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北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校里的小動(dòng)物正在快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生都被吸引，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于和快樂(lè)的動(dòng)物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重難點(diǎn)呢？

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？接著引導(dǎo)學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說(shuō)6里面有（ ）個(gè)3，也就是說(shuō)6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計(jì)算。再通過(guò)幾個(gè)層次的擺、畫和說(shuō)，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如：在觀察主題圖時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出用學(xué)過(guò)的方法會(huì)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識(shí)后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和能力。

4.注重教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上巧下了一番功夫，如第一題，幫動(dòng)物王國(guó)里的小貓蜻蜓等動(dòng)物來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)算一算。接著又做拍手游戲，并設(shè)計(jì)猜一猜一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個(gè)式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。

當(dāng)然，這節(jié)課中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教案中的設(shè)計(jì)沒(méi)有落實(shí)到位。如。

1、倍的概念教學(xué)層次性不夠分明，應(yīng)從動(dòng)手操作------過(guò)渡思維（想甲里有幾個(gè)乙）----數(shù)學(xué)計(jì)算（如甲/乙）三個(gè)層次展開(kāi)

2、標(biāo)準(zhǔn)量強(qiáng)調(diào)不夠

例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍

3、在擺一擺的活動(dòng)中，在引導(dǎo)學(xué)生圈一圈方面做得還不夠，沒(méi)能達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)倍的意義的理解。

4、雖有較強(qiáng)的引導(dǎo)意識(shí)，但給學(xué)生的要求和引導(dǎo)還不夠明確。

5、小組合作提問(wèn)問(wèn)題還可以拓寬些，課堂提問(wèn)的語(yǔ)句還可以再精煉些，語(yǔ)速還要再慢些。

以上這些，不僅是對(duì)今后的教學(xué)工作提出更高的要求更是我今后努力改進(jìn)的方向，我一定會(huì)好好總結(jié)這節(jié)課給我?guī)?lái)的思考，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中有更大提高，我將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)結(jié)合《快樂(lè)的動(dòng)物》一課，通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到“倍”的意義：

1、注重設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念

充分利用教材中動(dòng)物樂(lè)園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學(xué)生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學(xué)生自然地引入收集數(shù)學(xué)信息，解決淘氣提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，獨(dú)立提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，小組討論交流，集體反饋展示學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過(guò)程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。并且使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。

2 、在動(dòng)手實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。

本節(jié)課，動(dòng)手實(shí)踐操作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始自由擺小棒，擺后說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍” 的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備；最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實(shí)踐操作，讓課內(nèi)與課外知識(shí)拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過(guò)程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。