在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小足球賽篇一

《小足球賽》是一篇看圖學(xué)文，畫面和課文生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在一塊空地上進(jìn)行的一場(chǎng)小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地，一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)足球比賽，表現(xiàn)出孩子對(duì)足球的極大樂趣。個(gè)人認(rèn)為，憑孩子們的生活實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)，理解課文語言、內(nèi)容并不是難事。所以，我覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面。

一、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察圖畫的方法

本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨(dú)到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級(jí)課文《伏爾加河上的纖夫》（現(xiàn)在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國(guó)以點(diǎn)帶面老中青三結(jié)合詳略得當(dāng)?shù)挠^察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長(zhǎng)街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)這種“先重點(diǎn)后次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學(xué)生理清作者觀察、寫作的順序。

二、學(xué)習(xí)繪畫作者以點(diǎn)帶面、由局部表現(xiàn)整體，給人以想象余地的方法

觀察、創(chuàng)作（包括寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側(cè)面描寫。這幅油畫作者采用了“以點(diǎn)帶面、由局部表現(xiàn)整體”的側(cè)面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊(duì)員絕大多數(shù)沒有畫出來，只把球場(chǎng)一端用書包、帽子代表的球門，交戰(zhàn)一方的小守門員和替補(bǔ)守門員畫了出來。由此，可以想象場(chǎng)上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場(chǎng)面，但是通過對(duì)小守門員、替補(bǔ)守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)描寫，也可以想象出球場(chǎng)上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學(xué)中應(yīng)注意這種方法的指導(dǎo)，通過觀察圖畫、聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過觀察搜集的足球場(chǎng)上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場(chǎng)上激烈的拼搶鏡頭，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及對(duì)足球的興趣。

三、學(xué)習(xí)作者通過人物的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心、畫面、文章主題的方法。

學(xué)習(xí)本篇課文，在指導(dǎo)孩子觀察圖畫時(shí)，除了理清文章所描寫的人物敘述順序，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地說說人物的動(dòng)作、神態(tài)，以進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。當(dāng)然，由于孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有一定的難度。但我覺得在處理這部分內(nèi)容時(shí)，不妨充分發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)自主探究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生能說清人物動(dòng)作、神態(tài)者，可以用語言描述，不能說清者，可以用做動(dòng)作代替，以尊重學(xué)生獨(dú)特理解和個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。

當(dāng)然，本篇課文的字詞教學(xué)也不能放松，我想通過學(xué)生做動(dòng)作，這些詞語自然會(huì)迎刃而解。至于足球比賽的問題，我想是應(yīng)該開展的。一為更好地理解課文；二為實(shí)現(xiàn)語文與課外實(shí)踐活動(dòng)的整合；三為活躍孩子們的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣等。

小足球賽篇二

2. 中國(guó)足球隊(duì)，愛你永遠(yuǎn)不變

3. 快樂足球，飛翔在草根的舞臺(tái)

4. 無盡的信念，給了足下的夢(mèng)想

6. 友誼第一比賽第二

7. 賽出風(fēng)格，賽出水平

8. 團(tuán)結(jié)拼搏爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

9. 飛躍夢(mèng)想超越劉翔

10. 挑戰(zhàn)自我突破極限

11. 奮發(fā)拼搏勇于開拓

12. 展現(xiàn)自我爭(zhēng)創(chuàng)新高

13. 奧運(yùn)精神永駐我心

14. 東風(fēng)吹戰(zhàn)鼓擂(你隊(duì)的'名子)怕過誰

15. 先滅少林，再平武當(dāng)，唯我三班，武林稱王

16. 點(diǎn)燃大眾激情，共握美好未來

17. 給我一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡

18. 滾動(dòng)釋放能量，瞬間分享快樂

19. 踢出來的專業(yè)，玩出來的快樂

20. 足球大家參與，快樂你們掌握

小足球賽篇三

1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

2.在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4.練習(xí)有感情地朗讀課文。

1.理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

教學(xué)掛圖或幻燈

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1.出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。

①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來觀察。）

②請(qǐng)同學(xué)們從衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

4.指導(dǎo)觀察觀眾。

①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

6.小結(jié)。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請(qǐng)同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

3.指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)?

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活動(dòng)。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

5.齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段。

3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的。）

②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)？對(duì)照?qǐng)D，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員。）

③小守門員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的話描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

4.學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句話。

對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

5.齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。

“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢(shì)”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

③從觀眾的動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的詞語。“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語?？磮D說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

5.齊讀三至五自然段。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文

二、學(xué)習(xí)寫作方法

1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€(gè)人的特點(diǎn)。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）

3.小結(jié)。課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成“思考·練習(xí)”3

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。

2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

3.討論描述順序。

4.分步表演并描述。

5.將描述內(nèi)容寫下來。

小足球賽篇四

名單略

1、球隊(duì)名稱：足球隊(duì)

2、球隊(duì)徽標(biāo)：公司司標(biāo)

3、球隊(duì)隊(duì)服：挑選世界球隊(duì)隊(duì)服作為原型，統(tǒng)一定制，印制足球隊(duì)的隊(duì)名及隊(duì)徽。

4、球隊(duì)管理人員：

a、暫定為足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)初期球隊(duì)的整合、磨合、配合訓(xùn)練，確定球員的位置及賽場(chǎng)陣型，對(duì)全體球員進(jìn)行管理，向辦公室提報(bào)訓(xùn)練及比賽計(jì)劃等。

b、公司辦公室為球隊(duì)的后勤管理部門，負(fù)責(zé)球隊(duì)的裝備、用品的.登記采購(gòu)、球員加入和退出的辦理、聯(lián)系訓(xùn)練及比賽場(chǎng)地、組織與外隊(duì)之間的比賽、安排比賽所需的消耗品、組織比賽觀眾等。

c、本球隊(duì)直接代表公司參與各類賽事及活動(dòng)，因此必須服從公司的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

5、培訓(xùn)和磨合訓(xùn)練：由足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)球員的工作安排等排定日程表進(jìn)行安排。

1、隊(duì)服定制：給每位球員(含替補(bǔ)隊(duì)員)定制球衣一套及球襪一雙，球鞋由個(gè)人自行準(zhǔn)備。費(fèi)用70元/人x22人=1540元(多準(zhǔn)備幾套可機(jī)動(dòng)調(diào)配)，擬報(bào)預(yù)算費(fèi)用1500元整。

2、每次訓(xùn)練或比賽場(chǎng)地、消耗品費(fèi)用：根據(jù)查閱深圳市全部可租用的足球場(chǎng)地并聯(lián)系后統(tǒng)計(jì)，基本價(jià)格為白天9人制小場(chǎng)400-450元/兩小時(shí)，晚上500-600元/兩小時(shí)，11人制大場(chǎng)白天900-1000元/兩小時(shí)，晚上1000-1200元/兩小時(shí)，一般會(huì)贈(zèng)送純凈水一件。

1、建議固定一個(gè)比賽場(chǎng)地作為主場(chǎng)，洽談商定固定的租用時(shí)間，以取得較為優(yōu)惠的價(jià)格。固定的.場(chǎng)地便于工作、居住地點(diǎn)不同的員工集合并遵守時(shí)間，同時(shí)可以在邀請(qǐng)外隊(duì)比賽的時(shí)候作為主場(chǎng)。

2、公司的員工流動(dòng)性非常大，對(duì)于隊(duì)服定制等問題帶來很大的壓力，球隊(duì)人員的流動(dòng)性也會(huì)直接影響球隊(duì)的整體配合和比賽成績(jī)。

3、建議組建初期聘請(qǐng)專業(yè)教練給予訓(xùn)練指導(dǎo)，便于全隊(duì)磨合及定位。

小足球賽篇五

今天下午活動(dòng)課我們進(jìn)行了一場(chǎng)非同一般的足球賽。顧老師不是說不來了嗎，我就奇怪了，怎么又出現(xiàn)在足球場(chǎng)上了呢？哦，原來會(huì)議取消了。

“單雙數(shù)各一隊(duì)?！鳖櫪蠋煷蠛?。

因?yàn)槲覀冸p數(shù)隊(duì)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于單數(shù)隊(duì)，所以把“劉大爺”加到了我們這一隊(duì)。

“我加到單數(shù)隊(duì)。”顧老師說。

“哦——”我們長(zhǎng)嘆一口氣。

“我又不踢球，我守門呀。”

“還好，還好，不然我們就敗慘了?！蔽倚睦锏囊粔K大石頭終于落了下來。

“冀辰航你去守門吧?！?/p>

“好啊?！?/p>

可我有個(gè)弱點(diǎn)，再怎么傳都傳不到隊(duì)友腳下，這弱點(diǎn)可不要告訴別人喲。

“停”因?yàn)榍驁?chǎng)處于混亂之中，所以顧老師叫“童、劉大俠”雙雙出馬挑選“兵馬”，我被“童大俠”選中了。

“好，我?guī)汀畡⒋髠b’隊(duì)守門”。顧老師說。

在我們的護(hù)送下“童大俠”帶球接近了球門，顧老師有了防守的姿勢(shì)，“童大俠”一腳“暴力大腳”，擊球前我以為可以進(jìn)球的，所以心里樂開了花。只聽“轟”一聲，球飛出了學(xué)校圍墻。好不容易的一次進(jìn)球機(jī)會(huì)，怎么把球踢飛了呢。

經(jīng)過兩激烈的對(duì)抗，兩隊(duì)以平手收?qǐng)觥?/p>