思考，討論怎樣算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

學生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；

42×10→40×10＋2×10→420……

讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升

1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。

（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。

結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[小精靈兒童網(wǎng)站]

（2）引導(dǎo)學生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．完成練習十四第1題。

讓學生獨立完成。

開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。

完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。

3．解決實際問題。

練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。

在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。

4．游戲。

貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。

四、回顧整理、反思提高

請學生談收獲。

人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇二

教學內(nèi)容：

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體

驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的口算方法。

教學難點：

應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教具學具準備：

掛圖

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

掛圖出示

二、自主探究，獲取新知

1、教學例題。

（1）列算式。

提問：這個問題怎么解決呢？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？

學生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶

師：：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。

列式

（2）探討12x10的算法。

學生自由計算

2。教學“試——試”。

出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝

你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。

（1）列式：12x30＝——（）

（2）學生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。

（3）在班內(nèi)交流，得出最佳方案。

12x3＝3612x30＝360

如果學生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。

3、歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。

提問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學生認識到兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。）

三、復(fù)習鞏固，綜合運用

l做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立完成。

（2）相互交流，改正錯誤。

（3）分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。

2、做“想想做做”第2題。

（1）指名回答。

（2）討論整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）。

3、做“想想做做”第4題。

（1）一個學生拿卡片，其余學生搶答。

（2）同桌互相評價。

4、做“想想做做”第3、5題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流算法和得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學會了什么？

五、課堂作業(yè)

教學內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算p30—31頁。

教學設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生學會計算方法的需要，并激發(fā)學生運用已有知識解決新問題的靈感。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2、在具體的情景中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷探索算法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。

教學難點：

理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、談話導(dǎo)人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。

2、估算。

（1）誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢？（300元）

（2）你是怎樣估算的？

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：

有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠？（算一算）。

怎樣算呢？你們能自己動動腦解決這個問題嗎？

2、嘗試解決：

學生獨立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學生。

3、小組交流：

同學們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準備講哪幾點，說哪幾句話。（4）用豎式計算。

請學生說說用前三種方法算的道理。

5、比較方法：

這個豎式同方法（3）比較有無聯(lián)系？（實際上都是分三步計算的，豎式是把三步計算寫在一個式子里。）

6、選擇方法：

這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？自己選擇一種方法算一算。

7、研究筆算方法。

指名回答，教師隨機板書：

（1）第一步算的是什么？

（2）第二步算的是什么

（3）第三步算的是什么？怎樣算的？

（4）這一結(jié)果和我們開始的估測差不多嗎？

8、歸納提煉。

你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)來分別計算，然后把兩個得數(shù)加起來。

9、完成“試一試”。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、完成“想想做做”第1題。

學生先獨立計算，然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。

2、完成“想想做做”第2題。

學生獨立做題。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。

（2）各自算出正確答案。

4、做“想想做做”第4、5題。

（1）觀察題目提供的場景。提問：你從中了解到哪些信息？你能提出什么問題？（小朋友應(yīng)付多少元？）

（2）學生獨立計算解決問題。

四、回顧總結(jié)，匯報收獲

l提問：通過今天的學習，你又有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教學內(nèi)容：

兩位數(shù)筆算乘法的練習課書第32頁。

教學目標：

1、在具體的情景中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

3、鞏固前面所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，幫助學生逐步形成相關(guān)的計算技能。

教學過程：

一口算

25×1014×2040×6010×94

30×233×9030×2030×12

40×1112＋2040×5080×50

二復(fù)習筆算

1判斷下面各題并改正。

243259

×25×56×14

120162236

4815059

1681662726

要求學生說出錯在什么地方？在改正。

2用豎式計算，并驗算。

48×5673×2739×16

43×2815×6435×62

3填表。

（1）先讓學生獨立計算填表。

（2）再讓學生說說是怎樣填出“一共的支數(shù)”的，可以用每個的支數(shù)乘盒數(shù)得出，也可以看后面的盒數(shù)是5盒的幾倍，后面相應(yīng)的支數(shù)也應(yīng)是60的幾倍。從而滲透積的變化規(guī)律。

三練習應(yīng)用題

1討論第4題

（1）先讓學生觀察圖，知道了那些信息？

（2）一共有多少千克？怎樣求？

（3）你還能提出什么問題？怎樣解答？

2討論第5題

（1）讓學生觀察圖，你知道了哪些信息？

（2）一共住多少戶？怎樣求？要求用多種方法解答？并說出每步的意思？

教學內(nèi)容：兩位數(shù)的乘法估算教科書33—34頁

教學設(shè)想：引導(dǎo)學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同估算方法，并通過筆算得出精確結(jié)果進行比較，提高學生對估算價值的認識。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展學生數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法。

教學難點：

根據(jù)具體情況，合理選擇不同的估算方法。

教具學具準備：

小黑板、掛圖

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

二、探索方法

1、談話：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？

小組討論，交流各自的想法

2、全班討論交流

引導(dǎo)評析：你覺得他的方法合理嗎？

教師提問：29×42比800大，你是如何考慮的？為什么用這個“多”字。

29×42比1500大，你是如何考慮的？為什么用這個“少”字。

3、計算驗證：我們估算的對不對呢，請你用列豎式的方法進行驗證。

比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果你有什么想法？

4、看書交流

5、講述：只要方法合理，都是可以的。

三、鞏固深化

1、完成想想做做的t2、3、題。

2、完成想想做做的t5題。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：

想想做做的t4、5

人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇三

反思1：首先是復(fù)習正比例函數(shù)的有關(guān)知識，目的是讓學生回顧函數(shù)知識，為接下去學習反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進行類比，鞏固反比例函數(shù)知識。通過做一做的三個練習進一步鞏固新知，但到這里用時接近25分鐘，時間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學任務(wù)埋下伏筆。

接下去是要進行例1的教學，先進行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學生練習紙上讓學生自己來獨立完成三個問題，然后有學生回答，當進行到第二時，時間已經(jīng)不夠了，很倉促進行了小節(jié)。

這節(jié)課在設(shè)計過程中多多少少忽略了學生的想法，在備課過程中，沒有備好學生，站在學生的角度去設(shè)計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時間不是很充分；還有的學生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說明老師沒有調(diào)動起所有學生的學習積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，肢體語言也不夠豐富，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時候還出現(xiàn)了差錯，總之，我會在以后的教學中注意以上存在的問題。

綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點；在今后的教學中要嚴格要求自己，方方面面進行改善！

經(jīng)過這節(jié)課的教學，讓自己收獲不少，反思更多。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。

反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程，例題設(shè)置過于機械化梯度和深度不夠。在今后的教學上要注意不能靠以往的經(jīng)驗來講課，一定要精心設(shè)置，進一步探索和挖掘教材和考點，使得每一節(jié)課有價值而非浮于表面。

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人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。

2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

教學課時：一節(jié)課

教學準備：白紙、多媒體

教學過程：

一、復(fù)習：讀詞語

二、導(dǎo)入：

1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）

2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。

三、圖文結(jié)合，抓住詞語，深入學習課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。

（一）、齊讀課文。

（二）、分段學習

1、學習第1自然段

（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）

（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？

2、學習第2自然段

（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）

（2）、還看到了什么？

a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）

c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）

d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）

e、這里運用了什么修辭手法？（比喻）

（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）

a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。

b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）

c、說話練習：用“有的……有的……有的……”說一句話。

（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。

（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢相同。

3、學習第3自然段。

（1）、指名讀

（2）這么多的白荷花各有各的姿勢，我們用一個成語來形容：“千姿百態(tài)”

（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）

（4）看著這么多美麗的荷花，作者會產(chǎn)生怎樣的感情？

4、學習第4自然段。

（1）、指名讀（思考：用一句話來表達作者對荷花的感情）

（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）

（3）他這時的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢）

（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。

（5）說話練習：（小組合作）

（6）體會作者豐富的想象：老師讀，學生想象自己是一朵荷花的情景。

（7）現(xiàn)在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？

5、學習第5自然段

（1）師讀。

（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）

（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢??????(喜愛之情)

（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對荷花的喜愛之情）

四、板書設(shè)計：

聞到：清香

荷葉：挨挨擠擠、碧綠

3?荷花????看到：

才展開

荷花：千姿百態(tài)??全展開

花骨朵

想到：“我”仿佛是荷花

[人教版三年級下冊《荷花》教學設(shè)計]

人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇五

一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數(shù)學的快樂。

兩班學生，人數(shù)分別是__人和__人，在起始年級時基礎(chǔ)比較好，隨著年級的遞增，數(shù)學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對。

為此，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的。

第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣;學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂。

二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會，學習教育教學(此文來自本站)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程(本文來自本站)中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還結(jié)合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

四、總結(jié)得失，以勵再戰(zhàn)。

1、取得的成績：自己的上了兩次縣級公開課。在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo);學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法)直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。

人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇六

第一、加強小學三年級學生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。

有不少小學數(shù)學的教學中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應(yīng)用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

第二、重視和加強發(fā)展小學三年級學生“空間關(guān)系”的知覺能力。

數(shù)和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

第三、觀察活動：

所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。

人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇七

本期擔任七年級數(shù)學該班共有學生人

七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng)顧此失彼精力分散

使聽課效率下降要重視聽法的指導(dǎo)學習離不開思維善思則學得活效率高

不善思則學得死效果差

七年級學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢思路狹窄、呆滯不利于后繼學習

要重視對學生進行思法指導(dǎo)學生在解題時

在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題要重視對學生進行寫法指導(dǎo)

這就不能適應(yīng)七年級教學的新要求要重視對學生進行記法指導(dǎo)

二、教材章節(jié)分析第一章《有理數(shù)》1.本章的主要內(nèi)容：

2.本章的地位及作用：

本章的知識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知識體系的基礎(chǔ)它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡

另一方面是學好初中數(shù)學及與之相關(guān)學科的關(guān)鍵

第二章《整式的加減》1.本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式

單項式及其有關(guān)概念多項式及其有關(guān)概念去括號法則整式的加減合并同類項求代數(shù)式的值

2.本章的地位及作用：

整式是簡單代數(shù)式的一種形式

第三章《一元一次方程》1.本章的主要內(nèi)容：列方程

一元一次方程的概念及解法列一元一次方程解應(yīng)用題

2.本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學中的主要內(nèi)容之一它不僅是學習其它方程的基礎(chǔ)

而且是一種重要的數(shù)學思想--方程思想

第四章《圖形認識初步》

1.本章的主要內(nèi)容、地位及作用：

角的比較及余角補角等

探索了比較線段長短的方法及線段中點本章中的直線射線

線段以及角等

都是我們認識復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)因此

本章在初中數(shù)學中占有重要的地位

三、教學重點、難點

重點：

1、有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算

2、去括號合并同類項

3、列方程一元一次方程的解法

4、角的比較與度量

5、余角、補角的概念和性質(zhì)

6、直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)難點：

1、混合運算的運算順序

對結(jié)果符號的確定及對科學計數(shù)法、有效數(shù)字的理解

2、對單項式系數(shù)次數(shù)

多項式次數(shù)的理解與應(yīng)用

3、解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實際問題

4、用幾何語言正確表達概念和性質(zhì)

5、空間觀念的建立

四、教學方法

1、分類討論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及絕對值一節(jié)課的教學中

2、數(shù)形結(jié)合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學習上用數(shù)字表示數(shù)軸(圖形)的形態(tài)

尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小理解相反數(shù)與絕對值的幾何意義更是形象直觀

3、在講多項式一節(jié)的內(nèi)容中

增加多項式的升(降)冪排列的內(nèi)容

為下一節(jié)對合并同類項的結(jié)果的整理提前做好準備

4、在求多項式的值的相關(guān)題目中注意解題格式的要求學生初次接觸

往往不注意解題格式的寫法

同時注意一些圖表型應(yīng)用題閱讀理解型等新穎的應(yīng)用題

6、在講“幾何圖形”一節(jié)中

注意利用實物和幾何模型進行教學

8、在涉及有關(guān)線段角的計算題時大部分學生不是求不出結(jié)果

利用小學學的算術(shù)方法往往能給出答案但不能很好地寫出解題過程

因此對于這部分內(nèi)容要逐步訓練學生的簡單說理能力

五、進度安排教學內(nèi)容課時

人教版三年級數(shù)學教學設(shè)計篇八

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》三年級（上冊）第92???????????頁。

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學習活動，讓學生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過程，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，讓學生感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體驗分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點：?認識幾分之一。

教學難點：理解幾分之一的含義。

教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，討論揭題

1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

結(jié)合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。

2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？

學生交流，自然引出“一半”。

3、如何用數(shù)來表示“一半”？

學生交流自己的想法，教師揭示課題：認識幾分之一的分數(shù)。

二、引導(dǎo)探究，認識二分之一

（一）直觀感知，初步認識

1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是這個月餅的二分之一?！?/p>

談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

2、小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化認識

1、請同學們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？

2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。

3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。

4、交流、展示各種不同的折法。

5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？

（三）引導(dǎo)學生認識1/2的讀、寫方法，教師板書。

（四）觀察判斷，拓展認識。

下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。

三、動手操作，認識四分之一

1、?認識1/4

大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？

2、小組合作，創(chuàng)造1/4

3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。

4、展示學生成果。

5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？

6、教師小結(jié)：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

四、嘗試遷移，創(chuàng)造其它分數(shù)

1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數(shù)，推想一下，還可能會有哪些分數(shù)？

2、的確有這些分數(shù)，請同學們來看一看吧。

五、鞏固練習，生活應(yīng)用。

六、課堂小結(jié)。