作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇一

1.能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分

2.初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力。

關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型

step up and revi-sion :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step

1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.

a.先讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開(kāi)火車(chē)讀)

c.讓學(xué)生拼寫(xiě)這個(gè)單詞e-y-e

d.老師借助肢體語(yǔ)言，指著自己的眼睛說(shuō)：this is my eye

’s me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二

1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

師板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?

(鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?)

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視。

師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話(huà)復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說(shuō)話(huà)有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)

師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎?

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇三

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐?wèn)題。

4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。

5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題。

：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題，讀懂有關(guān)句子的含義。

正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。

2課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專(zhuān)心聽(tīng)講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。

2、初讀課文，了解大意。

（1）按要求聽(tīng)課文錄音：①編上節(jié)號(hào)。②聽(tīng)清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

（2）認(rèn)讀生字卡片。

（3）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問(wèn)題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？

3、學(xué)生自學(xué)。

（1）大聲朗讀課文。

（2）把不理解的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在第1、2題上。

4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

（1）上課的時(shí)候，老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”，“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。

（2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）“我”心理想不想提問(wèn)呢？齊讀第一節(jié)。

（3）想提又不敢提，想來(lái)想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來(lái)表示？

6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

7、作業(yè)：

（1）作業(yè)本題3。

（2）作業(yè)本題6。

1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問(wèn)。

1、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、朗讀1—4節(jié)。

3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

（1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？

（2）反饋。

（3）有感情朗讀5—7節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

（1）齊讀后問(wèn)：可把“緣由”換成什么詞？

（2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

（3）“我”心理會(huì)怎么想？今后會(huì)怎么做？

5、全文總結(jié)。

（1）有感情地朗讀全詩(shī)。

（2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。

1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

理解有關(guān)句子的含義。

2課時(shí)

1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題；自學(xué)生字。

2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話(huà)回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話(huà)故事。

2．了解大意。

(1)按要求自學(xué)：

①讀淮生字字音；

②自由朗讀全文廠

③帶著課后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子；

④提出不懂的問(wèn)題。

(2)預(yù)習(xí)檢查：

①指名分節(jié)朗讀課文。

②學(xué)生質(zhì)疑。

3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。

（1）課文哪幾句話(huà)告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題。

（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話(huà)回答這兩個(gè)問(wèn)題。

（3）朗讀第1。2自然段。

4．作業(yè)：讀熟全文。

1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

1、齊讀1、2自然段，引入新課。

2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

（1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

（2）交流討論，及時(shí)糾正語(yǔ)病。

（3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

（1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

（2）交流討論。

（3）有感情地朗讀這些句子。

（4）珍妮為什么反而心理充滿(mǎn)了快樂(lè)？

（5）你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

4、聽(tīng)全文朗讀錄音，小聲跟讀。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇四

1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀star,easy,race,felt,trip,woke,會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)gym,ago,cycling,badminton.

2、能夠熟練運(yùn)用there be句型描述過(guò)去的事情和現(xiàn)在的事情。

3、能夠掌握詢(xún)問(wèn)某人的變化的句型。

課題：

unit 4 a lets learn

備課人：

上課人：

1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、學(xué)習(xí)句型：there was/were…we didn’t have…及其一般過(guò)去時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用。

3、學(xué)生會(huì)根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

4、學(xué)唱歌曲《changes in me》

過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

句型there was/were…的具體運(yùn)用。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：ppt圖片第幾課時(shí)：period 1

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

learning steps(學(xué)習(xí)步驟):

step 1.預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教師說(shuō)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并造一個(gè)句子。如t: took. ss: took pictures, i took pictures lastweekend. (邊做動(dòng)作邊說(shuō))

2. free talk.

t: how was your weekend?

ss: it was fine.

t: where did you go?

ss: i went to ...

t: how did you go there?

ss: by ...

t: what did you do there? ss: i went fishing. / ...

step 2.新課內(nèi)容展示(用時(shí)15分鐘)

1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.

(1) show the picture of grass. t: what’s this? ss: it’s grass.板書(shū)grass并教讀。chant: grass, grass. play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym. chant: dining hall, dining hall. have lunch in the dinning. gym, gym. playbasketball in the gym.

(2)教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說(shuō)幾個(gè)句子讓學(xué)生感受。t: i wentfishing three days ago. i went to beijing two years ago.板書(shū)并教讀ago。讓學(xué)生說(shuō)出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書(shū)：there was no gym in my school twenty years ago. nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子，描述學(xué)校以前和現(xiàn)在的樣子.如：there was no computerroom ten years ago. now there’s a new one in our school.

3. play the tape of let’s learn.學(xué)生仿讀。

step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)

1.小組讀單詞，開(kāi)火車(chē)讀單詞。

2.學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子。

3.完成find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯(cuò)誤的地方。

4.學(xué)唱歌曲《changes in me》

step4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)9分鐘)

板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

unit4 then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

there was gym in my school twenty years ago.

now there’s a new one in our school.

1.抄寫(xiě)并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本課時(shí)句子寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇五

1.感受天鵝的美麗、可愛(ài)，能有感情的朗讀課文。

2.滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

一、導(dǎo)入：

1.談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話(huà)題用談話(huà)的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)

二、細(xì)讀課文:

(一)學(xué)習(xí)第二自然段：

1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。)

2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

②誰(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)

③聽(tīng)聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)

(設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)

4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)

5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄?lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)

師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

(二)學(xué)習(xí)第三自然段：

1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。

2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

3.看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

②問(wèn)：你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)

③對(duì)比兩幅圖理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?

(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)

4.指生有感情的朗讀第三自然段。

(三)學(xué)習(xí)：第四自然段

1.生自由讀第四自然段。

2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)

3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱(chēng)為“尊貴的客人”?……

(設(shè)計(jì)意圖：從詞語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)

4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛(ài)之情。

三、精讀課文：

1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3. 指生讀，大家評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)

四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇六

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然，探索自然的興趣。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過(guò)小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力

朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè)。

生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1、看人躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡的畫(huà)面。

人怎么能躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書(shū)課題，齊讀課題。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀生字，正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇。

2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇七

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)hello./...。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)hello./hi.

goodbye./...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)hello./.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)im...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?？衫媒炭茣?shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)welcometoenglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)xxx變要我學(xué)為我要學(xué)xxx。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)hello./...。

自我介紹用語(yǔ)im…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

1．熱身(warm-up)

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為xxx迪士尼英語(yǔ)xxx中第一課的片段（magicenglish——hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)hello./hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生xxx卡通xxx一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2．呈現(xiàn)新課(presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲xxxhelloxxx的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t:hello,.

（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己hello,im…/hi,im…

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)hello!im

（5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，vcd來(lái)展示letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(practice)

（1）游戲

玩letsplay中的游戲xxx擊鼓傳花xxx。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)hello,im…/hi,im…（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

情景一、清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

情景二、上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生lily該怎樣做自我介紹？

情景三、下課了，有好幾名同學(xué)與lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？

情景四、放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？

（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)goodbye./bye-bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4．課堂評(píng)價(jià)(assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。

（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5．?dāng)U展性活動(dòng)(add-activities)

（1）將制作面具的`材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。

板書(shū)設(shè)計(jì)

unit1hello

[將xxx清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇quot;的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上hello/hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě)hello,im…]

[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě)goodbye.]

教后反思：學(xué)生第一次上英語(yǔ)課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注地聽(tīng)著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，但i’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書(shū)中各個(gè)人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。

教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)showmeyour...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用xxx全身動(dòng)作反應(yīng)法xxx(totalphysicalresponse)教學(xué)方法。xxx全身動(dòng)作反應(yīng)法xxx（tpr）則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil一詞，教師說(shuō)英文，下指令showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。

教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片和學(xué)生用卡片

熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

1.師生共唱英語(yǔ)歌曲xxxhelloxxx

2.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：hello,sarah!hi,wuyifan!

3.游戲

游戲?yàn)閤xx聽(tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇八

1、通過(guò)對(duì)《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛(ài)”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺(tái)詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。

2、表演要傳神。

播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。

分四個(gè)小組，編排臺(tái)詞。

人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書(shū)離開(kāi)了家樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

第二幕狼與東郭先生的對(duì)話(huà)。

狼說(shuō)：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，我是個(gè)善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說(shuō)：“你快跑吧！我也幫不了你??！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書(shū)袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。

（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說(shuō)一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書(shū)袋里。）獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：這位老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒(méi)有看見(jiàn)，真的沒(méi)看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上。）獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書(shū)，都是書(shū)。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹(shù)林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學(xué)生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過(guò)了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。

第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學(xué)生一起演唱。

（躲過(guò)劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴。）

東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說(shuō)：先生啊！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書(shū)袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉(cāng)惶逃命》。

東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。

第四幕敘述者：東郭先生倉(cāng)惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來(lái)了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生大聲喊

快來(lái)救救我！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書(shū)的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋。）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者：小小音樂(lè)劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見(jiàn)！

本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：

溫故知新回顧：h it’s birthda.

2、情感目標(biāo)：

a、小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

b、通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

c、學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。

3、能力目標(biāo)：

a、制作動(dòng)物卡片，如龍——dragn, 風(fēng)箏——ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。

b、積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。)

es, it is. / n, it isn’t.

學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。

難點(diǎn)詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫(xiě)。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。

step 1: 復(fù)習(xí)

火車(chē)結(jié)隊(duì)

1、26個(gè)字母。

2、回答問(wèn)題。

step 2: 知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)等

看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍——dragon 風(fēng)箏——kite

what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t.

help 用詞的模擬環(huán)境。i don’t know.

3. 導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。

4. 聽(tīng)音校正發(fā)音。

5. 讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。

6. 教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。

7. 學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。

學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型is it a dragon?

yes, it is. / no, it isn’t. 表演。

8. 當(dāng)堂檢測(cè)。

9. 課后作業(yè)。

孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過(guò)深思的準(zhǔn)備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十

第二課時(shí)

1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié)，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

朗讀。

：仿照課文編兒歌

多媒體課件，小動(dòng)物圖片

讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料

上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽，知道了它們比賽的結(jié)果?？粗鍟?shū)，今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙?chǎng)比賽。要看比賽，可沒(méi)那么容易，要闖過(guò)三關(guān)，才能看得到，你敢不敢？

第一關(guān)：讀生字

誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì)，我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎？

第二關(guān)：讀詞語(yǔ)

第三關(guān)：讀課文

這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了，難不倒大家。下面一關(guān)要難了，干什么呢？我們來(lái)讀兒歌。（出示）我們先一起來(lái)讀，喜歡讀問(wèn)的，就練問(wèn)的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答，最好配上動(dòng)作。

交流：對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀，這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái)，答的坐著讀。齊讀

過(guò)渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關(guān)都闖過(guò)了。

參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來(lái)。你們看，這就是小動(dòng)物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語(yǔ)再出示圖片）

1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開(kāi)始了，它們比什么呢？（出示三個(gè)問(wèn)題）我們趕快自己讀一讀。

2、交流比賽的項(xiàng)目。板書(shū)：彎 扁 最好看

3、指名讀問(wèn)句。

誰(shuí)來(lái)把這三句話(huà)讀一讀，你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好？好，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)？

1、小朋友們，現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。（把寫(xiě)有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面）

2、看評(píng)選的結(jié)果出來(lái)了，你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎？

自由讀，再指名讀。

3、我們知道了比賽的結(jié)果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎？誰(shuí)再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。

4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動(dòng)作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。

1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽，下面我們的小朋友也來(lái)比一比賽吧！比什么呢？比畫(huà)尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了，你能畫(huà)嗎？

2、評(píng)一評(píng)。

1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看，這是誰(shuí)呀？它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢？

2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎？

3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報(bào)。

這節(jié)課，我們觀看了第二場(chǎng)比賽，更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴，自己也會(huì)編兒歌了。你們開(kāi)心嗎？看你們那么開(kāi)心，表現(xiàn)又那么好，老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂(lè)，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十一

1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、過(guò)程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“我”的心理變化，即超越自“我”的過(guò)程，培養(yǎng)感悟語(yǔ)言文字的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

以培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說(shuō)出這三個(gè)字的。

情境教學(xué)法

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)使用過(guò)哪些文明語(yǔ)言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來(lái)麻煩時(shí)，“我”們應(yīng)該說(shuō)聲——，生齊接“對(duì)不起”，引出課題，板書(shū)，齊讀課題。 (由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話(huà)可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問(wèn)?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)”說(shuō)，為什么說(shuō)，怎樣說(shuō)，說(shuō)的結(jié)果如何，是在什么情況下說(shuō)的? (以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評(píng)議。 (評(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，讓學(xué)生樂(lè)于朗讀。)解疑：通過(guò)剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問(wèn)?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說(shuō)出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說(shuō)不清楚。 (學(xué)生自己提問(wèn)，然后通過(guò)朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。)

過(guò)渡：“我”在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過(guò)對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。

2、學(xué)習(xí)的四自然段

過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?

學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情。

班級(jí)交流，說(shuō)說(shuō)讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話(huà)當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼?，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑?dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)。

(2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯(cuò)了，很自責(zé)的心理。

反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：

①我一時(shí)不知所措，窘得滿(mǎn)臉通紅。

② “我——我——”我支支吾吾，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

③要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。朗讀體會(huì)。

(經(jīng)過(guò)學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的.心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過(guò)程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

3、學(xué)習(xí)五——八自然段

過(guò)渡：“我”要說(shuō)出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”的呢?

默讀五至八自然段。

小組討論。班級(jí)交流。

小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說(shuō)出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

(這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。)

1、做填空題。

“我”說(shuō)了“對(duì)不起”后，老師( )，同桌( )，同學(xué)們都( )，“我”和陸葉還( )。

2、總結(jié)性提問(wèn)

這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說(shuō)說(shuō)理由。

3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng)，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

4、交流，點(diǎn)評(píng)。

(語(yǔ)文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來(lái)才能充滿(mǎn)活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

1、熟讀課文，讀出情感。

2、搜集文明禮貌用語(yǔ)至少三條。

3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

“對(duì)不起“

以前：向別人認(rèn)錯(cuò)難受

老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后：超越自我

我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十二

不隨地吐痰

透過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害，培養(yǎng)學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習(xí)慣。

教具：掛圖

一、故事導(dǎo)課。

講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結(jié)果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告訴學(xué)生，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。

二、提問(wèn)：隨地吐痰有那些危害有痰要吐的時(shí)候怎樣辦

讓學(xué)生討論。

熟讀兒歌：

隨地吐痰不衛(wèi)生，

痰中細(xì)菌傳疾病。

有痰吐進(jìn)痰盂里，

健康清潔又禮貌。

三、提問(wèn)：亂扔果皮紙屑有那些危害你平時(shí)是怎樣做的

學(xué)生討論。

教唱兒歌：

果皮箱，張大嘴，

果皮紙屑丟箱內(nèi)，

從小養(yǎng)成好習(xí)慣，

環(huán)境整潔行為美。

四、你覺(jué)得我們身邊的環(huán)境怎樣該做個(gè)怎樣的市民

板書(shū)設(shè)計(jì)

不隨地吐痰健康清潔又禮貌環(huán)境整潔行為美

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十三

1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓的面積公式的推導(dǎo)圖。

1．師：四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長(zhǎng)方形和正方形的面積的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的面積的計(jì)算方法。

學(xué)生回答，教師予以肯定。

2．提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算？已知圓的周長(zhǎng)，如何計(jì)算它的直徑或半徑？

3．引入：我們已經(jīng)研究了圓的周長(zhǎng)和直徑、半徑的計(jì)算方法，今天這節(jié)課我們來(lái)研究圓的面積是如何計(jì)算的。

（板書(shū)：圓的面積）

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和已知周長(zhǎng)求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形面積的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

1．教學(xué)例7。

（l）初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？說(shuō)說(shuō)你猜想的依據(jù)。

（2）圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（3）出示例7第一幅圖。思考：圖中正方形的邊長(zhǎng)與圓的半徑有什么關(guān)系？圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成填空。

（5）猜測(cè)：圓的面積大約是正方形面積的幾倍？

學(xué)生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。

（6）出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進(jìn)行計(jì)算并填表。

正方形的面積

圓的半徑

圓的面積

圓面積大約是正方形面積的幾倍

（精確到十分位）

2．交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過(guò)交流，明確

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十四

自《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書(shū)法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書(shū)法課，各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號(hào)出現(xiàn)。寫(xiě)不好中國(guó)漢字就是沒(méi)有傳承好中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會(huì)的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實(shí)中講是社會(huì)的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，大家都能認(rèn)識(shí)漢字但書(shū)寫(xiě)漢字功夫?qū)嵅桓移埻?，?xiě)出的字是七扭八歪等問(wèn)題，看來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法寫(xiě)好漢字是勢(shì)在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》說(shuō)得很明確，我在這兒就不多說(shuō)了。寫(xiě)好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書(shū)法教育就是楷書(shū)的教育，寫(xiě)好楷書(shū)是寫(xiě)好漢字的第一步驟。

我就談?wù)勑W(xué)書(shū)法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字的基礎(chǔ)上怎樣寫(xiě)好漢字，每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、習(xí)字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實(shí)很難，因?yàn)橐呀?jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生注意寫(xiě)字的力度，防止過(guò)重沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫(xiě)，寫(xiě)完一張?jiān)賹?xiě)下一張。

第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程。

第三是筆畫(huà)和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。

第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)和運(yùn)筆在一二年級(jí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感知能力，所以說(shuō)寫(xiě)好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫(huà)的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆?！泵P字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書(shū)法學(xué)者普遍認(rèn)可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對(duì)不同的筆畫(huà)也有不同的圖解。書(shū)寫(xiě)毛筆字的工具，是毛筆、畫(huà)氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

第一是筆畫(huà)教學(xué)，點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺

第二是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

第三是推薦《書(shū)法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

凡學(xué)過(guò)書(shū)法的人都知道，想將漢字寫(xiě)好絕非易事。不同的人對(duì)書(shū)法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，體會(huì)毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作，書(shū)畫(huà)印章的簡(jiǎn)單介紹和運(yùn)用。書(shū)法課堂進(jìn)校園，教育學(xué)生寫(xiě)好漢字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書(shū)法課我感覺(jué)壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對(duì)漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書(shū)法的毅力等。

我始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：書(shū)法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時(shí)候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實(shí)中誤區(qū)太多，有些書(shū)法教材不統(tǒng)一，嚴(yán)格地說(shuō)不系統(tǒng)，書(shū)法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書(shū)法練習(xí)部分》中的鋼筆楷書(shū)竟然用電腦字庫(kù)中的楷書(shū)印刷體來(lái)讓我們訓(xùn)練，我真的不知道什么是楷書(shū)了。我再想說(shuō)的是學(xué)生在文具店里買(mǎi)的毛筆，能看不能用，一書(shū)寫(xiě)筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?

學(xué)習(xí)書(shū)法，只有靜下心來(lái)才會(huì)思考，才會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)懂。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十五

掛圖、拼音卡片

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))

生：一只大公雞。

生：一個(gè)氣球。

生：一個(gè)西瓜。

(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了?？纯聪笫裁?

二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。

4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。

三、練習(xí)jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、評(píng)一評(píng)，改一改

雞七西

qīxījī

3、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。

五、拓展練習(xí)

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十六

1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）

2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。

第1課時(shí)

一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿(mǎn)足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、教師投影：

（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

（2） 解釋下列詞語(yǔ)

學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十七

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?

3.導(dǎo)入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫(xiě)下了這首小詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，《假如》

(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題)

(二) 初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話(huà)，老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?

1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng))

齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車(chē)讀。

(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。)

3.交流識(shí)字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?

(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線標(biāo)出，聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?

指名說(shuō)，師板書(shū)(小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件：三個(gè)問(wèn)題)

(組內(nèi)討論)

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。

為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說(shuō)……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)xxx寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪采訪你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))

忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起，溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺(jué)?

看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(zhǎng)，小女孩的心里真(開(kāi)心)，我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語(yǔ))，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，好不好?

(1)第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢?它在等誰(shuí)呢?這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話(huà)嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么?

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè)讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小女孩除了對(duì)小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導(dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲?！?/p>

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

孩子們，你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)愛(ài)的語(yǔ)言吧?

找?guī)讉€(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子，放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十八

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

分段。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

3、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。

1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話(huà)。

2、集體交流。

3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

5、按時(shí)間的不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題。

板書(shū)：15六個(gè)饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇十九

一日三餐

了解為什么要安排一日三餐，科學(xué)安排一日三餐

了解一日三餐中的科學(xué)

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：汽車(chē)行駛要加油，人每一天活動(dòng)要吃飯，你們明白是為什么嗎

講述：一日三餐不僅僅能給我們的身體加油，還能為我們進(jìn)行活動(dòng)帶給必備的能量。假如人不吃飯會(huì)怎樣呢這天，我們就來(lái)了解一日三餐中的科學(xué)。

（板書(shū)：5.一日三餐）

二、學(xué)習(xí)新課

一日三餐好處多

談話(huà)：每個(gè)人每一天都需要吃必須量的食物，才能保證一天的活動(dòng)、學(xué)習(xí)的需要。為什么要安排一日三餐呢每日一餐行不行如果你每一天只吃一頓，會(huì)有什么樣的感覺(jué)一日三餐有又什么感覺(jué)呢

學(xué)生討論并匯報(bào)。

講述：一日三餐是人體活動(dòng)的需要，因?yàn)榘滋焓侨嘶顒?dòng)、學(xué)習(xí)的集中時(shí)間，這期間人體要消耗超多的熱能。通常狀況下，胃排空食物約需3-4小時(shí)，也就是說(shuō)進(jìn)食后不到4小時(shí)，肚子就會(huì)餓了，就又該吃飯了。如果到時(shí)你不吃飯，就會(huì)感到饑腸轆轆，頭昏眼花。

科學(xué)安排一日三餐。

講述：吃飯不僅僅要定時(shí)，還要定量。每個(gè)人的胃所能容納的食物是有必須限度的。暴食會(huì)引起急性胃擴(kuò)張，使胃損傷；吃得太少又會(huì)使胃部空磨，引起疼痛感，同樣會(huì)損害胃。因此吃飯定時(shí)定量直接關(guān)系到兒童的身體健康。

學(xué)習(xí)課文第二句話(huà)：早餐就應(yīng)吃得好，午餐做到要吃飽，晚餐講究精而少。

提問(wèn)：什么樣的早餐叫做吃得好

中餐為啥要吃飽怎樣才能吃得飽

晚餐的“少而精”指的是什么

清淡，以蔬菜為主，減少脂肪、糖類(lèi)的攝入量，盡量吃低熱量的食物等。

一日三餐有規(guī)律，身體健康發(fā)育好。

聯(lián)系上述資料，說(shuō)一說(shuō)你家每日三餐都吃些什么比一比誰(shuí)家安排的最合理。

三、鞏固和反饋

看一看，你能從下面三幅圖中看出各是哪一餐嗎除了時(shí)鐘能夠給你提示外。還能夠從哪些方面入手，找出正確答案

做一做：為爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己設(shè)計(jì)一天的食譜。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十

1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2、感受老教授美好的心靈。

3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

多媒體投影

一、導(dǎo)入。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

板書(shū)： 惟一的聽(tīng)眾

通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2、感受老教授美好的心靈。

3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

（出示投影，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

存在問(wèn)題：由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促，在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí)，確定“人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo)，但在對(duì)教材的把握中，經(jīng)過(guò)評(píng)課，意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。

首先，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流，并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。

2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

（出示投影，指一名學(xué)生讀題）

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）學(xué)生交流。

（3）學(xué)生講述故事。（1名學(xué)生復(fù)述）

存在問(wèn)題：學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題，使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè)，即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)?！边@種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。

其實(shí)，有很多句子值得去理解，但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式，學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中，一名學(xué)生講述時(shí)，顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng)，教者點(diǎn)評(píng)后，若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握，請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意，聽(tīng)眾又是誰(shuí)？

（學(xué)生作答：“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思，聽(tīng)眾是指老婦人。）

板書(shū)： 老婦人

刻畫(huà)人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫(huà)的是老婦人這個(gè)形象，在刻畫(huà)人物時(shí)有多種方法，如語(yǔ)言描寫(xiě)，還有……

（學(xué)生回答，有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)，外貌、肖像等描寫(xiě)方法。）

說(shuō)得不錯(cuò)，今天，老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

刻畫(huà)人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)。有時(shí)也采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。

（出示投影，學(xué)生齊讀友情提示。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，思考：

1、文章運(yùn)用哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老婦人的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

（學(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，并讀出來(lái)。）

板書(shū)： 外貌

2、找出描寫(xiě) “我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀。

（指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。）

問(wèn)：我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>

（學(xué)生：因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)和支持。）

板書(shū)： 美麗、善良的心

因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì)，我走向成功之路，試想一下。

試想一下，我第一次遇到老婦人時(shí)，老婦人就點(diǎn)明身份，并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí)，故事的結(jié)局會(huì)怎樣？

（教者出示投影，小插曲）

（學(xué)生暢所欲言，計(jì)用時(shí)13分鐘，12名學(xué)生作答。）

而文中的結(jié)局又是怎樣呢？

（一學(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會(huì)感悟。）

存在問(wèn)題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但由于教者的水平問(wèn)題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法，在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后，告訴學(xué)生這些就是刻畫(huà)人物時(shí)所通常采用的一些方法，另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫(xiě)時(shí)，未能作出正確點(diǎn)評(píng)，加以區(qū)分。

故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺，教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題，便是典型的“側(cè)面烘托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去，從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用?！?/p>

文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。

當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。

讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？

（出示投影。）

（學(xué)生說(shuō)自已的感受，計(jì)7名學(xué)生）

面對(duì)每一個(gè)人，我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開(kāi) ，這可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)撫摸，也可以是一個(gè)微笑、一句話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)你：

以“鼓勵(lì)”為話(huà)題，說(shuō)一句話(huà)。

例：無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石。

（出示投影）

（學(xué)生用1分鐘思考，作答，計(jì)3名學(xué)生）

存在問(wèn)題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧！

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十一

1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

4、背誦課文。

教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和對(duì)比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢(shì)宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活的確如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書(shū)課題）

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十三

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

4.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

課文第二部分。

領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 激光筆 火柴 氣球

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。

兩課時(shí)

1.生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體會(huì)發(fā)光?

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明性文章，認(rèn)識(shí)一種新型的、人造的光——激光。

板書(shū)課題《奇異的激光》，齊讀課題。

2.檢查生字詞。

指導(dǎo)“凸”字的書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)多音字的讀音。

1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

2.把握文章段落特點(diǎn)。

1.自由朗讀“最亮的光”。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十四

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話(huà)，理解寓意。

多媒體課件

青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。

生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

a、井沿：井的邊沿。b、大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。c、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？

生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗(yàn)：

a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓?zhuān)?、要有先人后己的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫(huà)出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿(mǎn)意為止。

9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。

13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，14、老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

15、組織交流。

a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

四、識(shí)字寫(xiě)字

1、課件出示本課的生字

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄左寬）

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

4、學(xué)生寫(xiě)字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第 二 課 時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。

b.全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。

6、小組內(nèi)合作讀一讀。

7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

二、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十六

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過(guò)程]

1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來(lái)，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

師：這是的畫(huà)家豐子愷老爺爺（課件，）請(qǐng)欣賞他畫(huà)的鵝，（白鵝畫(huà)）仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫(xiě)法，大家看，人騎在鳥(niǎo)身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫(xiě)了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書(shū)），今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書(shū)翻到63頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過(guò)渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說(shuō)說(shuō)看，你們找到了哪句話(huà)？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，誰(shuí)也找到這句話(huà)，

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導(dǎo)同學(xué)猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）

怎么猜出來(lái)的。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

二、 閱讀短文，交流識(shí)字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字，

（2） 交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。

（3） 再默讀短文，運(yùn)用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。

（2） 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 同學(xué)再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。

2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他同學(xué)考慮：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？

3、 同學(xué)各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話(huà)。

? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”？為什么？

5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）

四、 拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？

2、 提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話(huà)，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。

（2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。

3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)字————口

古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十八

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

6.游戲用汽車(chē)站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車(chē)票等。

1.本部分利用圖畫(huà)引入單詞。

2.學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)習(xí)5個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過(guò)，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來(lái)，并能看圖用英文說(shuō)出單詞。

4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下：

(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞詞義的辨認(rèn)。

5.初步練習(xí)用“where are you going? im going to....”語(yǔ)句，詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。

6.初步練習(xí)詢(xún)問(wèn)某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞的音、形、義，對(duì)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在b部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語(yǔ)句的鞏固練習(xí)。

8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢(xún)問(wèn)某物在哪兒的語(yǔ)句及表示方位的詞。此項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問(wèn)路做了鋪墊。

1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。

2.學(xué)生通過(guò)用語(yǔ)言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞和詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒的問(wèn)答語(yǔ)。

3.本部分有一首關(guān)于開(kāi)著車(chē)去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動(dòng)，不要求學(xué)生會(huì)唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)此歌曲。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖并聽(tīng)錄音。聽(tīng)第一、二遍錄音時(shí)，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽(tīng)第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書(shū)上的圖。

3.教師用“what do you see in the picture?”問(wèn)句，幫助學(xué)生練習(xí)說(shuō)表示地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞。

4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：

(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如： me.... the park next to the ...

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽(tīng)到的音標(biāo)出序號(hào)。如：t: find the under the the under the hospital....序號(hào)標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：a: (ss): school.

(3)看圖問(wèn)答。如：t: where is the zoo? s: its next to the : where is... ? s: its....

5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢(xún)問(wèn)某人正要去哪兒”交際用語(yǔ)的使用場(chǎng)合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語(yǔ)介紹情景并聽(tīng)錄音等。

6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“where are you going?”的問(wèn)答語(yǔ)。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個(gè)公共汽車(chē)站。教師邊演邊說(shuō)：today is sunday (出示日歷).i am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點(diǎn)圖片問(wèn)學(xué)生：where are you going?幫助學(xué)生回答：im going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問(wèn)題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說(shuō)問(wèn)句。然后，幫助他們做初步的問(wèn)答練習(xí)。

7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“by taxi ?”的問(wèn)答語(yǔ)。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車(chē)站”旁說(shuō)：i go to the supermarket by bus.并問(wèn)學(xué)生：how do you go to the supermarket? by bus?然后幫助學(xué)生回答yes. / subway.由于教材中沒(méi)有其他的語(yǔ)言來(lái)支持此問(wèn)答語(yǔ)的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問(wèn)答語(yǔ)，教師說(shuō)問(wèn)句“how do you go to the... ?”學(xué)生之間問(wèn)答：by bus? yes. / no.

8.在兩組問(wèn)答語(yǔ)基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話(huà)輪的對(duì)話(huà)練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會(huì)，要順其自然。

9.讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，目的是稍微休息一會(huì)兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。

10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(chē)(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車(chē)司機(jī);由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車(chē)型的車(chē)票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開(kāi)始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對(duì)話(huà)：

售票員：hi! where are you going?

乘客：im going to the zoo.

售票員：by bus?

乘客： car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車(chē)票?！俺丝汀弊叩健靶∑?chē)”面前。)

小汽車(chē)：get on, please.(“乘客”上車(chē)雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車(chē)同此。)每輛“車(chē)”都有“乘客”后，“司機(jī)”開(kāi)車(chē)帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車(chē)”在歌聲中開(kāi)到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機(jī)說(shuō)：heres the.... get off,

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇二十九

1.師:目前,越來(lái)越多的中國(guó)人走出國(guó)門(mén),請(qǐng)閱讀第80頁(yè)的報(bào)道.

2.談感受和想法(讓學(xué)生和文本對(duì)話(huà),加深印象)

3.教師展示自己收集到的中國(guó)人在國(guó)外工作、學(xué)習(xí)、生活的圖片,同時(shí),也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講中國(guó)人在海外學(xué)習(xí)、工作的故事.

(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學(xué)生明白,教師也是他們學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生的學(xué)味更濃了,積極性也更高了).

活動(dòng)三:在中國(guó)生活的外國(guó)人

1.師:中國(guó)人走出了國(guó)門(mén),那外國(guó)人是不是也走入了我們中國(guó)呢?請(qǐng)看

2.想象一下:第一次見(jiàn)外國(guó)人的情景.(創(chuàng)設(shè)情景:讓學(xué)生明白我國(guó)的外國(guó)人越來(lái)越多了.)

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初次見(jiàn)外國(guó)人的想法?

4.匯報(bào)

5.師:對(duì)外國(guó)人我們?cè)絹?lái)越不陌生了.因?yàn)?他們也走入了我們中國(guó),這都是祖國(guó)的對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)的好處)

6.請(qǐng)閱讀第81頁(yè)材料,從我國(guó)接見(jiàn)留學(xué)生數(shù)字的變化,可以看出什么呢?(通過(guò)圖片和文字資料,使學(xué)生對(duì)“中國(guó)有世界,世界有中國(guó)”中國(guó)正走向一個(gè)開(kāi)放的國(guó)際化社會(huì)有了更深的感悟)

7.師:那外國(guó)人在中國(guó)是怎樣過(guò)節(jié)的呢?請(qǐng)看第82頁(yè)資料,談一談你的餓想法吧!

8.總結(jié):同學(xué)們,自從咱國(guó)家打開(kāi)國(guó)門(mén)后和其他國(guó)家人民在民間層次上的友好交流越來(lái)越好.此時(shí)此刻,我只想說(shuō):咱們國(guó)家越來(lái)越繁榮了,它將一步步走向國(guó)際化.老師希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)添磚加瓦.

9.結(jié)束課文.播放歌曲《走向新時(shí)代》.

板書(shū)設(shè)計(jì)

打開(kāi)國(guó)門(mén) 走向世界

國(guó)際化

作業(yè)設(shè)計(jì):

搜集世界離不開(kāi)中國(guó)的理由是什么?

搜集中國(guó)離不開(kāi)世界的理由是什么?

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇三十

流利地，有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。

感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義。

了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？

（課件出示兩組詞語(yǔ)）神態(tài)各異威風(fēng)凜凜

惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

精妙絕倫宏偉瑰麗

豐富多彩漫天遨游

492個(gè)

兩千多尊

四萬(wàn)五千多平方米

六萬(wàn)多件

個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。）

2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）

3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）

小學(xué)教案推薦課外書(shū) 小學(xué)教案萬(wàn)能篇

1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出了什么？誰(shuí)能告訴我？

（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）

你說(shuō)的真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？（）

你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話(huà)嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。