時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇一

知識目標：初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

過程目標：經歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。

情感目標：感受統(tǒng)計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯系，增強數學學習興趣。

這部分內容是在學生二年級已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統(tǒng)計表的基礎上進行學習的。學生已經對統(tǒng)計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，引導學生對多張單式統(tǒng)計表進行合并，繪制出復式統(tǒng)計表。

認識復式統(tǒng)計表的結構，學會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單分析。

突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數據分析的方法。

使學生形成統(tǒng)計觀念。學會用統(tǒng)計的方法解決實際問題

突破方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生真正投入到統(tǒng)計的全過程中去。

一、創(chuàng)境導入

1、創(chuàng)設情景，提出問題

師：孩子們，學數學有用嗎？在哪兒有用？

生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。

2．師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現一些不和諧的現象。我在想，這是怎么回事呢？為什么在課間活動時會出現這種現象呢？為此我下了功夫，做了調查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1．出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢？

生觀察照片說說是些什么活動？

師：現在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項課外活動？

2．出示4張單式統(tǒng)計表。

師：有答案了吧，現在我想又快又清楚地知道我們班同學最經常做的哪項活動，該采取什么方式進行調查呢？

生：全班舉手表決。

2、收集整理數據，填寫統(tǒng)計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答游戲：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受？

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決？

生：合并成一張表

3．動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

學生展示合并過程，讓學生說清楚為什么可以這樣合并？(重復的地方去掉，更簡潔)

師： 孩子們，你們真了不起，創(chuàng)造了這樣一個4合1的統(tǒng)計表，我們給他取一個名字叫復式統(tǒng)計表，這就是我們今天學習的內容。師板書：復式統(tǒng)計表

師：為什么取這樣的名字？

師小結板書：它把多張單式統(tǒng)計表合并復式統(tǒng)計表。

4、認識表頭

師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢？

生說。引出表頭。

請學生大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現在我把這個復式統(tǒng)計表變個樣，你們還能看得懂嗎？誰來說說它的組成?？磥?，他真的懂了，現在你們能這個表格填完整嗎？

生說，再填數據。

6、感受優(yōu)勢

師：現在我們再來回答剛才的問題：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

生再搶答，從而體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

師：這樣觀察起來確實更方便了吧。這就是咱們復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

7、分析數據

現在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧矛盾？

你們能讀出這些數據背后的信息？

生：少拍球，會有危險。少閑逛，多看書。

師：看來用數據說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計的最終目的。

三、生活中的復式統(tǒng)計表

師：在我們的生活中，你見過復式統(tǒng)計表嗎？

學生自由發(fā)表意見。

師展示：生活中的復式統(tǒng)計表如課程表、比賽、成績

四、鞏固練習

[課件出示]金牌統(tǒng)計表

師：孩子們，這張復式統(tǒng)計表完整了嗎？

[根據回答依次出示：國家 屆數]

找數據及數據的意義

請問28表示什么意思？[點擊課件圈出28]

請問23表示什么意思？[點擊課件圈出23]

(3)快速搶答

a、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

b、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

c、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結

師：這節(jié)課，學得開心嗎？有收獲嗎？

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇二

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。

單元課時安排：２課時

授課日期：--年月日星期--

統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。

填寫簡單的復式的統(tǒng)計表

相關掛圖、

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用正字記錄法來統(tǒng)計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數集體進行統(tǒng)計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創(chuàng)造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統(tǒng)計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統(tǒng)計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復式統(tǒng)計表有什么聯系與區(qū)別。

７、觀察復式統(tǒng)計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示做一做，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

３、活動、統(tǒng)計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統(tǒng)計表中。

５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇三

小管家

通過學習使學生進一步鞏固繪制折線統(tǒng)計圖的能力，并通過讓學生試著理財，感受數學的實際應用。

一、課前準備：

請學生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）

二、新授：

1、當了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報一下

2、根據統(tǒng)計表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計圖

3、小組同學交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？

4、想一想為什么會有這樣的規(guī)律？

5、根據這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。

6、對于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說

三、課堂小結：通過本節(jié)課的練習你有什么感受

折線統(tǒng)計圖有什么作用？

四、鞏固練習

完成作業(yè)

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇四

1、通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統(tǒng)計表，使學生學會根據復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。

2、學生學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、學生能根據復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

1、通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統(tǒng)計表，使學生學會根據復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。

2、學生能根據復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

多媒體課件、自制的兩個單式統(tǒng)計表、黑板磁鐵等。

1、要充分引導學生自主探究、合作交流。

由于學生已經有了很多關于統(tǒng)計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

2、注意讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。

學生在二年級下冊時，就已經學會利用統(tǒng)計結果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在做一項決策時，對已有的數據進行統(tǒng)計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據，這就體現了統(tǒng)計的一個主要功能，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？請孩子當調查員現場統(tǒng)計人數。

男生最喜歡的活動

女生最喜歡的活動

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表(出示例題中的復式統(tǒng)計表)

1.談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

2.認識復式統(tǒng)計表。

情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統(tǒng)計表就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表可以表示多組數據，單式統(tǒng)計表只能表示一組數據與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

3.讀復式統(tǒng)計表。

(1)復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統(tǒng)計數據的名稱。

(2)豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

出示37頁的三個問題，讓學生回答。

小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學生討論后揭題。(板書課題)

1.第37頁“做一做”

(1)現場統(tǒng)計

(2)交流答案

(3)解讀信息，完成問題

2.練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？

這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

板書設計：

復式統(tǒng)計表

直觀反映數據情況、內容豐富

1、《復式統(tǒng)計表》是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

2、本節(jié)課，從學生的興趣愛好入手，引入到北小學生的興趣小組，進而呈現例題的興趣小組活動情況。讓學生回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材，由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多媒體教學，讓學生一起經歷把單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫行還是豎行，增加學生的感性認識。

3、學生通過填寫數據，體會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反映幾個興趣小組男、女生人數。學生通過學習學到了有關復式統(tǒng)計表的知識，而且學到了從統(tǒng)計表中發(fā)現的一些現象和問題，學到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯系，感受到統(tǒng)計的應用價值。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇五

：課本p106～111頁，第八單元（統(tǒng)計）

統(tǒng)計（一）

統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力 和參與意識。

填寫簡單的復式的統(tǒng)計表

相關掛圖、

１、多媒體出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

７、觀察復式統(tǒng)計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（ ）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（ ）千克的人最多

８、你還能發(fā)現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

３、活動、統(tǒng)計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統(tǒng)計表中。

５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

統(tǒng)計（二）

：

統(tǒng)計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的

方法收集和表現數據。

2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統(tǒng)計圖提出

問題，并初步進行簡單的預測。

情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。

認識條形統(tǒng)計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式

：多媒體ｃａｉ

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

１、組織記錄：

（２、學會制作統(tǒng)計圖。

（１）分組討論：

如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。

（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

（３）在書上完成例１統(tǒng)計圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。

１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。

２、完成練習二十二的第１～３題。

完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇六

認識中位數

教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。

1.使學生結合具體實例初步理解中位數的意義，會求一組簡單數據的中位數，能具體問題選

擇合適的統(tǒng)計量表示一組數據的整體特征。

2.使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

初步理解中位數的意義。

能跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。

:多媒體

1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。

觀察數據，說說你對這組數據的看法。

2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？

小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。

為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還排在第三名？你認為用平均數代表這組

男生跳繩的整體水平合適嗎？

為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量――中位數。（板書）

1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

引導：這組數據一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數據？

“102”的前面有幾個數據？后面呢？

指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。

把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？

2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學生交流。

3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。

你會求這組數據的中位數嗎？試一試。

這組數據一共有多少個？處于正中間位置的有幾個數據？正中間有兩個數時，中位數怎樣求呢？討論：同中位數比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？

1.指導完成“練一練”

各自求出這組數據的平均數和中位數。

討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？

2.指導完成練習十六第2題

分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。

討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？

3.練習十六第3題

分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。

討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？

誰愿意總結一下這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？

完成《練習與測試》相關作業(yè)

板書設計：

認識中位數

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇七

1．知識與技能

使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。

2．數學思考

學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。

3．解決問題

學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態(tài)度

通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識的實踐能力。

1．課標解讀

隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統(tǒng)計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。

再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學校也要在這一天舉行聯歡會。總務處陳老師想給大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？

【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義。】

所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？

【這里由學生自己根據班級實際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進行調查?！?/p>

1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？

【培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習慣?！?/p>

2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。

【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎。】

請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇八

1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

經歷收集數據、整理數據的過程。

2課時。

教學內容：教科書93～94頁。

1、學生通過對數據統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。

能夠進行簡單的統(tǒng)計。

：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。

1、小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什么動物呢？今天就請你做個小調查。

2、出示動物，學生進行收集數據的過程。

綠孔雀非洲象大熊貓

袋鼠梅花鹿河馬

3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。

4、學生活動。

1、展示學生剛才初步統(tǒng)計的結果。

（1）用數字表示的。

（2）用學生的名字表示的。

（3）用圓圈表示的。

（4）用畫對號的方式表示的。

（5）用寫正字的方式表示的。

2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學習過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計的有關知識。

3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：根據你剛才收集的數據，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

實踐活動

（調查全班小朋友們喜歡的動物）

統(tǒng)計表：（學具卡片）

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統(tǒng)計圖：（學具卡片）

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（1）通過小朋友們的.統(tǒng)計，你能發(fā)現什么？

（2）你可以提出什么問題？

1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？

2、談談這節(jié)課你的收獲。

利用課間調查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習十七的第1題。

板書設計：統(tǒng)計

統(tǒng)計表：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統(tǒng)計圖：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

完成練習十七的24題。

鞏固本單元所學的內容。

1、小組互相交流自己調查的結果。

2、展示幾份。

1、第2題。

（1）看圖，明確題意。

（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。

（3）完成統(tǒng)計表及問題。

（4）集體訂正。

2、第3題：計算。

（1）學生獨立完成計算。

（2）集體訂正答案。

3、第4題：調查本班每一位同學最喜歡什么交通工具。

4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，

例如：請你試著擺出其他幾種排法。

這節(jié)課你有什么收獲？

.

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇九

統(tǒng)計是研究現實生活中的數據和客觀世界隨機現象的方法。就本單元來說，各種動物的只數、各種花的朵數、喜歡幾種水果的人數都是數據，這些數據都包含在生活事件和現象中。收集、整理數據，并用圖或表的形式呈現，對這些事件和現象的了解能更清楚，把握更準確。安排本單元教學，就是讓學生參加收集、整理、描述數據的活動，感受數據的意義和統(tǒng)計的功能。

本單元教學的統(tǒng)計是用分一分、排一排、數一數的方法整理數據，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。教材安排了三個統(tǒng)計內容，以突出統(tǒng)計活動的全過程為編寫主線。

學生有沒有統(tǒng)計的熱情，能不能主動應用分一分、排一排、數一數的方法進行統(tǒng)計，很大程度上受需要的影響。有統(tǒng)計的需要，就會積極介入；沒有統(tǒng)計的需要，就不會自覺參與。教材編寫十分注意這一點。

例題呈現了許多動物到大象家做客的場景，各種動物混雜在一起，不容易看清有幾種動物，更不容易看清各種動物的只數。為了知道動物的種類和數量，需要理一理。有些動物手捧鮮花，花的顏色不盡相同，為了知道每種顏色花的朵數，需要分顏色排一排。為了知道學生最喜歡吃的水果的情況，需要統(tǒng)計。教材為教學提供了條件，教學要盡力營造這些需要，把學生的積極性調動起來。

學生有了統(tǒng)計愿望，就會主動地分類、計數、比較。為了讓學生學到初步的統(tǒng)計知識，學會簡單的統(tǒng)計方法，教材不失時機給予指導。

（1）整齊地排列成象形圖。為了知道狗、猴、豬的數量，學生很可能在情境圖上看和數，雖然能得到數據，但離統(tǒng)計的要求還有距離。教材里把三種動物從下往上、縱橫對齊著排列的圖畫，讓學生體會這樣整理能防止遺漏和重復，能讓人一眼就看清楚教學時應引導學生先分類排列，再數個數。

把附頁里的花分顏色排一排，留給學生多樣化的空間?？梢园搭伾珯M著排，也可以豎著排；各種顏色的次序，可以從多到少地排，也可以從少到多地排，還可以不考慮數量多少隨意排。

（2）填表呈現數據。象形圖把各種物體分類排列，每種物體有幾個還需要數。如果把數據都寫出來就方便了，表格是表達數據的一種方式。例題的前半部分，三種動物的象形圖下面寫出只數，讓學生知道獲得數據是統(tǒng)計的一項任務。例題的后半部分，把各種顏色花的朵數填入表格，讓學生知道表達數據是統(tǒng)計的一件工作。

（3）通過調查獲得資料。例題里的統(tǒng)計活動，是把已有的資料（各種動物、各種花）加工整理。想想做做增加了統(tǒng)計活動的內容，首先調查每人最喜歡吃的水果，獲得資料，然后分類計數。教材為學生設計了調查獲取資料的方法： 在附頁中剪一個自己最愛吃的水果并集中起來。這種方法便于操作。

獲得數據不是統(tǒng)計的最終目的，制作圖表不是統(tǒng)計教學的惟一任務。分析研究數據，掌握事物的主要情況，把握現象的發(fā)展態(tài)勢，才體現出統(tǒng)計的價值。例題的前后兩部分都問學生你知道了什么，這是引導他們利用圖、表里的數據進行思考。學生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數量，如來了4只小狗，帶來5朵紅花另一種是對數量進行比較或綜合，如來的猴最多、豬最少，豬比狗的數量少1，紅花和黃花一共有8朵從本質上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數據的利用程度。前一種回答是重要的，后一種回答更有意義。要在肯定前一種回答的前提下，引導學生對數據進行有意義的再加工，進行較深層次的思考。

想想做做用數據反映小組里同學最喜歡吃的水果的情況后，可以以怎樣為小組里的同學買水果為話題，組織學生議論，體會怎樣利用統(tǒng)計獲得的數據。

另外，教學本單元時還要注意兩點： 一是分一分、排一排、數一數是整理數據的基本方法，順序不能顛倒。如果先數出各種動物的個數，再進行排列，看圖填數就沒有意義了。二是不要出現象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等名詞，更不要講圖表的構造。經歷統(tǒng)計過程，感受統(tǒng)計思想是教學的重點。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇十

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第98～99頁。

1． 讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會用簡單的符號記錄數據，并能對統(tǒng)計的結果進行簡單的分析。

2． 在參與學習活動的過程中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念和合作意識，發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力。

一、 激發(fā)統(tǒng)計興趣

師：小朋友喜歡看動畫片嗎？

生：（異口同聲）喜歡！

師：那好，老師正想請咱們班和二班的小朋友一起看動畫片，而且特意準備了四部動畫片，大家一起來看看。（課件逐一出示《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》、《黑貓警長》的圖片）

師：可是這里有四部動畫片，我們只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？

生1：我要選《貓和老鼠》。

生2：我最喜歡看《葫蘆兄弟》。

生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。

……

師：（面露難色）大家喜歡的動畫片都不一樣，怎么辦？

生1：我有一個辦法，就是把每部動畫片都放上一小段。

生2：老師說出一部動畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數出每部動畫片喜歡的人數。

生3：哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。

師：你們覺得這個辦法怎么樣？（絕大多數學生認為好）

學生按喜歡的動畫片分別排成四隊并數出每隊人數，教師填寫統(tǒng)計表。

師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動畫片的情況分成四隊，數出了喜歡每部動畫片的人數，這種方法就是統(tǒng)計，這個表就叫做統(tǒng)計表。（板書課題：統(tǒng)計）

[評析：從學生喜歡的動畫片入手，創(chuàng)設教學情境，讓學生感受到統(tǒng)計活動是決定大家觀看哪部動畫片的一種需要，初步體會統(tǒng)計是一種解決問題的好辦法。]

二、 探究統(tǒng)計方法

師：通過統(tǒng)計，老師知道咱們班喜歡看《貓和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動畫片，怎樣辦呢？

生：讓二班的小朋友也用排隊的方法統(tǒng)計一下。

師：可老師現在就想知道結果，怎么辦？

生：派一個人到他們班去統(tǒng)計。

師：二班的小朋友現在正在上語文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經讓二班的小朋友把他們最喜歡的動畫片片名寫在紙上了。你們愿意和老師一起把他們喜歡看動畫片的情況統(tǒng)計出來嗎？

生：愿意。

師：老師報動畫片名，小朋友在紙上記。報完名，你們要告訴老師每部動畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準備怎么記？

老師開始報動畫片名，學生用自己想到的方法統(tǒng)計。

師：請統(tǒng)計好的小朋友舉手。（環(huán)顧全班，只有幾個學生舉手）你們遇到了什么困難？能說給老師聽聽嗎？

生1：老師，您報得太快了，我記不了。

生2：我不知道怎樣記。

師：沒關系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。

師：記錄下來的小朋友，誰愿意上臺展示你的記錄方法？

指名上臺展示。

師：能給其他小朋友說說你是怎樣記錄的嗎？

生1：我聽到老師報哪部動畫片，就在那部動畫片的名字下面畫個“○”；《貓和老鼠》老師一共報了15次，我畫了15個“○”。

師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個名，你覺得叫什么記法好呢？

生1：叫“畫圈記法”好了。

師：其他的小朋友有沒有不同的記法？

生2：我是畫“√”記的，我叫它“畫勾法”。

生3：老師，我是用“×”記的，我叫它“畫叉記法”。

生4：我發(fā)明了“豎線記法”。

……

教師將學生想到的記錄符號板書在黑板上。

師：其實記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會的小朋友，現在會記錄了嗎？

生：會了。

[評析：學生是學習的主體。教師注意放手讓學生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡單的符號記錄數據，使學生體驗到成功的快樂。]

教師檢查學生的統(tǒng)計結果，發(fā)現統(tǒng)計結果不一致。

師：為了做到準確公平，老師想請小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動畫片的情況再統(tǒng)計一次。

學生同意后，師生第二次統(tǒng)計。之后交流，填寫統(tǒng)計表。

[評析：看似重復多余的環(huán)節(jié)，其實達到了一舉兩得的效果：既讓學生從眾多的記錄方法中挑選出自己認為最好的方法加以鞏固，又培養(yǎng)了學生實事求是、認真嚴謹的學習態(tài)度。]

師：看看統(tǒng)計表，你們覺得兩個班到底應該選哪一部動畫片來觀看？為什么？

生：應該選《貓和老鼠》這部動畫片，因為兩個班都是喜歡它的人最多。

師：很好。剛才我們用統(tǒng)計的方法解決了兩個班看哪部動畫片的問題。小朋友想出了用符號來記錄人數的方法。（板書：符號）你覺得這種用符號記錄數據的方法怎么樣？

生1：我覺得用符號記又簡便又快。

生2：我覺得記得很清楚。

師：咱們班的小朋友表現太棒了！老師要獎勵你們先看一段動畫片。

播放動畫片《貓和老鼠》的片段。

[評析：在學生圓滿解決問題后播放動畫片，既是對學生出色表現的獎勵，也是為了調劑學生的情緒，使學生稍作放松后繼續(xù)后面的學習。]

三、 解決問題

師：看完動畫片，我們再來看下面的問題。

課件出示“想想做做”第2題的主題圖。

師：我們課后要開展這幾項體育活動，不知道每項活動各要準備多少體育器材，你們能幫老師統(tǒng)計出來嗎？

生：能。

學生分組調查，并要求學生用今天所學的統(tǒng)計方法記錄調查結果，完成書上第99頁的統(tǒng)計表。

師生共同統(tǒng)計全班情況，填寫統(tǒng)計表。

師：你能說一說，每種活動器材各要準備多少嗎？

學生根據統(tǒng)計表回答。

師：我們班喜歡哪種活動的人最多？喜歡哪種活動的人最少？

生：……

[評析：讓學生運用所學知識解決自己生活中熟悉的實際問題，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計的意識和運用所學知識解決問題的能力。]

四、 評價和總結

師：今天的數學課你學會了什么？

生：我學會了用簡單的符號統(tǒng)計數據。

師：你對老師今天的教學滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個別學生）你準備給我打多少分？

師：把你想好的分數告訴組長，并和組長一起統(tǒng)計出你們小組的打分情況，填在統(tǒng)計表里。

小組交流，分組匯報，師生交流感受和意見。

師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實，全班小朋友表現都很出色，你們個個都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對老師說嗎？

生1：老師，您給我們看動畫片的時間太短了！

生2：讓我們看看另外三部動畫片可以嗎？

師：希望下次我們還有機會一起學習。

[評析：教師巧妙地將課堂評價與所學的內容緊密聯系起來，讓學生學會公正地評價自己的學和老師的教。師生平等對話，充分體現“一切從學生出發(fā)，一切以學生發(fā)展為本”的教育理念。]

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇十一

教材分析：

在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

1、向學生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。

1、使學生學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數據分析。

2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統(tǒng)計圖。

學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。

教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。

1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。

會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

自制課件

1、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）

匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相差幾厘米。

教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。

1、制作身高統(tǒng)計圖

教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137 厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

出示示意圖，第一小組學生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎？

學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。

2、制作體重統(tǒng)計圖

教師：你能根據剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。

3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

提問：根據前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

1、完成教科書第40頁練習十的第2題 學生獨立完成后教師講評。

提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？

2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么？ 學生獨立完成后，教師講評。

3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇十二

1、在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，經歷數據收集、整理統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生細心的好習慣。并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。

2、讓學生經歷“復式統(tǒng)計表”產生的過程，進一步體驗統(tǒng)計表必要性。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，培養(yǎng)數據分析觀念。

3、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心

目標解讀：

20xx版課程標準解讀提出：“了解在現實中許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析方法。使學生樹立數據分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數據分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數據蘊含的信息，提高自己運用數據分析問題、解決問題的能力。在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎。

教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，經歷”復式統(tǒng)計表“產生的過程培養(yǎng)數據分析觀念。

動畫課件，活動單，隨堂檢測單。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1．師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動項目（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：你最喜歡的活動是什么？

生暢談

教師提出問題：老師特別想知道我們全班最喜歡的活動是什么，該怎么辦呢？

生：可以進行調查

教師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？

預設：舉手表決統(tǒng)計數據，畫正字

好今天我們就采取舉手表決的方式調查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差別也很大，合在一起調查出的結果，能較真實的反應實際情況嗎？那我們該怎么調查？

預設：男女生分著調查。

設計意圖：聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。

（二）自主調查，探究新知

1．自主調查收集整理數據

調查活動要求：先對男生做調查。

（1）找兩名女同學到前面來，兩個任務，第一全部負責統(tǒng)計數據，第二一個負責調查，一個負責記錄。

（2）男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，（每人限舉一次）

（3）在統(tǒng)計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進行監(jiān)督看有沒有多舉或不舉情況。

用同樣的方法調查女同學

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

2、分析數據

從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數學問題？

3、對比分析，引發(fā)沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統(tǒng)計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

……

（3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

合并成一個表格

4、合并表格，揭示課題。

師提出問題，我們這兩個表有相同的活動項目，怎么合并呢？

預設有的同學可能拉近兩個表的距離。教師出示這種情況這叫一個表嗎？教師動畫演示。請同學們思考：這兩個表相同的項目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數據，同時在一張表中體現出來。

學生獨立思考，然后與你的小伙伴交流一下。

下面自主合并。找同學到前面板演

（1）集體交流。

說一說自己是怎么合并的？

（2）教師動畫演示過程

（3）比較表格：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？

合并前的只能體現一個項目的信息，合并后可以同時體現兩個統(tǒng)計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。

揭示課題：這就是我們這節(jié)課要學習的復式統(tǒng)計表?？梢酝瑫r體現兩個或兩個以上統(tǒng)計項目的信息。

5、解讀信息，體驗優(yōu)勢。

認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

設計意圖：讓學生親力親為調查統(tǒng)計的全過程，從復習學過的單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學生內在的認知沖突，從而產生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。

（三）鞏固運用，拓展提升

（四）回顧課堂，暢談收獲

這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？

設計意圖：通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數學的應用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數學的簡潔美。

（五）感受數學與生活的練習

今天我們學習了復式統(tǒng)計圖，你在生活中見到過它嗎？

預設；學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？

生課程表，還有值日表

教師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數學無處不在。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇十三

一、教學內容

認識折線統(tǒng)計圖。

二、編排特點

第一學段：第二學段：

經歷統(tǒng)計的過程。

單式、復式統(tǒng)計表

條形統(tǒng)計圖(以1代2、5)平均數

1.由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，突出折線統(tǒng)計圖的特點。

由于學生對條形統(tǒng)計圖比較熟悉，教材由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，通過對比使學生看到它們的異同點：都可以看出數量的多少，但折線統(tǒng)計圖還能看出數量增減的變化。

2.提供富有現實意義的素材。

這一點是編排內容編排的共同特點，因為統(tǒng)計與生活有密切的聯系，教材在編排時都注意提供學生熟悉了解的現實情境作為統(tǒng)計的素材。

學生參觀科技展的人數、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅游消費情況等。

“生活中的數學”欄目中，引入2003年北京市非典疫情的數據，使學生在了解生活常識的同時，充分認識統(tǒng)計的現實意義。

這一單元，我上學期就已經教了，

三、總體感覺：

1、知識條理清晰，學習難度不大，學生掌握較好.

2、與生活聯系緊密，信息量大，學生樂學。

四、溫馨提示：

正確把握教學目標――教參：與前面的教學要求一樣，我們不要求學生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據數據把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數據就可以了。有能力的學生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

五、課時劃分

第一課時

第二課時

第三課時

第四課時

例1及做一做

例2及練習十九的2、3兩題

練習十九

練習十九

第一課時

教學內容：單式折線統(tǒng)計圖

教學重點：知道折線統(tǒng)計圖的特點，能學會用折線統(tǒng)計圖描述數據，并學會分析折線統(tǒng)計圖。

教學難點：能學會用折線統(tǒng)計圖描述數據，并學會分析折線統(tǒng)計圖。

教學準備：

1、學生調查生活中那里用到折線統(tǒng)計圖。

2、教師準備一周天氣預報的資料。

3、教師準備課件。

教學過程：

一、談話導入。

師：你們去過科技活動中心嗎?喜歡去嗎?

到科技活動中心不僅增長了不少科學知識，還鍛煉了自己的實踐能力。看，這些同學也喜歡參加科技活動，他們正在參觀科技展!(課件出示例1主題圖)

二、教學折線統(tǒng)計圖。

1、師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學生參觀科技展人數制成條形統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)圖中橫軸、縱軸各表示什么?從圖中可以獲得哪些信息?(同桌一起說一說)

師：條形統(tǒng)計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數，及哪年人數最多?哪年人數最少?

2、師：某市中小學生參觀科技展人數的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫。(課件演示從

條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖)圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么?(課件橫軸、縱軸閃爍)

這圖怎樣表示各年的人數的?(用點表示數量的多少)

從圖中還能發(fā)現1998~1999年參觀人數有什么變化?

以后各年呢?(同桌互相說一說)

圖中怎樣表示參觀人數變化情況的?(線的方向)

我們把這樣的統(tǒng)計圖叫

教材分析

本課是人教版九年義務教育教材四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的內容，是繼前幾冊《統(tǒng)計》的內容而編排的，前面學生已經掌握了一點有關折線統(tǒng)計圖的知識，本節(jié)主要是讓學生學習根據統(tǒng)計表中的數據制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數學篇十四

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、加強同學提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充沛引導同學自主探索、合作交流。

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）

教學課時：2課時。

一、教學例1――橫向條形統(tǒng)計圖。

1、創(chuàng)設情境，復習舊知。

a：出示情境圖和統(tǒng)計表，讓同學說說統(tǒng)計表上收集到的數據。

b：根據這些數據，引導同學獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）

c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？

2、提出問題，引入新課。

a：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出售出的各種礦泉水之間的差別。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？

b：引出新課：假如我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

a：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？

b：同學四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。

c：交流匯報展示四人小組的作品。同學自身介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。

d：師肯定小朋友的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。

e：全班同學說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

f：全班同學完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。

4、分析數據，解決問題。

a：師提問：根據橫向統(tǒng)計圖上的數據，你知道了什么？

b：你能提出什么問題？

c：你認為應多進哪種礦泉水，為什么？

d：師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以協助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習。

p40第1題。

a：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各局部表示的意思。（同桌交流）

b：根據統(tǒng)計圖，回答問題。

二、學習例2―起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

1、看統(tǒng)計表，分析數據。

a：引導同學看書上的統(tǒng)計表。

b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？

2、發(fā)現矛盾，引出新課。

a：假如讓你根據統(tǒng)計表的數據，繪制一個同學身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓同學自由的發(fā)表自身的看法。）

b：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

c：出示同學畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現問題。（同學可以發(fā)現：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同同學的身高相差幾厘米。）

d：師提問：有什么方法能解決這些問題呢？（引導同學積極考慮。）

f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。

3、學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。

a：引導同學觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？

b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

c：引導同學依照示例，把其他兩人的條形補充完整。

d：引導同學討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

e：引導同學觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？

f：同學嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。

4、提出問題，解決問題。

a：師問：根據上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

b：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導同學比較。發(fā)現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

c：引導同學為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

d：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

e：師引導同學考慮：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個同學的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導同學在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習。

p40―41的練習。

三、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自身、同學這節(jié)課學習的表示有什么評價？