范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇一

隨著新課程改革的繼續(xù)深入，課改前期的把學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)的百分制改為等級(jí)制，確實(shí)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，新鮮了一段時(shí)間后，現(xiàn)在的學(xué)生已索然無(wú)味了，對(duì)于老師評(píng)價(jià)的“優(yōu)、良、合格”不再有興趣了，作業(yè)的積極性發(fā)生了滑坡現(xiàn)象，作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響較大，能夠改變學(xué)生對(duì)作業(yè)不上心，寫(xiě)好寫(xiě)壞不在乎的現(xiàn)狀。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)層次、個(gè)性特征來(lái)評(píng)語(yǔ)，作業(yè)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)方法應(yīng)注意以下要求：

一、鼓勵(lì)之語(yǔ)，激生之情

俗話說(shuō)：語(yǔ)言是打開(kāi)心靈的金鑰匙。如果教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言定能為學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶，點(diǎn)燃心底的火種，激發(fā)深藏的情感，爆發(fā)有可估量的力量。例如：某一位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，解題有獨(dú)到之處，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。常常用“只要你有一顆積極向上的心，成功就屬于你！”，“當(dāng)你全力以赴投入時(shí)，困難就夾著尾巴逃走了?！保澳闶亲畎舻?，相信自己！”這些教師發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，給了學(xué)生極大的鼓舞，給了學(xué)生莫大的勇氣，給了學(xué)生巨大的力量，在教師真情的.感染下，學(xué)生的情弦也會(huì)打開(kāi)，就會(huì)將真情回報(bào)在日常的學(xué)習(xí)中。

二、賞識(shí)之語(yǔ)，鼓生之氣

作為成人在工作、學(xué)習(xí)、生活中都渴望被他人尊重、贊揚(yáng)，聽(tīng)到他人的贊賞之語(yǔ)，心花怒放，沾沾自喜，這是人的心理需求。成人尚且如此，兒童企盼被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)夸獎(jiǎng)的心理，我們就應(yīng)該去理解、去把握。每當(dāng)他們輕松漂亮地完成一次作業(yè);每當(dāng)他們?cè)跍y(cè)試中取得一次名列前茅的成績(jī);每當(dāng)他們?cè)诟?jìng)賽中脫穎而出時(shí)，都希望能得到教師的贊賞和表?yè)P(yáng)，有時(shí)還渴望能得到一點(diǎn)物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這些想法和需求都是正常的，都是我們教師應(yīng)無(wú)私給予的。

我們不止一次地看到和聽(tīng)到，弱智兒童或者是殘疾兒童在父母用賞識(shí)的目光、賞識(shí)的言語(yǔ)、賞識(shí)的行動(dòng)教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更優(yōu)秀?？梢?jiàn)，賞識(shí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有積極的，不可估量的推動(dòng)作用。如果您的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，思路新穎、方法獨(dú)特、簡(jiǎn)便可行，那您不妨寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“華羅庚用幾十次的嘗試才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你一次就成功了，真是少年華羅庚?！碑?dāng)您的學(xué)生在創(chuàng)新作業(yè)中，大膽操作、用實(shí)踐嘗試驗(yàn)證了創(chuàng)新的思維，取得了可喜的成績(jī)，那您應(yīng)毫不吝嗇地注上：“當(dāng)我看到你閃動(dòng)的創(chuàng)新的火花，我就看到了你光彩發(fā)亮的未來(lái)！”教師耐人尋味的評(píng)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定、認(rèn)可，會(huì)品嘗到創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)，增加了學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起了求異、求新的科學(xué)的信念。當(dāng)教師用賞識(shí)的語(yǔ)言，喚起學(xué)生立志學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，這樣的教學(xué)是成功的。

三、誠(chéng)懇之語(yǔ)，動(dòng)生之心

以誠(chéng)相待是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，在師生關(guān)系中，“誠(chéng)”字更是拉近師生之心的強(qiáng)大紐帶。“誠(chéng)”字可以表現(xiàn)在行動(dòng)出，更可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上，當(dāng)教師用誠(chéng)懇的語(yǔ)言，客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，這無(wú)聲的語(yǔ)言，不僅帶給學(xué)生無(wú)窮的回味，更能引起學(xué)生對(duì)教師的親和，他們會(huì)覺(jué)得教師就是自己最親近的人，就是真正關(guān)心自己，愛(ài)自己的人。

四、啟發(fā)之語(yǔ)，開(kāi)生之智

學(xué)生完成作業(yè)，誰(shuí)都不想出錯(cuò)誤，而出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是粗心大意，就是思維誤區(qū)。為了能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力，提高解決問(wèn)題的效率。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)不將“×”號(hào)出現(xiàn)在本子中，而是分析學(xué)生的錯(cuò)誤，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，用啟發(fā)性的語(yǔ)言，開(kāi)啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)找出錯(cuò)誤并及時(shí)改正。教師在關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又為每個(gè)學(xué)生提供了廣闊思維的空間。在解決分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往對(duì)單位“1”辨析不清，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，在錯(cuò)題下寫(xiě)上“找準(zhǔn)單位‘1’，判斷再分析?！比绻?jì)算題錯(cuò)了，就批上“弄清計(jì)算順序，細(xì)心準(zhǔn)能過(guò)關(guān)?！蓖ㄟ^(guò)這些話語(yǔ)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升解題的能力。

五、持續(xù)之語(yǔ)，立生之意

我時(shí)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生情感具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，時(shí)而積極時(shí)而消極、時(shí)而主動(dòng)時(shí)而被動(dòng)、時(shí)而高漲時(shí)而低落，情緒波動(dòng)大，學(xué)習(xí)興趣和熱情也發(fā)生變化，作業(yè)難度小了，正確率就高，作業(yè)難度大了，錯(cuò)題一多，興趣大減。為了能改變學(xué)生這種不穩(wěn)定的狀況，我將持續(xù)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)作為提升學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)舉措。特別是對(duì)那些心理素質(zhì)差的學(xué)生，意志薄弱而又沒(méi)有恒心的學(xué)生，因?yàn)樗麄円挥龅綄W(xué)習(xí)中的障礙就容易灰心，意志消沉，這時(shí)教師的評(píng)語(yǔ)不能用急燥的語(yǔ)言去挫傷學(xué)生，應(yīng)根據(jù)具體出的狀況，用積極的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生鼓勁加油。名人名言、名人趣語(yǔ)成了我的“法寶”，我常用愛(ài)迪生、魯迅、愛(ài)因斯坦、毛主席的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，也收到了不錯(cuò)的效果。其實(shí)，在堅(jiān)持給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，也鍛煉了教師對(duì)待工作持之以恒的品質(zhì)，堅(jiān)持會(huì)讓師生取得勝利，看到希望的曙光。

六、反思之語(yǔ)，聚生之神

在新課程改革中，我們不斷地提“反思”這兩個(gè)字，反思是對(duì)各項(xiàng)工作理性的思考，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在為學(xué)生擬寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我嘗試用反思性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知有了新的高度。反思性的批語(yǔ)我常常放在一個(gè)小節(jié)或一個(gè)單元結(jié)束后。例如：在結(jié)束《統(tǒng)計(jì)》這部分知識(shí)后，我對(duì)優(yōu)等生寫(xiě)上“認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖后，你肯定意猶未盡，趕快去網(wǎng)上查一查還有哪些新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，肯定會(huì)有收獲的！”我對(duì)后進(jìn)生寫(xiě)上“這部分知識(shí)你基本掌握了，想想你還有哪些欠缺，寫(xiě)在紙條上，我們會(huì)幫你的?！苯處熗ㄟ^(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生提出要求不同的反思內(nèi)容，這樣學(xué)生在自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整中，正視自己的現(xiàn)狀，回神凝視，彌補(bǔ)缺憾。除了針對(duì)獨(dú)立個(gè)體的反思語(yǔ)言外，我還要求集體每天都要反思3條：1、我今天收獲了什么？2、我今天的作業(yè)比昨天進(jìn)步了嗎？3、我與最好的同學(xué)有多大的差距？通過(guò)嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反思意識(shí)強(qiáng)了，不再向以前一樣，作業(yè)寫(xiě)完就拉倒了，例題結(jié)束就不再想了，他們心中裝上了事，學(xué)會(huì)自己想自己的問(wèn)題，精神頭足了，明的暗的都在那較勁，學(xué)習(xí)的效果自然也就不同往日了。

實(shí)際上，教師寫(xiě)敎學(xué)評(píng)語(yǔ)是一件苦差事，在大額班級(jí)里，面對(duì)不同層次、不同性格、不同背景的孩子，寫(xiě)出恰如其分、效果長(zhǎng)效的評(píng)語(yǔ)是件難事，可是我們選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了為所有的孩子創(chuàng)設(shè)成功的道路，就得不怕苦、不怕煩，持之以恒，讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言、賞識(shí)的話語(yǔ)、啟發(fā)的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的話語(yǔ)、持續(xù)的語(yǔ)言和反思的話語(yǔ)去開(kāi)啟學(xué)生的心智、喚起學(xué)生的情感、激起學(xué)生的興趣、聚起學(xué)生的勁頭、樹(shù)起學(xué)生的信心、打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓老師無(wú)私的愛(ài)，似冬日暖陽(yáng)、恰春風(fēng)拂面、如甘露潤(rùn)心。讓無(wú)聲的對(duì)話，爆發(fā)潛在的力量，助學(xué)生在敎學(xué)王國(guó)里展翅翱翔！

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇二

在職場(chǎng)中，領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)要求員工讀書(shū)并寫(xiě)下讀書(shū)心得體會(huì)。這項(xiàng)要求可能會(huì)讓一些人感到困擾，然而，讀書(shū)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展有著巨大的影響，而領(lǐng)導(dǎo)的要求則更加強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。本文將從閱讀的價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展、溝通與協(xié)作以及領(lǐng)導(dǎo)力提升五個(gè)方面，論述領(lǐng)導(dǎo)要求讀書(shū)的重要性和好處。

首先，閱讀對(duì)于個(gè)人的價(jià)值是不可忽視的。讀書(shū)能夠開(kāi)拓我們的視野、增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，我們可以了解各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新的科技進(jìn)展，從而保持在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，閱讀還可以幫助我們培養(yǎng)健康的思考方式，提升我們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。因此，領(lǐng)導(dǎo)要求員工讀書(shū)，實(shí)際上是在通過(guò)閱讀這種活動(dòng)來(lái)幫助員工提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

其次，讀書(shū)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。通過(guò)讀書(shū)，我們可以學(xué)到許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)和智慧，了解他們的價(jià)值觀和管理理念。這些經(jīng)驗(yàn)可以指導(dǎo)我們?cè)诼殬I(yè)生涯中的成長(zhǎng)，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，讀書(shū)也能夠提升我們的個(gè)人修養(yǎng)和情商，讓我們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系和解決沖突時(shí)更加得心應(yīng)手。因此，通過(guò)閱讀，我們能夠在職場(chǎng)中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三，讀書(shū)對(duì)于職業(yè)發(fā)展有著積極影響。隨著社會(huì)的快速變化，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)才能適應(yīng)職場(chǎng)的需求。而讀書(shū)則是最佳的學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)閱讀與自己的工作相關(guān)的書(shū)籍和資料，我們可以不斷提升專業(yè)知識(shí)和技能，從而在工作中顯示更好的能力和價(jià)值。此外，讀書(shū)還能夠幫助我們了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)的變化，為自己的職業(yè)規(guī)劃做出正確的決策和調(diào)整。因此，領(lǐng)導(dǎo)要求員工讀書(shū)，實(shí)際上是在促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展和提升。

第四，閱讀能夠提升我們的溝通與協(xié)作能力。讀書(shū)不僅可以提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，還能夠擴(kuò)大我們的詞匯量和語(yǔ)感。這些能力將在我們與同事、領(lǐng)導(dǎo)以及客戶進(jìn)行溝通與協(xié)作時(shí)發(fā)揮重要作用。通過(guò)閱讀，我們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，更好地理解他人的需求和想法，從而建立良好的合作關(guān)系。因此，閱讀既是個(gè)人提升的途徑，也是協(xié)作的重要基礎(chǔ)。

最后，讀書(shū)還可以提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)閱讀領(lǐng)導(dǎo)者的傳記和管理學(xué)的經(jīng)典著作，我們可以了解領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。讀書(shū)能夠幫助我們更好地理解和掌握領(lǐng)導(dǎo)的核心原則和方法，從而提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力水平。此外，閱讀還能夠讓我們了解各種管理案例和成功故事，通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。因此，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，更好地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展。

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)要求員工讀書(shū)并寫(xiě)下讀書(shū)心得體會(huì)，是希望能夠通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)員工的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。閱讀不僅能夠擴(kuò)大我們的知識(shí)面，提升我們的技能和能力，還可以在溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力等方面發(fā)揮重要作用。因此，我們應(yīng)該積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求，將閱讀作為一項(xiàng)重要的工作和生活習(xí)慣，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇三

處理過(guò)很多個(gè)案，每個(gè)人都以為自己的問(wèn)題是過(guò)去的情傷，目前的際遇，現(xiàn)任戀人的無(wú)能等。也有人把自己頹廢的人生歸咎于童年不快，沒(méi)有得到家人應(yīng)給的愛(ài)，對(duì)父母甚至現(xiàn)在的戀人抱著相同的要求：你們應(yīng)如何如何對(duì)我好，應(yīng)怎樣怎樣做個(gè)好父母，好戀人，明白我的感受，滿足我的要求，做到三百分的水平。

這些要求和不滿，才是痛苦的源頭。

剛結(jié)束的情緒管理自療課里，我讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)面對(duì)自己的壓抑和心結(jié)，大家才赫然發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的締結(jié)，原來(lái)在自己放不下對(duì)父母和原生家庭的不滿，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化到愛(ài)情、婚姻、人際關(guān)系或工作的不滿上。而這不滿的核心源頭，竟然是自己的'霸道和貪念。

最不懂得愛(ài)的原來(lái)是自己，最自私的人也是自己。一直在要求、埋怨、不滿的，也是這個(gè)自以為是受害者的自己。

怪家人和戀人沒(méi)有體諒自己，可自己卻從沒(méi)倒過(guò)來(lái)感受對(duì)方，了解和體恤對(duì)方真正的感受和需要。

怪對(duì)方做得不夠好，卻沒(méi)有了解對(duì)方的能力和限制，是否真有條件做到你的要求，你的要求是否合情合理，是否站在對(duì)方的立場(chǎng)和能力去評(píng)價(jià)。

若把這些要求反過(guò)來(lái)要求你，要你先做到，做好時(shí)，你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己根本做不到。

你的要求，你所受的傷害，大部份都是好高騖遠(yuǎn)，縱容自己，強(qiáng)迫別人和自制受傷的結(jié)果，怪不了誰(shuí)。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇四

1.語(yǔ)言成績(jī)加拿大藝術(shù)專業(yè)留學(xué)生需要滿足的語(yǔ)言要求是托福 80分以上或雅思達(dá)到5.5--6.0分。

2.個(gè)人作品集在申請(qǐng)加拿大藝術(shù)院校前，要向校方提供作品集。申請(qǐng)繪畫(huà)、攝影、設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該做一本高精度的平面圖冊(cè)。

3.獨(dú)特的申請(qǐng)文書(shū)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生留學(xué)，也需要準(zhǔn)備申請(qǐng)文書(shū)。藝術(shù)類院校只要求學(xué)生提供一封推薦信。因?yàn)榧幽么笏囆g(shù)院校更看重學(xué)生的個(gè)人能力。另外，個(gè)人陳述要將自身留學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

4.面試在留學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，面試是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是比較難準(zhǔn)備的。因?yàn)槊嬖嚽?，很難確定面試官要問(wèn)的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該提前和學(xué)校以及教授接觸，了解學(xué)校的想法和教授對(duì)于藝術(shù)的看法，只有掌握了這些內(nèi)容，面試時(shí)才能有的放矢。

二、碩士

語(yǔ)言成績(jī)

對(duì)于大部分大學(xué)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有滿足學(xué)校要求的英語(yǔ)成績(jī)，想要拿到學(xué)校的錄取通知書(shū)基本上是不可能的。此外，對(duì)攻讀碩士研究生的申請(qǐng)人，除需通過(guò)toefl或ielts外，加拿大的大學(xué)一般還要求其提供gre（理工科）或gmat（商科），但這一要求因?qū)W校、專業(yè)而異。

對(duì)加拿大頂尖大學(xué)或頂尖專業(yè)而言，申請(qǐng)人的考試成績(jī)還可能被細(xì)分化地研究，從而被考慮最終錄取與否。本科的專業(yè)及成績(jī)申請(qǐng)人在國(guó)內(nèi)本科的專業(yè)方向與所申請(qǐng)的加拿大大學(xué)碩士專業(yè)方向最好相符，或是所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課時(shí)及學(xué)分不少于加拿大碩士對(duì)相關(guān)課程的要求，否則，申請(qǐng)人可能不被錄取或被有條件錄取，這里有條件錄取指的是去加拿大修補(bǔ)本科期間的相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

通常，加拿大大學(xué)對(duì)申請(qǐng)人要求至少有ibt80-100（書(shū)面toefl考試）的總分和寫(xiě)作至少20分的成績(jī)；ielts成績(jī)則必須平均在6.5-7.0分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各部分都不得低于6.0分。而gre在1200以上，寫(xiě)作不低于4.5-5分。對(duì)管理學(xué)碩士申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，gmat成績(jī)最好不低于550-600。對(duì)加拿大頂尖大學(xué)或頂尖專業(yè)而言，申請(qǐng)人的考試成績(jī)還可能被細(xì)分化地研究，從而被考慮最終錄取與否。

成績(jī)單

申請(qǐng)人本科四年的全部成績(jī)必須達(dá)到百分制至少75分以上，大部分名牌大學(xué)對(duì)此要求更高，達(dá)到80%以上（即gpa至少3.0以上）。大四在讀的本科學(xué)生申請(qǐng)加拿大的碩士課程，首先會(huì)獲得有條件錄取通知書(shū)。該通知會(huì)強(qiáng)調(diào)在你抵達(dá)學(xué)校注冊(cè)時(shí)，必須出具完整且合格的四年本科成績(jī)、中國(guó)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)的公證件或?qū)W校出具的中英文對(duì)照原件。

除了對(duì)整體gpa有一定的要求外，大部分學(xué)校更注重最后兩年專業(yè)課的成績(jī)，同時(shí)一定要提供真實(shí)的成績(jī)和真實(shí)的成果，加拿大大學(xué)非常重視材料的真實(shí)性，有可能發(fā)函到學(xué)校進(jìn)行核實(shí)。

工作經(jīng)驗(yàn)

加拿大大學(xué)不僅要求學(xué)生有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，而且非常關(guān)注他們是否有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，而這樣的實(shí)踐能力只有在工作經(jīng)歷中才能充分展現(xiàn)。故而大學(xué)偏向于招收有工作或研究經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人，因?yàn)橐苍S只有這樣的人才能完成他們的研究課題。

申請(qǐng)材料準(zhǔn)備

a.成績(jī)單：除了對(duì)整體gpa有一定的要求外，大部分學(xué)校更注重最后兩年，也就是專業(yè)課的成績(jī)，同時(shí)，需要注意的是一定要提供真實(shí)的成績(jī)和真實(shí)的成果，加拿大人非常重視材料的真實(shí)性，有可能發(fā)函到學(xué)校進(jìn)行核實(shí)。

b.個(gè)人陳述（ps）：寫(xiě)ps的意義是幫助錄取委員會(huì)通過(guò)課程、學(xué)業(yè)等級(jí)、考試分?jǐn)?shù)以及其他客觀數(shù)據(jù)以外的方面熟悉申請(qǐng)人，它也將證明申請(qǐng)人組織思想、語(yǔ)言表達(dá)的能力。一篇好的ps不僅需要申請(qǐng)人緊扣研究?jī)?nèi)容，通過(guò)相關(guān)經(jīng)歷展示自己所具備的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、研究能力和潛力，也要申請(qǐng)人闡述研究興趣以及針對(duì)所申請(qǐng)大學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)，并表明自己的獨(dú)到的想法和見(jiàn)解，總之，好的ps能夠充分反映申請(qǐng)人在專業(yè)水平及人格魅力。

c.推薦信：推薦信的作用主要是從第三者角度對(duì)申請(qǐng)人ps及成績(jī)進(jìn)行確認(rèn)、補(bǔ)充和重新解釋，同時(shí)也是以同行的身份向錄取委員會(huì)的教授提供自己對(duì)申請(qǐng)人的看法（尤其是在校教授的推薦信）：包括申請(qǐng)人的素質(zhì)、動(dòng)機(jī)以及能否從該課程獲益等。因此推薦信是大學(xué)錄取委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)人的考察標(biāo)準(zhǔn)之一，其作用絕對(duì)不可忽視，好的推薦信會(huì)幫助申請(qǐng)人拿到學(xué)校的錄取和獎(jiǎng)學(xué)金，而差的，尤其是那些泛泛而論的、內(nèi)容混亂的推薦信往往會(huì)導(dǎo)致申請(qǐng)功虧一簣。

作品集

申請(qǐng)藝術(shù)類專業(yè)留學(xué)，作品集是必不可少的。一份優(yōu)秀的藝術(shù)作品集，可以讓招生官眼前一亮，為同學(xué)們的英國(guó)留學(xué)申請(qǐng)?jiān)黾映晒Φ捻来a。作品必須有自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，如果作品集中如果含有大量的模仿或者抄襲的作品、而沒(méi)有或者很少有自己的特色，那么，大家的申請(qǐng)必然不會(huì)成功。當(dāng)然，僅僅有獨(dú)創(chuàng)性，但雜亂無(wú)章、沒(méi)有主題會(huì)使整個(gè)作品集黯然失色。同學(xué)們可以為自己的作品集設(shè)定一個(gè)整體思路，也可以分章節(jié)設(shè)立不同的思路來(lái)展現(xiàn)自己的特性和個(gè)性。

院校推薦

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇五

求你忘了我吧，這是你和我說(shuō)的最后一句話，我聽(tīng)懂了，我想我可以聽(tīng)話了，嘿嘿，以前總是不聽(tīng)話總是惹你生氣，終于這次聽(tīng)話了，終于的我們都放棄了。就這樣的慢慢的忘了吧!!

求你忘了我吧，這是你最后發(fā)給我的信息，我看見(jiàn)你站在車站門(mén)口的那一剎那，我哭了，哭得稀里嘩啦的.，惹的車上的人都很無(wú)奈，我也很無(wú)奈，無(wú)奈的辛酸。

求你忘了我吧，我知道這是你最后一次和我說(shuō)了，在我們見(jiàn)面的時(shí)候我就感覺(jué)到了，你讓我一個(gè)人過(guò)了馬路，保定的夜景真的很不好看，站在馬路中間的時(shí)候，我有一些慌張，但是我們各自走過(guò)了那段路。

求你忘了我吧，我早就應(yīng)該知道，你對(duì)我應(yīng)該就沒(méi)有喜歡，或許是可憐，所有的不懂，都是你不喜歡的標(biāo)記，只是我自己太傻，太傻。

求你忘了我吧，傻傻的我還一直求證我在你心中的位置，你一定在笑話我吧!這場(chǎng)戲只有我一個(gè)人自導(dǎo)自演，自己的結(jié)局。

求你忘了我吧，我也想和你說(shuō)這句話，也許是我們都太年輕，都不懂什么是愛(ài)情，愛(ài)，這個(gè)字真的太嚴(yán)重了，年輕的我們都沒(méi)有能力去承受它。

求你忘了我吧，我所做的一切，正和我的想法相反，我們做了太多我們都無(wú)法忘了的事情，是我不好，是我太自私，自私的想讓你永遠(yuǎn)的記得我，自私的讓我忘了你并不容易。

忘了吧。忘了吧。

千萬(wàn)千萬(wàn)不要這樣的對(duì)待下一個(gè)喜歡你的女孩了，千萬(wàn)不要。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇六

一、資料與方法

1.一般資料

選取我校60名2012級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生為研究對(duì)象，其中男2名，女58名，年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實(shí)驗(yàn)考核。

2.方法

（1）分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)30名，學(xué)生自行選出一名總指揮來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的組織。再將每個(gè)團(tuán)隊(duì)分成4組，分別是現(xiàn)場(chǎng)、院前、院內(nèi)急救，以及重癥監(jiān)護(hù)，每組7-8名，并選出一名小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)，小組成員共同查閱、收集資料。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的總指揮及組長(zhǎng)根據(jù)收集到的資料對(duì)病例進(jìn)行編寫(xiě)，并制定處理方案。完成病例編寫(xiě)后，組員進(jìn)行討論，并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)。同時(shí)，選派4-5名教師對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行臨床指導(dǎo)。

（2）安排時(shí)間。體驗(yàn)式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前一個(gè)月，學(xué)生此時(shí)已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開(kāi)學(xué)時(shí)，將體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生，并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對(duì)整個(gè)的急救流程進(jìn)行觀察，再查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出病例。學(xué)生在設(shè)計(jì)病例過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識(shí)與急救技術(shù)，并通過(guò)設(shè)置情境、角色扮演等完成此項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識(shí)方面，要求學(xué)生熟練運(yùn)用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識(shí)；技能操作方面，會(huì)使用簡(jiǎn)易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀，會(huì)心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)，熟練掌握外傷止血、包扎、搬運(yùn)，患者生命體征的監(jiān)測(cè)以及靜脈輸液、吸氧等操作。

（4）總結(jié)匯報(bào)。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，以團(tuán)隊(duì)為單位寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并針對(duì)患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。

3.效果評(píng)價(jià)

采用學(xué)校設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表對(duì)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識(shí)鞏固，急救意識(shí)增強(qiáng)、急救技能提升等項(xiàng)目，且每個(gè)項(xiàng)目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個(gè)選項(xiàng)。共發(fā)放60份調(diào)查問(wèn)卷，有效回收率為100％。

二、結(jié)果

超過(guò)92％的學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方式在理論知識(shí)鞏固，急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高方面，具有比較大或非常大的幫助。

三、結(jié)論

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生對(duì)急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。

1.可以有效提高學(xué)生急救的'綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，并通過(guò)合理的優(yōu)化和演練，學(xué)生的急救意識(shí)在不斷的增強(qiáng)。同時(shí)，增加了對(duì)enss知識(shí)，對(duì)急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過(guò)本研究的實(shí)踐表明，學(xué)生的急救意識(shí)和知識(shí)以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。

2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)整個(gè)流程需要將emss進(jìn)行完整的演練，其中需要涉及到較多的內(nèi)容，其操作比較復(fù)雜，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的人員比較多，其教學(xué)場(chǎng)所比較廣，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、演練以及反思的環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改，通過(guò)不斷的練習(xí)和思考，以便更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)扮演到不同的角色，同時(shí)，還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流，在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是以團(tuán)隊(duì)式的方式進(jìn)行的，考核的形式也是采用團(tuán)隊(duì)和個(gè)人相結(jié)合的方式來(lái)完成的，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。

3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)的方式，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗(yàn)為主，在學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)自己查找資料了解試驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容，在不斷的探索過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、觀察問(wèn)題以及解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在急危重癥護(hù)理學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面，發(fā)揮出了重要作用。

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請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇七

這句話，是對(duì)我妹妹說(shuō)的。由于年齡的優(yōu)勢(shì)，她一出生，百年成了爸媽的寵兒、全家的焦點(diǎn)。自她懂事起，大家就對(duì)她有求必應(yīng)，從不批評(píng)她。在家里，只有我，她的親姐姐，不會(huì)對(duì)她唯命是從、俯首聽(tīng)令；只有我，會(huì)嚴(yán)格地要求她，讓她改掉身上的缺點(diǎn)；只有我，會(huì)在她犯錯(cuò)時(shí)毫不留情地加以指正。會(huì)這樣做的，只有我，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。

一個(gè)星期六，媽媽托我照顧你。早餐時(shí)間到了，你不愿意喝粥，吵著要喝牛奶?？墒桥Ｄ淘缫押裙?，媽媽還沒(méi)有來(lái)得及買。我對(duì)你解釋，哄你喝粥。你不依，在地上打起滾來(lái)。我沒(méi)有屈服，留你在地上打滾，自己坐在椅子上看報(bào)紙。你在地上打了一個(gè)多小時(shí)的滾，沒(méi)了力氣。我把你扶到凳子上，你順從地喝下了一大碗白粥。從此，你愛(ài)在地上打滾的毛病根除了。

那天，大家都出去了，只有我和你在家。你說(shuō)要看電視，我便問(wèn)你要看多少集。你對(duì)我承諾只看兩集。兩集看完了，你又像往常那樣，哭喊著要多看一集?？墒牵覜](méi)有答應(yīng)你的無(wú)理要求。接著，金豆子一串接著一串從你的'眼里涌出來(lái)，可是，我還是在你的面前，毅然關(guān)掉了電視。半小時(shí)后，你哭累了。從此，你養(yǎng)成了說(shuō)到做到的習(xí)慣。

現(xiàn)在你三歲了，我發(fā)現(xiàn)你做事總是慢吞吞地、不緊不慢，吃一頓飯要用去一個(gè)多小時(shí)。雖然沒(méi)有人會(huì)說(shuō)你，但我決心幫你改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

幾天前，家里只剩咋倆。你在吃早餐，我也在吃早餐。五分鐘不到，我就吃完了，可是，你吃了半個(gè)小時(shí)，還在研究提子方包是提子好吃還是方包好吃。我狠下心來(lái)，大聲對(duì)你說(shuō)：“我五分鐘后就會(huì)上樓，到那時(shí)，如果你還沒(méi)有吃完，那你就自己在這兒吃！”你害怕了，拼命把早餐往嘴里塞。吃得太急，你差點(diǎn)噎著。但第二天，你做事的速度顯然快了很多。像我一樣。

或許你長(zhǎng)大后，還會(huì)記得現(xiàn)在我是如何逼你改掉一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)，完成一次次蛻變，從而對(duì)我心生埋怨?？墒?，當(dāng)你可以看見(jiàn)你身上有我的一切優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)到做到、雷厲風(fēng)行時(shí)，你就會(huì)明白，原來(lái)我在你身上付出的一切努力都是有價(jià)值的。其實(shí)，對(duì)你百依百順、言聽(tīng)計(jì)從的人對(duì)你的愛(ài)可能并不亞于我，但用這樣的方式來(lái)愛(ài)你的人，從始至終都只有我一個(gè)。在全世界都圍著你轉(zhuǎn)的時(shí)候，只有我，你的親姐姐，會(huì)這樣嚴(yán)格地要求你，只有我，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇八

1.申請(qǐng)人需要完成四年的全日制大學(xué)本科的課程，并且獲得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位。

2.申請(qǐng)的專業(yè)需要和本科時(shí)期的課程一致，并且要求學(xué)生成績(jī)良好。

3.申請(qǐng)人的英文水平，需要達(dá)到雅思6.0-6.5分及以上，或者大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)及以上證書(shū)。

碩士學(xué)位分類

student

在芬蘭碩士留學(xué)中，這是比較正常普通的碩士生身份。需要學(xué)生通過(guò)入學(xué)考試后，從新生開(kāi)始進(jìn)入為期五年的碩士課程。和芬蘭當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生待遇相同。申請(qǐng)這個(gè)課程的學(xué)生，需要大四在讀或者已經(jīng)獲得學(xué)士學(xué)位。在正式考取后，可以將學(xué)位轉(zhuǎn)換為學(xué)分，而不用從大一讀起。

student/free move

這類研究生課程不需要進(jìn)行入學(xué)考試，并且有些課程需要交納一定費(fèi)用。入讀時(shí)間為一年，在這一年中學(xué)生可以在學(xué)校選擇課程學(xué)生，但是結(jié)束后不能獲得學(xué)位，類似于旁聽(tīng)生。

student

這是屬于國(guó)際碩士項(xiàng)目的學(xué)生，也不用參加入學(xué)考試。這種課程的第一年都是guest student，免費(fèi)上課。當(dāng)?shù)谝荒瓿煽?jī)和學(xué)分達(dá)到degree student的要求后，可以進(jìn)入普通的碩士課程學(xué)習(xí)。畢業(yè)時(shí)能夠獲得和degree student一樣的學(xué)位。

4.交換生

這是芬蘭學(xué)校和一些國(guó)外學(xué)校的合作項(xiàng)目，相互交換自己的學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。這種形式的課程不能由留學(xué)生自己辦理。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)講，能夠在芬蘭大學(xué)中找到合適的imp專業(yè)是很好的選擇。

留學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.教育水平高

芬蘭對(duì)教育很重視，國(guó)內(nèi)設(shè)立了50所大學(xué)及高等理工學(xué)校。芬蘭的整體教育水平高，質(zhì)量好。學(xué)歷文憑不僅含金量高，還受到中國(guó)教育部的認(rèn)可。來(lái)這里學(xué)習(xí)，有很多英文課程可以選擇，所以不必?fù)?dān)心留學(xué)生必須具備熟練的荷蘭語(yǔ)溝通能力才能學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。

2、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)達(dá)

芬蘭的科學(xué)技術(shù)水平很高，其中比較強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)域包括通信類和機(jī)械類，世界著名的手機(jī)品牌諾基亞，就出自芬蘭。依靠其在科技上的實(shí)力，芬蘭連續(xù)幾年都被評(píng)為實(shí)際上非常具有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家。

3.費(fèi)用低

芬蘭的高等教育院校收取的學(xué)費(fèi)相較發(fā)達(dá)國(guó)家低，所以來(lái)芬蘭留學(xué)不必太過(guò)于考慮經(jīng)濟(jì)情況，不過(guò)可以多準(zhǔn)備些生活費(fèi)，一年下來(lái)大概需要6-7萬(wàn)人民幣。如果你是研究生或是博士生還可以申請(qǐng)每年1萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)學(xué)金。而且這里允許學(xué)生打工，每小時(shí)的工資也比較高。

4.良好的留學(xué)環(huán)境

目前去芬蘭留學(xué)的人不像其他英美國(guó)家一樣多，所以可以避免出現(xiàn)留學(xué)生扎堆的情況。這樣不僅能讓留學(xué)生更好的融入當(dāng)?shù)氐娜ψ?，還能更充分了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，開(kāi)闊眼界，使留學(xué)生活更豐富。

5.環(huán)境宜人

芬蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家，這里的森林覆蓋率高，空氣十分純凈，是很適合人類居住的地方。這里的治安情況良好，并且具備完善的福利制度。留學(xué)在外的同學(xué)們不必過(guò)多擔(dān)心社會(huì)安全等問(wèn)題的發(fā)生。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇九

泰國(guó)國(guó)王拉馬六世王朝建立，以五世國(guó)王朱拉隆功命名，位于泰國(guó)曼谷。它是泰國(guó)最古老的大學(xué)，被認(rèn)為是“全國(guó)最著名的大學(xué)”。它在泰國(guó)的地位相當(dāng)于中國(guó)清華大學(xué)。它在建筑、藝術(shù)、醫(yī)藥和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域享有盛譽(yù)。這所大學(xué)有19所學(xué)院、2所研究生院、1所分校和11所研究所。這是泰國(guó)最好的大學(xué)之一。

二、瑪希隆大學(xué)

成立于1889年，前身為詩(shī)里拉皇家醫(yī)學(xué)院，1969年以“泰國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生之父”——瑪希隆.宋卡拉的名字命名。它在醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生和自然科學(xué)領(lǐng)域享有很高的聲譽(yù)。學(xué)校有3所附屬醫(yī)院、14個(gè)系、7個(gè)研究所、6所學(xué)院和許多國(guó)際學(xué)術(shù)研究中心。

瑪希隆大學(xué)是泰國(guó)的王牌大學(xué)之一。近年來(lái)，瑪希多大學(xué)逐漸排名靠前。2018年，它甚至超越了已建立的朱拉隆功大學(xué)，進(jìn)入亞洲大學(xué)排名版本的前100名，排名第97位，成為排名最高的泰國(guó)大學(xué)。

三、國(guó)立法政大學(xué)

國(guó)立法政大學(xué)大學(xué)成立于1933年。它可以說(shuō)是泰國(guó)民主歷史的豐碑，也是泰國(guó)現(xiàn)代高等文科教育的創(chuàng)始。法律、政治和經(jīng)濟(jì)是它的王牌。與此同時(shí)，法政大學(xué)被稱為泰國(guó)總理的搖籃。歷史上的17位總理中，有11位來(lái)自國(guó)立法律與行政大學(xué)。

四、吞武里國(guó)王科技大學(xué)

吞武里國(guó)王科技大學(xué)是泰國(guó)曼谷一所著名的高等院校。它是泰國(guó)頂尖的高科技大學(xué)，其學(xué)術(shù)學(xué)分得到世界各地大學(xué)的認(rèn)可。它是由三個(gè)科技機(jī)構(gòu)合并而成的。由于專注于科學(xué)技術(shù)，它擁有很高的國(guó)際排名，并連續(xù)三年躋身泰晤士報(bào)高效排行榜前400名。

五、清邁大學(xué)

泰國(guó)北部的第一所高等學(xué)府于1964年1月得到普密蓬國(guó)王陛下的批準(zhǔn)建立，位于清邁。主校區(qū)位于素貼山腳下，以其優(yōu)美的校園環(huán)境而聞名。化學(xué)（泰國(guó)排名第一）、農(nóng)林課程和教育（教學(xué)包括泰國(guó)課程和國(guó)際英語(yǔ)課程）是學(xué)校的王牌。

請(qǐng)以讀書(shū)為話題擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)篇十

法國(guó)的碩士教育奉行的是精英教育，大多數(shù)的高校對(duì)于留學(xué)生的學(xué)歷，都有著近乎嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，最基本的是需要完成四年本科的學(xué)習(xí)，并且取得合格的證書(shū)證明。

而申請(qǐng)名校對(duì)于學(xué)校的資歷會(huì)進(jìn)行比較嚴(yán)格的要求，對(duì)于中國(guó)留學(xué)生，則要求必須要是985或者211高校的畢業(yè)生，成績(jī)還不能夠太差。

至于非本科生，如?？粕?、自考生和沒(méi)有學(xué)位證書(shū)的學(xué)生，要想直接進(jìn)入碩士階段的學(xué)習(xí)，基本上都需要先進(jìn)行過(guò)渡學(xué)習(xí)，申請(qǐng)語(yǔ)言班或者預(yù)科班。

二、成績(jī)要求

基本上能夠滿足學(xué)歷要求的學(xué)生，成績(jī)都不會(huì)太差，所以法國(guó)的高校在學(xué)生成績(jī)方面的要求，會(huì)相對(duì)寬松一些，而且主要考察的是平均分，即gpa。

不能有掛科的科目，即便是后續(xù)補(bǔ)考通過(guò)了也是會(huì)有影響的，最好是一次性高分通過(guò)考試，隨著申請(qǐng)人數(shù)的增加，大家也需要在初期，就將自己的能力提升起來(lái)。

目前的形式，要求申請(qǐng)者的平均分最低不能低于75分，最好可以在85分左右，這樣才是一個(gè)相對(duì)安全的區(qū)間。

三、語(yǔ)言要求

申請(qǐng)英語(yǔ)授課的院校，需要提供英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)成績(jī)；申請(qǐng)法語(yǔ)授課的院校，需要提供法語(yǔ)考試的等級(jí)證明，這時(shí)需要進(jìn)行區(qū)別的。

語(yǔ)言如果不達(dá)標(biāo)，就只能先去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后才能進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)托福分?jǐn)?shù)要在6分左右；法語(yǔ)等級(jí)至少要達(dá)到b2。

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必須具備學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷才能申請(qǐng)。

2.語(yǔ)言條件

公立大學(xué)：每一所的大學(xué)語(yǔ)言要求不相同，一般來(lái)說(shuō)要雅思總分6分，單項(xiàng)不低于5.5。具體課參考泰國(guó)各大學(xué)的具體要求。泰國(guó)的一些大學(xué)還會(huì)給沒(méi)有雅思成績(jī)的學(xué)生提供語(yǔ)言測(cè)試，達(dá)成條件即可入學(xué)。

私立大學(xué)：一般要求雅思5分以上，沒(méi)有雅思成績(jī)可以參加英語(yǔ)測(cè)試，有一些學(xué)校對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有硬性規(guī)定。

3.經(jīng)濟(jì)