范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學日記三年級篇一

通過兩年的小學數(shù)學教學，慢慢地適應了這種新的教學方式，在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道，我總結了一些教學的方法：

一、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，怎樣才能激發(fā)起學生的學習興趣呢？我常用的方法是——根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的方法。例如：猜謎語、講故事、腦筋急轉彎等。因為我知道只有當數(shù)學教師不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。

二、以“課本”為主，不要脫離教材。課本的每一課時都配有情景圖，我在教學時會引導學生仔細認真地觀看情景圖，讓他們讀懂情景圖的真正含義，找出相關的數(shù)學信息，并以小組合作的形式提出數(shù)學問題。然后讓他們思考、討論，找到解決問題的途徑。這樣就把“看、讀、思、練”結合起來，會達到良好的學習效果。

三、養(yǎng)成學生良好的審題習慣。有些學生看題不認真，一目十行，都不知道題目要求的是什么，一看數(shù)，不加思索地就列算式，盲目地進行計算，結果是鴨子孵雞——白忙活。因此，一定要對學生嚴格要求，使他們認真審題，找出數(shù)量間的關系，選擇正確的計算方法，正確的解決問題。

四、培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。我們班的尹東瑞同學腦瓜靈活，成績不錯，但每次都因為書寫潦草而丟分，比如：寫數(shù)字150時，“0”往往帶上小尾巴，寫成“6”或“9’，因而被判錯而失分。所以我們當老師的就應該嚴格要求學生，示范誘導，反復訓練培養(yǎng)學生的良好習慣。

五、對學生開展知識競賽活動。小學生都有好奇、爭強、樂勝的表現(xiàn)，因此我在教學中常常組織這樣的活動：“看誰口算的又對又快”、“比比誰最聰明”、“看誰獲得的紅花最多”等等。不要光認為那些愛聽話、不調(diào)皮搗蛋的學生是學習好的，實際上思維活躍的還是那些好動的孩

小學數(shù)學日記三年級篇二

小學四年級學生記數(shù)學日記的研究

開 題 報 告

江蘇省連云港市新海實驗中學 宋艷?孟曉

《數(shù)學課程標準》指出：“學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。”“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！币虼?，新課標實驗教材十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，小學生普遍認為數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，學起來有時會感到枯燥、難學；學生除了完成一些練習性作業(yè)之外，沒有養(yǎng)成思考與數(shù)學相關的生活問題的習慣；小學生有時候有些話不敢直接對老師講；小學數(shù)學老師一般都帶兩個班，沒有足夠的時間和每一個學生面對面的交流。因此，要想讓學生和老師得到及時的溝通，既有利于老師的教，又有利于學生的學，給數(shù)學課堂增添一些活力，我們在借鑒國內(nèi)外許多學校讓學生寫數(shù)學日記的經(jīng)驗的基礎上，提出在小學生數(shù)學學習中引入“writing to learn”（寫作學習）的一項實驗研究——記數(shù)學日記的研究，通過研究給學生架起一座生活與數(shù)學聯(lián)系的橋梁。

1991年，美國數(shù)學教師全國委員會在制定的《教師規(guī)范》中倡議利用數(shù)學日記作為加強數(shù)學教學的手段，這使得數(shù)學日記作為師生間數(shù)學交流的工具在全美范圍內(nèi)得到了推廣和普及，并成為美國數(shù)學文化體系中的新生力量。

1997年以后，數(shù)學日記在我國零星地出現(xiàn)。近幾年，我國不少學校的老師都十分關注數(shù)學日記，并開展了一些相關研究。如：浙江省溫州市蒼南縣昌禪鄉(xiāng)輔導中心學校把數(shù)學日記當作“小學數(shù)學教學的新路子”；福建省廈門市同安區(qū)第一實驗小學認為數(shù)學日記是 “課堂教學的補充與延伸” ；江西省贛州市信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學把數(shù)學日記當作“值得提倡的一種學習方式”；浙江省慈溪陽光實驗學校把數(shù)學日記作為“一種反思體驗的方式” ；湖北省黃石市市府路小學研究了“如何指導學生寫好數(shù)學日記”；江蘇省泰興市大生鎮(zhèn)中心小學提出寫數(shù)學日記可以“提高學習效率”；湖北省宜昌市伍家區(qū)實驗小學認為數(shù)學日記“讓師生共同成長”； 福建省南安市第一實驗小學認為數(shù)學日記讓學生體驗了“數(shù)學在生活中的應用”等。 在現(xiàn)有的文獻中，關于記數(shù)學日記的研究基本上集中在學生能從寫日記中直接獲得認知與情感方面的益處，我們認為不僅如此，數(shù)學日記還可促進數(shù)學學習成績的提高，把課堂中的數(shù)學與生活中的數(shù)學聯(lián)系起來，同時，小學生撰寫數(shù)學日記的形式和內(nèi)容很也值得我們?nèi)パ芯?。因此，本課題主要研究小學生記數(shù)學日記的具體內(nèi)容和形式，同時研究小學生記數(shù)學日記對提高學習成績的促進作用。

“數(shù)學日記”是指學生真實記錄數(shù)學學習的情況，把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識、提出的數(shù)學問題、應用數(shù)學的情況真實地記錄下來，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路，抒發(fā)對數(shù)學學習的感受。

數(shù)學日記的范疇很廣，可以是與老師的“對話”，可以是對學習過程的“反思”，可以是對所學數(shù)學知識的“拓展”，也可以是學生在數(shù)學學習中的“新發(fā)現(xiàn)”、“ 新方法”等。

20世紀70年代后期，認知心理學家弗拉維爾提出“元認知”的概念，有的譯為“反思認知”。反思作為數(shù)學思維活動的核心和動力，在數(shù)學學習中，通過讓學生寫數(shù)學日記，不斷地反思自己的學習活動，進而學會學習。

新課程改革的目標之一就是重視各學科之間的整合、滲透，重視改革課程結構過于強調(diào)學科本位，門類繁多，缺乏整合的現(xiàn)狀，使各門課程能夠有機融合，把學生看作一個整體的人來培養(yǎng)。數(shù)學日記是數(shù)學與各學科有機融合的一種理想媒介。

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”學生把對老師或同學的意見、自己的心里話、學習后的反思等寫進自己的日記?！坝H其師，信其道”，教師針對各個學生的情況及時給予回復及幫助。

數(shù)學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！毙抡n程標準也強調(diào)“人人學有價值的數(shù)學”。數(shù)學日記為是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。通過寫數(shù)學日記可以讓學生更好地感受生活中的數(shù)學，理解數(shù)學在生活中的應用。

荷蘭著名學者弗賴登塔爾說過：學習數(shù)學唯一的正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生去完成這種再創(chuàng)造。數(shù)學日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。

1．研究目標

（1）通過研究，總結小學生寫數(shù)學日記的具體內(nèi)容和方法； （2）通過研究，促進小學生數(shù)學學習成績的提高。 2．研究對象

我們研究的對象是本校小學四年級

確定他們?yōu)檎n題研究對象的主要原因是：① 課題行動研究的需要；② 上述四個班級學生中《蒼梧晚報》小記者較多，有一定的寫作基礎；③ 課題組的兩位老師是他們的任課教師，便于利用課堂教學時間開展數(shù)學日記的實驗工作。

3．研究內(nèi)容

指導學生寫不同類型的數(shù)學日記，設計總結數(shù)學日記的格式，研究數(shù)學日記在實踐中的價值，探索通過數(shù)學日記提高數(shù)學學習成績的有效途徑。

具體講，有以下主要研究內(nèi)容： 一是指導學生記數(shù)學日記。

第一步，我們可以收集數(shù)學日記的范文讀給學生聽，讓學生認識到記數(shù)學日記其實并不難，他們?nèi)巳硕伎梢詣偃危?/p>

第二步，我們可以定格式和定主題指導學生記數(shù)學日記，讓學生有操作的方法；

第三步，逐步放開，不定格式不定主題讓學生自由寫，以便產(chǎn)生形式多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)學日記。

（1）寫“對話日記”，架起師生之間溝通的橋梁。

小學生對老師有時會有害怕的感覺，有些話不敢直接對老師說。通過數(shù)學日記，溝通老師與學生的交流，和諧師生關系，從而更好地改進教師的教學。

（2）寫“反思日記”，培養(yǎng)與發(fā)展學生的元認知水平。

小學生所處的年齡階段決定了他們自主學習，自覺思考的能力教弱。學生除了上課和寫作業(yè)外很少能主動思考身邊的數(shù)學問題。通過寫數(shù)學日記，讓學生對一天或幾天內(nèi)學習情況進行反思，以自我評價，自我調(diào)節(jié)，提高自己的學習。

（3）寫“拓展日記”，拓展學生的數(shù)學視野。

小學生在學校學習的數(shù)學知識大多是和書本密切相關的，小學生在學校很少有時間去接觸更多更廣的知識。讓學生寫數(shù)學日記，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的興趣，學生通過其他途徑了解一些與所學知識相關的內(nèi)容，并以自己理解的方式表達出來，發(fā)展學生的實際應用能力。

（4）寫“創(chuàng)新日記”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

小學生是充滿想象力和創(chuàng)造力的。小學生思考問題的角度和方式往往會和成人有所不同，讓學生針對所學內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，在數(shù)學日記中寫出自己的新方法、新發(fā)現(xiàn)，并得到反饋，以發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4．研究方法

本課題主要采用個案研究法、調(diào)查法、文獻法和總結法。以個案研究法為主，以調(diào)查法、文獻法和經(jīng)驗總結法為輔，在課題研究過程中，采取減少機械性作業(yè)量，騰出一些時間，讓學生記數(shù)學日記，并及時調(diào)整學習中的策略，使學習數(shù)學的潛能得到持續(xù)的發(fā)展；通過問卷調(diào)查，了解學生寫數(shù)學日記的感受；通過經(jīng)驗總結，從學生的數(shù)學日記中及時得到反饋，有效地改進教師的教學。

5．研究過程

（1）文獻資料的搜集與學習階段（—10） 文獻資料的搜集和學習；制定研究計劃和實施方案。 （2）課題實施階段（—）

指導學生寫數(shù)學日記；指定具體的內(nèi)容讓學生寫數(shù)學日記；匯總學生的數(shù)學日記案例；問卷調(diào)查學生寫數(shù)學日記的感受和作用。

（3）總結階段（）

《小學生優(yōu)秀數(shù)學日記集》展示、交流；撰寫《結題報告》，字數(shù)約5000字。

《小學生寫數(shù)學日記實驗研究報告》，字數(shù)約5000字，爭取發(fā)表或在省級論文評比中獲獎。

展示小學生的各種形式有數(shù)學日記，培養(yǎng)學生記數(shù)學日記的習慣。

本課題研究的對象是四年級

小學生在三年級就有了書面作文的要求,四年級學生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，能夠?qū)懫婚L的數(shù)學日記。

小學生的年齡特征,決定了他們對周圍事物都具有極強的好奇心,容易激發(fā)學生進一步喜歡學習數(shù)學的興趣。

寫數(shù)學日記既可以增添數(shù)學作業(yè)的人文色彩，又可以增強學生的學習興趣。而且，國內(nèi)外許多地方都在嘗試寫數(shù)學日記，都收到了良好的效果。

實踐證明，四年級學生寫數(shù)學日記是可行的。我們抓住這些契機，讓學生在數(shù)學日記中自由暢想，寫出自己的真實感受。數(shù)學日記只是課外作業(yè)的一種形式，寫數(shù)學日記并不是天天寫，一周一次或兩次，我們可以協(xié)調(diào)學生的課外習題作業(yè)，不會給學生帶來負擔。

小學數(shù)學日記三年級篇三

因為這個學期的數(shù)學期末成績不是很好，所以老爸又開始了六年級上學期的數(shù)學復習計劃。

“首先，今天我們復習的是我們平常常用的折扣。”“啊哈，這個很簡單啊?！蔽掖蛄艘粋€響指?！笆紫任覀兿葋韽土曇幌赂拍睢！薄吧痰暧袝r降價出售的商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十?！薄昂芎谩?，就拿星期一的例子來說吧，我和你媽媽給你買了羽絨服，原本是699元的，現(xiàn)在打了七折，那么我們應該付多少元呢？”“這很簡單?！?/p>

我拿出了草稿紙：“首先，七折就等于70%，那么應該用原本的錢數(shù)，去乘以折扣，就可以得出現(xiàn)在的價格啦，應該用699×70%等于……”我在草稿紙上認真的一算著，生怕算錯，驗算了一遍又一遍：“是元?！薄皼]錯?！卑职峙牧伺牡男∧X袋：“算的可好。”我心里樂開了花。

“好的，再來，現(xiàn)在我要換一種題目的方式咯，現(xiàn)在我們知道現(xiàn)價是元，也是打了七折，請問原價多少元，應該怎樣算??？”“哈哈，老爸你又抄襲上面的題目啦，很簡單，用現(xiàn)價除以折扣就可以得出啦，那么應該是÷70%=699元，都不用算啦?！薄安诲e，不錯，那么下面我們再來做做書上的一道題目，爸爸買了一個隨身聽，原價是160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？應該怎樣算?。俊蔽颐嗣昂俊钡男∧X袋，突然靈機一動：“簡單，首先我們應該找出單位“1”，其次看到“便宜”這兩個字，說明是要求相差數(shù)的，應該用原價去乘以相差數(shù)，應該就是160×(1-90%)=16元?！?/p>

“嗯，很好?！卑职峙牧伺恼?，我心里像吃了蜜一樣甜。

數(shù)學的日記12-31

數(shù)學日記12-31

數(shù)學日記05-06

數(shù)學日記02-08

數(shù)學的日記07-14

小學數(shù)學日記三年級篇四

數(shù)學日記，就是讓學生以日記的形式記錄下他們對每天數(shù)學教學內(nèi)容的理解、評價及意見，包括在數(shù)學學習中的真實心態(tài)和想法。通過數(shù)學日記，教師可了解學生掌握知識的情況，了解學生的思維方式;通過寫數(shù)學日記，學生可真切地感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情，享受學習數(shù)學的快樂。

學習新課前，教師提前告訴學生下節(jié)課將要學習的內(nèi)容，讓他們注意收集生活中的具體實例，采用作業(yè)的形式，讓學生主動參與，將生活中的實例寫到數(shù)學日記中，并應用到學習內(nèi)容中。

有了課前的預熱，課堂上的數(shù)學信息就顯得生活化、多樣化，就能把實際問題轉化為數(shù)學問題，運用數(shù)學模式解決、解釋生活中的問題和現(xiàn)象。其中實際問題的數(shù)學化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。

當學生掌握了一定的數(shù)學模型后，教師引導學生利用所掌握的模型去解決問題，就顯得尤為重要。在教學中，教師要根據(jù)教材特點有意識地采用應用性廣、操作性強的練習，使學生做到學以致用。

在平常教學中，教師要引導學生記錄與教材相配套的應用知識，培養(yǎng)學生自覺能動地學習課外知識的能力，重視學生在生活中的新發(fā)現(xiàn)，把新感受、新現(xiàn)象記錄下來。將數(shù)學日記的素材由課本知識拓展到課外，就像樹的枝丫會越來越多，就能引發(fā)學生不斷探索，不斷學習。

學生記數(shù)學日記，重在素材的搜集、整理，教師除了在這些方面進行指導外，還應重視采用有效的激勵機制，如開展精美日記本評比、數(shù)學信息發(fā)布會等活動，調(diào)動學生記日記的情感因素，以促使學生持之以恒地記日記。這樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的求知欲望，增強學生數(shù)學的應用意識。

科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數(shù)學這門課程。希望為大家準備的小學生如何寫數(shù)學日記，對大家有所幫助!

小學數(shù)學日記三年級篇五

我們不僅在學習上離不開數(shù)學，在生活中也離不開數(shù)學，買菜時需要計算付多少錢，訂做窗簾時，我們要從我們需要的面積大小來計算出窗簾正確的尺寸，交水費時，我們要根據(jù)一個月用了多少噸水、一噸水要多少錢來計算出我們這個月需要交多少元的水費……生活中的一切都與數(shù)學有著密不可分的關系，哪怕是一件小小的事情。

這天，我閑著沒事干，便跑去廚房，看見媽媽正在烙餅。媽媽看見我，便給我出了一道題：“媽媽烙一張餅大約需要兩分鐘，正面約一分鐘，反面約一分鐘，一個鍋一次最多能放兩張餅，一共要烙五張餅，你算算最少大約要用幾分鐘?”這個問題還不簡單，前四張分兩次烙，最后一張自己一個鍋烙，總共需要用三次兩分鐘，三乘二等于六，“最少需要六分鐘?！蔽颐摽诙觥！安粚?，這不是最少，再想想?！边@時，爸爸走過來說。“不對?”我的心里充滿了問號，怎么會不對呢?不行，一定要在好好想想，可我怎么想也想不出來，只好求助爸爸。爸爸笑了笑，說：“總共約需要用五分鐘。先拿兩張餅在鍋上烙著，當兩張餅的一面烙熟了，一張反過來繼續(xù)烙，另一張先放在一邊，重新拿一張烙，等這一張餅的一面烙好后，另一張也熟了，便把剛才那張烙了一半便丟下的餅放在鍋里和另一張繼續(xù)烙，再過一分鐘，兩張餅就都熟了，等于是三張餅需要三分鐘的時間烙，然后剩下的兩張在一起放在烙，兩分鐘后，便都熟了。所以前面的三分鐘加上后面的兩分鐘，就是五分鐘?！迸叮一腥淮笪?。

數(shù)學日記02-08

數(shù)學日記05-06

數(shù)學的日記12-31

數(shù)學日記12-31

小學數(shù)學日記三年級篇六

四年級的數(shù)學日記1

五一期間，我和媽媽去商場買衣服，可是，我覺得那里的價錢很奇怪：說“買100送100”，就等于不用錢了嗎？

媽媽說：“傻女兒，怎么會不用錢呢？”

我說：“因為上面寫著買100送100，就是100-100=0，所以就不用錢啦！”

媽媽說：“原來你是這樣算的，如果是這樣，那么商場的東西就不用錢了，就會來很多客人，這商場就會虧本很大了。”

媽媽又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎？

聽了媽媽的解析，我還是似懂非懂，到底為什么呢？看來我還要再去商場認真調(diào)查或去請教劉老師了，看看她有什么高招，因為我知道這里還有很多我還未明白的數(shù)學知識。

我?guī)е淇斓男那椋瑏淼綄W校問劉老師數(shù)學問題，劉老師說：“其實有些都是滿過100的，比如：滿100的有109、200、189……”

老師又說：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢用夠100元后，才有得送贈券的，并不是象你說的那樣不用錢?！眲⒗蠋煂ξ疫@種有問題肯問的做法給予表揚，也歡迎我今后多問問題。

四年級的數(shù)學日記2

星期六下午，我做完作業(yè)閑著沒事，媽媽就給我出了一個問題：“你知道2的倍數(shù)有什么特點嗎？”我一聽，一下子

小學數(shù)學日記三年級篇七

讓學生嘗試寫數(shù)學日記。在本學期的教學中，我緊扣自己的課題研究，嘗試讓二年級學生寫數(shù)學日記。在課題研究中，我先指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎上寫數(shù)學日記，當多數(shù)學生會寫數(shù)學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數(shù)學日記。通過一個學期的嘗試，多數(shù)學生能夠?qū)懗稣Z句通順，主題突出的數(shù)學日記，表現(xiàn)突出的學生有李文怡、王婷婷、李再旭，王思源、謝亞鵬、余彤、何欣、董志寶等。

學生寫的日記有反思日記，數(shù)學應用日記，心語交流日記，知識拓展日記，自我感悟日記等。也但也有個別同學，語言文字組織能力較差，語句不夠通順，前言不搭后語，有記流水賬的日記出現(xiàn)。

存在的問題和困惑：

家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感失去學習的興趣，學習成績下滑。

同樣的教學內(nèi)容，在兩個班的教學效果卻大不相同。在以后的教學中，要針對兩個班的實際情況，采用不同的教學方法，以提高課堂教學的實效性。尤其要激發(fā)一班學生積極回答的積極性。

在教學中，新課后的練習如何設計才能提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

小學數(shù)學日記三年級篇八

人教版小學數(shù)學實驗教材是秉持“以人為本”的基本設計思想來設計編排的，其實現(xiàn)了將數(shù)學知識點由難到易的排版，讓學生有一個循序漸進的學習過程.教材在教學內(nèi)容上與生活實踐相聯(lián)系，讓學生學會在生活中運用數(shù)學知識.比如，在三年級下冊的教材中，就有“制作年歷”和“校園設計”這兩個實踐活動，這兩個實踐活動能夠鍛煉學生在實際生活中運用數(shù)學知識來解決問題的能力，而在數(shù)學算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學生培養(yǎng)多方面思考問題的能力，避免學生學得的知識范圍過于狹隘.

1.結合教材要求，站在學生的立場進行教學安排

教師對教材的使用也是影響學生學習效果的一個主要因素.教師在教學中，應當更多地與學生進行溝通與交流，了解學生的學習動向，結合本班學生學習的實際情況，制訂有效的實踐教學方案.在實際教學中發(fā)現(xiàn)學生學習的薄弱點，然后進行針對性的訓練，幫助學生完成小學數(shù)學學習.比如，在第二冊數(shù)學實驗教材中，要求學生學會認識時間，而一些學生在對時間的學習上存在著一定的困難.在進行時間認識的教學前，教師可以先問學生：“同學們知道現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”樹立起學生的時間觀念，在接下來的課堂教學時，可以先講解時針的轉動規(guī)律，接著介紹分針與秒針，由難及易，步步深入.

2.將課堂作為教學實踐基地，激發(fā)學生的學習熱情

小學數(shù)學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間，指導學生學習數(shù)學知識，而激發(fā)學生的學習熱情是學生學好小學數(shù)學的關鍵，教師可以進行教學方式多元化的教學，結合教材要求，開展一些與數(shù)學學習相關的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣.激趣的最好方法就是進行游戲教學，比如，在進行10以內(nèi)的加減教學時，教師可以結合實際生活，設置一個讓學生買菜的情境，讓學生在買菜的過程中體會到數(shù)學加減法在實際生活中的運用情況，幫助學生進行算術練習.

3.課后進行教學反思，優(yōu)化教學方式

每次的實踐教學結束后，教師應該及時地對教學進行反思，找到教學中存在的不足，并且在今后的教學中不斷地優(yōu)化.在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，結合實際情況進行教學.小學數(shù)學實踐教學是一個漫長的探索過程，教師應當很好地結合小學數(shù)學實驗教材，在新課標的要求下進行教學，讓學生更加全面地學好小學數(shù)學知識，為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎.

小學數(shù)學日記三年級篇九

今天，我們?nèi)胰コ匈I東西，我們先到廚房用品柜臺買了2筒保鮮袋，一共16。8元，媽媽問我1筒要多少元？我情不自禁地說：“1筒是元?！比缓笪覀?nèi)チ松钣闷饭衽_，我們買了3個大鞋擦，一共15元，爸爸問我一個要多少元？我說：“15元除以3等于5元?！苯又覀冇謥淼矫娼砑埞衽_，我們買了3包面巾紙是18元，哥哥問我：“1包面巾紙是多少元？”我自信地說：“是6元?！苯又覀儊淼教O果柜臺，買了3斤蘋果，每斤是4元，大伯伯問我：“一共是多少元？”我毫不猶豫地說：“是12元?！蔽覀冏詈髞淼窖谰吖衽_，買了2只云南白藥牙膏，一支28元，大媽媽問我：“2支是多少錢？”我猶豫了一會兒說：“是56元。”

原來買東西也有數(shù)學呀！

數(shù)學日記02-08

數(shù)學日記05-06

數(shù)學日記12-31

數(shù)學的日記12-31

小學數(shù)學日記三年級篇十

學期末結束之際，縣教研室到我鎮(zhèn)舉行了以“小學數(shù)學思想方法分析梳理”為主題的培訓活動。

會上，四位專家名師從重要性、定義、內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系、教學策略、現(xiàn)實背景、發(fā)展趨勢等多個方面對小學數(shù)學思想方法做了解讀，用理論聯(lián)系案例分析，或穩(wěn)重深沉、或生動活潑，都獨具特色。這次活動意義非凡，為我鎮(zhèn)數(shù)學老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學期的數(shù)學教學工作夯實了基礎。

培訓時間僅僅是短短的半天，但“聽君一席話，勝讀十年書”，專家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學數(shù)學思想方法的內(nèi)涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環(huán)節(jié)中的滲透策略更明確了，并且了解了中學、小學的教材銜接要點。

原來提到數(shù)學思想方法的時候，總是感覺似乎知道一些，總想應用它來指導自己的教學，但是自身對數(shù)學思想方法的理解不深透，另外又覺得數(shù)學思想方法的滲透教學在課堂教學中短時期難以見成效。所以本人的教學現(xiàn)狀中仍然存在一些急功近利的不好現(xiàn)象。

數(shù)學名師工作室主持人張富老師一語道破玄機：加強數(shù)學思想方法的教學是進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量的需要。從數(shù)學教材體系看，整個小學數(shù)學教材中貫穿著兩條主線，一是寫進教材的最基礎的數(shù)學知識，它是明線，一貫很受重視，必須切實保證學生學好。另一條是數(shù)學能力培養(yǎng)和數(shù)學思想方法的滲透，這是條暗線，較少或沒有直接寫進教材，但對小學生的成長卻十分重要，也越來越引起人們的重視。

在教學中不能只注重數(shù)學知識的教學，忽視數(shù)學思想方法的教學。兩條線應在課堂教學中并進，無形的數(shù)學思想將有形的數(shù)學知識貫穿始終。重視數(shù)學思想方法的教學有利于教師從整體上把握數(shù)學教學目的，將數(shù)學的本質(zhì)、知識形成的過程，解決問題的過程展示給學生，教學達到事半功倍。

近年來執(zhí)教六年級，每每聊到自己的教學，自我感覺還算良好。哪知總是被身在中學的愛人屢屢抨擊：“你們這些小學教師很是過分!學生都被你們榨干了油，到中學來慫得不得了!腦筋都不會動動，像根木頭!”此話雖不好聽，但揭示了某些不良的教學現(xiàn)狀：重知識結論、輕知識發(fā)生過程;重知識達標評價，輕數(shù)學思想形成的評價;重學生眼前的分數(shù)利益，輕學生的長遠素質(zhì)發(fā)展等。

這個讓我很是尷尬的問題在這次培訓上得到了鎮(zhèn)一中畢老師的解答。他主講了“中小學教材的銜接問題”，從“中小學數(shù)學知識的變化特點”、“中學數(shù)學需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開了眼前的迷霧。畢老師的幽默調(diào)侃中也流露出中學老師們的擔憂：中小學教材銜接問題，學生后續(xù)力的問題。我不由得想起了一個笑話——中國的家長們總是急：不能讓孩子輸在起跑線上!于是，不能讓孩子輸在小學、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上言歸正傳，一開始就催促學生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步，讓孩子們從容領略教育的芳香?是不是“授之以魚不如授之以漁”?

教材改了多個版本，原來我總是認為作為一名小學教師，只要把自己這本數(shù)學書教好就行了，我曾經(jīng)認為，改來改去也只是“換湯不換藥” 而已?？h教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價? 小學數(shù)學教學的根本任務是全面提高學生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數(shù)學思想方法就是增強學生數(shù)學觀念，形成良好思維素質(zhì)的關鍵。如果將學生的數(shù)學素質(zhì)看作一個坐標系，那么數(shù)學知識、技能就好比橫軸上的因素，而數(shù)學思想方法就是縱軸的內(nèi)容。淡化或忽視數(shù)學思想方法的教學，不僅不利于學生從縱橫兩個維度上把握數(shù)學學科的基本結構，也必將影響其能力的發(fā)展和數(shù)學素質(zhì)的提高。因此，向?qū)W生滲透一些基的數(shù)學思想方法，是數(shù)學教學改革的新視角，是進行數(shù)學素質(zhì)教育的突破口。

任何一種數(shù)學思想方法的學習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養(yǎng)，需要經(jīng)歷滲透、反復、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。數(shù)學教學內(nèi)容始終反映著數(shù)學知識和數(shù)學思想方法這兩方面，數(shù)學教材的每一章、每一節(jié)乃至每一道題，都體現(xiàn)著這兩者的有機結合。只要我們在教學中對常用數(shù)學方法和重要的數(shù)學思想引起重視，大膽實踐，持之以恒，寓數(shù)學思想方法于平時的教學中，并有意識地運用一些數(shù)學思想方法去解決問題，學生對數(shù)學思想方法的認識一定會日趨成熟，一定可以使學生的數(shù)學學習提高到一個新的層次、新的高度，也會使數(shù)學教學脫離“題海”之苦，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

小學數(shù)學日記三年級篇十一

二年級數(shù)學日記（一）

有一天，我正在課室做數(shù)學作業(yè)。然后，我遇到了一道數(shù)學的題目弄不懂，這道數(shù)學題目是：求一個長方體的體積，題目給了我兩個條件，橫截面的面積是30平方厘米，寬是6厘米，我想：長方體的體積不是長乘寬乘高嗎？為什么題目只給我們底面積和寬呢？我想了好久都不知道怎么做。于是，我就去問數(shù)學老師了。

老師看了看題目，對我說，橫截面就是長方體的底面積，寬在題目上所表示的是長方體的高。這下子我終于明白了如何去求長方體的體積。我又學多了一個新知識，我真開心啊。

后來，我看見這樣的題目我再也不怕了。我用老師教我的方法分辨出與這種類型的題目解長方體體積計算方法。這個知識對我來說真的很有幫助，我利用它破解了很多我不會的題目。我的心里比誰都開心，因為我明白了一個道理：數(shù)學充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鞒鰜?，好好的利用它們，破解出更大的難題和考驗。數(shù)學的知識真是學無止境，讓我們學都學不完。我希望用最大的努力學好高深莫測的數(shù)學問題。

二年級數(shù)學日記（二）

課間休息時，我們班的“小博士”小文對同學們說：“今天，我給大家出一道有趣的數(shù)學問題，題目是：兩個媽媽和兩個女兒一起在河邊散步，她們至少有幾個人？”小*說：“這還不簡單！兩個媽媽當然是兩個人，兩個女兒也是兩個人，所以應該有2+2=4（人）。”

小文搖*說：“

小學數(shù)學日記三年級篇十二

◆摘要:新課程改革的深入推進，更加重視學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小學數(shù)學具有抽象、嚴謹、應用廣泛的特點，對促進學生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。隨著新時期人才培養(yǎng)需求的提高，改變應試教育模式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)尤為迫切?；诖?，筆者結合自身教育實踐，立足于數(shù)學核心素養(yǎng)概念分析，開展二年級小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探索。

◆關鍵詞:小學數(shù)學；

核心素養(yǎng)；

培養(yǎng)。

數(shù)學新課標明，應重視創(chuàng)新教育方式的應用，促進學生適應未來社會生活，進一步發(fā)展必要的重要數(shù)學知識和基本數(shù)學思想、應用技能。由此可見，考試重理論教育、重點關注學生考試分數(shù)高低的教育模式不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展和學生未來成長的需求。為了提高課堂教學的有效性，教師必須重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將學科特征與學生的認知、學習特征相結合。

數(shù)學作為探索數(shù)學關系和空間形式的合理學科，其發(fā)展與社會生產(chǎn)密切相關。在教育教育中，小學是學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識的初級階段。這個階段基礎的數(shù)學知識很多，但是對于以具體認知為中心的二年級學生來說，理解和學習很困難。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，通過系統(tǒng)學習，促進學生具有良好的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析能力。此外，學生可以利用數(shù)學知識，更好地分析、思考、解決生活中的實際問題，提高其思維的嚴格性，使學生具有創(chuàng)新、追求現(xiàn)實的學習精神。

1.以生動的教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣。

興趣是最好的老師。在小學階段，由于教師重視培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力和技術，無視興趣培養(yǎng)，許多學生形成了數(shù)學無聊無聊的印象。因此，在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，要重視調(diào)動學生的學習積極性。例如，在小學二年級的人教版觀察物體(1)的學習中，教師可以將大家的觀象的故事說明作為興趣的導入，讓學生意識到整體和部分的關系，從不同的角度看問題，有不同的結局，從某個角度看物體是片面的。然后通過教學實踐，讓學員意識到應該仔細觀察，從多角度看問題，幫助學員構建簡單的空間想象力。

2.創(chuàng)建問題情況，提高學生的數(shù)學應用能力。

低年級的小學生活潑活潑，對生動具體的東西感興趣。為了培養(yǎng)學員良好的數(shù)學抽象、數(shù)學運算能力，老師可以結合教學開展，為學員創(chuàng)造相應的學習情況，讓他們身臨其境的思考數(shù)學問題。例如，在混合運算的學習中，教師可以利用信息設備將教室配置為學習超市，分別定價鉛筆、書籍和橡膠等。學生以抽簽的形式領取購物券，購物種類在2種以上，每種數(shù)量在3件以上時，購物券全部用完。在購物體驗中，學生需要根據(jù)自己手中的購物券和不同物品之間的價格進行初步的檢查和簡單的購物計劃。其中，讓學生了解并掌握了兩步計算的規(guī)律和順序，進一步發(fā)展了應用意識。

3.聯(lián)系生活施教，深化學生數(shù)學理解。

小學生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限。為了促進學生數(shù)學建模和邏輯推理能力的發(fā)展，在教育中，教師可以提出生活中實際問題，幫助學生發(fā)展抽象思維，更好地理解數(shù)學概念。例如，在克和千克的學習中，該學段的學生在現(xiàn)實生活中對質(zhì)量概念有一定的感性認識，為了確立質(zhì)量觀念，認識質(zhì)量部門。筆者準備了硬幣、木塊、西紅柿等不同的東西，讓學生閉上眼睛，比較哪個重，引出物體的質(zhì)量輕，測量物體質(zhì)量的公司是什么？然后，老師從超市購買相當質(zhì)量的西紅柿，200g包裝的3元/箱，1000g包裝的12元/箱，讓學生計算哪個更讓學生意識到單價高低的比較不僅僅是標價，還要換算比較價格。在教育中，小學生也意識到數(shù)學有指導生活的意義，必須打下數(shù)學的基礎。

4.開展實踐教育。

綜上所述，新時代為教學發(fā)展指明了新的方向，對教師的授課能力和水平也提出了更高的要求。作為小學數(shù)學教師，一方面要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要樹立生本理念，有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識。此外，在構建高效數(shù)學課程時，為學生的高階段學習和發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻。

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[3]陳凌芳.如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[j].西部素質(zhì)教育，2017(12):152.