在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇一

冀教版教材8－9頁，兩位數(shù)加兩位數(shù) （不退位）

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，對于學(xué)生來說難度不大，在編排上有兩個特點：一是利用情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，二是突出重點，分散難點，本節(jié)主要解決不進位加法的“對位”這一難點，而進位的難點留在下節(jié)課解決，三是體現(xiàn)了計算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計算。

1. 經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算過程。

2. 會用自己的方法正確地計算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3. 獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會用自己的方法正確地計算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

會正確書寫不進位加法的豎式，強調(diào)“對位”。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

觀察少年合唱團的情境圖，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決問題？

二、自主探究與合作交流

1、學(xué)生列式并交流自己的算法。

要求少年合唱隊一共有多少名學(xué)生，應(yīng)怎樣列式？

老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：23＋22＝？

那么，要求23＋22＝？我們可以怎樣算呢？

請大家獨立想一想，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的，再全班交流。全班交流算法時，只要學(xué)生匯報的思路準(zhǔn)確，說得有道理就可以。

學(xué)生交流自己的想法。

可能有這些想法：

（1）23＋20＝43 43＋2＝45

（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45

（3）還可以用豎式計算

（如果學(xué)生提不出這種算法，教師可以以合作者的身份提出來。）

2、討論用豎式計算的方法。

學(xué)生試算，再和同桌交流一下計算的過程和結(jié)果，最后全班交流。重點是豎式的對位和書寫及計算順序。

質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

完成試一試：教師出示試一試，學(xué)生獨立完成。

三、實踐應(yīng)用，拓展提升。

1. 完成練一練第一題

教師重點檢查學(xué)生的計算是否正確，是否做到了相同數(shù)位對齊。

學(xué)生獨立完成，做完后同桌說一說自己是怎樣算的。

2. 完成練一練第二題摘桃子。

設(shè)計一個摘桃子的游戲，比一比看誰摘到的桃子最多。

小組內(nèi)以比賽的形式完成，做完后訂正。

3. 完成身邊的數(shù)學(xué)。

教師出示圖和問題。學(xué)生讀題，理解題意，獨立完成。做完后說一說。

四、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、筆算。57+20= 45+41= 62+34= 83+16=

2、丫丫和爸爸一起去博物館參觀，成人票每張32元，兒童票每張16元，丫丫和爸爸一共要花多少錢買票？

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中，能想到多種方法計算，體驗到算法的多樣性，在用豎式計算時，通過學(xué)生試算，糾錯，掌握了豎式的計算過程，書寫比較規(guī)范。但個別學(xué)生還沒養(yǎng)成用尺子畫橫線的習(xí)慣，要逐步培養(yǎng)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇二

1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，

理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計算并能優(yōu)化算法。

2．在口算方法類比中強化數(shù)位觀念，體驗相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動中，不斷提升數(shù)感。

3．經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的運用意識。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

一、 情境導(dǎo)入，提出問題。

1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購?fù)婢撸鼛Я?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會買什么？

2．列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢？（板書各個算式）

揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）

二、自主探究，解決問題。

1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。

2．組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。

3．再次探究： 38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。

4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計算時有什么相同，有什么不同？

5．初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？

6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？

三、專項訓(xùn)練，提升數(shù)感。

1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？

2．編一編：自主編題計算，同桌交換校對。

3．說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對××編的題目有什么想說的？

四、分層練習(xí)，提升能力。

1．估估算算：先估計出得數(shù)是幾十多，再計算出結(jié)果。

口算比賽：即時反饋。

五、靈活應(yīng)用，解決問題。

出示路線情境圖：

1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？

2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？

3．反思梳理，總結(jié)全課。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇三

這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。

例題以兩個小朋友購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進位加與不進位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

“想想做做”一個安排了7道題。以達到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo)，并通過解決問題讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

難點：正確地口算有進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來；重視讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法；重視學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進行知識遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法。最后在教學(xué)解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法。同時通過創(chuàng)設(shè)問題，促進學(xué)生估算能力的提高。

多媒體課件

一、游戲激趣，喚醒舊知

1、口算搶答。

6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、 30＋90、300＋900、43＋20

交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。

小結(jié)：口算時候也要注意數(shù)位的對齊。

【設(shè)計思路：通過游戲，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對齊的注意點，還為新課學(xué)習(xí)作好了知識鋪墊。】

二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用

師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。還是先估計一下每樣大概的價錢，然后估計一下總價錢就帶錢去買？（生回答）

媒 體：汽車2（ ）元，火車4（ ）元

1、估算六十多（不進位加法）

師：張老師要買1個玩具汽車和1個玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預(yù)先打聽過了，一個玩具汽車二十幾元，一個玩具火車四十幾元。（媒體）

問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？

師口述：我有可能要付61，62，63———，可能嗎？

問：什么時候兩種價格相加是六十多？

（生回答 個位不進位）

2、估算七十多（進位加法）

問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個位有進位）你能舉個例子嗎？

師小結(jié)：當(dāng)個位有進位的時候，兩種價格相加是七十多。

過 渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰不能估算呢？（營業(yè)員）

口算，有時候可以估算，有時候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點

和買東西的多少。

【設(shè)計思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認識到不進位加和進位加的區(qū)別和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】

三、新課探究口算方法

師口述：如果我們要精算出買這兩個玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價格。

問：你能說個例子兩個玩具的價格，并且兩個一共要付六十幾元。

（生：汽車xxx 火車xxxx 一共要付 xxx元，教師板書算式）

1、教學(xué)44+25（不進位的兩位數(shù)加法）

（媒體：玩具汽車25元，火車44元）。

⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）

師：不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？

⑵交流口算方法

問：以44+25為例，你是怎么口算的，有什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：

① 44＋20＝64 64＋5＝69

② 40＋25＝65 65＋4＝69

③ 40＋20＝60 4＋5＝9 60＋9＝69

⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”

師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？

（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）

【設(shè)計思路：有雨學(xué)生對口算加法有較多的經(jīng)驗積累，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗和思維習(xí)慣主動盡心探索，得出自己的口算方法】

2、教學(xué)44+38（有進位的兩位數(shù)加法）

師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加法呢？

（媒體：火車44元 汽車25元 客車38元）

問：你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）

⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）

⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流

① 44＋30＝74 74＋8＝82

② 40＋38＝78 78＋4＝82

③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82

⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”

（和不進位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）

3、 比較兩種口算的異同

問：上面兩題在計算時有什么不同，有什么相同？

師交流相機小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的'思路和方法，只是需要注意的是相加時要不要進位，今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。

4、 適當(dāng)拓展，解決新問題

師提出要求：根據(jù)圖中的條件，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）

小結(jié)：口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。

【設(shè)計思路：通過比較不進位加和進位加，進一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】

四、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做1

（1）獨立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。）

（2）校對答案：師說算式，生答。

（可能出現(xiàn)的錯誤：25＋44，十位上算成2乘4得8； 25＋49＝64 沒有進位，進位加時容易把進的1忘加。）

（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。32+57 結(jié)果是八十多，89；38+57 結(jié)果是九十多，95

2、想想做做第5題先估計得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）

（1）師：35+32，進位嗎？和是幾十多？（生：六十多）

結(jié)果是多少？（生：67）

（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）

3、“想想做做”第2題

生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。

（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）

4、“想想做做”第3題

師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？

（生各自計算并填表；指名說說填表時的計算過程；）

問：哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多？

5、“想想做做”第4題 比一比，算一算

（1）獨立完成第一組60+70600+700

指名說說口算過程

（2）師引導(dǎo)：① 6個十加7個十，就是13個十，即130；6個百加7個百，就是13個百，即1300；

（3）用口算方法 算出后面幾組口算

五、拓展應(yīng)用

1、完成“想想做做”第6題

提示解題策略。

①解決第一個問題。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。

②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。

從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。

（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結(jié)果）

【設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力?！?/p>

2、出示情景圖：（雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元 三個小朋友每人帶50元錢）

師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？

生交流（可以估算，也可以精算）

師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？

生交流

【設(shè)計思路：通過具體的生活情境，體會所學(xué)知識和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值】

六、全課總結(jié)

師：上完這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識？

總結(jié)：估算對精算也有好處?；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受。

七、最后安排學(xué)生課后的小游戲：搶100。

如一人出45，另一人想55，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。

附：【板書設(shè)計】

（不進位加法）

（進位加法）

44+38=82（元）

44+25=69（元）

精 算

兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

估 算

六十幾

八十幾

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇四

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

正確地算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

一、復(fù)習(xí)舊知，組織口算

65+20 22+7 35+8 50+47

二、情境導(dǎo)入，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個玩具，你會怎么選？

師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。

板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車

2、探究新知

（1）講解44+25

指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。

（2）討論算法

①4+5=9 40+20=60 60+9=69

②44+5=49 49+20=69

③44+20=64 64+5=69

④25+4=29 29+40=69

⑤25+40=65 65+4=69

（3）分析交流

你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡便，你就用哪一種方法。

（5）講解44+38

指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。

（6）討論算法

①4+8=12 40+30=70 70+12=82

② 44+8=52 52+30=82

③ 44+30=74 74+8=82

④ 38+4=42 42+40=82

⑤ 38+40=78 78+4=82

（7）小結(jié)

一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算。

（8）對比分析

①討論這兩道算式有什么相同之處？

同桌交流

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

②分析兩道算式在計算時有什么不同之處呢？

小組討論。

板書：不進位加法 進位加法

（9）試一試

25+38 會算嗎？選擇喜歡的方法試一試。

三、鞏固深化，組織練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題

①完成練習(xí)。

②觀察分析：每個蘑菇上的兩個算式在計算是有什么不同？

2、完成“想想做做”第3題

①觀察分析

②獨立完成

3、完成“想想做做”第5題

①先估一估，并說出理由。

②開火車進行。

4、完成“想想做做”第6題

提示解題策略。

①解決第一個問題。

觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。

②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。

從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣。）

③分析完成第二個問題。

5、自由購物

出示九玩具，可自由選擇兩個，同桌互算。

可自由選擇三個玩具同桌互算。

四、課堂總結(jié)

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇五

1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。

2．能熟練地進行豎式計算。

3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認真的良好習(xí)慣。

掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。

條幅、flash課件、題卡、小黑板。

小棒、計數(shù)器。

一、舊知作引，做好鋪墊

口算并說出算法：

32＋7＝30＋23＝21＋7＝

40＋35＝28＋60＝

二、合作探究，獲得新知

（一）動畫激趣，導(dǎo)入新知。

出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個男同學(xué)，25個女同學(xué)。”老師問班上一共有多少個同學(xué)？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

（二）動手操作，形成表象。

師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下?！弊杂捎嬎?，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報?？赡苡幸韵聨追N算法。

生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。

生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。

生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。

生4……

學(xué)生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。

（三）拋出問題，合作解決。

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。

3568785 35

＋42－15－142 ×3

7753643 105

2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題

a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。

b、為什么這樣列式，說出理由。

c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。學(xué)生合作，老師巡視，適時點拔。

3．小組匯報合成新知。

通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

23232325

＋25＋25＋25＋23

4825527348

師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。

三、運用新知，解決問題

1．35＋23＝43＋26＝

抽生板演，教師重點指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。

2．當(dāng)醫(yī)生診斷。

35 47 17 8

＋4 ＋12＋22 ＋11

75 58 192 91

3．把橫式與豎式連接起來。

四、知識深化，拓展提高

填空1． 35 37 2（）

＋4（） ＋（）2＋（）3

78 89 56

2．12

＋2（）

（）（）

＋11

（）6

＋（）（）

89

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

中心校一、一班有男同學(xué)23人，女同學(xué)25人，一共有多少人？

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁例1 做一做

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能正確地進行豎式計算，提高計算能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中內(nèi)容。

請學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

問：你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？

學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。

請學(xué)生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？

預(yù)計發(fā)生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

師：為什么？

生1：這兩個班的人數(shù)合起來是66。

師：你是怎樣算的？說說算式。

學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。

1、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的，

說時邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？

請學(xué)生寫寫看，師生對其寫法進行評價。

2、教師教寫，邊講解邊板書：

先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位，再寫“——”。

計算時，把個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

3、請學(xué)生自己寫豎式，

指名寫在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。

4、討論：列豎式計算要注意什么？

用投影出示題目，

指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。

全班學(xué)生看投影片，集體訂正。

然后同位相互檢查，相互評價。

教師投影出示練習(xí)題：

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。

用豎式計算應(yīng)注意什么？

板書： 3 6

+ 3 0

6 6