在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我的機器人伙伴篇一

《機器人伙伴》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。

為了突出重點，解決教學難點，我在課前收集了大量關于機器人的圖片和資料。在課前導入部分我設計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設計既能調動學生學習的積極性又能為解決學生在造型時作好鋪墊。在介紹什么是機器人的時候給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明；結合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。

反思本節(jié)課也有幾點不足，

第一，教師在教授與欣賞圖片和了解相關知識的過程中占用的時間過長，學生造型表現(xiàn)的時間稍短些，如果在這個環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時間那么學生在造型表現(xiàn)和展覽講評環(huán)節(jié)會更合理。

第二，要在評價時充分考慮到學生的評價能力，如評最佳造型獎時有很多學生符合條件結果老師只準備了一個獎杯，會讓很多學生失望的。今后要注意這一點。

我的機器人伙伴篇二

本文主要是寫孫中山與他媽媽之間的對話(二至七自然段)，感情真摯動人。根據(jù)這一特點，我在教學這部分內容時，重點引領學生體會纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，讓學生想象姐姐當時承受的痛苦，以至于改變了姐姐活潑的個性。讓學生從姐姐的前后變化中體會封建陋習是多么害人。另外，體會母親也是纏足陋習甚至更多封建陋習的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習的受害者，但他們像母親一樣對封建陋習盲從而無奈，而孫中山卻對封建陋習憎恨與抗爭，從對比中體會孫中山反封建的徹底革命精神。

復習時，先請學生就課文第一自然段的內容聊聊孫中山的姐姐原來是個怎樣的女孩子，學生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我卻話鋒一轉："但好景往往不長。請同學們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關的語句，你可以用筆畫下來。"學生們靜靜地默讀課文，很快就找到了：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

學生們的臉上充滿了疑問，我趁熱打鐵："是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請大家自由讀讀課文的第二至六自然段，你一定會從中找到答案!"學生們非常認真地在文中尋找著答案，一致認為：是"纏足"讓姐姐發(fā)生了改變。引導學生找出這段話："一天，孫中山從外面回來，… …眼淚直往下流。"學生齊讀后，我問："你知道姐姐纏足時的感受嗎?""姐姐為什么會痛苦地流淚呢?"引導學生抓住"長長的、一道又一道地"來體會姐姐所受，為學生講解。

為了讓學生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的`傷害，我又為他們出示了一組被纏過的腳的圖片，并請學生說了自己的感受。

"‘小腳一雙，眼淚一缸’呀!面對此情此景，孫中山的反應如何?"我又用這句話引出了孫中山母子的對話，問學生："從孫中山的話中，你讀懂了什么?"通過交流，學生們都體會到了孫中山的"又是生氣又是心疼"?？墒?，他們是否也理解媽媽的作法呢?所以，我又用奇怪的語氣說："奇怪!同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?"很多學生都從"嘆了口氣、我也知道、可會被人家笑話的"等詞體會到了媽媽也很心疼，但又無可奈何的心情。我難過地說："‘娶妻要娶小腳妻’，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!"我相機指導他們分角色朗讀母子倆的對話，學生們讀得非常投入。

我的機器人伙伴篇三

人與機器人/人工智能最大的差異在于思考方式：ai是通過數(shù)據(jù)的理性分析，得出結論；而人類則復雜得多，他綜合了個人的主觀判斷與數(shù)據(jù)分析，理性與感性的權衡之下，方作出決定，故總是于情于理。然而兩種方式皆無優(yōu)劣之較，唯有其二者相互權衡綜合，方能創(chuàng)造更美好的未來。

價值觀，是人生態(tài)度的抽象概念。它代表了個人面對大千世界的自我思考與思考。倘若人失去了所謂“價值觀”，便將成為一具毫無精神可言的軀體，仿佛行尸走肉般游走。“人是一株會思考的蘆葦”。或許有人會反駁，ai也會思考，但它的所謂思考，不過是自己數(shù)據(jù)庫中所載入的數(shù)據(jù)所分析出的結果，是由二進制所推動的程序運行，絲毫沒有“個人”的情感，是冷冰冰的數(shù)據(jù)代碼，更別提是否擁有價值觀的體現(xiàn)了。

正是現(xiàn)實將我們推得快速甚至踉蹌，讓我們突然意識到，認真慢下來是多么的難能可貴。愿我們都能在自我的思考與體悟中享受人生百態(tài)，不向機器的方向靠攏，成為一個飽含激情與熱血，拼搏進取的，人類。

我的機器人伙伴篇四

今天上午第二節(jié)，我在七年級六班上了一節(jié)數(shù)學公開課，上完之后，我覺得自己有必要檢討一下。

由于時間比較匆忙，準備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應該讓小組長先把結果統(tǒng)計,再交給我，然后我把結果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調查表，這樣由于工作量太大，導致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調查，而不是全面調查!第二個體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因為這種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，但是遇到了這樣的險情!

數(shù)學教研組長李波老師在評課時說起來他曾聽魏橋實驗中學與淄博、濱州還有一個地方的四校聯(lián)合公開課，其中一名來自淄博的老師，她與我們的學生交流起來非常的自由、和諧、自然，可見人家的素質。那么，何謂素質?我覺得不外乎兩點：一是過硬的數(shù)學基本功及對教材的熟練把握;二是自身的語言素質及自信心。當然這是我融通的概括，細說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉，我有了一定的進步，但是有的時候，求勝心太強或準備不充分時，還是會莫名的緊張，那么，如何克服自己的這些弱點，讓自己有一個大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學案例，擴展自己的面，那么，在備課時，才不會出現(xiàn)好長時間都不知道從哪里下手!

俗話說：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了!愿我們永遠做一個愈挫愈用之人!

我的機器人伙伴篇五

2、立足于學生的生活經驗和已有的數(shù)學活動經驗，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，呈現(xiàn)學習內容，使學生經歷在現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型的過程。問題情境的創(chuàng)設，需要教師進行教學法的加工，以及一定程度的創(chuàng)造。既可以充分利用教材的題材，也可以創(chuàng)設更符合學生現(xiàn)實的、有趣的情境，使學生充分體會數(shù)學知識來源于生活又應用于生活的道理。

3、引導學生用所學知識解決現(xiàn)實問題，初步學習將簡單實際問題轉化為數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

4、重視數(shù)學思想方法的教學，數(shù)學思想隱含在基礎知識和基本技能中，是基礎知識的重要組成部分。知識是思想的“軀體”，思想是知識是“靈魂”。所以對學生而言是不能從教材的字里行間讀到的，要在教師引領、指導、學生自己學習、感悟中慢慢體會。學生只有領會了數(shù)學思想，才能有效地應用知識，形成能力。在本節(jié)課中，線段知識類比角的度量，學生比較容易理解和掌握。

1.抓基礎：以教材為主，領悟編者意圖，注重對基礎知識的傳授，還要對教材中新增設的欄目給予重視。

2.抓規(guī)律：注重對相近知識的整理，教師引導，學生通過學習，自己總結規(guī)律，而不是教師代替其整理。

3.抓典型：通過典型事例的講解，培養(yǎng)學生掌握由特殊到一般的學習方法。

4.抓方法：注意教學方法的改革，不搞題海戰(zhàn)術。

5.抓學生：加強對學生學習的關注，學法的指導，創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，做到及時檢查、反饋。

“數(shù)學是思維的體操”，在以后的教育教學中，將盡自己所能，引領學生加強思維訓練，注重方法引領，讓課堂成為學生喜歡的樂園。

整個課堂以學生的活動為主，體現(xiàn)了“和諧”的數(shù)學課堂。從學生的實際情況出發(fā)，結合學生的已有水平進行教學設計，符合學生的認知特點。

注重了學生探究過程，課堂上教師為學生提供了以個合適的思維空間。課堂中不僅僅是教師的教，而是更多的學的場面，是一個師生互動、生生互動的學習場面。

注重小組互助合作交流、共同探究。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程，能激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，有效的發(fā)揮了他們的學習主體作用。

另外，又設計復習提示和預習指導的作業(yè)，閱讀課本4.2節(jié)課文并與4.3.第二節(jié)課文對比，思考怎樣比較角的大小.讓學生帶著數(shù)學問題走出課堂，從而把學生的思維引向一個更加廣闊的空間，讓學生在課外運用所學的知識進行實踐、探究。

總之，在本節(jié)課教學中，始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力啟發(fā)學生已掌握的知識，充分調動學生的學習興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂中，使每個學生都學有所得，真正實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，人人都得到良好的數(shù)學”教育的最終目標。

我的機器人伙伴篇六

人工智能是比較偏冷門的課程，我是因為對機器人感興趣所以選修了這門課。的確，剛開始老師上課期間真的很無聊，班里有四分之一的學生回應老師所問的問題，而我則是四分之三里面的同學。

對于人工智能，我認識的第一個智能的除手機之外的就是掃地機器人，之所以認識它是因為在不久前我鄰居家從國外回來的兒子帶回來了一個掃地機器人，我當時很好奇，說掃地機器人真的會比人掃的還干凈？一次偶然的機會我去到他家，真的是見識到了什么叫智能，人類清掃不到的地方，認為清掃干凈的地方，他都會清掃到，清掃的比原來更干凈，從那以后，我對于智能是毫無抵抗力。

在一次人工智能課上，老師給我們放了一個關于人工智能的電影，我看后超級有感悟。是由威爾史密斯主演的《我，機器人1》，這部劇里面的機器人是有思想的，甚至不受人類控制的機器人，他能擁有人類的思想，傷害人類。這部影片不僅告訴我們那是個科技已經高度發(fā)達的機械化大生產。機器人進入千家萬戶，也告訴了我們人與機器相處人類自身是否值得信賴的故事。我有了很大的反思，在這個機械化大生產的世界中到底是機器人的難控制還是人性的弱點很大化的表現(xiàn)了出來。

在人工智能的課上，老師會給我們就關于人工智能講很多其他的`東西，讓我們不僅學習到人工智能，還學習了人多關于人工智能的應用。對人工智能要有全面的認知，不能盲目的跟風，也不能一味的否定，在這個大數(shù)據(jù)時代，人工智能逐漸成為了主流，涉及到衣食住行，工廠，物流，購物等等。

也許，以后大數(shù)據(jù)時代會更一步進入到我們的生活當中，我們不僅在課堂上聽導師教授這類的理論知識，更應該查閱資料深入的了解人工智能給人類帶來的利弊，不能一味的沉迷于智能給我們帶來的方便，更多的是于智能同進步，不能被智能所代替。

大數(shù)據(jù)時代，是未來社會發(fā)展的趨勢，我們避免不了，更多的是面對，正確的面對人工智能給我們帶來的方便，規(guī)避人工智能帶來的不利影響，一起為社會的發(fā)展努力，為更好的未來努力！