無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三年級語文夜書所見篇一

1．認識促、憶、異等7個生字。會寫促、深、憶等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

1．課文插圖。

2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

學習

交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

再讀感悟，體會情感

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3．學生練習書寫生字。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

三年級語文夜書所見篇二

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

夏天的傍晚，太陽也不那么刺眼了，放射出柔柔的光。天邊映著火紅的晚霞，像仙女披著粉紅的衣裳，在天空翩翩起舞，美麗非凡。

這時，從不遠處走來了一頭黃牛。它那只大眼睛似銅鈴一般。翹起的牛角，尖尖的，大大的，彎彎的，青里透亮。身上的毛十分光亮、柔順。

牛背上坐著一位牧童，頭戴斗笠，后面綁著一條長長的辮子，穿著一件灰背心，下面穿著一條白色褲子。黑里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛，透出幾分機靈，幾分活潑，幾分淘氣。他一邊走一邊唱：“山兒青，水兒清，草兒綠，牛兒壯，我是快樂的小牧童?！边€不時拿出束在腰上的笛子吹起來，悠揚的笛聲在四周久久回蕩。

老牛馱著牧童走進森林，鳥兒在樹梢上唧唧喳喳地叫著，一群不知名的小蟲子也“瞿瞿”“蟈蟈”地鳴叫著，像在舉行一場演奏會。忽然，一陣響亮的蟬鳴聲傳了過來，引起了牧童的注意。他順著聲音搜尋，終于發(fā)現(xiàn)有一只灰褐色的蟬停在一棵大樹上。它有著圓滾滾的大眼睛，長長的翅膀。牧童想：要是能有這樣一只蟬，讓伙伴們開開眼界，那能有多威風，多好呀！

心動不如行動。牧童馬上收起笛子，閉緊了嘴巴，站起身，屏住呼吸，踮起腳，等到黃?？拷s所在的大樹時，舉起右手，按住樹干，一把撲向蟬。說時遲那時快，只聽“撲撲”幾聲，蟬被牧童捉住了。牧童高興極了，又唱起了歌，帶著自己的“戰(zhàn)利品”漸漸遠去。

“山兒青，水兒秀，草兒綠，牛兒壯，我是快樂的小牧童?！边@聲音伴隨著最后一縷陽光消失在遠方。

三年級語文夜書所見篇三

1、圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個詞語。

2、看課文注釋理解詩句的意思。

3、讀《字詞句天天練》。

4、讀課文至少三遍。

《夜書所見》，齊讀

1、會認本課的生字。

2、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

（一）、自學指導：

1、聽錄音畫出停頓線。

2、自由讀古詩，多讀幾遍，讀準字音、讀通順。

（二）、學生自學

（三）、后教

1、請生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。

2、請幾名學生讀古詩，師生共同糾正讀錯的字詞、句。

3、分組、分男女等形式讀古詩。

（一）自學指導：自由讀古詩。

1、理解“夜書所見”。

2、勾出詩中描寫了哪些景物？

3、理解前兩句詩的意思。

（二）學生自學

（三）后教重點理解“書”、“客”的意思。

（一）自學指導：反復讀這首詩。

1、江上一燈明讓作者想到了什么？

2、理解最后兩句詩的意思。

3、展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

（二）學生自學

（三）后教：

學生交流，教師板書

1、展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

童年時，在草地上，詩人和小伙伴在

童年時，在小河邊，詩人和小伙伴在

童年時，在書房里，詩人和小伙伴在

2、讀背古詩。

板書：

梧葉

秋風（動客情）

一燈明

三年級語文夜書所見篇四

1、會認生字“螢”、“微”、“簇”。

2、正確流利地讀古詩，讀出情感，熟讀成誦。

3、結(jié)合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。

4、象詩人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細小的美，能大方地說一說。

在朗讀詩句中進入情境，讀出情感，說出體悟。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

師：是什么時候的景色呢？

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！

3、齊讀課題。

師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂）

二、讀準讀順，讀出韻律

師：好多同學都已躍躍欲試，請打開書60頁，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準。（生自讀）

師：讀給同桌聽聽，字沒讀準幫她糾正過來。（ 同位互讀）

師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。（指一生讀詩）

師：強調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準！大家一起來讀讀。

師：誰再來讀一讀古詩，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。

師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。

師：我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。

生：（齊讀詩歌）

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出來情緒來。

三、營造氛圍，體驗靜之美

師：在這個寧靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同學們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。（她真會讀詩，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動作幫助自己想象）

師：大家都陶醉其中了，來，讀一讀這兩行，說說你仿佛看到了什么？

師：哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀！

師：你說的好．就請你來讀讀這句吧?。ㄉx）

師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰讓我體會這是一個寂靜的無月的夜晚。（再指名一生讀）

師：詩人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來的？

師：原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩人稱它為“孤光”。

師：看圖，你看到了怎樣的光？

師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？

師：聽她這么一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光 似的。這就是“孤光”！

師：剛才是你說的，就請你來讀讀這句話好嗎？

師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。

師：能把這樣的景象讀出來嗎？ 誰來試試，指名一生。

師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的。

師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽出什么？

師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？

師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？

師：那就讀出詩人的欣喜！

四、放飛想象，領(lǐng)悟動態(tài)美

師：這時，一陣微風吹來，河面起風了．．．．那點微弱的余光變魔術(shù)啦！

師：誰給大家讀讀吧！看看微風這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？

師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。

師：微風泛起的層層波浪，用詩句里的話就是——風簇浪！

師：想看嗎？（出示ppt）微風拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細浪攪碎了，散向遠方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀，這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫?，讀得也就更美。

師：誰試試？指名一生讀 師：我看到浪了，也感覺到風了，只可惜星星太少了，誰讓我看到多一點的星星。再指名讀。

師：他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀。

師：風吹起來了，浪涌起來了，滿河的星星在跳動。真美！你可以邀請一個小伙伴讀！

師：讀得真好。誰跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀 師：那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下，散開成滿河的星星。

師：表揚你的想像力。

師：一只？兩只？是無數(shù)只！

師：同學們的想象力真豐富?。∪绻銈儊韺懀^對不亞于詩人。來，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂齊讀。

四、背誦陶冶

師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風了，漁火隨風搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一味小詩人讀詩助興吧！指名讀詩（配樂，全詩）

師：讀得真好，誰能看著畫面吟誦？（ppt去字幕）指名背誦。

師：我們都陶醉了！讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧！全班配樂吟誦。

五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品

師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》 cai：出示詩句。

師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。

師：今天我們讀的這些首詩都特別美，同學們在課下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說！還可以像小詩人一樣，美美地寫，好嗎？下課！

三年級語文夜書所見篇五

一陣陣寒風從遠處迎面吹，繞過林子，掠過田野，在轉(zhuǎn)過梧桐樹時，風在梧葉中游蕩，不時還發(fā)出“蕭蕭”的聲音。幾片已經(jīng)枯黃的葉子從樹中緩緩落下，像一只無力的蝴蝶在空中盤旋。

咻咻——咻——

我在船上看著遠處的地平線，時不時看到一些小光點，那是起早貪黑的辛苦漁民。江風夾著家鄉(xiāng)的味道席卷而來，直戳我思念家鄉(xiāng)的內(nèi)心，我不禁想起了家鄉(xiāng)里的老母親，她現(xiàn)在會不會像那漁民一樣正在田地里干著苦活呢？我流下了淚水。

哈哈——哈——

一陣兒童們的笑聲傳來，我知道一定是那些小孩從樹上摘下了樹枝，然后找來了幾只蛐蛐，正在斗著玩呢！這種兒童的笑聲猶如我面前的月亮一樣潔白，好似船邊的江水一樣純潔。這也讓我想起在兒時，我和小伙伴們一起在河邊高興地抓魚蝦，在叢林中玩捉迷藏，在山上采蘑菇的場景。我忍不住放聲大哭。

一盞細燈光引起了我的注意。在遠處的兩座身高百尺的山嶺之間的一座小房子，在用竹籬圍好的院子之間，有一盞隱隱約約的燈在發(fā)光，現(xiàn)在格外的孤獨，這也襯托了我內(nèi)心中孤獨與思念家鄉(xiāng)的情感。

在我心心念念的故鄉(xiāng)，不知親愛的家人是否也在與我同看這一輪明月。

三年級語文夜書所見篇六

師：同學們到外地去作過客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰來說說？

生：作客，主人招待好，但時間久了，總覺得不對勁，總是想家。

師：為什么總是想家？

生：在別人家里不方便、不習慣。自己家和爸爸媽媽一起，還有我喜歡的小伙伴，玩游戲，說說笑笑，那才開心呢！

師：剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？

生（齊答）：有過。

師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學一首古詩（板書：夜書所見

葉紹翁）看看詩人在外作客時怎么想念家鄉(xiāng)和親人。先齊讀題目。

生:（讀題目）。

師：誰知道這個“書”字在這里的意思？

生1：書本，在夜里讀書嘛！

生2：寫！

生2：看見到的，就是詩人夜里寫下他看見的那些情況。

師：很好。你把題目的意思說得完整、清楚。再齊讀一遍題目。

生（齊讀題目）。

生：寫！

生（齊）：詩人在夜里寫下他看見的情景。