無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)生命的藥方課件篇一

1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2、感受艾迪對(duì)愛(ài)滋病人的關(guān)心和幫助，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解主要事件

（提前板書(shū)課題）

1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的故事，讀好課題。

2、師：同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，注意，老師要求借助課題來(lái)說(shuō)。

二、借助主要人物的語(yǔ)言，概括課文主要內(nèi)容

1、師：通過(guò)剛才同學(xué)們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫(xiě)事的。那老師要告訴大家，讀這類(lèi)文章時(shí)，我們可以通過(guò)研究主要.人物的言行來(lái)了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰(shuí)？（艾迪）接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)研究描寫(xiě)艾迪言行的句子。先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出艾迪的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2、師：老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了這樣的兩句話(huà)，指名讀句。其實(shí)語(yǔ)言可以有不同的表現(xiàn)形式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，找找還有沒(méi)有艾迪的語(yǔ)言。

指名答，出示2句間接引語(yǔ)

4、指名答，隨機(jī)板書(shū)

5、引讀2句間接引語(yǔ)和§5

6、師：除了四處打聽(tīng)、翻雜志以外，其實(shí)，艾迪還想到了一個(gè)為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書(shū)）

7、師：艾迪會(huì)在信中說(shuō)些什么呢？接下來(lái)，老師請(qǐng)四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來(lái)說(shuō)，想一想，艾迪最有可能會(huì)說(shuō)些什么，等會(huì)兒小組派代表來(lái)交流。

8、指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿(mǎn)心希望，一片赤誠(chéng)，然而結(jié)果卻是（生：查無(wú)音信）。

9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計(jì)尋找藥方?，F(xiàn)在老師要求同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)艾迪為德諾做了些什么。

10、指名交流。

三、借助主要人物的語(yǔ)言，體悟文情

1、師：剛才我們通過(guò)艾迪的這兩句語(yǔ)言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來(lái)看看第三句，請(qǐng)大家自己讀一讀，我們來(lái)交流一下你讀懂了什么。

2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語(yǔ)氣。（自讀，指名讀）

4、師：是的，正如你們所說(shuō)，德諾染上了艾滋病后，他周?chē)娜艘彩沁@樣對(duì)待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。

5、引讀2句句子，師：正是因?yàn)檫@種種情況，老師請(qǐng)大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨(dú)）。

6、和老師一起來(lái)讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文）

7、引讀§8、9（生：讀人物語(yǔ)言）

8、師：此時(shí)此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說(shuō)的這番話(huà)又有怎樣的含義？老師請(qǐng)同桌兩人對(duì)讀，仔細(xì)體會(huì)一下。

9、指名同桌交流讀，說(shuō)體會(huì)。隨機(jī)板書(shū)

10、老師請(qǐng)男女同學(xué)分角色來(lái)讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話(huà)，女生讀德諾媽媽的話(huà)。

11、師：德諾的媽媽之所以會(huì)對(duì)艾迪說(shuō)這番話(huà)，老師相信德諾在生前一定對(duì)他的媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么。接下來(lái)，老師就請(qǐng)你們展開(kāi)想像，德諾曾經(jīng)對(duì)他的媽媽說(shuō)過(guò)些什么，同桌交流一下。

12、引讀：§9、§10

老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下這幅畫(huà)面，這個(gè)情景，然后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

13、師：正如你們所說(shuō)，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長(zhǎng)眠于地下，這樣他就不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延長(zhǎng)續(xù)。

四、理解課題，人文引領(lǐng)

1、師：課文學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書(shū)：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書(shū)：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂(lè)），不再（孤獨(dú)）。

3、師：其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒(méi)有德諾那樣幸運(yùn)。周?chē)娜硕寂卤粋魅?，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂(lè)，有許多人都在孤獨(dú)中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來(lái)了解一下。（出示，自讀）

4、那我們又該怎樣對(duì)待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來(lái)讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語(yǔ)。

5、希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越美好。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)生命的藥方課件篇二

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)書(shū)中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.學(xué)認(rèn)生字、新詞，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習(xí)在默讀中體會(huì)人物的思想感情。

艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個(gè)基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。

介紹艾滋病的幻燈片。

二課時(shí)

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1.讀課題，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解“藥方”一詞。

2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文。

艾：(上下，2畫(huà))艾滋病

療：(左右，2畫(huà))治療、療傷

胎：(左右，5畫(huà))輪胎、胎兒、胎氣

帳：(左右，4畫(huà))帳目、帳篷

篷：(上下，10畫(huà))帳篷、大篷車(chē)

咳：(左右，6畫(huà))咳嗽

嗽：(左中右，11畫(huà))咳嗽

鞋：(左右，6畫(huà))軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

棄：(上下，5畫(huà))放棄、棄之不顧

4.提出不理解的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)研究解決。

5.鞏固練習(xí)。

6.布置作業(yè)：寫(xiě)生字，組兩個(gè)詞。

通過(guò)多種形式的朗讀和默讀，體會(huì)人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

1.指名讀課文，找出文中兩個(gè)主要的人物——艾迪和德諾。

2.德諾是一個(gè)怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵(lì)大家自由討論。

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

生命的藥方

德諾：痛苦、快樂(lè)、幸福

艾迪：熬湯、求醫(yī)、游戲

結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)。

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對(duì)德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后，他媽媽的生活會(huì)過(guò)得怎么樣?

1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行交流。

2在感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)。

1.如果你是德諾：

(1)當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會(huì)怎樣想?

2.如果你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)難道你真的不怕被傳染嗎?

3.同學(xué)們，你想對(duì)德諾或艾迪說(shuō)點(diǎn)什么?

1寫(xiě)一篇日記，可以是從本文得到的體會(huì)，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事。

2制作感謝卡或愛(ài)心卡，對(duì)給予你幫助的人表示感謝，把想對(duì)他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)生命的藥方課件篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會(huì)艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。

3、深入理解課題的涵義。

深入理解課題的涵義

課件

一、回顧舊知，揭題導(dǎo)入

二、初讀文本，整體感知

2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？

熬花草、找醫(yī)生、送球鞋、玩游戲（板書(shū)）

3、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

三、再讀課文，感受孤獨(dú)

過(guò)渡：艾迪為德諾付出了許多，是因?yàn)榈轮Z得了——艾滋病

1、喚起學(xué)生已有體驗(yàn)：孩子們，你們生病時(shí)感覺(jué)怎么樣？

預(yù)設(shè)：

[句一]：德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

a、抓住“全都”一詞體會(huì)內(nèi)心孤獨(dú)

b、“從前”指的是什么時(shí)候？（德諾生病以前）

引導(dǎo)說(shuō)話(huà) 教室里——

操場(chǎng)上——

上學(xué)的路上——

生日宴會(huì)上——

d、現(xiàn)在,德諾沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——有的只是——

這一切的一切都是因?yàn)榈轮Z得了艾滋病，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)艾滋病的了解

補(bǔ)充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）

e、指導(dǎo)有感情朗讀

[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。

a、從“直發(fā)顫、微弱”體會(huì)德諾身體虛弱，快要死了

d、孩子們，德諾的夢(mèng)的真的嗎？

這個(gè)夢(mèng)是假的，德諾只是在借夢(mèng)說(shuō)話(huà)

不管這個(gè)夢(mèng)是不是真的，德諾其實(shí)是在表達(dá)自己的想法：他很害怕，他很孤獨(dú)。

e、指導(dǎo)有感情朗讀

四、三讀文本，品悟感動(dòng)

1、默讀，把你特別受感動(dòng)的地方劃一劃，并讀出你的感動(dòng)

預(yù)設(shè)：

[句一]：不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車(chē)。

a、這一路有多遠(yuǎn)？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠(yuǎn)萬(wàn)里等

b、想象說(shuō)話(huà)：這一路上，他們碰到了什么困難？

真可謂是——千辛萬(wàn)苦、風(fēng)餐露宿、困難重重

c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂(lè)地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）

d、指導(dǎo)有感情朗讀

b、就是這樣一句普普通通的話(huà)，就是這樣一個(gè)微不足道的動(dòng)作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。

三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動(dòng)，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會(huì)對(duì)艾迪說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，可以用上文中的詞句。

2、出示：

德諾對(duì)艾迪說(shuō): 在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)

3、反饋

六、回歸課題，點(diǎn)明主題

“生命的藥方”指什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

生命的藥方

熬花草 害怕

找醫(yī)生 友情 無(wú)助

送球鞋 孤獨(dú)

玩游戲