范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教學視頻篇一

二、設計思路：在傳統(tǒng)教學觀念的弊端中，教師重書本知識的傳播，輕動手能力的培養(yǎng)；重學習結構，輕學習過程；重

間接知識的學習，輕直接經驗的獲取，這種封閉的教學方式，嚴重的束縛了學生思維的發(fā)展和動手實

踐能力的提高，割裂了數學與生活密切的聯系。這

節(jié)課中我遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學

生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷知識的發(fā)

生發(fā)展過程，讓學生成為課堂的主角，把生動的課

堂還給學生，因為生活才是數學的源泉。

同時在這節(jié)數學課中增加知識含量和密度，穿

插美學、實踐、藝術等學科知識，讓學生的手、口、腦充分的動起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學習數學知識，掌握數學方法，體會學習過程。從

而得到情感的熏陶。

三、教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形以及對稱軸。

2、找出軸對稱圖形的對稱軸，并能正確地畫出來。

3、能夠自己用多種方法動手驗證結果，學會與同

學合作完成。

4、體驗與感受對稱帶給大家的美的感受。

四、教學重點：判斷是否為軸對稱圖形，并畫出對稱軸。

五、教學具準備：課件、學具、彩紙一張、自制幾何圖形、白紙、直尺、鉛筆、剪刀、組長用記錄紙

六、教學過程：

（一）導入新課，初步感知

師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點？

生：

師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側，雙眼在另一側，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎？為什么？

生：

師：（或師或生引出“對稱”一詞）對稱體現了一種美，這種美

在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現，今天我就為大家準備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一 張來，并說明他為什么與眾不同？

（配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1）

生：６號臉譜與眾不同，因為左右不對稱。（可視機提示）

師：京劇中的畫臉譜就是運用了數學中的“對稱”知識，對稱分為

中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學習軸對稱圖形。

（出示課件：幻燈片2）

（二）探究新知，經歷過程

1、師：看到這個標題你有哪些問題需要問？

（如果學生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形有什么特點等等）

２、師：帶著這些問題大家自學課本100—101頁的知識，看看哪

些問題你可以自己解決；哪些自己不能解決，不會的與本組的同學尋求合作完成；或者你又發(fā)現了哪些新的知識？ ３、小組匯報結果與發(fā)現

（課件出示：幻燈片3）

①如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠

完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

（③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸

對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。）

4、師：我們已經知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面

我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結果。

（出示課件：幻燈片4）

(如果有分歧即用自制圖形驗證)

5、師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形

中表示呢？拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：

板書演示：

師：畫完之后與別人交流一下，評價一下，看看意見是否一致？

師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸并不是唯一的。

強化練習：ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）

（三）拓展延伸，遷移知識

１、師：我們今天學到了這么多有關對稱的知識你能夠出一道題

來考考大家嗎？或者設計一下今天的作業(yè)？

我這有兩道題你想試試嗎？

①使用學具三：畫出另一半

②出示課件：幻燈片５

２、師：軸對稱這么有意思，你想不想進行一下藝術創(chuàng)作？師示

范剪紙步驟：折→畫→剪→展

（四）總結欣賞，體驗美感

師：軸對稱現象不僅體現在數學中，他在自然界和生活中也

處處存在，它的出現體現了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！

小學數學教學視頻篇二

教學內容：人教版小學數學四年級上冊第49頁例1 教學目標：

知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法；培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力 過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣 重點：三位數乘兩位數的筆算方法 難點：使學生能正確、熟練地計算 教學過程：

一、目標導學：

1、口算：152×2= 12×80= 800×11= 125×8= 45×10= 師：你是怎樣想的？

2、筆算: 18×15= 45×12=(1)學生獨立完成，指名2生上臺板演校對。（2）說一說：怎樣算？列豎式時要注意什么？

3、師小結：看來同學們對以前學習過的乘法的口算，估算和筆算，掌握得非常好，這節(jié)課，我們就來進一步研究有關乘法的知識。 板書課題：筆算乘法

4、關于這節(jié)課，你有什么想知道的？（質疑）

5、出示學習目標。

二、精講點撥：

（一）、出示例1。

1、問：你了解到那些信息？說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 獨立列式：145×12= 12×145= 板書課題補充；三位數乘兩位數

2、估算結果。 師：同學們列出了算式，那結果是多少呢？ ① 先請大家估計一下，并把你估計的寫下來。② 與同桌交流。③展示、交流估算方法。

3、嘗試算出145×12的結果 ①生獨立嘗試練習。②指生匯報，師板書。

老師讓生重點匯報筆算方法，并讓學生說一說計算過程。

應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。③請大家仔細觀察豎式，你能說出290表示什么？（板書：145和2的積）這里的145表示什么？5為什么要和十位對齊？（板書：145和10的積）1740呢？（板書：145和12的積）④同桌互相用自己的話說一說計算的過程。

4、師小結三位數乘兩位數的筆算方法，同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

三、反饋延伸：

1、完成做一做：134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 生獨立完成后，指名說說計算過程。

2、下面的計算對？把不對的改正過來（數學書p51—7）

師：誰來說說，在計算中，我們該注意什么？有什么話要提醒同學？誰還有不明白的地方？（此處質疑）

四、課堂總結

1、談收獲：今天你都學會了什么？有什么收獲和大家共同分享？

2、你還有什么困惑，需要大家來幫你解決的？（質疑）

小學數學教學視頻篇三

小學數學教學設計模板

一、教材分析。（）是人民教育出版社教材小學數學（）年級（）頁的內容。這部分教學內容在《數學課程）冊第（）頁至第（標準》中屬于“（數與代數/空間與圖形/統(tǒng)計與概率/解決問題/數學廣角）”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了（），本課將進一步學習（），學會了（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，適時的提出（），并引導學生探究和發(fā)現，同時啟發(fā)學生（）。學好這部分知識有助于學生理解（），也是今后進一步學習（），掌握（）知識的基礎。

根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

⒈ 知識與技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（和發(fā)現（），理解（），掌握（），探究），并能運用所學知識解決問題。

⒉ 過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發(fā)展。

本課的教學重點是：（二、學情分析

（）年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。

三、教學理念

課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

學生的學習過程是一個主動構建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。）；教學難點是（）。數學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。

基于以上教學理念，我在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的新教改思路。力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。

四、教學準備

教師準備：根據教材內容自制的多媒體課件以及（）等教具。學生以小組為單位準備（）等學具。

五、教學流程

為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓練，深化知識——質疑

總結

每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。

首先，我播放根據教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。

揭題：

[本環(huán)節(jié)的設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮] 第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。

活動一：

活動二：

活動三：

????

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。

本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習題組設計如下：

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。] 第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]

八、板書設計

本課的板書設計包括：（）。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。]

小學數學教學視頻篇四

第八單元加法和減法

一、單元教材簡析：

本單元主要教學10以內的加法和減法。這部分內容是在學生認識了10以內的數，并初步掌握10以內數的分與合的基礎上教學的。這部分內容也是以后學習加、減法計算和解決加、減實際問題最基礎的知識。教材把這部分內容分5段安排：得數在5以內的加法與相應的減法（包括有關0的加減法）；得數是

6、7的加法與相應的減法；得數是

8、9的加法與相應的減法；得數是10的加法與相應的減法；10以內的連加、連減和加減混合。單元后面還安排了復習，幫助學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容，進一步提高學生10以內加法和減法的計算能力。最后，結合本單元的內容和前面學習的一些知識，以《豐收的果園》為素材安排了實踐活動。

二、單元教學要求：

1．使學生結合具體情境初步體會加法和減法的含義，并能用加法和減法解決簡單的實際問題；能正確計算得數在10以內的加法和相應的減法，初步學會估計得數的大小；能正確計算10以內的連加、連減和加減混合。

2．使學生經歷聯系實際探索、交流計算方法的過程，進一步體會分與合的思想；初步學會選擇合適的計算方法解決簡單實際問題，能簡單說明自己思考問題的過程；培養(yǎng)初步的觀察能力和分析能力、推理能力；初步體會簡單的函數思想。

3．使學生初步感受生活中有很多計算問題，感受數學與生活的聯系；進一步增強學習數學的興趣和信心；初步具有認真計算以及發(fā)現錯誤及時改正的良好習慣。

三、

理解加法和減法的含義并正確計算得數在10以內的加法和相應的減法。

四、單元教學重點：

理解加法和減法的含義并正確計算得數在10以內的加法和相應的減法。

五、單元教學難點：

理解加法和減法的含義，正確熟練地計算１０以內的加減法。

六、單元教學課時安排：

1．得數在5以內的加法與相應的減法 4課時

2．得數是

6、7的加法與相應的減法 3課時

3．得數是

8、9的加法與相應的減法 3課時

4．得數是10的加法與相應的減法 5課時

5．連加、連減和加減混合 3課時

6．復習2課時

7．實踐活動：豐收的果園 1課時