作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中學(xué)教案網(wǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

通過課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接授來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)“信息”，幫助同學(xué)們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規(guī)則里所含有的“信息”；為接下來的教學(xué)作鋪墊；同時；老師通過收集同學(xué)們有關(guān)于信息技術(shù)基本情況的一些“信息”，為因材施教作準(zhǔn)備；明確任務(wù)，幫助同學(xué)們適應(yīng)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法；聯(lián)絡(luò)師生感情；培養(yǎng)同學(xué)們對信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心；力求準(zhǔn)確傳遞以上教學(xué)中所含有的“信息”。

教學(xué)重點難點：

有關(guān)于“信息”的概念。

教學(xué)過程：

關(guān)于信息技術(shù)老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意

來自課堂的規(guī)則“信息”——課堂常規(guī)

1、進(jìn)入計算機機房，舉止要得體，言談要文明。

2、用好計算機機房的設(shè)備等公物，保證設(shè)備和系統(tǒng)的正常運行。

c、愛護(hù)地板，愛護(hù)門窗，愛護(hù)桌椅等公共財物，禁止亂貼亂畫。

3、進(jìn)入計算機機房要注意衛(wèi)生保潔工作。

a、進(jìn)入計算機機房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；

b、進(jìn)入計算機機房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生；

c、離開計算機機房之前，上課班級負(fù)責(zé)打掃教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，歸整計算機、桌椅等，責(zé)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)督。

4、進(jìn)入計算機機房的.學(xué)生必須對號入座，認(rèn)真填寫上機登記薄。

中學(xué)教案網(wǎng)篇二

籃球一對一運球轉(zhuǎn)身技術(shù)

知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)提高籃球的運球技術(shù),學(xué)習(xí)一對一運球轉(zhuǎn)身技術(shù)。

過程與方法目標(biāo):通過小組練習(xí)和競賽,掌握籃球的轉(zhuǎn)身運球技術(shù)。

教學(xué)重點:籃球的正確運轉(zhuǎn)姿勢

教學(xué)難點:如何在被人防守時運用正確運球轉(zhuǎn)身技術(shù)脫困。

(一)開始部分(2分鐘)

1.集合整隊

2.師生問好,清點人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本堂課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

5.安排見習(xí)生

教學(xué)組織:學(xué)生成三列橫隊,教師口令指揮,學(xué)生集體練習(xí)。

4、結(jié)合學(xué)生提出的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論。

5、教師提出“學(xué)習(xí)忙沒有時間進(jìn)行體育鍛煉”的誤區(qū)。

6、學(xué)生分組交流，共同設(shè)計利用學(xué)習(xí)的空余時間進(jìn)行身體鍛煉的方案。

7、教師小結(jié)。正確地認(rèn)識體育鍛煉，能夠堅定體育鍛煉的信念，增強動力。

8、教師用多媒體課件或掛圖展示“周體育鍛煉計劃”表，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出構(gòu)成“周體育鍛煉計劃”的主要內(nèi)容有哪些。

9、教師歸納制定“周體育鍛煉計劃”主要包括的內(nèi)容。

10、教師依次講解怎樣制定目標(biāo)、如何確定鍛煉時間、怎樣選擇鍛煉內(nèi)容、如何確定運動負(fù)荷、怎樣對計劃實施情況進(jìn)行評價等內(nèi)容。

11提示制定“周體育鍛煉計劃”注意事項，解答學(xué)生疑問。

12、布置作業(yè)。

(六)教師總結(jié)

1、知識梳理。

2、本課小結(jié)。

中學(xué)教案網(wǎng)篇三

一份完整的教案設(shè)計必備的幾個項目：教學(xué)目標(biāo)（三維）、教學(xué)重點難點，教學(xué)過程（導(dǎo)入，展開，總結(jié)，布置作業(yè)）。教學(xué)目標(biāo)寫作時，一定根據(jù)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)來寫；各個科目在寫教學(xué)過程基本一個思路。請大家時刻提醒自己，假如你是老師，你會怎么教學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點？下面以語文為例，簡單介紹流程。大家可參照此模板，靈活應(yīng)用于不同學(xué)科。英語學(xué)科，需要全英文書寫教案。

教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：

學(xué)生……，能夠有感情地朗讀課文，掌握xx修辭手法。2.過程與方法：

通過小組賽讀，感受合作學(xué)習(xí)的快樂； 通過看圖學(xué)文，培養(yǎng)觀察與審美能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受(或體會到)xx道理(之美)，體會……，培養(yǎng)……習(xí)慣或品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的xx真情實感，能夠正確使用xx等標(biāo)點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點、難點，1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進(jìn)行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實情感等 教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)

此部分主要分三個部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))

主要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

中學(xué)教案網(wǎng)篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

4、重視學(xué)生的自我評價。

課型：造型表現(xiàn)

能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點：人物的臉型和表情

教學(xué)難點：人物肖像畫的表現(xiàn)

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等

教學(xué)過程：一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

同學(xué)們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》

學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá)芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。

學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請學(xué)生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構(gòu)

探索：頭部比例——三停五眼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

引導(dǎo)評價

你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

課后延伸

請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

中學(xué)教案網(wǎng)篇五

跳繩是我國民間的一項體育項目，深受青少年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價值。尤其跳繩對學(xué)生發(fā)展是非常有價值的體育活動。所以學(xué)校將跳繩安排為初二校本課程。這是對我國民間體育得到更好的發(fā)展。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育，可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。也就是說跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展。

教學(xué)對象，初二年級學(xué)生，實踐課

跳繩方面，基本的正搖跳，雙腳跳，單腳跳，交叉跳。這些技術(shù)動作學(xué)生都有較濃的興趣。

1、使學(xué)生了解到跳繩運動對人體的鍛煉價值，并積極參與鍛煉。

2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。教學(xué)重點和難點

“教”法：運用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮自主能動性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個展示的平臺，激勵學(xué)生獲得成功。

教學(xué)內(nèi)容的'重點：嘗試單人跳繩的不同玩法。

難點：能夠掌握快速跳繩中的最佳繩間節(jié)奏。

（一）準(zhǔn)備部分6----8（分鐘）

1、課堂常規(guī)1---2’

2、慢跑2---3’

3、徒手操2―3（分鐘）

目的：達(dá)到熱身活動關(guān)節(jié)的目的。

（二）基本部分27―30（分鐘）熟練運用跳繩

1、原地的單人雙腳跳繩5―6’

目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗運動快樂及敢于控制探究的精神。

2、單腳跳繩6―7’

目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗合作的快樂及敢于探究的精神。

3、嘗試交叉跳繩10---12’

目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏。

（三）結(jié)束部分4―5’體驗收獲

目的：主要是教會學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評。

（四）效果預(yù)計：

1、通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

2、預(yù)計學(xué)生都能學(xué)會單人跳繩的2-3種玩法，并能學(xué)會用運于實際鍛煉中。

3、預(yù)計通過快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗到合作帶來的快樂。

4、預(yù)計的練習(xí)密度在40%---50%，平均心率達(dá)120---140次/分。

自評：

1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。

2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《跳繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機地給予表揚。

中學(xué)教案網(wǎng)篇六

1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

2．要寫具體，寫出情意。

1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。

2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)

(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)

因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?

己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

3．例文借鑒。

我的新朋友

從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時的伙伴，走進(jìn)了一個嶄新的世界--初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表?！蔽液鋈灰惑@，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。

“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。

筆：“給你。”

我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：“謝謝!”

就這樣，我對我的同桌--那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。

開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字--李伊娜。

我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。

(張 揚)

討論：

1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?

(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)

2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來?

(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。

一位老師

你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生--同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。

“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她--那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點也看不出來，她竟是個老師。

“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國……然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)?！拔蚁矚g英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師?！蓖衾蠋熣嬲\地說。

說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，……為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評……現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!

有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，--連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：

你的大朋友

這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進(jìn)，勉勵我向前……經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。

(楊思晴)

討論：

這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？

(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。

作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。

作者把自己的獨特感受表達(dá)了出來，(在文章中處處可以讀到表達(dá)這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。

中學(xué)教案網(wǎng)篇七

教學(xué)重點：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)一開始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學(xué)生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會被激發(fā)起來。

學(xué)生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。

第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時，老師就用鼠標(biāo)點擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學(xué)生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時像……，有時像……”的句式來練習(xí)說話。

)?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。

學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時的感覺。然后，展示另外幾個同學(xué)蹲在草叢里的'動畫，提示學(xué)生觀察，這幾個同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思。

在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會、感悟。

課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。

中學(xué)教案網(wǎng)篇八

1、通過對交通事故的了解提高學(xué)生的安全意識。

2、認(rèn)識各種交通信號。

(一)交通事故介紹

方法：運用幻燈片展示各種交通事故圖片，學(xué)生談觀后感受。

教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛惜生命提高安全意識。”

(二)認(rèn)識各種交通信號

方法：通過觀看幻燈片了解各種交通信號

(三)學(xué)習(xí)學(xué)校對接送學(xué)生及車輛的有關(guān)規(guī)定

1、未滿12周歲的學(xué)生必須乘坐學(xué)生接送車上下學(xué)。

2、車況良好，手續(xù)齊全，按時年檢。

3、未滿16周歲的學(xué)生不得駕駛電動車上下學(xué)，更不準(zhǔn)駕駛機動車輛。

騎自行車上下學(xué)，學(xué)生自行車車況要良好，車閘靈敏，車鈴響亮;不在校內(nèi)騎自行車;不騎自行車載人上下學(xué)。

4、上下學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，不單手、不脫把、不得扶身并行、互相追逐或曲折駕駛。

5、不乘坐農(nóng)用車、三輪車、貨車等不規(guī)范機動車上下學(xué);乘坐的二輪車車輛要合格、駕駛?cè)艘蠗l件，乘坐人要戴安全頭盔并正向乘坐，不得反向、側(cè)向騎坐。

6、在校就餐者交小麥必須家長送交，不得由學(xué)生送交。

7、放學(xué)或放假后，應(yīng)先回家向家人報平安，然后再作其他事情。

中學(xué)教案網(wǎng)篇九

學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物

體會打比方的說明方法的運用。

有條理地說明事物。

本課時教案設(shè)計力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，發(fā)展學(xué)生的個性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：

由杜牧《過華清宮》一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

二、出示板書：

三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭海》）

四、板書課題：《荔枝圖序》白居易

看見課題，你想知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生研究：

（1）序；

（2）白居易;

（3）教師講述：顧況與白居易的故事。

（4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。

資料的

利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；

向同學(xué)借資料；

查圖書館資料；

五、指導(dǎo)讀課文：古人說：書讀百遍，其義自見，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。

六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點評。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。

七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：

（1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。

（2）弄懂課文的主要內(nèi)容。

（3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。

（4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？

（5）學(xué)生點評。

八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？

學(xué)生討論教師板書：按順序;

講方法.

九、設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？

十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹

一種你喜愛的水果吧。

十一、總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！

附：板書設(shè)計

《荔枝圖序》

（唐白居易）

身邊的、朋友的、圖書館的

讀書步驟：讀通、讀懂、讀好

一日

二日

三日

形葉花實朵核殼膜瓤汁

整體局部外內(nèi)按順序

打比方講方法