作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊語文教案篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來。

3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？

1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。

2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。

3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。

5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。

6、說說你確定的描述范圍或題目。

7、小組內(nèi)練說。

8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予。

收集好詞佳句。

一、交流自己好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。

二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。

先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。

先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。

最后按一定順序?qū)?，不要面面俱到，要抓住特點(diǎn)，把主要景物些具體。

注意用詞準(zhǔn)確，把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。

草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書寫規(guī)范。

三、交流。

同學(xué)們相互修改提出合理化建議。

四、撰寫習(xí)作

注意書寫規(guī)范。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊語文教案篇二

1、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料。

1、背誦兒歌(齊背、指名背)

2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞)

1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學(xué)生說，老師板書，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。)

2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學(xué)生背，老師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩句，真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點(diǎn)在唱什么歌?(生自由讀短文

4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰聽懂了它的歌，他都做了些什么?

5、多么有趣的文章，寫出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學(xué)生介紹，老師評(píng)價(jià))

同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎?

小學(xué)語文三年級(jí)下冊語文教案篇三

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

課件

1課時(shí)

讓學(xué)生誦讀《元日》等詩。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?

師：對，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語言基礎(chǔ))

【設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會(huì)這首詩。只有這樣的多樣性才會(huì)使課堂更精彩，讓中年級(jí)感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法?！?/p>

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。

師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個(gè)字。(一邊書寫一邊說明：半包圍結(jié)構(gòu))

2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩——范讀古詩——齊讀)

3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié))

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中，學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時(shí)地內(nèi)化到自己的語言圖式中，學(xué)會(huì)用自己的語言來表達(dá)交流?！?/p>

1.師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句中，練習(xí)說說每一句詩的意思。

2.師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)

3.交流、評(píng)議、完善。

師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會(huì)讓我們感到溫暖、幸福，那就是——

4.練習(xí)說話

師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?

在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?

師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎?

師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何?是啊!一元復(fù)始，萬象更新，多喜慶啊!下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡介“桃符”。

【設(shè)計(jì)意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感?！?/p>

1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎?

課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什么呢?

用一個(gè)成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩，你一定會(huì)有新的感受。

4.指導(dǎo)朗讀。

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

板書設(shè)計(jì)：

元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新——舊

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小學(xué)語文三年級(jí)下冊語文教案篇四

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

多媒體課件

一課時(shí)。

(一)激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《花兒學(xué)?！?/p>

(二)讀文質(zhì)疑：

學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)校》時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

(三)精讀解疑：

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)

2.指名讀一、二自然段

(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(abb)你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，歡天喜地是什么樣的詞語，你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)

3.指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

4.指名讀第六自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(aabb)

(2)課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問句，讀出語氣。

6.指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

(四)拓展想象：

想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

(五)感悟積累：

輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

(六)課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

大雨

陣雨沖出

冒出

歡天喜地

小學(xué)語文三年級(jí)下冊語文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，鞏固強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。

2、熟讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，掌握文章的順序。

3、體會(huì)父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

同學(xué)們，你們切過蘋果嗎，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《切錯(cuò)的蘋果》。

講了一個(gè)什么故事？

錯(cuò)：交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜

屜：屜帽一屜饅頭抽屜

慣：慣例慣性嬌生慣養(yǎng)

攔：攔擊攔路攔腰

核：杏核核武器核查核對核心

徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟

印：印象印花印泥

請學(xué)生先觀察，再示范，后書寫。

同學(xué)們，你們切過蘋果嗎？在小組內(nèi)切切看，看你們一共有多少種切法？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、請同學(xué)們自由讀課文，思考：這課文主要寫了什么？

2、讀課文，找找課文的哪個(gè)自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個(gè)內(nèi)容的？

3、誰愿意讀課文的第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果？

4、“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來說？

5、從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣？

6、找出兒子說得話并用浪線畫出來，然后再練習(xí)讀一讀。

你從爸爸的話中讀懂了什么？

7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對話。

8、這時(shí)，爸爸看到兒子說的那顆星星了嗎？同學(xué)們自由讀第5自然段。

9、練習(xí)讀課文的最后一段。

說一說，你有沒有這樣類似的經(jīng)歷。

爸爸習(xí)慣

切錯(cuò)的蘋果

兒子創(chuàng)造

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小學(xué)語文三年級(jí)下冊語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

2、寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字6個(gè)，寫字10個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解背景，整體感知課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

教學(xué)過程：

(課件展示一個(gè)蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個(gè)蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)士們想要吃到一個(gè)蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期的有關(guān)于一個(gè)蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個(gè)故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進(jìn)今天的新課《一個(gè)蘋果》(板書)

我們在學(xué)習(xí)新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ナ占Y料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢? 這位同學(xué)很認(rèn)真地去收集資料，老師要表揚(yáng)他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號(hào)，發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機(jī)轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號(hào)的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個(gè)同學(xué)對這場戰(zhàn)爭都有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的美帝國主義號(hào)稱武裝到了十分先進(jìn)的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時(shí)一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果。同學(xué)們，此時(shí)，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個(gè)什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )

1、同學(xué)們，讓我們在文中找出答案吧!請同學(xué)們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時(shí)候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨(dú)立解決生字詞讀音或與同桌討論。

2、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個(gè)字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點(diǎn)：卸完，煙燒火燎) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

1、認(rèn)識(shí)完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個(gè)珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個(gè)事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅(jiān)守陣地時(shí)，遇到了缺水的困難，一個(gè)火線運(yùn)輸員送來了一個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們想到了什么呢?

2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎? 嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時(shí)間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學(xué)們在討論時(shí)要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。

3、這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，那按這個(gè)順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，__，結(jié)局四部分，請同學(xué)們按這個(gè)順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個(gè)段落主要寫了一件什么事?

第一部分(1-3)，五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)，拿來了一個(gè)在半路撿來的蘋果。

第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個(gè)蘋果。

第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個(gè)蘋果。

第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動(dòng)的心情。

我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運(yùn)輸員的外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運(yùn)輸員是一個(gè)怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個(gè)蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水?！彼浅９虉?zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時(shí)要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會(huì)語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運(yùn)輸員的句子，我們體會(huì)到了什么?——這個(gè)蘋果來之不易。

火線運(yùn)輸員為什么要把這個(gè)蘋果給連長，連長需要這個(gè)蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學(xué)們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達(dá)出來? 連長確實(shí)非常需要這個(gè)蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二部分，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢? 下面同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文。

抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié) 學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。

【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句?！?/p>

(1)我認(rèn)為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>

①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)

②談體會(huì)。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時(shí)間很長

(2)我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！蔽覀兺高^火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。(板：外貌)

(3)步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎;吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解;吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因?yàn)檫@樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命??)

【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！?/p>

作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果;通過動(dòng)作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習(xí)作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時(shí)，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個(gè)蘋果變成了一個(gè)金蘋果!下面請同學(xué)們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂

以讀促思，深化主題

1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動(dòng)員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

2、請同學(xué)當(dāng)連長作動(dòng)員。(你是一位稱職的連長。)

3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?

4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題

小結(jié)：

戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)

師小結(jié)：

此時(shí)看似平靜卻非常不平靜，每個(gè)人都流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。

人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，都會(huì)得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時(shí)，請伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，這樣世界將會(huì)變得更加美好，幸福。