在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

寫(xiě)古人篇一

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級(jí)上第七單元古人計(jì)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

師：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)字嗎？大聲說(shuō)出來(lái)好嗎？ 生：0、1、2......10。

師：那你們知道11-20之間省略了那些數(shù)字嗎？ 生：11、12、13......20。師：同學(xué)們很棒，老師要給你們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？古時(shí)候啊數(shù)字還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，人們還不會(huì)今天的計(jì)數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈的門(mén)口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺1個(gè)石頭......今天我們就學(xué)學(xué)古人的計(jì)數(shù)方法。（課件出示課本情境圖）

（1）課件展示放羊的動(dòng)態(tài)過(guò)程，放一只羊?qū)W生擺一根小棒，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺。（課件：主題圖）（2）數(shù)小棒。

師：有幾只羊?。?/p>

生：11只。

師：你們是怎樣知道的呢？

生1：一個(gè)一個(gè)數(shù)。

生2：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)......（叫學(xué)生展示自己的數(shù)數(shù)過(guò)程）

師：那我們來(lái)數(shù)數(shù)吧。

生：

1、2......10。

師：比10多1呢? 生;11.......（3）捆棒。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)這堆有多少根呢？（拿出十根小棒和學(xué)生一起數(shù)）生：

1、2......10。10根小棒。

師：十根小棒里面有幾個(gè)1呢？我們來(lái)數(shù)數(shù)。生：一個(gè)

1、兩個(gè)1......十個(gè)1。

師：有10根小棒，也就是10個(gè)1。請(qǐng)同學(xué)們舉起你們數(shù)的這十個(gè)1給我看看。用根皮筋把你們的十個(gè)一捆在一起.（師巡查學(xué)生數(shù)出來(lái)的十個(gè)1檢查學(xué)生捆棒的過(guò)程）

師：把你們捆好的小棒舉起來(lái)看看，10根小棒捆在一起后一捆有幾根小棒?。?生：10根。

師：現(xiàn)在是幾根小棒？（看見(jiàn)展示捆好的1個(gè)十以及多出來(lái)的 1個(gè)一情境圖。）（11根）

師：它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

師：它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（有1個(gè)十和1個(gè)一）．

（板書(shū)：1個(gè)十，1個(gè)一就是11 10+1=11）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺棒、數(shù)棒、捆棒的過(guò)程讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，經(jīng)歷捆棒的過(guò)程，明白把”10個(gè)一就是1個(gè)十“的意義，親身體會(huì)把10根小棒捆在一起就是1個(gè)十的過(guò)程，感受11是由1個(gè)十和1個(gè)1 組成的。）2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位 師：今天給大家介紹一個(gè)新朋友，它叫計(jì)數(shù)器。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。想想在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字1、2、3、4......10怎么撥？（1）同桌兩人一組討論。

（2）叫學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果并上臺(tái)展示，一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥 幾，在十位上撥幾”。

（3）總結(jié)：個(gè)位1個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位的一個(gè)珠子表示1個(gè)十，并在計(jì)數(shù)器上分別撥出12～20各數(shù)。

（4）兩個(gè)珠子都在個(gè)位時(shí)是”2“，一個(gè)珠子在個(gè)位，一個(gè)珠子在十位時(shí)是”11“，兩個(gè)珠子都在十位時(shí)20。這兩個(gè)珠子為什么會(huì)這么神奇呀？（計(jì)數(shù)器上展示兩個(gè)珠子在不同數(shù)位時(shí)的情景。）

”引導(dǎo)學(xué)生去理解所在數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同“

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主去探究計(jì)數(shù)器的個(gè)位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一，十位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)十的理念，通過(guò)動(dòng)手撥一撥和兩人一組討論的形式去完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。明白珠子所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同。）

三、練習(xí)1.師生互練

（1）教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．（2）說(shuō)一說(shuō)它的含義及是．

（1）師生互對(duì)。例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．（2）生生互對(duì) 4.”練一練“第1、2題。

（1）給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考自己完成。（2）叫學(xué)生匯報(bào)結(jié)果集體訂正。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古人計(jì)數(shù)

1 6 17 18 19 20 10個(gè)一就是1個(gè)十

1個(gè)十，1個(gè)一就是11 10+1=11 課后反思：

0 贈(zèng)金筆

喜歡

寫(xiě)古人篇二

天干地支是早在公元前二千六百九十七年，於中華始祖黃帝建國(guó)時(shí)，命大撓氏探察天地之氣機(jī)，探究五行(金木水火土)，始作甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸等十天干，及子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等十二地支，相互配合成六十甲子用為紀(jì)歷之符號(hào)。

我國(guó)歷法以月球繞地球一周的時(shí)間（29.5306天）為一月，以地球繞太陽(yáng)一周的時(shí)間（365.2419 天）為一年，為使一年的平均天數(shù)與回歸年的天數(shù)相符，設(shè)置閏月。據(jù)記載，西元前六世紀(jì)中國(guó)開(kāi)始采用十九年七閏月法協(xié)調(diào)陰歷和陽(yáng)歷。

天干地支，是過(guò)去人建歷法時(shí)，為了方便做60進(jìn)位而設(shè)出的符號(hào)。對(duì)古代的中國(guó)人而言，天干地支的存在，就像阿拉伯?dāng)?shù)字般的單純，而且后來(lái)更開(kāi)始把這些符號(hào)運(yùn)用在地圖、方位及時(shí)間(時(shí)間軸與空間軸)上，所以這些數(shù)字被賦於的意思就越來(lái)越多了。

古人(一說(shuō)黃帝)觀測(cè)朔望月，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朔望月約是59天的概念。12個(gè)朔望月大體上是354天多(與一個(gè)回歸年的長(zhǎng)度相近似)，古人因此就得到了一年有12個(gè)月的概念。在搭配日記法(十天干)，產(chǎn)生陰陽(yáng)合歷，發(fā)展出現(xiàn)在的天干地支；較為成熟時(shí)應(yīng)該是在夏商周這幾個(gè)朝代。

天干地支簡(jiǎn)稱(chēng)干支，是夏歷中用來(lái)編排年號(hào)和日期用的。

歷法用天干、地支編排年號(hào)和日期，天干共十個(gè)字，因此又稱(chēng)為「十干」，其排列順序?yàn)椋杭?、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支共十二個(gè)字，排列順序?yàn)椋鹤印⒊?、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。其中甲、丙、戊、庚、壬為?yáng)干，乙、丁、己、辛、癸為陰干。子、寅、辰、午、申、戌為陽(yáng)支，丑、卯、巳、未、酉、亥為陰支。

以一個(gè)干和一個(gè)地支相配，排列起來(lái)，天干在前，地支在后，天干由甲起，地支由子起，陽(yáng)干對(duì)陽(yáng)支，陰干對(duì)陰支（陽(yáng)干不配陰支，陰干不配陽(yáng)支）得到六十年一周期的甲子回圈。稱(chēng)為“六十甲子”或”花甲子”。我國(guó)人民過(guò)去就是以六十甲子循環(huán)來(lái)紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)的。

天干地支這共二十二個(gè)的符號(hào)錯(cuò)綜有序，充滿(mǎn)圓融性與規(guī)律性。它顯示了大自然運(yùn)行的規(guī)律，即時(shí)（時(shí)間）空（方位）互動(dòng)，和「陰」與「陽(yáng)」的作用結(jié)果。中國(guó)歷法包含了陰陽(yáng)五行的思想和自然回圈運(yùn)化的規(guī)律。

年：每個(gè)干支為一年，六十個(gè)干后，又從頭算起，周而復(fù)始，循環(huán)不息。由甲子開(kāi)始，滿(mǎn)六十年稱(chēng)做一甲子或一花甲子。稱(chēng)為干支紀(jì)年法。

月：正月是由寅開(kāi)始，每個(gè)月的地支固定不變，然后依次與天干組合；由第一年的正月丙寅月、二月是丁卯月、三月是戊辰。從甲子月到癸亥月，共六十甲子，剛好五年。

日：由甲子日開(kāi)始，按順序先后排列，六十日剛好是一個(gè)干支的周期。

時(shí)：由甲子時(shí)開(kāi)始，但記時(shí)的地支固定不變，每天十二個(gè)時(shí)辰。

補(bǔ)充典故：

相傳黃帝時(shí)代，因有蚩尤神擾亂，黃帝憂(yōu)民之若，遂與蚩尤大戰(zhàn)於涿鹿之野，流血百里不能治之，黃帝於是齋戒沐浴、筑壇祀天、方丘禮地。天乃降十干(即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸)。十二支(即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥)。帝乃將十干圓布像天形，十二支方布像地形，始以干為天，支為地，然后乃能治之。后有大撓氏將十天干、十二地支分配成六十甲子，并以黃來(lái)開(kāi)國(guó)日定為甲子年、甲子月、甲子日，甲子時(shí)。此為天干地支之由來(lái)。

干支計(jì)時(shí)法是以地支為主。從每天的23點(diǎn)開(kāi)始為子時(shí)，而后依次是丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等。每個(gè)計(jì)時(shí)單位的名稱(chēng)是“時(shí)辰”，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)，循環(huán)一次正是二十四小時(shí)。天干的作用在于擴(kuò)展計(jì)數(shù)規(guī)模以及統(tǒng)一干、支兩個(gè)系統(tǒng)。

干支不僅可用于計(jì)時(shí)，還可用來(lái)計(jì)年、月、日。其中年和日傳說(shuō)中是從軒轅黃帝時(shí)代的起始點(diǎn)一直流傳下來(lái)的。而月和時(shí)則分別可以用口訣從年和日推算。

口訣是：“甲已還生甲，乙庚丙作初，丙辛從戊起，丁壬庚子居，戊癸何方始，壬子是真途?！币馑际敲總€(gè)甲年和已年，其子月必是甲子月，而甲日和已日的子時(shí)也必定是甲子時(shí)，其余以此類(lèi)推。

子月是夏太陰歷十一月，也叫冬月，（但在周太陰歷中是首月。）冬至通常在每年的這個(gè)月，而按前面提到的那個(gè)傳說(shuō)，干支計(jì)時(shí)系統(tǒng)的原點(diǎn)就規(guī)定在一個(gè)冬至的子時(shí)為甲子年甲子月甲子日甲子時(shí)。

需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的每年冬月，不是指某一年當(dāng)年的冬月，而是指上一年的，這是由于過(guò)去王朝更迭，將歷法首月改來(lái)改去造成的，后來(lái)不再改了，但首月已變?yōu)檎拢芍в?jì)時(shí)系統(tǒng)又不能斷開(kāi)以適應(yīng)改變了的首月，所以就成了這個(gè)樣子。

另外，干、支還有另外的叫法，即歲陽(yáng)和歲陰，但不是甲子乙丑什么的，而是象外國(guó)語(yǔ)譯音一樣，比如昭陽(yáng)赤奮若，商橫君儺什么的，古里古怪，卻也挺好玩的說(shuō)。：）

子時(shí)：23：00至01：00（夜半）

丑時(shí)：01：00至03：00（雞鳴）

寅時(shí)：03：00至05：00（平旦）

卯時(shí)：05：00至07：00（日出）

辰時(shí)：07：00至09：00（食時(shí)）

巳時(shí)：09：00至11：00（隅中）

午時(shí)：11：00至13：00（日中）

未時(shí)：13：00至15：00（日昳）

申時(shí)：15：00至17：00（哺時(shí)）

酉時(shí)：17：00至19：00（日入）

戌時(shí)：19：00至21：00（黃昏）

亥時(shí)：21：00至23：00（人定）

*（該時(shí)辰的專(zhuān)稱(chēng)）

此外，一刻等于15分鐘，一柱香約為20分鐘。

古人還把一夜分成五更，也稱(chēng)“五鼓”。如：林覺(jué)民的《與妻書(shū)》：“辛未三月念六夜四鼓?！惫艜r(shí)計(jì)時(shí)用“壺漏”，報(bào)時(shí)用“時(shí)牌”，所以也常用“時(shí)牌”、“申牌”等說(shuō)明時(shí)間?！端疂G傳》第十六回：“楊志卻要辰牌起身?！薄俺脚啤本褪侵浮俺綍r(shí)”。

間時(shí)辰 五更 五鼓 五夜 現(xiàn)代時(shí)間

雞鳴 四更 四鼓 丁夜 1-3點(diǎn)

平旦 五更 五鼓 戊夜 3-5點(diǎn)

我國(guó)古代紀(jì)時(shí)，還有更細(xì)的分法。最初分一晝夜為100刻。這辦法一直沿用到東漢，許慎《說(shuō)文解字》：“漏以銅壺盛水，刻節(jié)，晝夜百刻?！焙髞?lái)由于晝夜100刻與分為十二時(shí)辰不能相配，使用不便，曾改分為120刻，96刻，108刻。但大多使用百刻制，到清代才改為96刻制"和十二時(shí)辰配合使用。

寫(xiě)古人篇三

——傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)：

2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作直觀模型的活動(dòng),認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十,建構(gòu)1個(gè)十和幾個(gè)1就是十幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法和數(shù)的抽象過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）

【信息技術(shù)教學(xué)】

師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（點(diǎn)擊課件中的卡片）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師給你們看個(gè)小視頻（一個(gè)和古人計(jì)數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/ 視頻播放2分40秒。）

師生一起觀看視頻。

傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)為教師讀故事，比較乏味，學(xué)生頭腦中很難形成畫(huà)面；而信息計(jì)數(shù)教學(xué)通過(guò)播放視頻短片吸引了學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)明扼要的介紹了古人計(jì)數(shù)的方法，直觀清晰的使學(xué)生掌握知識(shí)。

二、講授新知

1.我學(xué)古人來(lái)數(shù)羊?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)】

師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。

師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學(xué)】 師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。

師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（課件演示）。

傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學(xué)中的課件放羊生動(dòng)有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學(xué)生理解。

師：他記錄的是11只羊，同學(xué)們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？ 師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個(gè)一。

師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學(xué)有的說(shuō)10根，有的說(shuō)11根。

師：大家意見(jiàn)不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？

師：讓我們1個(gè)1個(gè)的來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)一，準(zhǔn)備好了啊，看著大屏幕，開(kāi)始。師生一起數(shù)。

3.感受10個(gè)一和1個(gè)十。

師：10個(gè)一，那誰(shuí)告訴我，10個(gè)一是多少？ 師：10個(gè)一是十，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

師：兩個(gè)人聲音都很洪亮，10個(gè)一是10，那現(xiàn)在我想把這10個(gè)一捆在一起，看好了。

師：捆成了幾捆？

師：那誰(shuí)知道這時(shí)候這1捆是什么？ 師：他說(shuō)這1捆是1個(gè)什么？

師：大家都來(lái)捆一捆吧。

師：誰(shuí)知道我們把10個(gè)一捆成了什么？

4、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器

師：都誰(shuí)同意呀？快來(lái)講講，這可是1個(gè)珠子，怎么就能表示1個(gè)十呢？

師：她認(rèn)識(shí)十位。你們知道嘛，她說(shuō)的這個(gè)十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說(shuō)從右邊起第一位是個(gè)位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來(lái)這個(gè)珠子放在十位就能表示1個(gè)十，剛才我們用小棒數(shù)羊時(shí)，多少小棒也代表1個(gè)十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計(jì)數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。

學(xué)生邊指邊說(shuō)，十位1表示1個(gè)十；個(gè)位1表示1個(gè)一。

師：為什么呀？怎么兩個(gè)珠子就能表示20呢？

師：真會(huì)舉一反三，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾十。師：兩個(gè)十是多少？

師：20，所以這兩個(gè)珠子就能表示20了，對(duì)吧？ 師：那小棒怎么辦呀？19再接1個(gè)不是20了嘛，有沒(méi)有人要提醒我干點(diǎn)什么呀，又夠10個(gè)了。師：快來(lái)幫我。

師：來(lái)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十？ 師：2個(gè)十是多少？

三、課堂小結(jié)

師：哎呀，真棒！通過(guò)今天我們的這些學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到了什么？

四、鞏固提升

師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來(lái)同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，那我想要你們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，愿意嗎？ 1.課本75頁(yè)練一練第1題。2.課本75頁(yè)練一練第2題。

寫(xiě)古人篇四

倘若追憶中國(guó)歷史上赫赫有名的歷史人物，那么無(wú)非是名垂青史的良臣將相，或亦是受千古唾罵的邪佞奸臣。而我最喜歡的歷史人物卻是歷史上褒貶不一的李斯。

談起李斯，眾人一定會(huì)聯(lián)想到他輔佐秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的功績(jī)，想起那些焚書(shū)坑儒，偽造遺詔的計(jì)策。但是，由此去評(píng)定一個(gè)人是不對(duì)的，或者說(shuō)是不夠詳盡的。你若深入了解便也會(huì)發(fā)現(xiàn)他的個(gè)人魅力。

李斯生于戰(zhàn)國(guó)末年，這本就是一個(gè)充滿(mǎn)硝煙的時(shí)代，各國(guó)形式不一，而秦國(guó)最為強(qiáng)盛。李斯是一個(gè)有抱負(fù)的人，他從荀子那學(xué)習(xí)了帝王之術(shù)，學(xué)成入秦。李斯真正被發(fā)現(xiàn)才華的時(shí)候是正逢秦王驅(qū)逐別國(guó)客卿，于是李斯上書(shū)《諫逐客書(shū)》阻止了秦王，也為秦國(guó)留下了一批人才，自此得到了重視。自此以后，他為秦王出謀劃策，自己也憑借卓越的才干當(dāng)上了丞相，且助秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

李斯是法家的人，所以他對(duì)法律的制定極為嚴(yán)格，平時(shí)自己也是恪守自律。他還統(tǒng)一了車(chē)軌、文字、度量衡的制度，使秦國(guó)有了一段繁盛的時(shí)期。這些皆為李斯才華的體現(xiàn)，是誰(shuí)也不能否認(rèn)的。

李斯曾說(shuō)：“人生在世，卑賤是最大的恥辱，窮困是莫大的悲哀?！倍抉R遷在《史記?李斯列傳》也有提到他說(shuō)的一句話(huà)：“人之賢不肖，譬如鼠矣，在所自處耳！”這就是說(shuō)，一個(gè)人要想在社會(huì)上出人頭地，就應(yīng)該像在糧庫(kù)里偷吃糧食的老鼠，才能為所欲為，盡情享受?？梢钥闯?，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人人爭(zhēng)名逐利的情況下，李斯也是不甘寂寞，想干出一番事業(yè)來(lái)。既然如此，那么誰(shuí)又有資格指責(zé)誰(shuí)的不對(duì)呢？就說(shuō)焚書(shū)坑儒吧，李斯也只不過(guò)是站在了自己的立場(chǎng)提出建議，他只不過(guò)是那個(gè)封建時(shí)期人人傾慕權(quán)勢(shì)的犧牲品罷了。

晚年的李斯沒(méi)有了年輕時(shí)的風(fēng)采，他在秦王死后幫助胡亥奪取了政權(quán)。我想他當(dāng)時(shí)是無(wú)奈悲哀的吧。胡亥權(quán)傾朝野，其司馬昭之心路人皆知，而且還有趙高在一旁輔佐。李斯與太子扶蘇和他的親信蒙恬的關(guān)系本就不好，聽(tīng)了趙高的猜測(cè)便更是被逼到了懸崖邊，他權(quán)衡再三后才投靠了胡亥。但胡亥終究是個(gè)庸才，而趙高忌憚李斯，所以他的結(jié)局注定是一個(gè)悲劇。秦二世二年他就被腰斬于咸陽(yáng)鬧市，并夷三族。這也是他會(huì)預(yù)料到的吧。

李斯的一生坎坷曲折，但卻讓我喜歡上了這樣的他。不管他做的事情到底對(duì)與錯(cuò)，那些事情早已變?yōu)榱藲v史，而我喜歡的只是他這個(gè)人罷了。古人不遠(yuǎn)，我相信他們永遠(yuǎn)活在我們的記憶中。

【洪荒】通天不悔

自天道立下了封神榜以來(lái)，人、闡、截三教打破了昔日的合作，罔顧三清本是一家的淵源，陷入了爭(zhēng)奪氣運(yùn)的僵局。截教雖人數(shù)眾多，勢(shì)力最大，最終卻落得個(gè)門(mén)徒盡散的下場(chǎng)。

我教下弟子雖桀驁不馴，卻也不會(huì)主動(dòng)得罪他人，若說(shuō)你闡教占盡正道，我如何相信。大道無(wú)情，老子、原始，斬去三尸后的我們，是否還有牽絆？三清之名，已是煙塵。誰(shuí)還記得混沌初分，我等三人修行論道；遇混沌青蓮，三分割讓?zhuān)焕蠋熥?，共同?tīng)道……是時(shí)光過(guò)得太久了嗎？呵，怎會(huì)？封神不過(guò)百年，父神開(kāi)天至今，已有千萬(wàn)年了。變的不過(guò)是圣心。

將青萍劍狠狠擲出，金鰲島上的陣法隨之一蕩，宮門(mén)

寫(xiě)古人篇五

古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上 p74---p76

11~20 各數(shù)順序和大小。初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，了解“十”為單位的 計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作探究

能力促進(jìn) 數(shù)學(xué)感知。

3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號(hào)化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

些數(shù)）的意義。

教學(xué)難點(diǎn)： 為什么用“十”計(jì)數(shù)及對(duì)“數(shù)位”的理解。

一、情境引入

古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？ 在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢？ 看?。ㄕn件）這就是可愛(ài)的小女孩在清點(diǎn)自己的羊，圖片中告訴了古人計(jì)數(shù)的 方法是什么？（板書(shū)課題：古人計(jì)數(shù)）

你能說(shuō)說(shuō)牧羊人是用什么方法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢？三塊呢？十塊呢？十五塊呢？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來(lái)不方便，對(duì)吧？那怎么辦呢？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧！（課 件：十塊石頭變成一塊大石頭。）你看到了什么？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比，有什么好處？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來(lái)，對(duì)吧？又省時(shí)間又省力氣。古人真聰明，對(duì)不？那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的古人，用一根小棒來(lái)表示一只羊，擺一擺。

二、展開(kāi)新知（11～20 各數(shù)的組成，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開(kāi)始）

1．?dāng)[小棒，體會(huì)小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù) 請(qǐng)大家準(zhǔn)備好小棒，老師要開(kāi)始放羊了，我放出來(lái)一只羊你就擺幾根小棒，再放一只呢？再放兩只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。請(qǐng)一位小朋友到黑板上來(lái)擺。（磁性小棒）請(qǐng)其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。擺完后，那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊？ 一共有幾只羊呢？ 一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（11）比 10還要多 1 是 11

2．捆小棒，體會(huì) 10 個(gè)一就是 1 個(gè)十

（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問(wèn)：幾根？我們就說(shuō)有 1 個(gè)一（大寫(xiě)）2 根呢？10 根里有幾個(gè) 1 根？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？（10 個(gè)一）板書(shū)。

用繩子把 10 個(gè)一捆在一起！咦！這一捆是幾根？幾個(gè)10？1 個(gè)十。這一捆就 是 1 個(gè)十（板書(shū) 1 個(gè)十）。

小朋友們，你想不想把 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十？ 那老師想問(wèn)問(wèn)：你先要數(shù)出幾個(gè)一，那接下來(lái)怎么辦？（捆起來(lái)）好！那自己 動(dòng)手試一試。

（捆好的同學(xué)快舉起這一個(gè)十）幫助一個(gè)慢的同學(xué)，請(qǐng)大家放下手中的一個(gè)十，我要先問(wèn)他一個(gè)題目，聽(tīng)聽(tīng)他都回答對(duì)了沒(méi)有，回答對(duì)了，老師就幫助他。（舉起那 10 個(gè)一，你讓我把這些小棒捆在一起對(duì)吧，那這里是幾個(gè)一）判斷對(duì)了，只有 10 個(gè)一才能捆在一起，捆好后，問(wèn)現(xiàn)在變成了多少？（一個(gè)十）

（12 根，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆，很快說(shuō)出來(lái)。）擺了多少根？（1 個(gè)十 5 個(gè)一合起來(lái)是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根？（一個(gè)十，（把你擺的向同桌說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：把 10 個(gè)一變成一個(gè)十來(lái)計(jì)數(shù)更加方便。練習(xí)p75 小結(jié)：剛才我們學(xué)了這么多新的數(shù)寶寶，大家一起來(lái)看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是 1 個(gè)十，幾個(gè)一組成的數(shù)是十幾）小結(jié)：1 個(gè)十，幾個(gè)一組成十幾。對(duì)口令幾個(gè) 19 再加 1 根是多少？（20）由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？（一個(gè)十，10 個(gè)一）10 個(gè) 一又可以捆成一捆又變成了一個(gè)十，合起來(lái)就有 2 個(gè)十。課件演示。

5．在計(jì)數(shù)器上撥數(shù) 計(jì)數(shù)器上還有珠子表示數(shù)，那咱們就一起來(lái)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，你們數(shù)，我來(lái)?yè)?。? 個(gè)一，2 個(gè)一，3 個(gè)一。??）

現(xiàn)在我們來(lái)比賽，比一比撥數(shù)寶寶 10 誰(shuí)撥的快？ 學(xué)生出現(xiàn)有兩種撥法，哪種方便？（在十位上撥一個(gè)珠子就行）為什么在十位上撥一個(gè)珠子就行了？（因?yàn)樵谑簧希┡叮∈簧弦粋€(gè)珠子就 表示一個(gè)十，這個(gè)珠子已經(jīng)表示 1 個(gè)十了 演示，原來(lái)個(gè)位上的 10 個(gè)一可以變成十位的 1 個(gè)十，更方便。那誰(shuí)幫我把這 1 個(gè)十?dāng)[在這個(gè)計(jì)數(shù)器上（板畫(huà)的），就用這個(gè)小磁鐵代表一）個(gè)一）

個(gè)珠子擺一擺。給大家說(shuō)說(shuō)你擺了幾個(gè)十？ 拿出你的計(jì)數(shù)器，跟老師一起來(lái)?yè)芤粨?，邊撥邊?shù)（1 個(gè)一，2 個(gè)一。??? 10 個(gè)一。滿(mǎn)十進(jìn)一，撥去 10 個(gè)一，變成 1 個(gè)十）

6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥？請(qǐng)小朋友上來(lái)演示。

（1）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個(gè)十 2 個(gè)一，十位是 1 個(gè)位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個(gè)十 8 個(gè)一 個(gè)位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同桌撥一撥。

（2）同桌合作，我說(shuō)你撥。（一人報(bào)數(shù)另一人撥）（3）同桌合作，我撥你說(shuō)。

小結(jié)：11～19 十位上都是 1。為什么呢？都只有 1 個(gè)十。最后撥 19，19 再加 1 個(gè)變成多少？怎么表示？為什么只要撥兩個(gè)珠子就行了？ 因?yàn)槭鞘?？哦！十位兩個(gè)珠子就表示幾個(gè)十？?jī)蓚€(gè)十就是 20（板書(shū)兩個(gè)十是 20，10+10=20）。我們一起再來(lái)看看 20 是怎樣來(lái)的這有 1 個(gè)十，這有 10 個(gè)一，10 個(gè)一怎么辦？撥去 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十，這里有幾個(gè)十？（2 個(gè)十）剛才我們自己動(dòng)手撥了撥，寫(xiě)了寫(xiě)，重新認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，我相信每個(gè)同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來(lái)做練習(xí)吧！

三、練習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。

四、課后練習(xí)，深化新知 游戲，你說(shuō)我做（練一練第八題）