在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

關(guān)于退縮的作文篇一

一次爬山

一個(gè)非常炎熱的夏天，許多人都去參加爬山游戲。老老少少，不論年紀(jì)大小。忽然，從一座小山上傳來(lái)了一陣“救命!救命!”那不是別人的喊聲，是我自己。我伏在一塊大石頭上，向站在山頂?shù)陌职謪群?，我全身開(kāi)始抖了起來(lái)，眼睛不敢往下看。父親沒(méi)有拉我一把，只是對(duì)我說(shuō)：“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我，你能行的?！痹诟赣H的鼓勵(lì)下，我信心十足，照著父親說(shuō)的做了。當(dāng)我爬上最后一塊巖石上時(shí)，我已經(jīng)筋疲力盡了，但卻感受到了一種溫暖。

有時(shí)我也想要退縮，但卻被父親的一句話所打動(dòng)了，所以最后我成功了。

一次比賽

那天，烈日當(dāng)空，所有同學(xué)都在一條嶄新的跑道上測(cè)試，我的心蹦蹦直跳，“下一列?！斌w育老師說(shuō)。我們做好準(zhǔn)備，口哨一響，我們跑了出去，許多同學(xué)都跑在我的前面，我想，不如放棄吧!但這樣多丟臉。一圈，兩圈。終于跑完了，我坐在草坪上，啜泣著，心想：算了，還是放棄吧!我永遠(yuǎn)都沒(méi)別人優(yōu)秀。這時(shí)，老師向我走來(lái)，微笑著說(shuō)：“成績(jī)跑差了沒(méi)關(guān)系，下次努力就行!”我站起來(lái)，擦干了眼淚，笑著對(duì)朋友說(shuō)：“我們?nèi)コ燥埌?”

有時(shí)我也想退縮，但卻因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捫判谋对?，所以，我?jiān)強(qiáng)地面對(duì)了。

測(cè)驗(yàn)之后

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們已經(jīng)測(cè)過(guò)很多次驗(yàn)，每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，我總會(huì)想，放棄吧，自己沒(méi)有那么聰明?？墒牵蠋煹拇敬窘虒?dǎo)卻總是響在自己的耳邊，頓時(shí)，我又信心倍增，對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)什么，下次考好就行了。”

有時(shí)我也想退縮，但卻被老師的淳淳教導(dǎo)所打動(dòng)了，所以最后堅(jiān)持了下去。

有時(shí)，往往是在我們最悲傷、最絕望、最疲憊時(shí)，我們會(huì)選擇放棄，會(huì)頓時(shí)失去信心，但是，我們?cè)趧e人的鼓勵(lì)下卻又總能從這些困境中挺過(guò)來(lái)的。我想退縮，但我卻一次又一次地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，最后變成了今天的我。

關(guān)于退縮的作文篇二

古箏班里又迎來(lái)了一位新同學(xué)，只見(jiàn)她邁著小碎步，微笑著走進(jìn)門來(lái)，甜美的面孔，讓人一見(jiàn)便產(chǎn)生了親近感。大伙忙回以微笑，將手里的零食拿出與她分享。

但接下來(lái)她的表現(xiàn)，真是讓人大跌眼鏡。

因第一次來(lái)的緣故，老師先為她講了古箏的構(gòu)造和五大音區(qū)，并強(qiáng)調(diào)了不要亂碰箏碼，不能用力摳琴弦?？缮险n才五分鐘，“啪”的一聲，箏碼倒在箏面上，有的還散落到了地面。老師強(qiáng)壓著怒火給她換了臺(tái)古箏。

老師開(kāi)始講課了，大家都把手放下，認(rèn)真地聽(tīng)著，唯獨(dú)她不停地劃著琴弦，發(fā)出陣陣刺耳的噪音?？赡苁莿偨佑|難免有些興奮的緣故，所以老師并沒(méi)有過(guò)多指責(zé)她。

最夸張的就是自由練琴的時(shí)間了，她不斷地回頭看表，也不好好看樂(lè)譜，只管把手放在琴弦上從高音區(qū)劃到低音區(qū)，再由低音區(qū)劃向高音區(qū)。老師忍無(wú)可忍了，朝她喊到：“如果你來(lái)這兒不是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，那你大可不來(lái)!”她竟重重的“哼”了一聲，拿起包便朝門外走去，隔著窗戶，我看見(jiàn)她騎上電動(dòng)車疾馳離開(kāi)的背影。老師無(wú)奈的嘆了口氣……

一連四節(jié)課，她真的沒(méi)再來(lái)上課，同學(xué)們都認(rèn)為她肯定不來(lái)了，卻不想周六時(shí)，她又來(lái)了，和上次的入場(chǎng)方式不同，這次她滿臉淚花，眼睛紅紅的，在她身后，是位怒氣沖沖的中年婦女。

“你家孩子怎么回事呀?”

“唉!不是原來(lái)在你這兒

學(xué)鋼琴

學(xué)古箏

“可上次的情況你也知道。”

“她又說(shuō)不喜歡古箏?！?/p>

“那你打算怎么辦吧?”

“再學(xué)幾節(jié)課吧!不行了再換吧!”

“……”

我們靜靜地聽(tīng)著老師和家長(zhǎng)的對(duì)話，再看看旁邊淚如雨下的她，不由地升騰起哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的感覺(jué)。

唉!我真想告訴她，如果退縮可以解決問(wèn)題的話，改變一詞又從何而來(lái)?不想著去改變自己的

學(xué)習(xí)態(tài)度