為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案篇一

一、語文創(chuàng)新教學研究的途徑

1、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

2、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重

教學設計方案篇二

吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。

狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。

是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情的朗讀。最后，借助圖畫復述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

懂得做事要親自嘗試的道理。

運用多媒體和生字卡片。

導入新課

同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)教思維訓練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？

這就是我們今天要學的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認讀生字

播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

說說你是怎樣認識這些字詞的。

（通過觀察、讀文使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）

朗讀感悟，深入體會

看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

再小組合作讀，觀察圖畫中的小動物的神態(tài)，動作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）

各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

重點品讀以下句子。

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

自讀。

小組讀。

指名讀。

比較說說兩組句子有什么不一樣。

（通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。）

討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。

指（1──2）名同學讀，從中感受小猴子的聰明。

讀5、6自然段。

讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。

大家談各自的想法。

（培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識。）

齊讀文章最后一段

出示生字硬，讓學生結(jié)合句意說說硬的意思。擴詞。

結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且反復出現(xiàn)擴詞運用以達到鞏固識字的目的。）

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

遷移運用

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

鞏固識字、指導寫字

1．在游戲中鞏固要識的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

在寫字中鞏固要寫的字。

認讀生字，記憶字形。

指導擴寫。

重點指導反犬旁的字。

實踐活動

把學到的故事講給小朋友們聽。

自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

板書設計：

酸的和甜的

小狐貍

小松鼠

小猴子

小兔子

（狡猾）（老實、輕信）（聰明）

教學設計方案篇三

1、在閱讀中，認識本課生字8個“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)系上下文理解“急中生智”等詞語的意思。

2 能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過對文中關(guān)鍵詞句的理解，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機智、勇敢。

3、學習抓住關(guān)鍵詞句概括第3節(jié)的節(jié)意。

1、談話激趣（媒體示圖）

2、簡介布魯塞爾（媒體示圖）

指導讀準“布魯塞爾”。

3、出示銅像圖，交流感受

（1）出示銅像的圖片，出示課題

（板書：銅像）

（2）交流看到銅像后的感受

4、 學習“瞻仰”，質(zhì)疑

（1）出示：凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。

（2）借助字典理解“瞻仰”

● 讀準詞語

●了解“瞻”的意思

瞻：往前或往上看。

● 板書“瞻仰”，指導“瞻”的書寫

● 理解詞意(恭敬地看。)

（3） 在語境中理解詞意

● 對照銅像質(zhì)疑（出示第一節(jié)）

（引導從樣子和年齡兩方面質(zhì)疑）

小結(jié)：是啊，為什么大家會對這個正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……

● 板書：凡是……都要……

“都要去”說明大家無一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會明白了。

5、板書課題，齊讀

1、了解銘牌

2、明確學習要求

1、 了解故事發(fā)生的時間和背景

（1）交流故事故事發(fā)生的時間

師：故事發(fā)生在??（500多年前），也就是16世紀初（板書）。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時間交代清楚。

（2）交流故事發(fā)生的背景

● 自讀課文，說說故事發(fā)生時的情況

師：當時的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的`句子說一說。

● 根據(jù)回答板書：趕跑，歡慶

● 借助板書用一句話復述故事發(fā)生的時間和背景

2、默讀課文，思考：課文的哪一小節(jié)具體介紹了小于連的英雄事跡？

3、了解記事文章的敘述順序

（1）指名3人分工和老師配合讀第3小節(jié)，仔細聽好老師的話和小朋友讀的內(nèi)容。

（2）小結(jié)：第3節(jié)就是按照事情發(fā)展的順序來描寫的。

3、研讀第一部分，學會抓關(guān)鍵動詞概括并體會小于連的警惕性之高。

（1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發(fā)現(xiàn)了一個什么異常情況？

● 指名讀

● 隨機正音：“干涸“、”迸跳“

● 交流

隨機指導讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個地點

出示：小于連在趕去中心廣場的途中 。

（2）了解小于連的整個發(fā)現(xiàn)過程，并體會他的警惕性之高

● 師生配合讀，初步了解發(fā)現(xiàn)的過程

● 自讀，體會每次“跑”的不同發(fā)現(xiàn)

（跑??聞、發(fā)現(xiàn)??跑（見）??跑??發(fā)現(xiàn)

● 交流小于連是個怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）

● 指導朗讀，進一步體會整個發(fā)現(xiàn)過程和小于連在這個過程中的情感變化

● 借助板書復述整個發(fā)現(xiàn)過程

小結(jié)：在整個發(fā)現(xiàn)過程中最后的這個發(fā)現(xiàn)結(jié)果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過可以省略不寫。

（3）指導抓住把概括的內(nèi)容說明確。

● 隨機練習用“一旦……就……”說話，體會情況的“危急”

出示：在萬分緊急的情況下，

4、研讀“經(jīng)過”部分，學習抓關(guān)鍵句概括，進一步體會情況的危急和小于連的機智

（1）概括第二層的內(nèi)容

出示：小于連 。

● 自讀，借助提示概括

（2）理解“急中生智”

● 為什么小于連想的這個辦法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)系這部分中的內(nèi)容說一說嗎？

（隨機滲透分號的用法）

● 指導朗讀“三個方法”，體會語言表達的特點

（3） 引讀，加深體會

5、概括“結(jié)果”部分

（1）引讀。

（2） 這個結(jié)果銘牌里要寫嗎？

（板書“救城、救百姓”）

（3）小結(jié)：小于連撒尿的這個行為救了整個布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說：正在撒尿的男孩銅像）

1、創(chuàng)設情境，簡要復述故事

同桌合作，一人借助提示完整地說說銘牌上的內(nèi)容，另一人說說你了解了這段歷史后的感受。

2、釋疑

2、結(jié)合銅像的樣子引讀最后一節(jié)，結(jié)合語境理解“屹立”

3、總結(jié)：

請大家回去以后把今天了解的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

29、一座銅像（城市標志）

（屹立）

布魯塞爾

瞻仰

（凡是……都要……）

銘牌

16世紀初 趕跑 慶祝

發(fā)現(xiàn)

澆滅

救城、救百姓

跑（聞 發(fā)現(xiàn)）??跑（見）??跑??（直線拉到銘牌里的“發(fā)現(xiàn)”處）

教學設計方案篇四

1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、 知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

兩課時

第一課時

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

教法、學法：

幻燈、生字卡片

教學過程 自我加減

1、 同學們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎?

2、 簡介潑水解

3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、 出示

潑水節(jié) 木桶 互相 濕淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟

a自由讀

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀

d去拼音讀

e教學生字字形

f把書翻到生字表，按筆順描紅

3、 全文一共有幾個自然段

4、 開火車讀，師生評議

5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、 討論交流

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數(shù)民族之一。

1、 有感情地朗讀和背誦課文

2、 知道我國是一個多民族的國家

3、 理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。

幻燈

教學過程 自我加減

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!

(一)、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情?

4、指導讀出高興激動的語氣。

(二)、第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?

7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

(三)、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著( 的)歌，跳著( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

教學設計方案篇五

1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。

2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細節(jié)描寫的語句，適當引用資料，體會他真摯的愛國情懷。

3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。

在人物、語言、外貌、動作細節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。

課件

上節(jié)課，我們已學習了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進《木笛》，走近朱丹。

1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？

2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。

理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學習抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。

3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會到大師怎樣的心情？

4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？

補充材料，理解背景。

理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。

指導朗讀，讀中體會朱丹的情感。

了解語言描寫的特點，在表達內(nèi)心情感上的作用。

你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？

朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？

小結(jié)：語言、動作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。

1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？

2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。

3、配樂誦讀，升華情感。

4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。

朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？

朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？

對本文寫作特點總結(jié)，對朱丹性格特點的總結(jié)。