作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇一

春天到了，濕地公園的天使——小燕子飛回來(lái)了。小燕子在柳樹(shù)、花、草周圍快活地轉(zhuǎn)了幾圈，像園藝師傅一樣修剪著花草樹(shù)木的枝葉。

夏天到了，走進(jìn)濕地公園，一股沁人心脾的清香撲鼻而來(lái)。走到荷花池邊，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷花從荷葉之間冒出來(lái)。有的粉的像霞、紅的似火、白的似雪。岸邊，老人們?cè)诿艿拇髽?shù)下乘涼、談天說(shuō)地……

秋天，一簇簇，一片片的蘆葦花，繁繁荗荗，蓬蓬勃勃，成林成海，風(fēng)吹不斷，浪打不倒。微風(fēng)中的蘆葦姿態(tài)優(yōu)美，柔曼嫵媚，向游客展示萬(wàn)種風(fēng)情。蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖曳，搖曳的蘆葦像覺(jué)醒在冥想中的詩(shī)人。

冬天，濕地公園只剩下光禿禿的樹(shù)和人工造成的雕塑，里面的瀑布像花果山的水簾洞，水從上面飛流直下，真像從銀河上落下來(lái)一樣。

我愛(ài)濕地公園，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)——遂寧。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇二

本次習(xí)作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備：

汽車、森林和動(dòng)物的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、這學(xué)期我們班涌現(xiàn)了很多小書(shū)迷，老師常?？吹酵瑢W(xué)們的抽屜里都放著各種各樣的課外書(shū)，老師想知道同學(xué)們都看了些什么書(shū)？

2、同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，看來(lái)同學(xué)們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

3、確實(shí)，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動(dòng)有趣。有些故事還告訴我們?cè)S多道理，看來(lái)，童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路，那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

4、導(dǎo)入新課：真有志氣！今天我們就來(lái)編寫童話故事。（板書(shū)課題：編寫童話故事）

二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法。

1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。那么童話有什么特點(diǎn)呢？前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么？

故事的主人公是誰(shuí)？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？

我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到自己的長(zhǎng)處和短處。）

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。）

3、小結(jié)：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。

4、我們?cè)賮?lái)通過(guò)這幾篇童話來(lái)看它的特點(diǎn)。（讀童話故事：比長(zhǎng)會(huì)、聰明的小羊狐貍和小兔）

童話的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：想象豐富 生動(dòng)有趣

擬人、夸張

和生活關(guān)系密切）

5、小結(jié)：有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿?。下面就?qǐng)同學(xué)們來(lái)編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

三、指導(dǎo)學(xué)生編故事。

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？

2（貼圖）請(qǐng)同學(xué)們趕快坐上汽車，讓我們駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！同學(xué)看看都有些什么動(dòng)物??？這樹(shù)林里面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！同學(xué)們，你知道這樹(shù)林里還有哪些小動(dòng)物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺(jué)得用一個(gè)詞來(lái)形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動(dòng)物還可以用什么詞來(lái)形容？接著往下說(shuō)。

4、老師猜想這林子里這么多的小動(dòng)物，他們一定會(huì)有許許多多的故事吧？他們會(huì)干什么呢？

5、生交流，師參與小組討論并指導(dǎo)。

6、班級(jí)交流：請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。

7、我們寫好一個(gè)故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書(shū)：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。

8、師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的故事？

四、指導(dǎo)寫故事：今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會(huì)說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫下來(lái)。

1、那么在寫之前，我們首先應(yīng)該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動(dòng)物之間的故事，給故事取一個(gè)有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目

3、學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)

五、全班交流、評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生交流習(xí)作，互評(píng)

2、教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)，還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

六、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編寫童話故事

想象豐富 生動(dòng)有趣

擬人、夸張

和生活關(guān)系密切

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)

時(shí)間

地點(diǎn)起因

人物經(jīng)過(guò)

事情： 結(jié)果

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇三

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

1、 讓學(xué)生感受游戲的快樂(lè)，并在游戲中學(xué)會(huì)作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生把游戲的過(guò)程寫下來(lái)，重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能把觀察到的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)用文字表達(dá)出來(lái)，教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境——與你相約動(dòng)感地帶

1、同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課，我們一起玩一個(gè)有意思的游戲——對(duì)著干。

二、組織玩學(xué)生玩游戲

過(guò)渡：現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)則：我發(fā)出指令，你只要和我對(duì)著干就行。比如說(shuō)，我說(shuō)“站”你就“坐”，我說(shuō)“立正”，你就“蹲下”。反應(yīng)要快，做錯(cuò)的和反應(yīng)慢的就淘汰出局。（被淘汰的同學(xué)請(qǐng)自覺(jué)地站到走道當(dāng)觀眾，強(qiáng)調(diào)一定要自覺(jué)）

勝利者可以獲得一塊魔法石（詞語(yǔ)）要想取得勝利，老師這里有兩個(gè)小竅門

1）認(rèn)真聽(tīng)好老師發(fā)出的每一個(gè)指令。2）迅速做出與指令相反的動(dòng)作。

1、第一輪學(xué)生進(jìn)行玩游戲

過(guò)渡：記住了嗎？同學(xué)們，請(qǐng)注意，游戲開(kāi)始”（舉左手，舉右手、站，坐，站站站）

2、第二輪挑戰(zhàn)賽

過(guò)渡：現(xiàn)在場(chǎng)上的同學(xué)都很不錯(cuò)，哪位愿意上來(lái)繼續(xù)挑戰(zhàn)？（8人）好，其他同學(xué)請(qǐng)回到

座位上當(dāng)觀眾，還請(qǐng)觀眾們準(zhǔn)備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫(huà)面拍下；把有趣的動(dòng)作拍下（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)）；用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下（板書(shū)：語(yǔ)言、心理活動(dòng)）看誰(shuí)是最后的勝利者。

1）都準(zhǔn)備好了嗎？游戲繼續(xù)。（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

2）游戲玩到這里，不得不恭喜你們。你們就是這場(chǎng)游戲的勝利者。獲勝者聽(tīng)著，立正。 （哈哈，我宣布今天的游戲，他們?nèi)姼矝](méi)。）

三、指導(dǎo)習(xí)作重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫游戲過(guò)程

過(guò)渡：喜歡玩這個(gè)游戲嗎快樂(lè)的時(shí)光總是讓人感到短暫。游戲結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂(lè)延續(xù)呢？要學(xué)會(huì)把這份快樂(lè)寫下來(lái)，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請(qǐng)看。（出示例文）解說(shuō)，看前面的那個(gè)鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。紅線畫(huà)的部分就是特寫鏡頭。

過(guò)渡：你們有什么精彩的鏡頭跟大家分享呢？如：玩游戲時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們有什么反應(yīng)？

2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭

1）出示（玩游戲時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們有什么反應(yīng)？）

點(diǎn)評(píng)1：抓住場(chǎng)上的人物，還融入了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。 能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎？（3個(gè)學(xué)生說(shuō)）（出示：玩游戲時(shí)，某某同學(xué)是怎樣做的？做了些什么？做得怎么樣？說(shuō)了些什么？自己又是怎樣做的想了些什么？）

點(diǎn)評(píng)：觀察得很真切，很細(xì)膩，仔細(xì)。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來(lái)了，拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情，還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個(gè)鏡頭呀。

很多同學(xué)都想分享，這樣吧，把他寫下來(lái)。要是把你拍的精彩鏡頭寫進(jìn)作文里就可以給讀者再次呈現(xiàn)玩游戲的過(guò)程。

過(guò)渡：寫得時(shí)候只寫游戲過(guò)程，題目開(kāi)頭結(jié)尾不用謝?？梢詤⒖祭蠋熖峁皩懽髦改稀保ǔ鍪荆┰诿鑼憰r(shí)，要注意捉住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)來(lái)寫，這樣寫出來(lái)的作文生動(dòng)有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請(qǐng)動(dòng)筆寫在稿紙上字?jǐn)?shù)不定（時(shí)間15分鐘）

四、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。（15分鐘）（尋找寫得好的的作文）

五、點(diǎn)評(píng)作文

過(guò)渡：時(shí)間到，我們一起分享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補(bǔ)充。

1、朗讀優(yōu)秀作文（投影學(xué)生作文）

2、哪位高手也拍到這個(gè)鏡頭，有什么想說(shuō)的。

3、重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：

是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛；（融入緊張的氣氛）

是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，心理活動(dòng)描寫，神態(tài)描寫是否寫具體了；

語(yǔ)言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法（把畫(huà)面寫生動(dòng)了）沒(méi)有；寫出了自己的真情實(shí)感

2、針對(duì)寫得不夠具體的：哪位同學(xué)也拍到這個(gè)鏡頭，你來(lái)補(bǔ)充一下，你看到當(dāng)時(shí)他是怎么做的，誰(shuí)幫他改改動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫等細(xì)節(jié)描寫。

六、作業(yè)：修改作文

過(guò)渡：請(qǐng)修改明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字，詞，句評(píng)改作文分以下步驟：

1、 自讀自改

2、互讀提建議

3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

改作文時(shí)，我們做到：齊讀（仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)筆）

板書(shū)：游戲過(guò)程：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)

評(píng)課：設(shè)計(jì)意圖由于本班學(xué)生平時(shí)不善于觀察周邊事物，總覺(jué)得寫作文無(wú)事可寫的局面，又或者是無(wú)病呻吟，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導(dǎo)的作文課，我用鮮明的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)激發(fā)表達(dá)需求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，使他們“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”確定寫作內(nèi)容范圍，個(gè)個(gè)有內(nèi)容可寫拓展思路，用激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激趣學(xué)生敢于表答。由概括到具體，由表到里。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2、按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。

這是怎樣一個(gè)孩子?能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽(tīng)寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。學(xué)習(xí)生字“衫”，注意是“衣字旁”。

下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書(shū)課題。

二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

按要求預(yù)習(xí)：

(1)讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。

(2)生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃出生字組成的詞語(yǔ)，并用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：

視野翱翔徘徊小心翼翼

三、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、指名分節(jié)朗讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。

1、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

2、朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?體會(huì)孩子純潔美好的心靈。

(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。

第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)

學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)。回家繪聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?

3、大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話。

學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。

一般寫人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)等來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

六、全文總結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇五

一年級(jí)寫好一句話的訓(xùn)練

低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。

1．練寫“四素”句。

“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛?！保ā锻趺釋W(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：

什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？

夏天的傍晚王冕湖邊放牛

（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）

這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、

地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活?！八乃亍本湟佚R全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2．練寫“10句”。

即“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）

李奶奶聽(tīng)到一陣敲門聲。（“聽(tīng)”句）

李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”（“說(shuō)”句）

他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）

我感到很高興。（“感”句）

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好朋友。（“是”句）

雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）

媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）

爺爺家門前有一棵大樹(shù)。（“有”句）

以上10句的練寫，指導(dǎo)<方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。

二年級(jí)“連句”，從寫好一句話到寫好一個(gè)句群?！?lt;學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)?！皩憽钡那疤崾恰坝^察”。“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。

一年級(jí)連句訓(xùn)練

如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？

1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫話。

3．出示圖畫(huà)，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>

4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。

5．開(kāi)展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開(kāi)頭，分別續(xù)說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來(lái)。

6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。

通過(guò)以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋€(gè)句群過(guò)渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來(lái)自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫話訓(xùn)練中，“句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。

段的訓(xùn)練

一、作文指導(dǎo)

用事實(shí)說(shuō)話

要把文章寫具體，很重要的一點(diǎn)就是注意用事實(shí)說(shuō)話。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請(qǐng)看下面一段話：

李老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求可嚴(yán)啦！有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，她把批閱過(guò)的試卷發(fā)下來(lái)。我溜了一眼分?jǐn)?shù)，順手把試卷往書(shū)包里一塞。李老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改過(guò)來(lái)了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說(shuō)吧！”李老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜?！蔽抑缓冒言嚲砟贸鰜?lái)。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯(cuò)的原因。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯(cuò)馬上就改的好習(xí)慣。

這段話主要寫“李老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)”，因?yàn)橛昧艘粋€(gè)具體事例——“一定要?我?把錯(cuò)題訂正好”，文章就有了說(shuō)服力。這樣用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，文章的內(nèi)容具體，給人印象深刻。

二、寫段訓(xùn)練

運(yùn)用一個(gè)具體的事實(shí)，把下面的話寫具體。

1．?huà)寢寣?duì)我的關(guān)懷真可以說(shuō)是無(wú)微不至了。

2．我的哥哥學(xué)習(xí)很刻苦。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇六

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫下來(lái)。

2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫一段話。

重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來(lái)。

難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來(lái)。

⒈例文的錄音。

⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。

⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。

1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說(shuō)什么呀？

3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？

1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：

如果你也有一支神筆，你想干什么？

小小組交流。

大組交流，指名說(shuō)。

(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！

1、明確寫作要求。

下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

1、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評(píng)。

（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。

（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng).

（3）交流評(píng)議.

5、學(xué)生修改。

6謄寫作文。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇七

1. 通過(guò)多個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會(huì)畫(huà)故事情節(jié)圖。2. 通過(guò)多個(gè)故事的訓(xùn)練，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故

事。

聽(tīng)故事：聽(tīng)出好故事的標(biāo)準(zhǔn)。

看故事：看出好故事的構(gòu)思。

聊故事：聊出好故事的波折。

寫故事：寫出好故事的精彩。

一、聽(tīng)故事

出示：每一個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，就像小貓喜歡吃魚(yú)，山羊喜歡吃草一樣。

1.孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些故事？指生交流。

2.那么老師要考考大家了，你們覺(jué)得怎樣的故事才是好故事？指生交流。

預(yù)設(shè)：精彩的。有趣的。感人的。有意義的。

人物活靈活現(xiàn)的。語(yǔ)言動(dòng)人的。情節(jié)曲折的。讓人想不到的。

（根據(jù)交流，板書(shū)關(guān)鍵詞。）

3.（師：這些都是我們聽(tīng)故事聽(tīng)出的經(jīng)驗(yàn)啊。）在這些關(guān)于好故事的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，有一條我認(rèn)為最重要。所以，我要把其它幾條擦掉。你們覺(jué)得我會(huì)擦掉哪幾條？

留下：情節(jié)曲折。

師：情節(jié)曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才是精彩的故事。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)：一波三折寫故事。（板書(shū)）

4.聽(tīng)老師講故事，這是我親身經(jīng)歷的一個(gè)故事，聽(tīng)完要想想最符合哪一條標(biāo)準(zhǔn)？

故事情節(jié)：早上乘坐公共汽車去江陰——車上人很多沒(méi)有座位——我幸運(yùn)地得到一個(gè)座位——上來(lái)個(gè)老奶奶——大家都不讓座，我也閉眼裝睡——一個(gè)小孩子讓了座位，我很不好意思——又上來(lái)個(gè)女人，像是懷孕了——我想到自己妹妹，于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說(shuō)我還沒(méi)她長(zhǎng)得結(jié)實(shí)——原來(lái)她沒(méi)有懷孕，只是比較胖而已。

1）你覺(jué)得老師講得這個(gè)故事怎么樣？指生交流。預(yù)設(shè)：很好。有趣。情節(jié)曲折。

2）這個(gè)故事的“波折”在哪里？示范畫(huà)故事情節(jié)圖。

一波（事情）：讓座

三折（曲折）：第一折——我上車，我沒(méi)座位到有座位。

第二折——老奶奶上車，我不讓座到小孩讓座。

第三折——女人上車，我讓座到女人不坐。

二、看故事

a.出示剪紙（斗雞）圖片。這張紙剪的是什么？指生：兩只公雞，在爭(zhēng)斗。

一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個(gè)一波三折的故事。

我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)故事《斗雞》，想想這個(gè)故事的“波折”在哪里？嘗試畫(huà)故事情節(jié)圖。

出示：

一波：斗雞

三折：一折：破殼，爭(zhēng)蟲(chóng)。 二折：一斗，詐死。 三折：再斗，雙亡。

師：發(fā)現(xiàn)了“波折”，只要我們圍繞“波折”多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么樣？”很快我們就會(huì)寫故事了。

b.出示人物（莫言）圖片。知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言。他不僅是一個(gè)會(huì)講故事的人，還是一個(gè)會(huì)寫故事的人。我們一起來(lái)看他寫的一個(gè)真實(shí)的故事?？次淖止适?，想想這個(gè)故事的“波折”在哪里？學(xué)會(huì)畫(huà)故事情節(jié)圖。一波：賣白菜。

三折：

一折：母親要賣掉最后三棵白菜，我不樂(lè)意。

二折：母子帶著白菜趕集，我挨了母親一巴掌。

三折：老太太挑揀白菜，我多算她一毛錢。

四折：白菜沒(méi)有賣成，母親流淚教育我。

1）如果讓你給這篇文章擬個(gè)題目，你給的題目是？指生。

出示故事題目：《我為白菜狂的日子》，比較，說(shuō)說(shuō)看法。

2）一波三折寫故事，這個(gè)故事不止“三折”，有“四折”呢！你覺(jué)得哪一折寫得最精彩？

談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，好嗎？

三、聊故事

每一個(gè)孩子都應(yīng)該是一本故事書(shū)，輕輕地打開(kāi)它，里面藏有好多精彩的故事，有歡樂(lè)的，有悲傷的，有智慧的，有傻氣的。讓我們一起來(lái)分享吧！

出示：溫馨提醒

1）我要分享一個(gè)怎樣的故事？先給故事擬個(gè)好題目。

2）我的故事“波折”在哪里？再畫(huà)一張故事情節(jié)圖。

3）我會(huì)問(wèn)“為什么”“怎么樣”嗎？嘗試著問(wèn)一問(wèn)。

想一想，畫(huà)一畫(huà)，聊一聊。學(xué)生全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、寫故事

孩子們請(qǐng)拋開(kāi)寫作文的念頭，想一想你的故事，歡樂(lè)的，流淚的，在你心里留下深刻痕跡的，梳理它一波三折的過(guò)程，然后把它寫下來(lái)，這一定會(huì)成為你故事書(shū)中精彩的一頁(yè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一波三折寫故事

我的故事 情節(jié)圖 多問(wèn)

會(huì)命題 為什么？

怎么樣？

附：

我為白菜狂的日子 莫言

12歲那年，一個(gè)臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個(gè)簍子來(lái)。

“娘”我悲傷地問(wèn)，“您要把它們”

“今天是大集?！蹦赣H沉重地說(shuō)。

“可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的”話沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的”我哽咽著說(shuō)。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過(guò)蒙眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處，小時(shí)被牛踩了一腳，一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它,感慨地對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親的臉色緩和了，沒(méi)再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō)：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃?，就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的”

我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我：“小小孩兒，說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小的！”

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u？！”

“你這個(gè)小孩子，說(shuō)話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美??！老太太抱著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì)算賬。”

母親因偏頭痛，算了也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：“社斗，你算?！?/p>

我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字，母親跟著

報(bào)出。

“沒(méi)算錯(cuò)吧？”老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。

“你自己算就是了?！蔽艺f(shuō)。

“這孩子，說(shuō)話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個(gè)骯臟的

手絹，層層揭開(kāi)，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好

的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開(kāi)。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍

子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我

終生難忘的聲音說(shuō)：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

“娘”我哭著說(shuō)，“我”

“你今天讓娘丟了臉”母親說(shuō)著，兩行淚掛在了腮上。

這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇八

善變的眼睛——人物外貌的描寫

通過(guò)指導(dǎo)，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)如何把作文寫具體。這一課的重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，通過(guò)學(xué)習(xí)，使文章更具體，寫得更多。至于句子的生動(dòng)具體，不作為重點(diǎn)，但可以在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)用前面學(xué)到的修改句子。能進(jìn)行修改?？梢詽B透詳略取舍，重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。

第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)，完成習(xí)作。

1、同學(xué)們，你們看這個(gè)圖，是什么？（是一團(tuán)面）好看不好看？

再看這個(gè)圖，是什么？(j是一碗香噴噴的拉面。)

2、你覺(jué)得那一個(gè)好？為什么？（細(xì)、長(zhǎng)、香）

下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”

3、大家看這一句話：我有一雙眼。

這是一句廢話。你們說(shuō)說(shuō)為什么？那你怎樣改一改??？

（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì)，寫的優(yōu)美——能用比喻句，擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話說(shuō)完整，注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與及時(shí)，激勵(lì)其他學(xué)生，不要著急，磨刀不誤碼砍柴功?。┠阌X(jué)得你的眼睛怎么樣？還滿意不？（指導(dǎo)學(xué)生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）

1、大家沒(méi)寫的了嗎？我還能再寫個(gè)一二面字呢，信不？要不咱們?cè)囋?？（好多同學(xué)不信，但又想知道怎樣寫出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

2、那我提一個(gè)頭，你試試啊。

“當(dāng)我的眼睛看到老師對(duì)我點(diǎn)頭表示贊成時(shí)，我的眼睛就不由得??”

【注意：說(shuō)的時(shí)候，要同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你當(dāng)時(shí)心里想什么？心情怎樣？有什么動(dòng)作？這樣寫的更具體?！?/p>

“當(dāng)老師錯(cuò)怪了我時(shí)，它就?”

“當(dāng)它看到難題時(shí)，就??”你還能想出那些，試一試，看誰(shuí)的句子優(yōu)美，就可以得一個(gè)小獎(jiǎng)杯（不是小紅花，但作用相同）

3、你在想一想，在家里，它又有那些表現(xiàn)呢？心里想啥，做完了，感到怎樣？比如：當(dāng)奶奶的眼睛看不見(jiàn)針眼時(shí)，它就?

4、在外面時(shí)，它又有什么表現(xiàn)呢？想了什么，做了什么？比如：進(jìn)了小賣部，它一下子就盯在了?當(dāng)他看到花池里的花被踩了的時(shí)候??當(dāng)它看到要飯的人??你看，如果把這些寫上的話，你能寫多少字？會(huì)寫了嗎？有信心了嗎？

5、你覺(jué)得那種情況能反應(yīng)你自己的特點(diǎn)呢？比如說(shuō)，勤勞，善良，細(xì)心等等。這些方面，你不訪多說(shuō)點(diǎn)，說(shuō)的細(xì)一些。

現(xiàn)在大家一定手癢啦，一定有很多的話來(lái)表達(dá)，那么我們就試試吧。

提出要求：（1）句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確，盡量寫完整。（2）能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的，多寫一些。有具體的事更好。（3）盡可能用到學(xué)到的修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個(gè)。）

【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來(lái)勁啦?！?/p>

第三課時(shí)，展示作品，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)修改。

前30分展示，評(píng)價(jià)，后10分，修改。

【學(xué)生評(píng)價(jià)要指出好壞，怎樣改，這也是修改的指導(dǎo)與練習(xí)；老師的評(píng)價(jià)要指出優(yōu)點(diǎn)，指出其發(fā)展的潛力，當(dāng)然，學(xué)生說(shuō)了的，就不要重復(fù)啦，一句話，以激勵(lì)為原則。】

【這三課時(shí)要連續(xù)進(jìn)行。】

第四課時(shí)，拓展延伸，進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)會(huì)舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分，只有關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)變化，就能有寫不完的話，。

練習(xí)設(shè)計(jì)：1寫寫你的嘴，

2寫寫你的手

3寫寫教室前的大楊樹(shù)的葉子

如果你想寫一寫別的，也可以。比如你的爸爸。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇九

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。)

2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成5

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇十

1、學(xué)生讀故事，明確通知要求。

2、學(xué)會(huì)寫通知。

指導(dǎo)通知的格式，學(xué)會(huì)寫通知。

1、自由讀故事，這個(gè)故事講了什么？

2、小梅花鹿在通知大家開(kāi)會(huì)時(shí)是怎么說(shuō)的？你從中明白了什么？

3、寫通知必須要讓別人知道在什么地方，什么時(shí)間，誰(shuí)參加怎樣的會(huì)議。

4、明白通知格式要求。

5、學(xué)生思考回答，學(xué)寫通知。

通知

今天下午三點(diǎn)，請(qǐng)三年級(jí)全體同學(xué)到學(xué)校多功能教室聽(tīng)科學(xué)家爺爺講“奇妙的大自然”。

少先隊(duì)大隊(duì)部

5月28日

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇十一

本次習(xí)作是第九冊(cè)課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個(gè)自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過(guò)一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

2、練習(xí)寫人，通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對(duì)象和范圍。

這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過(guò)的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰(shuí)呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

1、讀寫作要求。

2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因?yàn)槟闶煜?、認(rèn)識(shí)、有過(guò)接觸的人不見(jiàn)得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個(gè)人一定做過(guò)令人感動(dòng)的事，給人留下過(guò)深刻的印象;或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。

1、抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。

“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?

2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來(lái)記敘。寫作時(shí)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你敬佩的一個(gè)人是誰(shuí)，你打算選取哪幾件事來(lái)記敘。

3.寫好人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。因此，只有寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，交流 評(píng)價(jià)。

4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。

5、在心里列寫作提綱。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇十二

一、引語(yǔ)及話題出示：

我親愛(ài)的朋友，當(dāng)你面對(duì)挫折、失敗的時(shí)候，你放棄了嗎？當(dāng)你面對(duì)收獲、成功的時(shí)候，你就此止步了嗎？當(dāng)你面對(duì)取舍、選擇的時(shí)候，你徘徊、猶豫了嗎？當(dāng)你面對(duì)挑戰(zhàn)、考驗(yàn)的時(shí)候，你害怕、退縮了嗎？……人生，就是由無(wú)數(shù)次“面對(duì)”組成的，請(qǐng)問(wèn)，你每一次的“面對(duì)”都是有意義，有價(jià)值的嗎？

請(qǐng)以“面對(duì)”為話題，寫一篇有感染力的記敘文，題目自擬，600字左右。

二、學(xué)生彼此暢談、述說(shuō)這方面的故事，以及感悟。

三、學(xué)生展示時(shí)間（自由發(fā)言或指名發(fā)言）

四、師述說(shuō)“面對(duì)”成功、挫折的例子。

1、學(xué)生面對(duì)“成功”的例子：

① 王崇光、王崇富小學(xué)成績(jī)優(yōu)異，可謂帶著“成功”步入初中。然而，這兩人在競(jìng)爭(zhēng)面前，喪失斗志，缺乏勤奮、苦干精神和毅力，終致名落孫山，令人嘆惜。

② 楊豐、黃立繼從小學(xué)到初中成績(jī)一直優(yōu)異，堪稱學(xué)習(xí)的楷模，成功的花環(huán)時(shí)時(shí)圍繞身邊。然而，他們依然既往，克服家庭貧困的不良因素，不斷攀登高峰，升入高中后也一樣出類拔萃，聞名全校。真是在逆境中奮進(jìn)的強(qiáng)者風(fēng)范與榜樣。

2、面對(duì)“挫折”的事例：

① 劉學(xué)文小學(xué)、初中成績(jī)均屬前列，然而，因?yàn)槌跻幌聦W(xué)期違紀(jì)并始終未戰(zhàn)勝自己，輟學(xué)在家?guī)讉€(gè)月后，又就讀初二，成績(jī)有所上升。但由于知識(shí)斷層，且缺乏吃苦韌勁，終致自費(fèi)一中。到了一中后，因難以承受學(xué)習(xí)壓力，已棄學(xué)打工在外，實(shí)在是遺憾重重。

② 本人被學(xué)生“放倒”后，可以說(shuō)是個(gè)不小的跌倒、挫折，但我沒(méi)有消極逃避，而是積極應(yīng)對(duì)，努力爭(zhēng)取，爬將起來(lái)，站得更直，還要做得更好。永不言敗，永不放棄，應(yīng)該成為探索者的座右銘。

五、學(xué)生再談生活中的“面對(duì)”故事及其感悟

如面對(duì)“誤解、離別、苦難、誘惑”的例子（可以是自己的，也可以是他人的）。（注意：正反例子的并舉可以增強(qiáng)說(shuō)理的廣度和深度）

六、學(xué)生完成“面對(duì)”話題的構(gòu)思七步驟

編寫提綱，動(dòng)筆成文。（課后自由交流修正）（此環(huán)節(jié)已指導(dǎo)過(guò)關(guān)，本次課不予費(fèi)時(shí)展示等）

七、學(xué)生課后創(chuàng)作階段及其它。

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇十三

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情寫具體，寫出真情實(shí)感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

4、引導(dǎo)學(xué)生在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫處著重修改。

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）

a、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

b、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。。ò鍟?shū)：修改）

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了有關(guān)“關(guān)愛(ài)”的話題作文，要求大家寫出生活中感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且寫出動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)而感動(dòng)的，有寫為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，（課件出示學(xué)生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實(shí)感，而且具體、生動(dòng)，特別是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書(shū)“具體、真實(shí)、生動(dòng)”和各種描寫。）總的來(lái)講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、佳作放送

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到??）

（5）教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。

欣賞之后，教師鼓勵(lì)：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)，你是否有所觸動(dòng)?？磥?lái)要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，你很難說(shuō)哪個(gè)最好，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格，各有各的特色，有的幽默風(fēng)趣，有的感情濃烈，還有的樸實(shí)真誠(chéng)，有的細(xì)致入微??

6、指點(diǎn)江山

（過(guò)渡）但是，我們的同學(xué)還是給我出了個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，它優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也存在一些不足，希望大家來(lái)幫助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。

a、你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請(qǐng)按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）

a、文章有沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

b、選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

c、語(yǔ)句是否通順、具體、有條理。

d、文中語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫是否得當(dāng)。

b、學(xué)生以4人小組為單位，合作學(xué)習(xí)并交流。

（2）學(xué)生討論后講評(píng)。（教師有方向性引導(dǎo)、深入并修改。）

（3）教師總評(píng)。（這篇文章優(yōu)點(diǎn)正如剛才的同學(xué)說(shuō)的??最大的不足之處在??還存在??等問(wèn)題。

7、金玉良言

8、布置作業(yè)

根據(jù)這堂課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使文章寫得更好。

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。”

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。”總的來(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

《學(xué)會(huì)感謝》：1、夏棋：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書(shū)寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤：感謝困難）范讀//

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛(ài)》；/6、張艷芳《語(yǔ)文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛(ài)》；/6、張艷芳《語(yǔ)文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀侯孟寒（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀(jì)志文；

6、鄭世姣范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書(shū)寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫錯(cuò)，“位”

四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

a、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；

b、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

c、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；

d、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇十四

第一單元：我的課余生活。（寫事）

第二單元：我熟悉的一個(gè)人。（寫人）

第三單元：選一幅秋天的圖畫(huà)，寫一篇作文。（寫景）第四單元：把你

觀察到的事物寫進(jìn)日記里面?？凑l(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。（日記）

第五單元：寫我國(guó)的傳統(tǒng)文化（說(shuō)明文）。

第六單元：向同學(xué)們介紹一個(gè)自己去過(guò)的地方。告訴別人這個(gè)地方怎么吸引人。（寫景）

第七單元;任選幾只小動(dòng)物編寫童話故事（想象文）。第八單元：自由作文。

第一單元：介紹家鄉(xiāng)景物。（寫景）

第二單元：關(guān)于環(huán)境保護(hù)。可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)的變化。（想象文）

第三單元：介紹自己。（寫人）

第四單元：介紹自己的絕招。（寫事）

第五單元：寫父母對(duì)自己的愛(ài)，和父母之間感人的故事（寫事）

第六單元：寫未來(lái)的一樣感興趣的東西。（想象文）第七單元：自由作文。

第八單元：編一個(gè)“我變成???.”的故事（想象文）

小學(xué)三年級(jí)作文教案?jìng)湔n篇十五

我的.家鄉(xiāng)在瀏陽(yáng)，那里空氣新鮮，樹(shù)木茂盛，天空湛藍(lán)，河水清澈見(jiàn)底，山里物產(chǎn)豐富。

春天，桃花開(kāi)了，向一只只桃色的蝴蝶。金燦燦的油菜花招引來(lái)了許多蝴蝶，許多歡樂(lè)的孩子們?cè)诓说厣献胶?。梨?shù)上的梨花散發(fā)出誘人的香味把蜜蜂引了過(guò)來(lái)。真是一幅蜂飛蝶舞的畫(huà)面？？

夏天，荷花開(kāi)了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚動(dòng)人。綠油油的樹(shù)木成了鳥(niǎo)的天下，它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳地叫過(guò)不停，好像在唱《夏天圓舞曲》呢？？

秋天，一望無(wú)際的稻田像無(wú)邊無(wú)際的金黃色的大海。柚子樹(shù)上的柚子像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。許多孩子在落葉鋪成的地毯上放風(fēng)箏。秋風(fēng)吹拂著金黃色的落葉旋轉(zhuǎn)著落進(jìn)池塘里，為大自然增添了自己的最后一抹美麗？？

冬天，雪花繽紛地飛舞著，像一顆顆珍珠被仙女撒落人間，晚上，一朵朵煙花在星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火下升起，在天空中綻放開(kāi)了？？

我的家鄉(xiāng)多美??！我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！