每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

寫(xiě)古人篇一

若是貪生，義不會(huì)出現(xiàn)，只有無(wú)愧于生死，義才可永存！

——題記

十步殺一人，千里不留行?？v死俠骨香，不慚世上英。這英銳之氣，這一身傲骨，這義氣當(dāng)先，惟有中華武神方能擔(dān)當(dāng)，這天地間的正氣，仿佛也全集中在他身上，此人一撫美髯，手持青龍偃月刀，胯下赤兔馬，惟關(guān)公也！

“見(jiàn)一大漢，身長(zhǎng)九尺髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！标P(guān)公便從此出現(xiàn)在歷史的舞臺(tái)上，英雄豪杰之意已顯，而與劉備，張飛結(jié)義時(shí)，豪氣萬(wàn)分。拿上了自己的青龍偃月刀，一刀便把黃巾賊的頭斬于馬上，真乃“英雄成名在今朝，一試刀兮一條龍！”而在群雄一起戰(zhàn)董卓時(shí)，董卓帳下大將華雄再接連斬了幾個(gè)頭領(lǐng)后，關(guān)羽毅然提刀上馬，曹操為他斟的酒還未涼，華雄之頭已出現(xiàn)在帳前。后來(lái)嘛，便是三英戰(zhàn)呂布了，而關(guān)羽真正成名時(shí)，卻是他與兄弟失散的時(shí)候！

“云長(zhǎng)，降了吧！”關(guān)羽的朋友張遼這樣勸著，可關(guān)羽還是沒(méi)有降。最終出于無(wú)奈也為了尋找劉備。關(guān)羽只得降了，可就是這樣，他還是定了三項(xiàng)原則。曹操對(duì)他是上馬一提金，下馬一提銀，還將赤兔馬贈(zèng)予他。而關(guān)羽也不是忘恩負(fù)義之徒，在曹操軍隊(duì)危急時(shí)，斬顏良誅文丑，顏良文丑可是河北第一勇將啊！中華武神的稱(chēng)號(hào)便由此而來(lái)。曹操不僅贈(zèng)他金銀，還三日一小宴，五日一大宴，贈(zèng)他一棟宅地和伯候的稱(chēng)號(hào)?？删褪沁@樣，關(guān)羽在得知?jiǎng)湎r(shí)，將太印懸于門(mén)上，拍馬就走。曹操情知自己留不住他，遂帶十余騎前來(lái)相送，這是出于對(duì)英雄的一股敬佩之情?。〉砹?，關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將，最終顧全了自己的義氣，回到了劉備身邊！只有這樣有情有義的俠客才能名揚(yáng)千古！

后來(lái)，關(guān)羽戰(zhàn)夏侯、收黃忠、守荊州、淹七軍、斬龐德、擒于禁、戰(zhàn)曹仁，在中原大地將自己的名號(hào)徹底打響。成為繼呂布后的三國(guó)最強(qiáng)武將！即便這樣，關(guān)羽始終也沒(méi)背叛過(guò)劉備！

嘉峪關(guān)市二中初二六班

指導(dǎo)老師：何坤愛(ài)

學(xué)生:王斯騰

寫(xiě)古人篇二

古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上 p74---p76

11~20 各數(shù)順序和大小。初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，了解“十”為單位的 計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作探究

能力促進(jìn) 數(shù)學(xué)感知。

3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號(hào)化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

些數(shù)）的意義。

教學(xué)難點(diǎn)： 為什么用“十”計(jì)數(shù)及對(duì)“數(shù)位”的理解。

一、情境引入

古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？ 在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢？ 看！（課件）這就是可愛(ài)的小女孩在清點(diǎn)自己的羊，圖片中告訴了古人計(jì)數(shù)的 方法是什么？（板書(shū)課題：古人計(jì)數(shù)）

你能說(shuō)說(shuō)牧羊人是用什么方法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢？三塊呢？十塊呢？十五塊呢？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來(lái)不方便，對(duì)吧？那怎么辦呢？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧?。ㄕn 件：十塊石頭變成一塊大石頭。）你看到了什么？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比，有什么好處？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來(lái)，對(duì)吧？又省時(shí)間又省力氣。古人真聰明，對(duì)不？那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的古人，用一根小棒來(lái)表示一只羊，擺一擺。

二、展開(kāi)新知（11～20 各數(shù)的組成，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開(kāi)始）

1．?dāng)[小棒，體會(huì)小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù) 請(qǐng)大家準(zhǔn)備好小棒，老師要開(kāi)始放羊了，我放出來(lái)一只羊你就擺幾根小棒，再放一只呢？再放兩只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。請(qǐng)一位小朋友到黑板上來(lái)擺。（磁性小棒）請(qǐng)其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。擺完后，那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊？ 一共有幾只羊呢？ 一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（11）比 10還要多 1 是 11

2．捆小棒，體會(huì) 10 個(gè)一就是 1 個(gè)十

（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問(wèn)：幾根？我們就說(shuō)有 1 個(gè)一（大寫(xiě)）2 根呢？10 根里有幾個(gè) 1 根？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？（10 個(gè)一）板書(shū)。

用繩子把 10 個(gè)一捆在一起！咦！這一捆是幾根？幾個(gè)10？1 個(gè)十。這一捆就 是 1 個(gè)十（板書(shū) 1 個(gè)十）。

小朋友們，你想不想把 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十？ 那老師想問(wèn)問(wèn)：你先要數(shù)出幾個(gè)一，那接下來(lái)怎么辦？（捆起來(lái)）好！那自己 動(dòng)手試一試。

（捆好的同學(xué)快舉起這一個(gè)十）幫助一個(gè)慢的同學(xué)，請(qǐng)大家放下手中的一個(gè)十，我要先問(wèn)他一個(gè)題目，聽(tīng)聽(tīng)他都回答對(duì)了沒(méi)有，回答對(duì)了，老師就幫助他。（舉起那 10 個(gè)一，你讓我把這些小棒捆在一起對(duì)吧，那這里是幾個(gè)一）判斷對(duì)了，只有 10 個(gè)一才能捆在一起，捆好后，問(wèn)現(xiàn)在變成了多少？（一個(gè)十）

（12 根，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆，很快說(shuō)出來(lái)。）擺了多少根？（1 個(gè)十 5 個(gè)一合起來(lái)是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根？（一個(gè)十，（把你擺的向同桌說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：把 10 個(gè)一變成一個(gè)十來(lái)計(jì)數(shù)更加方便。練習(xí)p75 小結(jié)：剛才我們學(xué)了這么多新的數(shù)寶寶，大家一起來(lái)看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是 1 個(gè)十，幾個(gè)一組成的數(shù)是十幾）小結(jié)：1 個(gè)十，幾個(gè)一組成十幾。對(duì)口令幾個(gè) 19 再加 1 根是多少？（20）由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？（一個(gè)十，10 個(gè)一）10 個(gè) 一又可以捆成一捆又變成了一個(gè)十，合起來(lái)就有 2 個(gè)十。課件演示。

5．在計(jì)數(shù)器上撥數(shù) 計(jì)數(shù)器上還有珠子表示數(shù)，那咱們就一起來(lái)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，你們數(shù)，我來(lái)?yè)?。? 個(gè)一，2 個(gè)一，3 個(gè)一。??）

現(xiàn)在我們來(lái)比賽，比一比撥數(shù)寶寶 10 誰(shuí)撥的快？ 學(xué)生出現(xiàn)有兩種撥法，哪種方便？（在十位上撥一個(gè)珠子就行）為什么在十位上撥一個(gè)珠子就行了？（因?yàn)樵谑簧希┡叮∈簧弦粋€(gè)珠子就 表示一個(gè)十，這個(gè)珠子已經(jīng)表示 1 個(gè)十了 演示，原來(lái)個(gè)位上的 10 個(gè)一可以變成十位的 1 個(gè)十，更方便。那誰(shuí)幫我把這 1 個(gè)十?dāng)[在這個(gè)計(jì)數(shù)器上（板畫(huà)的），就用這個(gè)小磁鐵代表一）個(gè)一）

個(gè)珠子擺一擺。給大家說(shuō)說(shuō)你擺了幾個(gè)十？ 拿出你的計(jì)數(shù)器，跟老師一起來(lái)?yè)芤粨?，邊撥邊?shù)（1 個(gè)一，2 個(gè)一。??? 10 個(gè)一。滿(mǎn)十進(jìn)一，撥去 10 個(gè)一，變成 1 個(gè)十）

6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥？請(qǐng)小朋友上來(lái)演示。

（1）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個(gè)十 2 個(gè)一，十位是 1 個(gè)位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個(gè)十 8 個(gè)一 個(gè)位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同桌撥一撥。

（2）同桌合作，我說(shuō)你撥。（一人報(bào)數(shù)另一人撥）（3）同桌合作，我撥你說(shuō)。

小結(jié)：11～19 十位上都是 1。為什么呢？都只有 1 個(gè)十。最后撥 19，19 再加 1 個(gè)變成多少？怎么表示？為什么只要撥兩個(gè)珠子就行了？ 因?yàn)槭鞘?？哦！十位兩個(gè)珠子就表示幾個(gè)十？?jī)蓚€(gè)十就是 20（板書(shū)兩個(gè)十是 20，10+10=20）。我們一起再來(lái)看看 20 是怎樣來(lái)的這有 1 個(gè)十，這有 10 個(gè)一，10 個(gè)一怎么辦？撥去 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十，這里有幾個(gè)十？（2 個(gè)十）剛才我們自己動(dòng)手撥了撥，寫(xiě)了寫(xiě)，重新認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，我相信每個(gè)同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來(lái)做練習(xí)吧！

三、練習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。

四、課后練習(xí)，深化新知 游戲，你說(shuō)我做（練一練第八題）

寫(xiě)古人篇三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級(jí)上第七單元古人計(jì)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

師：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)字嗎？大聲說(shuō)出來(lái)好嗎？ 生：0、1、2......10。

師：那你們知道11-20之間省略了那些數(shù)字嗎？ 生：11、12、13......20。師：同學(xué)們很棒，老師要給你們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？古時(shí)候啊數(shù)字還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，人們還不會(huì)今天的計(jì)數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈的門(mén)口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺1個(gè)石頭......今天我們就學(xué)學(xué)古人的計(jì)數(shù)方法。（課件出示課本情境圖）

（1）課件展示放羊的動(dòng)態(tài)過(guò)程，放一只羊?qū)W生擺一根小棒，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺。（課件：主題圖）（2）數(shù)小棒。

師：有幾只羊??？

生：11只。

師：你們是怎樣知道的呢？

生1：一個(gè)一個(gè)數(shù)。

生2：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)......（叫學(xué)生展示自己的數(shù)數(shù)過(guò)程）

師：那我們來(lái)數(shù)數(shù)吧。

生：

1、2......10。

師：比10多1呢? 生;11.......（3）捆棒。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)這堆有多少根呢？（拿出十根小棒和學(xué)生一起數(shù)）生：

1、2......10。10根小棒。

師：十根小棒里面有幾個(gè)1呢？我們來(lái)數(shù)數(shù)。生：一個(gè)

1、兩個(gè)1......十個(gè)1。

師：有10根小棒，也就是10個(gè)1。請(qǐng)同學(xué)們舉起你們數(shù)的這十個(gè)1給我看看。用根皮筋把你們的十個(gè)一捆在一起.（師巡查學(xué)生數(shù)出來(lái)的十個(gè)1檢查學(xué)生捆棒的過(guò)程）

師：把你們捆好的小棒舉起來(lái)看看，10根小棒捆在一起后一捆有幾根小棒?。?生：10根。

師：現(xiàn)在是幾根小棒？（看見(jiàn)展示捆好的1個(gè)十以及多出來(lái)的 1個(gè)一情境圖。）（11根）

師：它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

師：它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（有1個(gè)十和1個(gè)一）．

（板書(shū)：1個(gè)十，1個(gè)一就是11 10+1=11）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺棒、數(shù)棒、捆棒的過(guò)程讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，經(jīng)歷捆棒的過(guò)程，明白把”10個(gè)一就是1個(gè)十“的意義，親身體會(huì)把10根小棒捆在一起就是1個(gè)十的過(guò)程，感受11是由1個(gè)十和1個(gè)1 組成的。）2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位 師：今天給大家介紹一個(gè)新朋友，它叫計(jì)數(shù)器。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。想想在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字1、2、3、4......10怎么撥？（1）同桌兩人一組討論。

（2）叫學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果并上臺(tái)展示，一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥 幾，在十位上撥幾”。

（3）總結(jié)：個(gè)位1個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位的一個(gè)珠子表示1個(gè)十，并在計(jì)數(shù)器上分別撥出12～20各數(shù)。

（4）兩個(gè)珠子都在個(gè)位時(shí)是”2“，一個(gè)珠子在個(gè)位，一個(gè)珠子在十位時(shí)是”11“，兩個(gè)珠子都在十位時(shí)20。這兩個(gè)珠子為什么會(huì)這么神奇呀？（計(jì)數(shù)器上展示兩個(gè)珠子在不同數(shù)位時(shí)的情景。）

”引導(dǎo)學(xué)生去理解所在數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同“

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主去探究計(jì)數(shù)器的個(gè)位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一，十位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)十的理念，通過(guò)動(dòng)手撥一撥和兩人一組討論的形式去完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。明白珠子所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同。）

三、練習(xí)1.師生互練

（1）教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．（2）說(shuō)一說(shuō)它的含義及是．

（1）師生互對(duì)。例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．（2）生生互對(duì) 4.”練一練“第1、2題。

（1）給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考自己完成。（2）叫學(xué)生匯報(bào)結(jié)果集體訂正。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古人計(jì)數(shù)

1 6 17 18 19 20 10個(gè)一就是1個(gè)十

1個(gè)十，1個(gè)一就是11 10+1=11 課后反思：

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寫(xiě)古人篇四

2、盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)?！献?/p>

3、天時(shí)不如有利地勢(shì)，有利地勢(shì)不如人和?！献?/p>

4、僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——陸游

5、興酣落筆搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄海。——李白

6、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

7、桃李不言，下自成蹊。——史記

8、知我者，謂我心憂(yōu)，不知我者，謂我何求?！?shī)經(jīng)

9、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g

10、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！赜^

11、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。

12、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！献?/p>

13、民為貴，社稷次之，君為輕?！献?/p>

14、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥?/p>

15、非恬淡無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

16、花自飄零水自流，一種想念，兩處閑愁?！钋逭?/p>

17、年年歲歲花類(lèi)似，歲歲年年人不同?！?jiǎng)⑾Ｒ?/p>

18、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！獞?zhàn)國(guó)策

19、學(xué)然后知不足，教然后知困。——禮記

20、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾

21、多行不義必自斃?！髠?/p>

22、大道之行，天下為公?！Y記

23、桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲?！钌屉[

24、得道多助，失道寡助?！献?/p>

25、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！钯R

26、生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)?！献?/p>

27、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！Y記

28、沉舟側(cè)畔千帆進(jìn)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a

29、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽?！?dú)W陽(yáng)修

30、荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！K軾

31、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。——李白

32、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

33、尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！o

34、勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

35、貧賤之知不行忘，糟糠之妻不下堂?！鬂h書(shū)

36、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。——蘇軾

37、循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?/p>

38、位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺。——陸游

39、知者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼?！撜Z(yǔ)

40、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——禮記

41、少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府長(zhǎng)歌行

42、君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！f子

43、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

44、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！钌屉[

45、物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！钋逭?/p>

46、在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝?！拙右?/p>

47、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——論語(yǔ)

48、仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！畎?/p>

49、莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——李清照

50、水滴石穿，水滴石穿。

51、憂(yōu)勞能夠興國(guó)，逸豫能夠亡身?！?dú)W陽(yáng)修

52、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成?！懹?/p>

53、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

54、寧為玉碎，不為瓦全。

55、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！钌屉[

56、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献?/p>

57、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！献?/p>

58、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

59、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈

60、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！撜Z(yǔ)

61、滿(mǎn)招損，謙受益?！袝?shū)

62、山不厭高，海不厭深；周公吐哺，天下歸心?！懿?/p>

63、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮

64、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

65、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾

66、知人者智，自知者明?！献?/p>

67、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾

68、由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光

69、禍殃常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?dú)W陽(yáng)修

70、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，歲寒見(jiàn)后凋。——后漢書(shū)

71、欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o

72、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。——左傳

73、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！杏?/p>

74、海內(nèi)存知己，天邊若比鄰?！醪?/p>

75、兼聽(tīng)則明，偏信則暗?！抉R光

76、今夜月明人盡望，不知愁思落誰(shuí)家。——王建

77、大凡物不得其平則鳴?！n愈

78、看似尋常最奇崛，成如簡(jiǎn)單卻艱苦?！醢彩?/p>

79、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾

80、鑒宿世之興衰，考當(dāng)今之得失?！抉R光

81、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食?！鬂h書(shū)

82、若要人不知，除非己莫為?！冻?/p>

83、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！畎?/p>

84、投我以桃，報(bào)之以李?！?shī)經(jīng)

85、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬??！?shī)經(jīng)

86、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！醢彩?/p>

87、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

88、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期?！拙右?/p>

89、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！?jiǎng)⒂礤a

90、鍥而不舍，金石可鏤?！髯?/p>

91、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之?！撜Z(yǔ)

92、歷鑒前朝國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。——李商隱

93、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。——杜甫

94、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。——莊子

95、人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！撜Z(yǔ)

96、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——史記

97、試玉要燒三日滿(mǎn)，辨材須待七年期?！拙右?/p>

98、十年磨一劍，霜刃未曾試?！Z島

99、運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外?！酚?/p>

100、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！酚?/p>

101、高枕無(wú)憂(yōu)，思則有備，未雨綢繆?！髠?/p>

102、己所不欲，勿施于人?！撜Z(yǔ)

103、問(wèn)渠哪得清多么，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

104、俱懷逸興壯思飛，欲上彼蒼攬明月。——李白

105、臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)?！茨献?/p>

106、采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?！_隱

107、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！铎?/p>

108、筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。——杜甫

109、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。——李白

110、莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[

111、參考之資，能夠攻玉?！?shī)經(jīng)

112、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹?/p>

113、從善如登，從惡如崩?！獓?guó)語(yǔ)

114、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——論語(yǔ)

115、信言不美，美言不信。——老子

116、工欲善其事，必先利其器。——論語(yǔ)

117、燕雀安知鴻鵠之志哉?！酚?/p>

118、同是天邊淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！拙右?/p>

119、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！?jiǎng)⒂礤a

120、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！朴[

121、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

122、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——論語(yǔ)

123、月上柳梢頭，人約黃昏后?！焓缯?/p>

124、蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量。——韓愈

125、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得?！酚?/p>

126、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

127、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹

128、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫

129、天作孽，猶可違，自作孽，不行活?！袝?shū)

130、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎?/p>

131、清水出芙蓉，天然去雕飾?！畎?/p>

132、知之為知之，不知為不知，是知也?！撜Z(yǔ)

133、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！懹?/p>

134、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！罴?/p>

135、國(guó)以民為本，民以食為天。——陳壽

136、盛年不重來(lái)，一日難再晨?！諟Y明

137、歲寒，然后知松柏之后凋也。——論語(yǔ)

138、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！?jiǎng)⒂礤a

139、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！撜Z(yǔ)

140、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——陶淵明

141、當(dāng)局者迷，旁觀者清。

143、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！掕I

144、昨晚西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天邊路?！淌?/p>

145、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

146、人而無(wú)儀，不死何為?！?shī)經(jīng)

147、失之東隅，收之桑榆。——后漢書(shū)

148、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回！——王翰

寫(xiě)古人篇五

——東施新傳

我，東施也，以丑名垂青史。但千百年來(lái)，我一直過(guò)得很郁悶，很不爽呀！

話(huà)說(shuō)自從那年那日，我學(xué)習(xí)鄰家美眉西施皺眉捧心、病歪歪的樣子后，被時(shí)人嘲笑了一番，還原創(chuàng)了一條成語(yǔ)“東施效顰”送給我后，我就足不出戶(hù)，整天以淚洗面。（但是，盡管我茶不思，飯不想的，倒也沒(méi)見(jiàn)消瘦下去。）我就不明白，西施病成那樣，臭男人們倒是我見(jiàn)猶憐，大發(fā)慈悲和男子漢的英雄情懷呢。我呢，只不過(guò)稍微學(xué)習(xí)、模仿了一下，為何引發(fā)眾多的不滿(mǎn)和諷刺呢？我知道，因?yàn)槲疑艘粡埑舐哪樀?，郁悶之極！我不禁要責(zé)怪父母的粗心、責(zé)怪上帝的不公了，上帝在創(chuàng)造我的時(shí)候一定是走了神，不然我的五官為何這樣粗糙和錯(cuò)位！

我一定要找上帝算賬！強(qiáng)烈的思想占據(jù)了我的心，我決定不惜一切代價(jià)去找上帝評(píng)評(píng)理，找回我失去的一切！

等待了千百年，我終于乘坐“神舟十號(hào)”載人飛船飛向太空，飛到上帝的“安樂(lè)宮”去。上帝的家園可不是一般的美麗，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕，可也無(wú)心留戀，直奔“極樂(lè)殿”去。咦，那個(gè)坐在花園中閉目養(yǎng)神的老頭兒是誰(shuí)呀？，就是上帝！于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一聲，說(shuō)：“上帝老爺，你倒也悠閑自在呀！，怎么不去民間體察疾苦呢？我，東施，因?yàn)槟愕氖韬?，長(zhǎng)成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑，你要為我做主呀！”說(shuō)著，不禁悲從中來(lái)，眼淚沾濕了我的衣襟。上帝睜開(kāi)了雙眼，微笑著看著我，傾聽(tīng)著我的訴說(shuō)。等到我的控訴一吐為快后，他才慢慢地開(kāi)口說(shuō)道：“我可憐的孩子呀，這么多年來(lái)，你都生活在眾人的眼光里，你失去了自我，同時(shí)又編織自我束縛的牢籠，你從來(lái)沒(méi)有從自己身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)呀！”接著，上帝又緩緩說(shuō)道：“萬(wàn)物生于世間，自有它的價(jià)值。你看，這花園中，小草沒(méi)有鮮花美麗，可是要是沒(méi)有了小草，鮮花的美麗就凸現(xiàn)不出來(lái)。你呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個(gè)自我小天地，找找你的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，幫助他人，為世人服務(wù)，你會(huì)收獲到人們應(yīng)有的喜愛(ài)和尊敬的！”說(shuō)完，上帝揮揮衣袖，又閉目養(yǎng)神去了。

我聽(tīng)了上帝的一番話(huà)后，愣在了那兒??

哈哈，我笑口常開(kāi)，我走出了自我小天地，受到了各家媒體的采訪，我不再是丑的代名詞，我是個(gè)性的化身，新時(shí)代女性的代表。

讀完這篇考場(chǎng)佳作后，讓人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。

——致甜甜同學(xué)的一封信

甜甜同學(xué)：

你好！你聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎：

有位畫(huà)家，立志要畫(huà)一幅人間最美的畫(huà)，長(zhǎng)途跋涉了許多年，游歷了無(wú)數(shù)的地方，可始終沒(méi)有找到自己滿(mǎn)意的素材，終于有一天，他感到倦怠了，想到了家，想到了年邁的母親。他立即整理行裝火速往家趕，就在他爬上熟悉的小山坡時(shí)，眼前的景象卻使他震撼了：母親倚在村口的梧桐樹(shù)下，眺望著遠(yuǎn)方，落日余輝灑滿(mǎn)全身，如同一尊雕塑，樹(shù)上的火風(fēng)鳥(niǎo)陪伴著她，畫(huà)家終于發(fā)現(xiàn)，美原來(lái)在自己身邊。

成長(zhǎng)也是如此。青春、智慧乃至生命，是人生不息的詠嘆，但需要你用心去發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。不然總是覺(jué)得陽(yáng)光沒(méi)有照到自己。

被蘋(píng)果砸到的牛頓；打算用槍結(jié)束自己的保爾；吞下大量安眠藥的張海迪——他們都是苦難的幸存者，也是快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者：牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力；保爾扣動(dòng)板機(jī)前一剎那發(fā)現(xiàn)了生存的價(jià)值，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部巨作；張海迪發(fā)現(xiàn)生命曙光后，重新呼吸，自學(xué)了六國(guó)語(yǔ)言和醫(yī)學(xué)。

初中的歲月有些枯燥，求學(xué)的日子會(huì)犧牲很多追求。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)父母眼角的皺紋；河邊冒尖的嫩草，大海中遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃爍的燈塔；雖不驚天動(dòng)地，卻溫馨可愛(ài)。此時(shí)此刻，快樂(lè)會(huì)蕩漾在你的內(nèi)心深處。

快樂(lè)到處都有，關(guān)鍵在于能不能去發(fā)現(xiàn)。富人的快樂(lè)在于生意談妥，股票上升，地皮升值。窮人的快樂(lè)在于家人平安，孩子健康．生活美滿(mǎn)。老人的快樂(lè)在于下棋有招，看戲有樂(lè)，子女孝順。孩子的快樂(lè)在于老師表?yè)P(yáng)，漫畫(huà)有趣，去肯德基大快朵頤。

【閱卷簡(jiǎn)批】“做個(gè)快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者”，筆者認(rèn)為，“甜甜”的這種狀態(tài)是因?yàn)闆](méi)有找到屬于自己的快樂(lè)、缺乏發(fā)現(xiàn)而導(dǎo)致的。于是作者以引導(dǎo)的方式來(lái)面對(duì)“甜甜”這一問(wèn)題。故事是大家都喜歡聽(tīng)的，尤其韻味深刻的故事能給人帶來(lái)啟發(fā)，使人感于故事，感于現(xiàn)實(shí)。作者正是在這樣地引導(dǎo)，而且故事勾勒的神情飽滿(mǎn)，怎能不折服于人呢。而主體部分的舉例論證更是句句鏗鏘有力，容不得質(zhì)疑，容不得否定，這種先發(fā)制人的筆功值得考生欣賞、借鑒。

[發(fā)展等級(jí)] 書(shū)信體的寫(xiě)作是學(xué)生最早接觸也最為熟悉的表達(dá)文體，但在這最平常的表達(dá)文體中要推陳出新同樣不是萬(wàn)難的事。從命題角度看，雖然給作者畫(huà)地為牢，但在句式、結(jié)構(gòu)等方面同樣有所發(fā)展余熱。作者的開(kāi)篇很具特色，以哲理的故事開(kāi)始，將讀者帶入鎖定的方向。這樣的開(kāi)頭甚其巧妙，給人的第一印象“似曾相識(shí)”，具有很好的吸引讀者的誘惑力。

心靈的腳步

心靈，是長(zhǎng)了腳的，有自由行走的自由。像風(fēng)，有無(wú)形的腳步，比一些看得見(jiàn)的實(shí)體，來(lái)得閑逸。

敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥(niǎo)兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達(dá)，或是約會(huì)。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹(shù)梢上跳舞??與快樂(lè)相伴。

當(dāng)然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿于封閉的自我，在一個(gè)“順”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個(gè)“困”字和“累”字，徒有一雙能行的腳，卻邁不開(kāi)步。誰(shuí)又能說(shuō)，上帝不公呢？！

我被海倫8226;凱勒感動(dòng)，感動(dòng)于她的“三天光明”的力量；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書(shū)寫(xiě)人生；我為桑蘭驕傲，因?yàn)?，在我的同胞的血脈里，流淌著一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，朗潤(rùn)著你我的心靈——他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！

許多時(shí)候，其實(shí)我們是被夢(mèng)想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。

心靈的腳步，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵(lì)自我。在2008年5月12日14時(shí)28分，那個(gè)天崩地裂的瞬間，無(wú)數(shù)生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是，我們欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花，頑強(qiáng)綻放；在死亡線上，有舍我救人的接力，在傳遞生命的暖流；在山谷，在講堂，在街道，心靈的腳步，忙碌著，接力生命的力和美！是什么，讓行為更加忘我，讓生命更加剛毅，讓精神更加挺拔？！心靈的腳步聲里，有最響亮的答案！心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動(dòng)人；心靈的腳步，如此美妙。有如英勇的戰(zhàn)士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，讓生命，在敬畏里書(shū)寫(xiě)堅(jiān)貞，希望和夢(mèng)想！

心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態(tài)，前行.（一）戰(zhàn)勝自己

時(shí)常掙扎于夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的邊緣，憑思緒的天平向左向右；時(shí)常徘徊于陽(yáng)光與雨露的地域，任頭頂烈日，手托暴雨；時(shí)常流連于康莊大道和獨(dú)木橋的交界，隨雙眸如影般到處飄飛。

愛(ài)那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑，卻無(wú)奈置于“三更燈火五更雞”的殘酷世界；愛(ài)那“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的豪邁，卻無(wú)奈常于“花謝花飛花滿(mǎn)天”的傷感歲月獨(dú)自徜徉；愛(ài)那“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的高潔，卻無(wú)奈現(xiàn)實(shí)無(wú)法躲避的“摧眉折腰事權(quán)貴”。我想，現(xiàn)實(shí)就是這樣，不能改變了吧！

不！不！不！

我狠狠的搖頭，盡力把煩人的思緒撥開(kāi)。

歲月如煙，往事如歌。此刻的我仿佛看見(jiàn)那位翩若飛鴻的女子從八百年前來(lái)與我相會(huì)。她的柔弱的肩膀依稀可見(jiàn)那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的清容，但她眼神里的那股堅(jiān)定卻流露出“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，蓬舟吹取三山去”的豪情與堅(jiān)強(qiáng)！

向左向右的思緒，頭頂烈日，手托暴雨的傻氣，游離飄飛的眼神，這都是漫漫成長(zhǎng)路上的一個(gè)站點(diǎn)。而如今的我，正乘坐在執(zhí)著的飛馳列車(chē)，駛向那戰(zhàn)勝自我的心靈家園！

點(diǎn)評(píng)：文章構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)完整，將“向左向右的思緒”揮灑自如，將所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞名句發(fā)揮到了極致。開(kāi)篇通過(guò)兩個(gè)排比段寫(xiě)出自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，再通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)引出自己的思想斗爭(zhēng)：不能忘記父母的付出，老師的期望，不能隨波逐流，最后點(diǎn)題——乘坐在執(zhí)著的飛馳列車(chē)，駛向那戰(zhàn)勝自我的心靈家園！