無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

發(fā)明類論文格式篇一

職務(wù)：________

地址：________市________路________號

受讓方：________________

地址：________市________路________號

鑒于轉(zhuǎn)讓方合法擁有一項g非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，同意將已取得申請?zhí)柕纳暾埌l(fā)明專利的專利申請權(quán)有償轉(zhuǎn)讓給受讓方________。

第一條轉(zhuǎn)讓方將g發(fā)明專利申請權(quán)有償轉(zhuǎn)讓給受讓方。

第二條本專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓合同簽字后，雙方向中國專利局填報《專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓申報書》，申請本發(fā)明專利的權(quán)利歸k廠所有。

第三條本專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓合同簽字后10天內(nèi)，轉(zhuǎn)讓方將g發(fā)明專利申請文件全套交付給受讓人。

第四條本合同簽訂后，專利發(fā)明申請后專利權(quán)授予前，一切申請專利事宜由受讓方辦理，轉(zhuǎn)讓方協(xié)助。

第五條本發(fā)明申請專利公告后，如第三方提出異議，由受讓方和轉(zhuǎn)讓方共同陳述意見，如因轉(zhuǎn)讓方無權(quán)申請專利而被駁回，則由轉(zhuǎn)讓方承擔申請專利所發(fā)生的費用;如因其他原因被駁回，已發(fā)生的一切申請專利的費用由受讓方承擔。

本專利申請不管何種原因被中國專利局駁回，則轉(zhuǎn)讓方退回已收取受讓方的全部費用。

第六條本發(fā)明專利申請授權(quán)后，專利權(quán)歸受讓方所持有，轉(zhuǎn)讓方是本專利的發(fā)明人，享有發(fā)明人的一切權(quán)利。

第七條受讓方支付轉(zhuǎn)讓方發(fā)明專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓費________元，于本合同生效后10天內(nèi)一次付清。

第八條本發(fā)明專利申請授權(quán)后，由受讓方自己實施專利或許可他人實施專利，所獲得利潤或收取的使用費，按發(fā)給職務(wù)發(fā)明的發(fā)明人的獎金和報酬發(fā)給轉(zhuǎn)讓人。

第九條本合同簽訂后，受讓方支付給轉(zhuǎn)讓方已發(fā)生的專利申請和專利申請代理費用________元。

第十條受讓方如未能按期向轉(zhuǎn)讓方支付專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓費、專利申請費和專利申請代理費，每逾期一天，按未支付部分款額的萬分之三支付違約金。

第十一條本專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓合同經(jīng)中國專利局登記和公告后生效。

第十二條本合同如發(fā)生爭議，雙方可通過協(xié)商解決;如協(xié)商不成，任何一方均可以向有管轄權(quán)的人民法院起訴。

第十三條本合同未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決。

第十四條本合同正本一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。副本七份，雙方各執(zhí)三份，提交中國專利局一份。

第十五條本合同于____年____月____日于____市____路____號簽訂。

轉(zhuǎn)讓方：________(簽章)

受讓方：________(簽章)

____年____月____日

____年____月____日

發(fā)明類論文格式篇二

本發(fā)明公開了一種ｘｘｘ

（簡要說明本發(fā)明解決什么技術(shù)問題，采用了什么主要的技術(shù)特征【一般直接復(fù)制權(quán)利要求１加以修改即行】，獲得的有益效果）

注意：字數(shù)不超過300字。

二）摘要附圖

指定一副最能從整體上反映本發(fā)明的圖（假如有附圖的話）

三）權(quán)利要求書

1、一種（主題名稱），其特征在于：（其特征是：）

（獨立權(quán)利要求：前序部分＋特征部分，前序部分＝本發(fā)明主題名稱＋與現(xiàn)有（或接近）技術(shù)共有的必要技術(shù)特征【必要：是指缺少了就不能夠解決技術(shù)問題】，特征部分＝區(qū)別于現(xiàn)有現(xiàn)有技術(shù)的必要特征）

2、根據(jù)權(quán)利要求1所述的（主題名稱），其特征在于：。

（從屬權(quán)利要求：引用部分＋特征部分，對引用的權(quán)利要求作進一步要求）

四）說明書

名稱（與專利申請書的名稱一致）

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及ｘｘｘ技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種收卷機轉(zhuǎn)盤。（涉及的技術(shù)主題，便于專利局分類）

背景技術(shù)

（寫明現(xiàn)有技術(shù)中得不足，或缺點，抑或是本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題）

發(fā)明內(nèi)容

為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種（主題名稱）。（說明要解決的技術(shù)問題）

本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：（解決上述現(xiàn)有技術(shù)的不足所采用的技術(shù)方案）

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是（本發(fā)明的有益效果，就是說相對現(xiàn)有的技術(shù)，本發(fā)明的進步在哪里）

附圖說明（有附圖需要說明，沒附圖，這部分不需加入）

圖1為；

圖2為。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明進一步說明。（采用最優(yōu)例子來說明本發(fā)明，說明本發(fā)明怎么去解決技術(shù)問題的。）

（其實整個說明書結(jié)構(gòu)就是：為什么（技術(shù)問題）＋是什么（技術(shù)方案）＋怎么做（具體實施））

五）說明書附圖

發(fā)明類論文格式篇三

摘要：培養(yǎng)理工科大學生的科技創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代的國家使命。因此，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新意識和提高其科技創(chuàng)新能力是十分重要且必要的。文章首先分析了大學生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，然后結(jié)合專業(yè)特性介紹了深化理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策和方法，經(jīng)實踐證明：這些舉措對培養(yǎng)和開發(fā)大學生的科技創(chuàng)新實踐能力發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：理工科；大學生；科技創(chuàng)新

理工科大學生作為國家未來科技建設(shè)的儲備人才，他們的動手能力及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，在未來將直接影響我國科技發(fā)展水平，因此，著重培養(yǎng)理工科大學生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)造發(fā)明能力，是當工科高校教育改革面臨的重大課題和挑戰(zhàn)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心關(guān)鍵。

一、大學生創(chuàng)新能力的影響因素分析

（一）傳統(tǒng)教育方式、教學評估的片面性制約

理工科大學生從高中開始就習慣應(yīng)試教育，多數(shù)學生很難從標準答案的定勢中突破自己，不能積極主動地發(fā)表自己的見解，導(dǎo)致了理工科電子類專業(yè)大學生通常都思維邏輯較強，但是缺乏創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，因而，這些工科電子類專業(yè)學生在畢業(yè)后大部分都成為了一名合格的技術(shù)人員、工程師，卻很少能夠成為具有發(fā)明創(chuàng)造性的科學家。與此同時，各式各樣的教學評估、學習評價太過于著重學生對課本知識的記憶和復(fù)現(xiàn)，并將此作為評價標準，而忽視了學生對問題的全面解析，使學生缺乏創(chuàng)新實踐的勇氣，喪失挑戰(zhàn)權(quán)威的能力。

（二）教學實踐環(huán)節(jié)相對匱乏的約束

從實踐中教學是培養(yǎng)和提升大學生創(chuàng)造發(fā)明能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在工科高校中主要的教學實踐環(huán)節(jié)有：課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、綜合性實驗、工程訓(xùn)練實習等。這些教學實踐大多是驗證性的，缺乏設(shè)計性實驗。并且由于一些學校自身的實驗條件的限制，導(dǎo)致在驗證性實驗中，還是少部分學生動手做實驗，多數(shù)學生袖手旁觀并沒有參與其中。同樣，在工廠或者科研院所進行實習的過程中，學生也不是積極參與進來，而演變成了參觀性學習，不敢動手實踐，實習訓(xùn)練的效果往往也達不到期望值。

（三）大學生評價和考核量化標準單一的約束

高校對大學生的考核和評估標準更是只看重共性卻忽略了學生們的個性發(fā)展，其評測標準脫離了社會對人才創(chuàng)造發(fā)明能力的綜合素質(zhì)要求，其考核方式也較單一。大學老師為完成基本的教學工作量，為教而教，忙于“掙課時”，大學生為順利畢業(yè)而被動接受，忙于“刷績點”，這樣周而復(fù)始便導(dǎo)致學生局限于書本，難以發(fā)揮自己的個性和興趣，這種評價體系卻忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，隨著教育的大眾化和多元化，各方面的因素都要綜合考慮到，對大學生創(chuàng)造發(fā)明能力的考核體系和教學管理評估的考核方式進行不斷完善，構(gòu)建出新的實踐教學體系，教師自己首先要不斷提高創(chuàng)新能力，提升教學質(zhì)量，全面貫徹以人為本的教學思想、切實關(guān)注和落實大學生創(chuàng)新發(fā)明能力、科學實踐能力的培養(yǎng)。

二、提高電子類專業(yè)大學生科技創(chuàng)新能力的方法

（一）開設(shè)創(chuàng)新性實驗課程

實驗教學也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可或缺的一項環(huán)節(jié)，理工科高?，F(xiàn)開設(shè)的實驗有基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、綜合實驗等。這類實驗中除了課程設(shè)計外，大部分實驗都只是驗證性的，而課程設(shè)計在某種程度上是一種創(chuàng)新性實驗，但這種設(shè)計性的實驗被安排在課堂中，也就有了一定的約束條件，比如實驗條件、課程安排時間等，通常情況下取得的效果也達不到期望值。既不能激發(fā)學生的學習興趣又抑制了學生的發(fā)明創(chuàng)造能力。開設(shè)大學生創(chuàng)新性實驗，原則上可以彌補過去實驗教學中的缺陷。開設(shè)創(chuàng)新性實驗課程就是為了倡議高校創(chuàng)新性實驗的重大變革，能夠激發(fā)出學生的積極主動性及發(fā)明創(chuàng)造性，從而提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新性實驗主張學生首先需要根據(jù)實驗要求和實驗?zāi)康倪M行查閱資料，做好前期的準備工作，然后自主設(shè)計并完成總體方案，明確設(shè)計中關(guān)鍵技術(shù)和技術(shù)路線，最終搭建實驗設(shè)備和平臺，完成實驗，并對實驗結(jié)果進行分析和處理。在整個實驗的完成過程中，始終是學生為主老師為輔，老師只需對實驗方案的可行性進行審核，并在實驗過程中引導(dǎo)學生完成實驗，最后對學生的實驗結(jié)果和實驗報告作出評測。這種方式培養(yǎng)了學生學會收集和處理資料并汲取新知識的能力，使得學生能夠運用科學嚴謹?shù)乃季S和研究方法去解決實際問題，激發(fā)了學生的積極主動性和創(chuàng)造發(fā)明性，加強了學生分析并解決問題的能力，從而促進了學生的創(chuàng)新能力及實踐能力的提高。

（二）開放科研實驗室

全面開放科研實驗室，作為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，借此契機籌備并整合資源，建立起面向?qū)W生的科技創(chuàng)新科研實驗室開放平臺，吸引更多的學生參與開放性的實驗課題和實驗項目，使科技創(chuàng)新活動更加普及。既有利于高端人才的培養(yǎng)，又有利于形成一種科技創(chuàng)新的氛圍。工科電子類高校可以根據(jù)各個專業(yè)的優(yōu)勢整合資源，實時掌握學科發(fā)展前沿，科研實驗室面向全體學生開放，將課業(yè)之外仍有精力、有能力的本科生和對科學研究感興趣的學生組織起來，讓他們參與到教師的科研團隊中，開展學科前沿的研究工作。同時鼓勵這些已加入到科研團隊中的同學自己申請國家、省和學校的一些有回饋的開放課題、創(chuàng)新性小項目和科研小制作等。在科學實踐的過程中，學生由老師指導(dǎo)怎么做科學研究實驗，到自己獨立動手完成設(shè)計，再自己申報課題，申請各種發(fā)明專利，獨立完成科研論文的一系列科研活動中，全方位地得到培養(yǎng)和鍛煉。開放科研實驗室，對于學生而言，可以開拓眼界，能夠?qū)⑺鶎W的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能結(jié)合起來，也就是說將理論和實際進行了結(jié)合，提高了學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力；對于教師而言，教師通過對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到加強，凝練學科方向，以科研帶動教學，行之有效的使教學和科研有機結(jié)合。

（三）搭建科研訓(xùn)練平臺

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，提升大學生創(chuàng)新精神和科研實踐能力的培養(yǎng)，理工科高校有計劃有組織地為學生開展了科技創(chuàng)新課外活動。學校定期舉辦各種校園科技創(chuàng)新活動，讓學生積極參與到活動中來。學校還鼓勵學生參與各學科的國家級競賽和省級競賽，如“飛思卡爾”智能車比賽、各級電子設(shè)計競賽、智能機器人大賽、全國數(shù)學建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品展，等等。高校參照“集中資源，優(yōu)化配置，調(diào)整改革”的方針，統(tǒng)籌利用高校的科研實驗室、工程訓(xùn)練中心、大學生創(chuàng)新活動基地等，開放創(chuàng)新實驗項目基地，讓學生們積極參與進來，給學生安排固定的實驗室，這樣提供了學生進行自主研發(fā)創(chuàng)新的基本條件。實驗室實行全天開放工作制，每天從9∶00—20∶00時間段完全開放，學生可通過“實驗教學與實驗設(shè)備管理系統(tǒng)”來提前預(yù)約。與此同時，學校安排組織指導(dǎo)老師和各學科專家對電子設(shè)計大賽和數(shù)學建模競賽等設(shè)計創(chuàng)新類實踐活動進行程序化和常規(guī)化的專業(yè)培訓(xùn)。另外，大學生創(chuàng)新活動中心還積極聯(lián)合了校外優(yōu)秀企業(yè)，設(shè)立了兩個“產(chǎn)學研”實踐培訓(xùn)基地和6個聯(lián)合培養(yǎng)實驗室，進一步促進了學生創(chuàng)新實踐活動的開展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過搭建科研訓(xùn)練平臺，使學生初步了解并掌握了科研實踐項目的基本步驟，大致可分為選題、論證、申報以及等，系統(tǒng)性地培養(yǎng)了學生將理論基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合的能力，從而提升了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并自主解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維。

（四）畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新性實驗計劃相結(jié)合

高校是培養(yǎng)高級人才的重要基地。大學生的畢業(yè)論文是高校檢驗學生創(chuàng)新實踐能力的一個重要手段，其主要是為了讓學生將理論專業(yè)知識和實踐能力結(jié)合起來，加強學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，這種手段在培養(yǎng)人才的過程中有著不可比擬的作用。而畢業(yè)論文的設(shè)計過程對學生科研能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也都具有一定的積極作用。許多電子類專業(yè)大學生在參加創(chuàng)新性實驗計劃時，基本的專業(yè)知識還不夠扎實，在一些創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題時，學生能真正參與進來的只是項目前期的基礎(chǔ)工作研究，很多內(nèi)容并沒有深入了解。因此，指導(dǎo)老師希望能夠繼續(xù)指導(dǎo)那些參加過創(chuàng)新性實驗計劃學生的畢業(yè)設(shè)計，主要目的就是指導(dǎo)學生深入研究原來的創(chuàng)新性實驗計劃項目。這充分利用了原有的研究基礎(chǔ)，學生的畢業(yè)設(shè)計在此基礎(chǔ)上也就較易有所成果。在整個畢業(yè)設(shè)計的完成過程中，必然會隨之帶來各種問題，但若學生通過自己的鉆研或在老師的引導(dǎo)下解決問題，必定會給學生帶來成就感，從而激發(fā)了學生對畢業(yè)設(shè)計的濃厚興趣。當學生同時需要應(yīng)聘工作和完成畢業(yè)設(shè)計時，在興趣的驅(qū)使下學生就能夠協(xié)調(diào)解決。另外對于那些考上研究生的同學，指導(dǎo)教師更應(yīng)注重對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其在今后的研究生學習生涯中打下扎實的基礎(chǔ)。因此，從高校教育培養(yǎng)的完整性出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新性實驗計劃兩者的結(jié)合充分利用了高校的科研基地，同時為畢業(yè)設(shè)計提供了硬件條件，學生將基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能進行了一次完美結(jié)合，提高了學生的集體意識和團體合作能力，鍛煉了學生的科研能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，讓學生走進社會時能夠更加適應(yīng)于社會的發(fā)展。

三、結(jié)語

高校是傳授知識、運用知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校落實素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)，是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，不僅需要加強大學生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展，同時構(gòu)建合理的課程體系也非常重要。尤其對我們理工科高校來講，從自身實際出發(fā)，大膽嘗試和改革，在大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式上不斷探索與創(chuàng)新，為建設(shè)知識經(jīng)濟及創(chuàng)新型國家貢獻力量！

[參考文獻]

發(fā)明類論文格式篇四

如何撰寫專利權(quán)利要求書是每一個想自己提交專利申請文件的人最為關(guān)切的一個問題。

因為專利的權(quán)利要求書是整個專利申請文件最核心的部分，是申請人向國家請求保護他的發(fā)明創(chuàng)造及劃定保護范圍的文件，一旦提交后，一般不允許擴大保護范圍，實用新型專利通常還沒有機會再作更改，而批準后，它即具有法律效力。

因此，撰寫出一篇優(yōu)質(zhì)的權(quán)利要求書直接涉及申請人的利益，十分重要。

權(quán)利要求書的一般要求書可分為獨立權(quán)利要求與從屬權(quán)利要求兩種。

獨立權(quán)利要求應(yīng)從整體上反映出發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷闹饕夹g(shù)內(nèi)容，它包括全部的必要技術(shù)特征，其本身可以獨立存在。

它的技術(shù)特征的集合是該專利的最大保護范圍，第三人生產(chǎn)的產(chǎn)品只要不用到其中的任何一個技術(shù)特征所不構(gòu)成專利侵權(quán)，因此在獨立權(quán)利要求中切勿寫入任何非必要的技術(shù)特征，否則將不構(gòu)成侵權(quán)；同時，也切勿將權(quán)利要求（尤其是實用新型專利權(quán)利要求書）寫得較為寬廣，使之其權(quán)利不穩(wěn)定，易于被無效，新法修改后即更會遭遇公知技術(shù)抗辯。

從屬權(quán)利要求是引用獨立權(quán)利要求或幾項權(quán)利要求的全部技術(shù)特征，又含有若干新的技術(shù)特征的`權(quán)利要求，從屬權(quán)利要求必須依從于獨立權(quán)利要求或者在前的從屬權(quán)利要求。

每一個獨立權(quán)利要求可以有若干個從屬權(quán)利要求。

有多項權(quán)利要求的應(yīng)當甩阿拉伯數(shù)字順序編號。

編號時獨立權(quán)利要求應(yīng)排在前面，它的從屬權(quán)利要求緊隨排在后面。

（2）權(quán)利要求書的寫法

1。獨立權(quán)利要求分兩部分撰寫：一是前序部分：寫明發(fā)明或?qū)嵱眯滦鸵蟊Ｗo的主題名稱和該項發(fā)明或?qū)嵱眯滦团c現(xiàn)有技術(shù)共有的必要技術(shù)特征；二是特征部分：寫明發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛥^(qū)別于現(xiàn)有技術(shù)的技術(shù)特征，這是權(quán)利要求的核心內(nèi)容，這部分應(yīng)緊接前序部分，用“其特征是……”或者類似用語與上文聯(lián)接。

前序部分和特征部分共同限定發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷谋Ｗo范圍。

2。從屬權(quán)利要求也分兩個部分撰寫：一是引用部分：寫明被引用的權(quán)利要求的編號及發(fā)明或?qū)嵱眯滦椭黝}名稱。

例如：“根據(jù)權(quán)利要求1所述…”；二是限定部分：寫明發(fā)明或?qū)嵱眯滦透郊拥募夹g(shù)特征，它是獨立權(quán)利要求的補充，以及對引用部分的技術(shù)特征作進一步的限定。

也應(yīng)當以“其特征是……”連接上文。

通常，從屬權(quán)利要求書應(yīng)盡可能從多方面角度來補充、完善該專利的技術(shù)特征。

3。權(quán)利要求書撰寫中常見的錯誤

a。純功能性的權(quán)利要求，這是初寫者常出現(xiàn)的錯誤。

通常情況下，產(chǎn)品必須用結(jié)構(gòu)型的技術(shù)特征來撰寫權(quán)利要求，方法必須用步驟或條件式權(quán)利要求，不能采用功能或混合式，這種寫法容易超出說明書范圍，擴大了保護范圍。

二、如何撰寫高質(zhì)量的專利申請

專利制度為現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)提供了重要的規(guī)則。

按照這一規(guī)則，擁有專利是擁有市場主動權(quán)的前提，而擁有專利的關(guān)鍵不但在于專利的申請，更在于專利權(quán)的獲得、有效的市場運作。

只有在申請階段保證申請文件的質(zhì)量，才能保證專利權(quán)的獲得及其有效性，進一步保證市場運作的收益。

高質(zhì)量申請文件的顯著特性是：問題抓得準、內(nèi)容清楚充實、權(quán)利要求有效、保護范圍恰當。

實踐證明，下述措施可能有助于保證申請文件的質(zhì)量。

一、技術(shù)交底書應(yīng)當具有最低公開內(nèi)容和最低公開量

一般認為，技術(shù)交底書的最低公開內(nèi)容最好能夠足以指導(dǎo)代理人把握正確的撰寫方向和重點。

因此，最低公開內(nèi)容應(yīng)當包括技術(shù)方案導(dǎo)引、本發(fā)明能夠解決的技術(shù)問題、本發(fā)明的技術(shù)方案的說明、本發(fā)明之所以能夠解決技術(shù)問題的推理，以及本發(fā)明具體實現(xiàn)需要的其他內(nèi)容。

上述內(nèi)容的核心是本發(fā)明能夠解決的技術(shù)問題，但是如果不能合理地導(dǎo)引出與本發(fā)明最接近技術(shù)方案存在的問題，或者沒有合理地說明本發(fā)明所能夠解決技術(shù)問題的原因，都會影響代理人準確無誤地把握撰寫方向和重點。

尤其應(yīng)當使代理人了解，要解決的技術(shù)問題是本發(fā)明實現(xiàn)涉及的問題還是本發(fā)明應(yīng)用涉及的問題。

最低公開量，用以為代理人進一步挖掘技術(shù)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。

為此，應(yīng)當使代理人獲知本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)的區(qū)別和本發(fā)明的完整內(nèi)容，以明確需要進一步挖掘的區(qū)別特征。

尤其對本發(fā)明的技術(shù)方案，如果是裝置，需要突出與解決問題有關(guān)的實體特征和關(guān)系特征；如果是方法，需要突出與解決問題有關(guān)的動作特征和限定特征，這樣有利于以所述關(guān)系特征和動作特征為基礎(chǔ)挖掘細化的技術(shù)內(nèi)容，從而保證申請文件的準確和充實。

二、有利于文件撰寫和技術(shù)交流的原則

匹配原則是文件撰寫和技術(shù)交流的基礎(chǔ)。

通常，申請人會按照技術(shù)交底書或?qū)彶橹改系淖珜懸筇峁┘夹g(shù)資料。

但是，代理實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分的技術(shù)資料都有一定的缺陷，尤其在計算機、通信和電子領(lǐng)域中，申請人所提供的技術(shù)內(nèi)容隨意性很大。

例如，傾向于技術(shù)報告或者缺少實質(zhì)性的技術(shù)描述等。

匹配原則，能夠使所撰寫的申請文件的各個部分以及各個部分內(nèi)部更具邏輯性和相互支持，在和申請人進行技術(shù)交流時，能夠幫助或提示代理人沿著正確的方向去挖掘進一步的技術(shù)內(nèi)容。

三、申請文件的審核原則保證申請文件質(zhì)量的審查環(huán)節(jié)設(shè)置在代理機構(gòu)和申請人處。

審核的基本原則包括匹配原則、鑲嵌原則和替換原則。

代理實踐證明，所述三原則能夠幫助審核者用最短的時間審核出最多的問題，這些問題主要涉及撰寫內(nèi)容是否清楚充實、權(quán)利要求是否有效，以及一些小邏輯錯誤，如概念混亂，前后不支持等。

發(fā)明類論文格式篇五

廣州市建設(shè)“國際科技創(chuàng)新樞紐”具有重要意義和緊迫性，優(yōu)勢和劣勢同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。通過對廣州市建設(shè)基礎(chǔ)條件的分析，提出了其建設(shè)“國際科技創(chuàng)新樞紐”的發(fā)展目標、建設(shè)原則和總體戰(zhàn)略;進而提出搭建創(chuàng)新平臺、支持創(chuàng)新機構(gòu)、集聚創(chuàng)新資源、完善創(chuàng)新機制、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境、強化創(chuàng)新服務(wù)的六大實施方案框架，并建議采用“四輪驅(qū)動”的推進模式;可為廣州市打造“國際科技創(chuàng)新樞紐”提供決策參考。

全球化和知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力已成為城市競爭的核心戰(zhàn)略資源。隨著中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已成為城市可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在新形勢下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級成為突破珠三角區(qū)域發(fā)展瓶頸的必由之路，而轉(zhuǎn)型升級必須依托創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。廣州是珠三角的核心城市，廣州的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展對珠三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有決定性作用和重要意義。當前，粵港澳大灣區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，以及珠三角打造成為世界級城市群的目標都離不開創(chuàng)新能力的提升，廣州自然成為該區(qū)域綜合創(chuàng)新能力提升的發(fā)動機。在此背景下，廣州在準確把握自身科技創(chuàng)新實力的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)“國際科技創(chuàng)新樞紐”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，與“國際航運樞紐”、“國際航空樞紐”共同構(gòu)成廣州的“三大樞紐”戰(zhàn)略。廣州國際科技創(chuàng)新樞紐的發(fā)展目標是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路，是帶動華南地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，是建設(shè)珠三角國家自主創(chuàng)新示范區(qū)和全面創(chuàng)新改革試驗核心區(qū)的現(xiàn)實需要，是提升廣州國家中心城市地位的必然選擇，也是廣州搶占新一輪發(fā)展制高點的重要部署。如何更好更快地將廣州建設(shè)成為“國際科技創(chuàng)新樞紐”具有重要的研究意義。因而，有必要對廣州建設(shè)“國際科技創(chuàng)新樞紐”的基礎(chǔ)條件、總體目標、基本原則、發(fā)展戰(zhàn)略、實施方案、驅(qū)動模式等一系列問題進行分析探討。

（一）優(yōu)勢與機遇

（二）不足和挑戰(zhàn)。

第一，廣州在資源、環(huán)境、土地、人力成本等方面依然存在瓶頸約束。同時，廣州在創(chuàng)新投入、創(chuàng)新動力、成果轉(zhuǎn)化、核心技術(shù)、領(lǐng)軍人才等方面或多或少與國內(nèi)外先進城市存在差距，這也在一定程度上成為制約因素;第二，當今全球各個國家對技術(shù)、信息、人才、資金等要素的爭奪加劇。發(fā)達國家力圖維持和強化其創(chuàng)新資源的壟斷優(yōu)勢，發(fā)展中國家力圖進一步追趕和爭奪全球創(chuàng)新市場，這對我國和廣州的創(chuàng)新發(fā)展帶來挑戰(zhàn);第三，國內(nèi)的北京、上海、深圳、杭州等其他同類城市也加緊實施國際性創(chuàng)新城市建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這在一定程度上對廣州建設(shè)“國際科技創(chuàng)新樞紐”形成競爭性挑戰(zhàn)。

（一）發(fā)展目標和建設(shè)原則。

從創(chuàng)新活動的創(chuàng)造、技術(shù)、服務(wù)三要素出發(fā)，本文建議將廣州定位為“全球原始創(chuàng)新策源地”、“全球技術(shù)創(chuàng)新引擎”、“全球創(chuàng)新服務(wù)中心”。將其作為廣州市建設(shè)“國際科技創(chuàng)新樞紐”的總體發(fā)展目標。在創(chuàng)新樞紐的建設(shè)過程中應(yīng)遵循堅持自主創(chuàng)新和價值創(chuàng)造、堅持全球視野和開發(fā)合作、堅持基礎(chǔ)培育和環(huán)境建設(shè)、堅持重點突破和循序漸進的四項原則，以保障其建設(shè)目標的順利實施。

（二）發(fā)展戰(zhàn)略。

發(fā)明類論文格式篇六

乙方：()

甲方地址：()

乙方地址：()

甲方郵政編碼：()

乙方郵政編碼：()

甲方電話：()

乙方電話：()

甲乙雙方通過友好協(xié)商，根據(jù)《xxx民法通則》和《xxx合同法》，就乙方授權(quán)給甲方()的使用，雙方自愿達成如下協(xié)議，并承諾共同遵守，雙方均擔負法律責任。

一、所有權(quán)

()是()負責組織開發(fā)的，擁有合法的、獨立的專利權(quán)，乙方保證此授權(quán)專利品的合法性，并負責解決由此專利引起的專利權(quán)糾紛。

二、授權(quán)內(nèi)容

1、乙方授權(quán)甲方以其專利為產(chǎn)品，使用于()。

2、乙方無權(quán)將此授權(quán)專利技術(shù)再授權(quán)給第三方。

3、甲方對專利技術(shù)嚴格保密，無權(quán)公開發(fā)布、轉(zhuǎn)讓、出售此授權(quán)專利技術(shù)。

三、違約責任

1、如果甲方有任何越權(quán)行為，乙方有權(quán)單方面終止此授權(quán)，并由甲方賠償由此帶來的經(jīng)濟損失。

2、如果乙方提供給甲方的專利授權(quán)技術(shù)被第三方指控侵權(quán)，由乙方負責處理，并承擔處理過程中的全部費用。如果第三方指控的侵權(quán)構(gòu)成，從而引起賠償責任與其他法律責任，由乙方獨立承擔。

四、本授權(quán)書未盡事宜，雙方可另議補充條款，補充條款與正本具有同等效力。

五、授權(quán)期限

本授權(quán)書自雙方簽字蓋章之日起生效，截止到()。雙方遵守協(xié)議并同時擔負法律責任。

六、授權(quán)書一式兩份，甲乙雙方各留一份，具有同等效力。