方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中地理集體備課方案篇一

【考綱及對(duì)應(yīng)教材】

考綱：

1.地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。

2.地殼物質(zhì)循環(huán)。

3.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

教材：《必修一》p27—35頁。

【專題網(wǎng)絡(luò)】

【真題考向引航】感悟真題 找準(zhǔn)考向：考什么?怎么考?

.(2007—3)圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是

a.①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果 b.②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的

c.③指示的巖層分解面曾遭受過風(fēng)化作用d.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果

(2009--26 )圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖是圖6中c地實(shí)測(cè)高程點(diǎn)分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2010—5,6)為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖回答5～6題。

5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后順序是

a.②④① b.③①④ c.④②① d.④①③

6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)

a.風(fēng)蝕現(xiàn)象顯著 b.巖石類型是花崗巖

c.土層較薄，土壤貧瘠 d.地表水豐富，地下水貧乏

(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。

(3)下列土地整治方式中合理的是()

①甲處平整土地，提高土地質(zhì)量②乙處修建護(hù)坡堤，防止岸坡侵蝕

③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

a.①④ b.②③ c.③④ d.①②

(4)圖中ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ處主要由內(nèi)力作用形成的是()

a.ⅰ、ⅱ b.ⅲ、ⅳ c.ⅰ、ⅲ d.ⅱ、ⅳ

【主干知識(shí)回顧】

1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點(diǎn)?

2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱，推斷該區(qū)域地殼運(yùn)動(dòng)地質(zhì)演變過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關(guān)系?

6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系

結(jié)論：地質(zhì)構(gòu)造,地殼運(yùn)動(dòng)只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖，完成(1)～(2)題

(1)下列敘述正確的是()

①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

a.①② b.②③ c.③④ d.①④

(2)有關(guān)圖中大氣受熱過程與各圈層間關(guān)系的說法正確是()

①煤炭資源的形成與n地質(zhì)作用無關(guān)

②a處噴發(fā)出來的火山灰削弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對(duì)m地質(zhì)作用有深刻影響

④巖漿活動(dòng)釋放出大量氣體能導(dǎo)致④作用增強(qiáng)

a.①② b.②③c.③④ d.①④

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓(xùn)練1】1.2010年11月24日，中國地質(zhì)工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城，對(duì)這一國內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進(jìn)行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()

a.地殼上升運(yùn)動(dòng) b.風(fēng)力侵蝕作用 c.流水沉積作用 d.冰川侵蝕作用

(2)形成雅丹地貌的巖石類型對(duì)應(yīng)圖中的()

a.①b.⑤ c.③d.④

[例2] (2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)乙處的地質(zhì)構(gòu)造是 ()

a.背斜 b.向斜 c.斷層 d.谷地

(2)該地區(qū)地質(zhì)演變過程可能是 ()

a.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕 b.巖層下降—外力侵蝕—水平運(yùn)動(dòng)

c.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕 d.巖層下降—水平運(yùn)動(dòng)—外力侵蝕

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓(xùn)練2】下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。

(1)圖中高速公路隧道穿過()

a.向斜谷b.背斜谷 c.向斜山 d.背斜山

(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應(yīng)為()

a.頁巖 b.板巖 c.石灰?guī)r d.花崗巖

【專題提升】

(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1～2題。

1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的()

a.甲 b.乙 c.丙 d.丁

2.形成沙丘的地質(zhì)過程屬于()

a.① b.② c.③ d.④

下圖為我國南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3～5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()

a.①處 b.②處 c.③處 d.④處

4.甲地區(qū)的構(gòu)造地貌屬()

a.向斜谷地 b.背斜谷地 c.向斜山嶺 d.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是()

a.① b.② c.③ d.④

讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()

a.①② b.③④ c.①③ d.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機(jī)制上相同的是()

a.① b.② c.③ d.④

讀黃河示意圖，回答8～10題。

8.圖中河床剖面呈“v”字形的河段是()

a.a b.b c.c d.d

9.下列關(guān)于a處聚落的敘述，正確的是()

a.聚落規(guī)模一般較大 b.聚落一般分布在地勢(shì)比較高的開闊地

c.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)

d.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關(guān)于d處地貌的敘述，正確的是()

a.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

b.d處有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和航海運(yùn)輸

c.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”

d.入海口處三角洲增長慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。

11.從源頭到一半流程的河段內(nèi)，水能最豐富是()

a.①河 b.②河 c.③河 d.④河

12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()

a.①河 b.②河 c.③河 d.④河

下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造示意圖。讀圖完成13～15題。

13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是()

a.花崗巖——變質(zhì)作用 b.大理巖——沉積作用

c.乙地緩坡——流水侵蝕作用 d.丙地丘陵——化學(xué)溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時(shí)代按由老至新的順序依次是()

a.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r

b.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r

c.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

d.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖

15.該地區(qū)地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點(diǎn)是()

a.甲b.乙c.丙d.丁

二.綜合題

16.讀我國某流域地質(zhì)構(gòu)造與地貌示意圖，回答下列問題。

(1)圖示水循環(huán)類型是________，圖中河流最主要的水源補(bǔ)給類型是________。

(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。

①處山嶺的成因是____________________________________ ________________________________________________________。

(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?

(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災(zāi)的是________;若在乙處修建一水庫，對(duì)河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對(duì)徑流的調(diào)節(jié)作用是______________ __________________________________________________________。

17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學(xué)習(xí)小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。

(1)該研究小組考察的區(qū)域，其地形是________。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點(diǎn)是________，這是因?yàn)?/p>

_________________________________________________________________________________________________________________。

(3)研究小組認(rèn)為a湖是一段舊河道，你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)對(duì)嗎?________。請(qǐng)解釋湖泊的形成原因：___________________________ __________________________________________________________。

(4)此種河道往往給沿岸帶來________災(zāi)害，原因是_______ _________________，治理的措施通常有_________________。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一 2008年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生 里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感， 震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴(yán)重的生命 和財(cái)產(chǎn)損失。

材料二 某中學(xué)地理興趣研究小組用模擬實(shí)驗(yàn)法研究內(nèi)力作用過程和地質(zhì)構(gòu)造，以4cm×30cm的竹片為材料把大尺度的時(shí)間變化過程“濃縮”在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過程。在下圖中方框內(nèi)畫上相應(yīng)的示意圖以完善實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，并說明地球上最容易發(fā)生地震的地區(qū)是 。

(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。

典型地貌類型 外力作用

①

②

(5)b所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點(diǎn)?為什么?

19.讀圖，回答下列問題。

(1)a圖表示的是在 作用下形成的 地貌。

(2)b圖是 地貌，往往形成于 地區(qū);近年由于人類 等不合理的活動(dòng)，造成b圖中的景觀出現(xiàn)不斷蔓延、擴(kuò)大的趨勢(shì)。治理這種危害應(yīng)采取的措施為 。

(3)根據(jù)等高線數(shù)值判斷，c圖中地形是五種基本類型中的 ，判斷理由 ;圖上的地質(zhì)構(gòu)造是 ，

判斷理由是 ;此處地形的形成原因是 。

【規(guī)律總結(jié)】

一

地質(zhì)作用及其對(duì)地貌的影響

(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)別

地質(zhì)作用 內(nèi)力作用 外力作用

能量

來源 來自地球內(nèi)部，主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能 來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現(xiàn)

形式 地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用 風(fēng)化、侵蝕、

搬運(yùn)、堆積

對(duì)地表形

態(tài)的影響 形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得高低不平 對(duì)地表進(jìn)行破壞，

把物質(zhì)從高處搬到

低處堆積起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關(guān)系 ①兩者同時(shí)存在，同時(shí)對(duì)地表形態(tài)變化

起作用

②在一定時(shí)間、一定的地點(diǎn)往往是某一

種作用占優(yōu)勢(shì)

③一般來說，內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)

的基本格局

二、

地質(zhì)構(gòu)造 判斷依據(jù) 構(gòu)造地貌 實(shí) 例

形態(tài) 巖層順序 地形 成因

褶

皺 背

斜 上拱 中間老、兩翼新 山 巖層上拱而成山 喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷 頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜 下彎 中問新、兩翼老 谷 成谷

山 槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層 地

壘 兩條斷層之間的巖塊相對(duì)于兩側(cè)上升 塊狀山地 廬山、泰山

地

塹 兩條斷層之間的巖塊相對(duì)于側(cè)下沉 裂谷、凹陷地帶 東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.研究地質(zhì)構(gòu)造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，石油、天然氣一般存在于背斜構(gòu)造之中;向斜構(gòu)造有利于儲(chǔ)存地下水。②工程建設(shè)：隧道工程通過斷層時(shí)必須采取相應(yīng)的工程加固措施，以免發(fā)生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應(yīng)避開斷層帶，以免誘發(fā)斷層活動(dòng)，導(dǎo)致地震、滑坡、滲漏等不良后果。

2.背斜、向斜構(gòu)造的判斷

形式 從形態(tài)上看 從巖層新老關(guān)系上看 背斜成谷向斜成山的原因

背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺

向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老

3.外力力作用的類型比較

作用類型 流水作用與地表形態(tài) 風(fēng)力作用與地表形態(tài)

侵蝕作用 ①?zèng)_刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌

②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態(tài) 風(fēng)力侵蝕可形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱等地表形態(tài)

搬運(yùn)作用 礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運(yùn)動(dòng) 搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠

堆積作用 ①形成山前沖積扇

②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲 ①風(fēng)沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原

都有沉積分選現(xiàn)象：顆粒較大、比重較大的物質(zhì)先沉積，顆粒較小、比重較小的物質(zhì)后沉積。

特別說明 河流地貌及其形成過程(1)山區(qū)河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成v形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。

(2)在河流出山口，由于地勢(shì)突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質(zhì)較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉，干旱地區(qū)綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區(qū)河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細(xì)小，河流發(fā)育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢(shì)低平、水源充足，有航運(yùn)和養(yǎng)殖之利，人口、城市密集。在河流入?？谔?，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個(gè)沙洲，逐漸發(fā)育成為三角洲。

【專題提升】參考答案

高考題:c 低山丘陵 流水侵蝕 dc ad

例1答案: (1)b (2)c 【變式訓(xùn)練1】(1)b(2)b

例21答案: (1)b (2)c 【變式訓(xùn)練2】(1)d(2)c

【專題提升】

1.a2.b 3.a4.b5.d 6.d7.c 8.a9.d10.a 11.d 12. d 13.c14.d15.a

16.答案：(1)海陸間水循環(huán)雨水補(bǔ)給

(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺

(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。

(4)丙灘涂增速變緩削峰補(bǔ)枯

17.答案：(1)平原

(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺

(3)對(duì)彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續(xù)彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖

(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直

18.

(褶皺要體現(xiàn)出“巖層連續(xù)”和“彎曲變形”，斷層要體現(xiàn)出“斷裂”和“上下錯(cuò)動(dòng)”)活躍的斷層處(板塊交界處)

(4)

典型地貌類型 外力作用

① 雅丹地貌 風(fēng)力侵蝕

② 喀斯特地貌 流水溶蝕、侵蝕作用

(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢(shì)低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。

19.答案 (1)流水沉積 三角洲(平原)

(2)沙丘 干旱、半干旱 過度放牧、過度樵采、過度開墾 退耕還林還草，嚴(yán)禁過度放牧

(3)丘陵 地勢(shì)起伏不大，坡度比較和緩，等高線數(shù)值小于250米 向斜 中心巖層較新，四周巖層較老 向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅(jiān)硬)不易被侵蝕

高中地理集體備課方案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因及大氣運(yùn)動(dòng)的分類。 ②使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的最簡單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。 ③使學(xué)生掌握大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。

能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。 ③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。 ④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中對(duì)地理事物的觀察判斷能力。

思想教育目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：①熱力環(huán)流;②大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。

教學(xué)用具：多媒體電腦

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：

①借助多媒體把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)，利用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，發(fā)展能力的目標(biāo)。

②注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)目的就是為了在生活中能夠自如的運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，所以注重聯(lián)系實(shí)際是非常有必要的，同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合特別是與學(xué)生的生活結(jié)合能使學(xué)生充分感受到地理課程的實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。

2.3大氣運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)入新課：今天我們要研究的內(nèi)容是 2.3《大氣運(yùn)動(dòng)》。

講授新課：展示本課教學(xué)內(nèi)容(主菜單)。

(教師提出要求) 學(xué)生用一分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文前言，對(duì)照屏幕上展示的內(nèi)容，大家在課文中找到前四個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：

1、大氣運(yùn)動(dòng)的地理意義

2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源

3、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因

4、大氣運(yùn)動(dòng)的分類 (教師闡述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容做示范) 大氣中熱量和水分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這就是大氣運(yùn)動(dòng)的意義。由此可見大氣運(yùn)動(dòng)和人類生產(chǎn)生活的關(guān)系非常密切，我們研究大氣運(yùn)動(dòng)也是十分有必要的。 (由個(gè)別學(xué)生作答其余三個(gè)問題)

2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源于太陽輻射。

3、由于太陽輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。簡單的說：地面冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。

4、大氣運(yùn)動(dòng)可以分為，垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運(yùn)動(dòng)也就是我們通常所說的風(fēng)。

一、 熱力環(huán)流： 現(xiàn)在我們以大氣運(yùn)動(dòng)的最簡單形式——熱力環(huán)流為例來具體了解一下大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)也驗(yàn)證一下以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否正確。這部分也是我們本課的一個(gè)重點(diǎn)。

1、點(diǎn)擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進(jìn)入第一部分教學(xué)內(nèi)容。 (生齊讀)熱力環(huán)流的定義。 在研究熱力環(huán)流之前我們先有個(gè)對(duì)比的模子。 顯示假如地表均一，受熱一致情況下a、b、c三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。(生觀察、師點(diǎn)撥得出結(jié)論)

(1) 顯示示假如地表性質(zhì)均一，當(dāng)a地受熱，b、c兩地冷卻情況下空氣將會(huì)放生什么樣的變化? 也就是說會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?三地的空氣密度和等壓面又會(huì)發(fā)生什么樣的變化? (生觀察思考，師點(diǎn)撥得出結(jié)論)： a地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓;b、c兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣壓高的a地流向氣壓低的b、c兩地。在近地面，a地空氣上升后向外流出，這就使a地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓;b、c兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從b、c兩地流回a地，以補(bǔ)充a地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。

(2) 顯示熱力環(huán)流全圖。 (提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生理清熱力環(huán)流中各個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系。)

①由圖中演示的過程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個(gè)步驟是：大氣水平運(yùn)動(dòng)的形成，那么大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由什么引起的呢? (同一水平面上的氣壓差異)。

②同一水平面上的氣壓差異又是怎樣引起的呢? (空氣的上升和下沉運(yùn)動(dòng)，也就是空氣的垂直運(yùn)動(dòng))。

③空氣的垂直運(yùn)動(dòng)又是怎么產(chǎn)生的呢? (地面冷熱不均)。 所以地面冷熱不均是形成大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。在正個(gè)過程之中我們還可以看到大氣運(yùn)動(dòng)分為垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和下沉。

二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng) 接下來我們一起來看本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)，也是熱力環(huán)流中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)。 根據(jù)受力不同，風(fēng)的狀態(tài)也不一樣，在這里我們主要研究風(fēng)的方向。

1、風(fēng)的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。 (生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。 (師指出)水平氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力。 (師引導(dǎo))水平氣壓梯度力產(chǎn)生的原因是因?yàn)樵谒椒较蛏袭a(chǎn)生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓梯度力是一個(gè)使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。那么請(qǐng)大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)的方向是怎么樣的? (與水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓)

2、高空中的風(fēng)：受兩個(gè)力作用，水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。 (師引導(dǎo))在地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡單的認(rèn)為是受到了一個(gè)垂直于運(yùn)動(dòng)方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。我們一起來看一下二力合作的結(jié)果。 (師邊演示動(dòng)畫邊點(diǎn)撥)：二力作用，當(dāng)二力達(dá)到平衡的時(shí)候風(fēng)向穩(wěn)定，由圖上可知：風(fēng)向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了90度的偏轉(zhuǎn)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風(fēng)的方向上也有明顯的體現(xiàn)。 (記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。

手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開和四指成直角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向。(記憶方法應(yīng)用練習(xí))

3、近地面的風(fēng)：受三個(gè)力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。 (師引導(dǎo))

摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。它的方向和風(fēng)向相反。 (師演示動(dòng)畫)

由圖上可知：三力作用的是：風(fēng)向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成一夾角，也就是說，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到其它二力作用，做了小幅度的偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的不同，在近地面的風(fēng)向上也有體現(xiàn)。 (記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。

手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向(記憶方法應(yīng)用練習(xí))

隨堂練習(xí) 作針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。

課后小結(jié)： 展示本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

(留課后思考題，為下節(jié)準(zhǔn)備)等壓線呈同心圓狀時(shí)，風(fēng)向是什么樣子的?

高中地理集體備課方案篇三

教學(xué)目標(biāo)

⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。

⑵ 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

⑶通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

【高考預(yù)測(cè)】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響

3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點(diǎn)：地球上各種水體共同組成的一個(gè)________但不規(guī)則的圈層。

知識(shí)點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實(shí)】

1. 概念：自然界的水在地球表層通過各個(gè)環(huán)節(jié)

________運(yùn)動(dòng)的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型)

【真題選粹】

(2008山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是

a.降水 b.下滲

c.蒸發(fā) d.地表徑流

知識(shí)點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點(diǎn)】

【真題選粹】

(2014課標(biāo)卷ii)閱讀圖文資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分)

提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。

【深度探究】

(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個(gè)問題的形成原因)

1.分析死海面積縮小的原因

2.分析修水庫對(duì)河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成原因

4.分析城市內(nèi)澇的原因

【高考選粹】

(2015o新課標(biāo)i卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。

1. 鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是( )

a.為植物提供養(yǎng)分 b.控制雨水滲漏速度

c.吸附雨水污染物 d.保持土壤水分

2. 對(duì)下滲雨水凈化起主要作用的填充層是( )

a. 樹皮覆蓋層和種植土層 b. 種植土層和砂層

c. 砂層和礫石層 d. 樹皮覆蓋層和礫石層

知識(shí)點(diǎn)三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實(shí)】

水循環(huán)的地理意義

(1)實(shí)現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;

(2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;

(3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài);

(4)使地表物質(zhì)發(fā)生________。

【高頻考點(diǎn)】水資源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空間分布不均、時(shí)間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)

人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大;水資源浪費(fèi);水資源污染)

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自( ) 帶來的水汽。

(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

高中地理集體備課方案篇四

《位置和范圍》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

教師提問：結(jié)合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學(xué)習(xí)討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：一、雄踞東方的大洲--亞洲

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、新授：

(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來)

亞洲是亞細(xì)亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱為“ereb”,意為“西方日落處”,后來被用來指代整個(gè)歐洲。

(二)亞洲的地理位置和范圍

認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢?

師點(diǎn)撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置

[活動(dòng)]:看圖討論回答：

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

①最北：81°n;最南：11°s;

②最東：170°w;最西：26°e

3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學(xué)以致用]:讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”,

1.簡述北美洲的半球位置。

2.說出北美洲的經(jīng)緯度位置。

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。

[活動(dòng)]:師生互動(dòng)，完成第5頁活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

四、課堂小結(jié)：

認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊(cè)同步練習(xí)。

高中地理集體備課方案篇五

《氣候類型的判斷方法》

摘要：地理小專題是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。高考試題主要以專題知識(shí)呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)專題可構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的重組與創(chuàng)新，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。小專題《氣候類型的判斷方法》教學(xué)為案例作分析和推介。四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、架設(shè)框架，構(gòu)建模塊，突破思維

二、理清關(guān)系，共性個(gè)性，及特異性

三、總結(jié)規(guī)律、比較異同、歸納特征

四、拓寬知識(shí)，注重遷移，培養(yǎng)能力

關(guān)鍵詞：小專題、案例描述、綠色通道

地理小專題復(fù)習(xí)在高考第一輪復(fù)習(xí)中是很有必要的，對(duì)教師能力是一種考驗(yàn)，組織得當(dāng)對(duì)學(xué)生能力提升和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)將很有成效。專題實(shí)際上就是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。近年來的高考命題仍然在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，突出表現(xiàn)在高考試題主要以專題知識(shí)呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)專題可以構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自然與人文、自然與區(qū)域、人文與區(qū)域知識(shí)之間的重組與創(chuàng)新，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容采用小專題突破不失為上策。本文以小專題《氣候類型的判斷方法》教學(xué)為案例作分析推介。

案例描述：

氣候類型的判斷是是歷年高考重要考點(diǎn)，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，卻是十分頭疼的問題，學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：氣候類型的歸因、氣候特征的理解和氣候分布的定位。這三個(gè)問題存在著內(nèi)在聯(lián)系，通過小專題———《氣候類型的判斷方法》的復(fù)習(xí)便可以構(gòu)建起提高學(xué)生認(rèn)知層次和知能應(yīng)用水平的平臺(tái)。

以下是該小專題設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、架設(shè)框架，構(gòu)建模塊，突破思維

氣候成因 分布規(guī)律 判斷方法

太陽輻射 定帶 氣候模式圖

空間變化 定位法

大氣環(huán)流 定型 氣候分布圖

氣候因子 變化特征

下墊面狀況

氣溫：文字描述 定性法

人類活動(dòng) 時(shí)間變化

降水：數(shù)量估計(jì) 定量法

展示上述框架，師生互動(dòng)：

釋疑：影響氣候形成的因子有哪些?相互關(guān)系怎樣?

生答：太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動(dòng)。

歸納：對(duì)地球大氣而言，太陽輻射是外因，但卻是形成各氣候帶的最基本因子，并影響大氣環(huán)流。大氣環(huán)流具有雙重性質(zhì)。下墊面狀況主要是通過影響大氣環(huán)流進(jìn)而影響氣候。人類活動(dòng)間接和直接影響氣候……

釋疑：它們?nèi)绾斡绊憵夂蝾愋偷哪?

歸納：太陽輻射 定帶 (熱量帶及氣壓帶或風(fēng)帶)

大氣環(huán)流(并結(jié)合下墊面分析) 定型 (降水類型)

分析：這些因子在時(shí)間和空間上相互影響，不同成因組合形成不同水熱狀況，從而構(gòu)成了不同的氣候類型。

空間上不同的經(jīng)緯度和海陸位置分布著不同的氣候類型，根據(jù)地理事物所處的經(jīng)緯度位置和海陸位置即能確定氣候類型叫定位法。

應(yīng)用舉例：已知地球上四個(gè)小島的地理位置分別為： a(46°n，148°e);b(36°n，14°30′e);c(6°s，134°e);d(51°s，75°w)。那么，四個(gè)小島的氣候類型為： a ;b ;c ;d 。

討論作答：分別為溫帶季風(fēng)、地中海、熱帶雨林和溫帶海洋性氣候。

二、理清關(guān)系，共性個(gè)性，及特異性

地理事物的分布和變化規(guī)律既有共性，又有個(gè)性，還有特異性。

分析舉例：如上例中，a與d：共性是模式圖，個(gè)性是分布圖與模式圖的差異。大氣環(huán)流在影響大陸東西兩岸上也存在差異：大陸西岸主要是地帶性氣壓帶和風(fēng)帶的影響，大陸東岸主要受季風(fēng)的影響。同時(shí)受不同地形、暖流和寒流等下墊面狀況影響，還會(huì)形成特異性氣候現(xiàn)象。

釋疑：下墊面狀況主要有哪些不同類別?

生答：地形、海陸分布(洋流、沿海、內(nèi)陸)、生物和物理性質(zhì)不同地面。

釋疑：請(qǐng)舉例說明下墊面狀況的差異對(duì)氣候類型是產(chǎn)生什么影響?

生答：如歐洲西部與南北美西部的溫帶海洋性氣候相比，前者由于為平原地形及受強(qiáng)大暖流流經(jīng)西岸的影響，其所跨南北緯度的范圍及東西向延伸寬度均較較后者大(各有個(gè)性)。后者除受地形限制外，其中南美西側(cè)還因?yàn)槭艿降氖敲佤敽饔绊懼?，分布和特征具有一定特異性。但因常年都能受到西風(fēng)影響，它們均表現(xiàn)出溫帶海洋法氣候特征(具有共性)。

釋疑：馬達(dá)加斯加島東部、澳大利亞東北部、巴西東南沿海及中美洲的東北部均分布熱帶雨林的影響因子有哪些?

生答：緯度低、信風(fēng)、迎風(fēng)坡、暖流的影響。

釋疑：這些地區(qū)的熱帶雨林氣候的因子是否與赤道附近熱帶雨林氣候的成因吻合?

生答：顯然不是。一般主要是因?yàn)樘幱诔嗟栏浇貐^(qū)，終年炎熱，氣流輻合上升所致。前者具有一定分布規(guī)律，但有別于常見的熱帶雨林分布規(guī)律。

釋疑：非洲赤道地區(qū)東部又是為何未能形成熱帶雨林氣候，而形成了熱帶草原氣候的呢?

生答：因?yàn)闁|非高原地勢(shì)高，改變了可能形成熱帶雨林氣候應(yīng)有的水熱條件的緣故。其熱帶草原氣候分布具有一定的特異性。

歸納：可見個(gè)性差異是在不同的因子綜合影響下形成的，在影響氣候類型的因子中有主有次，共性往往是由主要因子影響下形成的，個(gè)性則往往是由次要因子的差異造成的。。上述非赤道附近地區(qū)的熱帶雨林氣候以及赤道附近地區(qū)卻為熱帶草原氣候區(qū)的情況則可視為一種特異性現(xiàn)象。

三、總結(jié)規(guī)律、比較異同、歸納特征

釋疑：從氣候類型的時(shí)空分布規(guī)律來看，你發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)規(guī)律?

歸納：1.同的緯度和大陸東西兩岸分布著相應(yīng)的氣候類型;

2.熱帶的氣候最低月均溫在15℃以上，亞熱帶在0℃以上，溫帶一般在0℃以下。不同的氣候帶降水總量和季節(jié)變化也有差異。

分析：太陽輻射決定了氣溫的變化進(jìn)而定帶;大氣環(huán)流和地面狀況決定了降水的變化進(jìn)而定型。它們共同的變化特點(diǎn)形成了不同特點(diǎn)的的特征類型。研究全球氣候類型及其分布圖，通過對(duì)世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、成因等方面的歸納與綜合，容易歸納得出以下結(jié)論：

1.只分布在北半球的氣候類型(或南半球缺失的氣候類型)共四種： 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶季風(fēng)氣候、亞寒帶大陸性氣候、苔原氣候。

2.只分布在大陸東岸，西岸沒有的氣候類型有三種： 熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候 、 亞熱帶季風(fēng)氣候。

3.只分布在大陸西岸，東岸沒有的氣候類型有三種： 熱帶沙漠氣候、 地中海氣候、 溫帶海洋性氣候。

4.氣候類型分布最多的大洲： 北美洲(11種)，其次是亞洲(10種)。

5.除了南極洲外，在各大洲都有分布的氣候類型： 地中海氣候。

6.受單一氣壓帶影響形成的氣候類型有：赤道附近熱帶雨林氣候(常年受赤道低氣壓帶控制)、 冰原氣候(常年受極地高壓控制)。

7.受單一風(fēng)帶影響形成的氣候類型有： 溫帶海洋氣候(常年受西風(fēng)帶控制)。

8.受氣壓帶和風(fēng)帶交替控制形成的氣候類型有 ：熱帶草原氣候(濕季主要受赤道低氣壓帶控制，干季受信風(fēng)帶控制)、地中海氣候(冬夏季分別受西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶控制)。

9.各大洲中分布面積較大的氣候類型及缺少的氣候類型：(見下表)

七大洲

面積較大的氣候類型

缺少的氣候類型

亞洲

三種氣候類型 溫帶大陸性氣候 亞寒帶大陸性氣候 高山氣候

熱帶草原氣候 、溫帶海洋性氣候、 冰原氣候

非洲

熱帶草原氣候 熱帶沙漠氣候

三種季風(fēng)氣候、 亞寒帶、寒帶

所有氣候類型、溫帶所有氣候類型

歐洲

溫帶海洋性氣候 地中海氣候

熱帶的所有氣候類型、 三種季風(fēng)氣候、 冰原氣候

北美洲

溫帶大陸性氣候 亞寒帶大陸性氣候

熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候

南美洲

熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候 、

亞寒帶大陸性氣候、 極地苔原氣候和冰原氣候

大洋洲

熱帶沙漠氣候 熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候、 溫帶季風(fēng)氣候、 溫帶大陸性氣候 、

亞寒帶大陸性氣候、 極地苔原氣候和冰原氣候

南極洲

冰原氣候

除冰原氣候外的所有氣候類型

四、拓寬知識(shí)，注重遷移，培養(yǎng)能力

在小專題設(shè)計(jì)中還應(yīng)適當(dāng)注重專題知識(shí)在學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和遷移，同時(shí)還要注意與熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。如氣候可聯(lián)系科內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有動(dòng)植物、水文、地貌、土壤、氣候資源與氣象災(zāi)害、人類的生產(chǎn)與生活等等?？齐H綜合如氣象經(jīng)濟(jì)、黃河文明、樓蘭古國等。

應(yīng)用舉例：讀“某地氣溫和降水量變化示意圖”，回答下列問題：

(1)該氣候類型是 ，成因是 ，主要分布地區(qū)是 。 (2)影響該氣候區(qū)的不利的災(zāi)害性天氣有、 (舉兩例即可)。 (3)該氣候的特點(diǎn)是 ，有利于農(nóng)作物的成熟。該氣候區(qū)主要糧食作物是 ，該作物在世界上產(chǎn)量的國家是 。

解析：本題主要考查考生的讀圖分析能力，運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。依托知識(shí)：氣候類型的基本特征、分布規(guī)律和主要成因，以及區(qū)域自然地理知識(shí)等。本題易犯錯(cuò)誤多因抓不住圖中有效信息，對(duì)該氣候類型的氣溫與降水特點(diǎn)未把握住，也可能對(duì)該氣候類型的分布規(guī)律不熟悉;還可能對(duì)該區(qū)域的自然地理特點(diǎn)不夠熟悉造成。

解題方法與技巧：根據(jù)圖中氣溫最冷月1月份介于0°～10℃且降水少;而7月為最熱月溫度在20°～30°且降水多，根據(jù)定性法與定量法容易確定該氣候類型為北半球的亞熱帶季風(fēng)氣候，主要由海陸熱力性質(zhì)差異造成的，冬季盛行從大陸吹向海洋的偏北風(fēng)，低溫少雨，夏季盛行從海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，高溫多雨。依據(jù)定位法，可大致認(rèn)定其分布主要在我國的秦嶺-淮河以南地區(qū)，我國江淮地區(qū)常見的氣象災(zāi)害當(dāng)為伏旱、梅雨等;該氣候特點(diǎn)中，夏季高溫多雨、雨熱同期，對(duì)水稻等農(nóng)作物生長非常有利。

答案：(1)亞熱帶季風(fēng) 由于海洋與陸地的熱力性質(zhì)的差異 秦嶺淮河以南地區(qū)(2)梅雨 伏旱 (3)夏季高溫多雨、雨熱同期水稻 中國

綜上分析，在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，嘗試用小專題的辦法來突破重難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)為一條提高復(fù)習(xí)備考效率的綠色通道。

教學(xué)反思：第一輪復(fù)習(xí)便不能不重視學(xué)生能力的提升，但應(yīng)得法。既不應(yīng)只是局限于教材的順序和知識(shí)結(jié)構(gòu);也不能拋開基礎(chǔ)知識(shí)，置知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建于不顧，舍本逐末一味追求能力的提升。那么采用小專題來突破重難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)法應(yīng)該就是上上之選。本案例即有一定說服力：氣候的判斷穿插于平時(shí)的訓(xùn)練和考試中，在第一輪復(fù)習(xí)之前，學(xué)生一般積累了一定的認(rèn)知，第一輪復(fù)習(xí)到此，對(duì)有關(guān)問題如不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的總結(jié)，那么學(xué)生可能仍然不得要領(lǐng)。實(shí)際上在進(jìn)行上述教學(xué)過程中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍興致勃勃的探究問題，教學(xué)也基本收到預(yù)期的成效，從而也為今后的二輪復(fù)習(xí)墊定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊灰處熥鲇行娜司慕M織好各個(gè)章節(jié)中的相關(guān)小專題，便好比開通了提升學(xué)生能力的綠色通道。

等值線專題復(fù)習(xí) 一、等高線地形圖小專題

1.坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;二計(jì)算，坡度的正切=垂直相對(duì)高度/水平實(shí)地距離

2.通視問題：通過作地形剖面圖來解決，如果過已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見，凹坡(等高線上密下疏)可見;注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。

3.引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實(shí)現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會(huì)較少。

4.交通線路選擇：利用有利的地形地勢(shì)，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩(wěn)(間距、坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延伸方向)分布，以減少坡度，只有必要時(shí)才可穿過一、兩條等高線;盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資;避免通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。

5.水庫建設(shè)：要考慮庫址、壩址及修建水庫后是否需要移民等。①.選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬闊，庫容量大。因?yàn)楣こ塘啃?，工程造價(jià)低);②.選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;③.考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。④還要注意修建水庫時(shí)，水源要較充足。

6.河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷(等高線凸向高值)，河流流向與等高線凸出方向相反。

7.水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。

8.水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。

9.農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢(shì)起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案;如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。 東北地區(qū)

【課標(biāo)解讀】 我國義務(wù)教育對(duì)“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的 1.位置與分布 ? 運(yùn)用地圖說出某區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡要評(píng)價(jià)。 ? 在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。 ? 閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出某區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納出氣候特征。 ? 運(yùn)用地圖和其他資料，說出某區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。 ? 運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。 ? 以某區(qū)域一地理事物的分布為例，繪制略圖，并闡述該地理事物的分布特點(diǎn)。 2.聯(lián)系與差異 ? ? 舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。 ? 舉例說出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。 ? 根據(jù)有關(guān)資料，說出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。 ? 根據(jù)資料，運(yùn)用分析、比較的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。 ? 根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。 說明本單元通過選學(xué)我國部分區(qū)域，旨在認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到。 【高考考試說明解讀】 在北方地區(qū)的學(xué)習(xí)中主要考察北方地區(qū)的地理位置和范圍;氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系;重工業(yè)基地和能源工業(yè)基地;主要城市。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo) 1.學(xué)生能夠根據(jù)所給的地圖判斷東北地區(qū)的位置范圍; 2.學(xué)生能夠根據(jù)校本課程的自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)回顧東北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征; 3、學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)和所給的文字材料，篩選有用的信息條件，總結(jié)區(qū)域發(fā)展的條件、存在的問題及其發(fā)展對(duì)策。 方法與過程目標(biāo) 1.學(xué)生通過彼此交流，掌握關(guān)于東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí); 2.學(xué)生能夠根據(jù)地理圖標(biāo)說出東北地區(qū)的地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，也能根據(jù)東北地區(qū)資源的分布說出東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件; 3.學(xué)生能夠辨證地發(fā)展地認(rèn)識(shí)問題，并能能夠思考解決問題的措施。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的地理觀; 2.通過問題的分析和解決，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.總結(jié)歸納東北地區(qū)的地理環(huán)境特征。 2.理解東北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及存在的問題和解決措施。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1.用區(qū)域分析的方法分析問題、解決問題; 2.解讀信息能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提升。 【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思考辯論 【學(xué)習(xí)過程】 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 直入主題，開門見山。 教師提前板圖東北地區(qū)輪廓圖。 多媒體循環(huán)播放東北圖片，并播放歌曲《我的家在東北松花江上》 教師導(dǎo)入 孩子們，一曲“松花江上”，讓我們難忘“九·一八”，難忘日本對(duì)我國東北地區(qū)“寧舍本土，也不舍滿洲”的覬覦之情、貪婪之心;一幅幅美麗的畫面，壯麗的生產(chǎn)情景，讓我們感受東北地區(qū)為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。今天就讓我們來共同復(fù)習(xí)我國的東北地區(qū)。 教師板書課題。 學(xué)生感受東北的美麗富饒和雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)難忘國恥“9.18”，在情感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 直入主題，開門見山。

提出問題，導(dǎo)出目標(biāo)。 提出問題 孩子們我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，需要從哪些方面著眼呢? 對(duì)，我們分析一個(gè)區(qū)域，需要三個(gè)步驟，在認(rèn)識(shí)地理位置的基礎(chǔ)上分析區(qū)域的地理環(huán)境特征，然后能夠綜合分析一個(gè)區(qū)域的發(fā)展條件、存在的問題及其對(duì)策等，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出自己的觀念(展示多媒體)。 因此，咱們本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo)(同時(shí)利用多媒體展示),用三個(gè)環(huán)節(jié)來完成 一、東北地區(qū)的位置與范圍; 二、東北地區(qū)的地理環(huán)境特征; 三、東北地區(qū)的綜合分析。 學(xué)生回答 位置范圍、氣候、地形、土壤、水文、植被、礦產(chǎn)資源等自然地理環(huán)境特征和人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理環(huán)境特征。 整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生樹立整體的觀念，無論是在學(xué)習(xí)知識(shí)上，還是在區(qū)域分析上。 利用板圖，師生互動(dòng)。 首先，咱們來共同完成第一個(gè)環(huán)節(jié)， 教師板書一、位置、范圍 東北地區(qū)的地理位置和范圍，大約位于北緯……，東經(jīng)……，主要包括的省區(qū)有…… 因此，咱們既可以利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如輪廓、省會(huì)位置等，當(dāng)然還有……(展示多媒體，分界線) 學(xué)生回答 “北緯40°至54°之間” “東經(jīng)120°至130°之間” “黑、吉、遼及內(nèi)蒙古的東部” 師生互動(dòng)，掌握空間定位的技巧。 同桌交流，基礎(chǔ)回歸。 現(xiàn)在由同學(xué)們來完成第二個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上來匯總一下東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，即它的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征。 教師板書二、地理環(huán)境特征 這一部分由同學(xué)們和你自己最親密的學(xué)習(xí)伙伴也就是你的同桌來完成，要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求) 教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。 同桌之間相互交流，在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對(duì)東北地區(qū)的整體認(rèn)識(shí)。 1、通過相互交流，活躍學(xué)生思維。 2、利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)。 區(qū)位分析，把握條件; 注意規(guī)范，切中要點(diǎn)。 孩子們，這些地理環(huán)境特征是東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在咱們就通過區(qū)位分析來認(rèn)識(shí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，通過問題探究來思考東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的方向。 教師板書三、區(qū)域分析 1、區(qū)位分析 農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析需要從……(展示多媒體) 工業(yè)的區(qū)位分析需要從……(展示多媒體) 注意在分析時(shí)尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有所側(cè)重，在工業(yè)區(qū)位分析時(shí)，要從工業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用區(qū)位分析的方法分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求) 學(xué)生完成后，找出學(xué)生的一份學(xué)案，投影展示，讓學(xué)生進(jìn)行修正和補(bǔ)充，教師略作點(diǎn)評(píng)。 過渡嗯，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素是熱量不足，但又為綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了條件，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成今年高考新課標(biāo)ⅱ的第37題的(2)、(3)小題。 教師提問。 現(xiàn)在1、3組為正方，認(rèn)為熱量不足對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展是不利的;2、4組為反方，認(rèn)為熱量不足對(duì)東北地區(qū)的發(fā)展是有利的。請(qǐng)每個(gè)小組為自己的立場(chǎng)辯論，看本次對(duì)抗賽哪一方獲勝? 教師展示參考答案。

1、學(xué)生通過回答，回顧影響工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

2、學(xué)生思考并討論東北地區(qū)商品谷物農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和限制性因素。 2、學(xué)生獨(dú)立完成高考點(diǎn)擊部分。 3、雙方學(xué)生各抒己見。 1、學(xué)生能夠用區(qū)位分析的方法解決問題; 學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識(shí)問題。 問題探究，對(duì)癥下藥。 點(diǎn)擊高考，體會(huì)成效。 過渡 任何事物在發(fā)展過程中，都會(huì)遇到問題，現(xiàn)在咱們以東北地區(qū)的工業(yè)發(fā)展為例，來分析發(fā)展中的問題及其對(duì)應(yīng)的對(duì)策。 教師板書2、問題與對(duì)策 根據(jù)材料一和材料二以及德國魯爾區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探究我國東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在的問題及其整治的措施。 要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求) 學(xué)生完成后，提問學(xué)生作答。展示答案，學(xué)生做以修正。 學(xué)生根據(jù)材料思考然后討論我國東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在的問題并探求其相應(yīng)的措施。 用簡練規(guī)范的語言概括。 培養(yǎng)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 課堂小結(jié)，啟迪人生。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們復(fù)習(xí)了東北地區(qū)的地理位置，總結(jié)了東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，并能夠從區(qū)域的角度分析東北地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、發(fā)展中存在的問題及其鄉(xiāng)音的對(duì)策。請(qǐng)同學(xué)們看高考點(diǎn)擊2，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)東北的重工業(yè)基地通過改進(jìn)，取得了長足的進(jìn)步。 其中第(2)小題，有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，孩子們有沒有信心試一試? 由此可見，有問題我們才會(huì)不斷探索解決問題的方法，只要敢于面對(duì)問題，我們就會(huì)有所提升，希望同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中能夠敢于面對(duì)問題，不斷提升自我。(展示多媒體) 請(qǐng)同學(xué)們核對(duì)答案，然后同桌交流。 學(xué)生獨(dú)立完成高考點(diǎn)擊2。

綜合提升 教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做以檢測(cè)。 提高學(xué)生的綜合能力。