在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

山寨故事篇一

《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺(jué)、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ)，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語(yǔ)的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。

2、 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。

3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 字詞卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語(yǔ)言進(jìn)行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、 這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）

3、 可以讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽辨）

4、 詩(shī)歌是動(dòng)聽的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生自由讀文）

6、 詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語(yǔ)也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語(yǔ)的意思呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡(jiǎn)筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語(yǔ)卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰(shuí)來(lái)試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）

7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）

三、 學(xué)習(xí)課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）

山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)啊？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）

僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來(lái)挺近，走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來(lái)展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）

3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)啊？這里的山路有什么特點(diǎn)？

（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學(xué)生自主發(fā)言）

4、 有人說(shuō)，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走到，我還是這么高興嗎？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂(lè)趣。）

最終是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）

對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）

小狗“喚”我們來(lái)到門前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情）

5、 情境創(chuàng)設(shè)

（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問(wèn)你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找??！為什么要把家安在這里呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問(wèn)你：上山下山、七拐八彎地來(lái)到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）

6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽。

（師生合背詩(shī)歌）

四、 拓展資料，布置活動(dòng)

青青是山在我們國(guó)家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?/p>

五、 作業(yè)

1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩(shī)歌。

2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨，說(shuō)說(shuō)它的美。

板書設(shè)計(jì)：

山 寨

我的發(fā)現(xiàn)

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

山寨故事篇二

教材依據(jù)：《山寨》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學(xué)生體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

設(shè)計(jì)思想：依據(jù)《新課標(biāo)》要求，以學(xué)生為主體，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖常匀贿M(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。

2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。

3、通過(guò)朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助課文的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、我國(guó)有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識(shí)字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說(shuō)說(shuō)山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖常匀贿M(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)山寨之美的獨(dú)特性?！?/p>

二、感知課文

1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 檢查反饋：

1）用爬山闖關(guān)游戲檢測(cè)生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）

句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說(shuō)句話。

【設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)熱身準(zhǔn)備到山寨走一走，看一看?！岸嗵潯笔翘撛~，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)。】

2） 指名讀課文，正音糾錯(cuò)。

3） 全班齊讀全文。

三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。

1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請(qǐng)找一找文中直接描寫山寨的句子。

【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論了解：課文題為何是“山寨”，寫的卻是去山寨路上的景象。】

2、細(xì)讀課文。

1）指名讀第一段，提問(wèn)：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（自由讀，指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯搅置?，山路被密林掩映，從課文的插圖中看不到彎曲的山路。要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀“上山下山”“一走就是半天”“七拐八彎”“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”等詞句中，想象山路的曲折盤旋、忽隱忽現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！?/p>

2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：

看起來(lái)山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？

怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣？（自由讀，小組賽讀）

【設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，使僅僅從圖片或媒體上了解山的孩子們，體會(huì)山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的特點(diǎn)。】

3）指名讀第三段，提問(wèn)：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說(shuō)明了山寨的什么特點(diǎn)？

4）觀看圖片，體會(huì)“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺(jué)。

這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺(jué)，誰(shuí)試試？（自由讀，指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)詞語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。什么是“青藤”？許多學(xué)生都不知道，通過(guò)觀賞畫面，學(xué)生形象感知了事物，獲得了感性的體驗(yàn)，認(rèn)知世界得到了豐富。對(duì)于生活在平原地區(qū)的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問(wèn)】

5）學(xué)過(guò)這首小詩(shī)后，你能在書上的插圖中畫出詩(shī)里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。

【設(shè)計(jì)意圖：本課有一幅插圖，因?yàn)楫嫷氖沁h(yuǎn)景，所以沒(méi)有展現(xiàn)畫的主題——山路，為給學(xué)生留下想象的空間。教師不必要求學(xué)生畫得像，而應(yīng)要求畫得符合詩(shī)意：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”?！?/p>

四、走了這么長(zhǎng)時(shí)間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？

出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，練習(xí)口語(yǔ)交際?！?/p>

五、朗讀全文，嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：《山寨》短小簡(jiǎn)潔，適合背誦，更符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地近入本單元的學(xué)習(xí)之中?！?/p>

六、拓展閱讀與訓(xùn)練：

自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，向別人介紹山寨。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一、注重學(xué)生的主體地位。

這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。

此設(shè)計(jì)較好地突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

二、注重詞語(yǔ)積累。

詞語(yǔ)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，然而傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)只在“訓(xùn)練”上下功夫，內(nèi)容比較枯燥，形式比較單一，難以收到理想的教學(xué)效果。如何優(yōu)化詞語(yǔ)教學(xué)呢？那就是讓學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)詞語(yǔ)。首先把6個(gè)生字詞揉合在“尋找山寨”這一具體的情境中，并隨著畫面的推移，依次出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)；再讓學(xué)生美讀詞語(yǔ)，讀出自己的感受；然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊想情境。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，豐富的語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言感悟中積淀而成的。于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，把學(xué)詞語(yǔ)與積淀語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)，，對(duì)詞語(yǔ)的感性理解就是其中的一個(gè)重要方面。通過(guò)感受、想像，學(xué)生對(duì)“七拐八彎”“林遮樹掩”等詞語(yǔ)的理解絕非簡(jiǎn)單的字義理解所能比擬的，而這些形象的理解有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)感。如理解“林遮樹掩”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。

把學(xué)詞語(yǔ)與感情朗讀結(jié)合起來(lái)。案例中，教師讓學(xué)生在情境中朗讀，讀出自己的感受，這是讀好詞語(yǔ)乃至讀好句子、篇章的重要方法，相信幾經(jīng)練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力勢(shì)必會(huì)迅速提高。

三、注重培養(yǎng)能力。

這首短詩(shī)描寫了山寨路上的景象。上山寨有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：看著近走著遠(yuǎn)。山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不必分析其中的道理，可以把自己的觀察和體驗(yàn)對(duì)照詩(shī)中的描寫，體會(huì)詩(shī)意。而對(duì)于平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)講，則應(yīng)在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論，理解詩(shī)的意境。課文中的插圖故意沒(méi)有展現(xiàn)畫的主角——山路，為的是讓學(xué)生邊讀課文邊畫，邊理解。學(xué)生雖然畫得不像，但是意思到位：山路盤曲，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“抖著蛇行，明火可見”。充分體現(xiàn)了對(duì)課文的理解。

山寨故事篇三

教學(xué)目標(biāo)：

教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境才會(huì)有美麗的家園。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力及想象力。

認(rèn)字識(shí)詞；通過(guò)朗讀體會(huì)山寨的美；能畫出上山的路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)山寨的美。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟力及想象力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

有這樣一個(gè)神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗，整個(gè)村寨座落在綠色的海洋。讓我們一同前往，看看這個(gè)美麗的地方。（電腦課件，錄像。 ）

【點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，配上舒緩動(dòng)聽的民族音樂(lè)，將學(xué)生一下子帶入課文的情境之中?！?/p>

觀看山寨錄像，感受其特點(diǎn)。

（1）看到了什么？（學(xué)生各抒己見談感受）

（2）這些寨子建在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山寨的特點(diǎn)）

（3）今天我們就一同走進(jìn)山寨。（板書課題）

【點(diǎn)評(píng)：由音樂(lè)到畫面，符合低年級(jí)小學(xué)生感知事物的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)情景渲染?！?/p>

你們是否很積極，是否真的沒(méi)問(wèn)題？

聰明的我們很積極，動(dòng)口動(dòng)腦沒(méi)問(wèn)題！（師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性）

二、新授：

讓我們做一下出發(fā)前的準(zhǔn)備，ok?

陽(yáng)光互助學(xué)文：

以小組為單位，讀課文，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。開始?。ㄐ〗M整體感知課文，掃清文字障礙。）

【點(diǎn)評(píng)：在輕松舒緩的音樂(lè)聲中，一束束溫暖的陽(yáng)光照耀著伙伴，孩子們感到了合作學(xué)習(xí)的愉悅。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮感悟力強(qiáng)的孩子的作用，又為學(xué)習(xí)有困難的孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示，從而培養(yǎng)不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

（2）“誰(shuí)最強(qiáng)，誰(shuí)最棒，誰(shuí)是真正的好兒郎？”（激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)讀書積極性）

“我最棒，我最強(qiáng)，我是真正的好兒郎！”（第一遍讀書）

（3）“誰(shuí)比他還棒？”

“我比他還棒！”（第二遍讀書）

（4）“還有比他們更棒的嗎？”（激勵(lì)更多的人參與讀書）

【點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)生字新詞。】

（5）“你們的熱情很可貴，是否真的已學(xué)會(huì)？”

“沒(méi)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題，聰明的我們最積極?！保ǔ鍪倦娔X課件，學(xué)習(xí)生字“飄”）

【點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方法識(shí)記“飄”字，了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，通過(guò)組詞的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量?！?/p>

2.深入感知課文：

（1）把你喜歡的句子畫下來(lái)，反復(fù)讀一讀。（自我理解）

（2）把你喜歡的句子讀給同桌的伙伴，告訴他你之所以喜歡的原因。（彼此交流）

（3）全班相互啟發(fā)。

“請(qǐng)說(shuō)出你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言語(yǔ)，請(qǐng)把你自豪的手臂高舉，你是真的了不起，你的參與會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜！”（鼓勵(lì)學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，勇敢地挑戰(zhàn)自我）

【點(diǎn)評(píng)：富于鼓動(dòng)的話語(yǔ)令更多的學(xué)生敢于突破自我，表現(xiàn)自我！】

a.炊煙（什么是炊煙？你能讀出炊煙輕輕飄蕩的感覺(jué)嗎？）

b.七拐八彎的小路（板書：七拐八彎。七拐八彎是什么意思？你能讀出那種彎彎曲曲的樣子么；

用手在桌面畫一畫彎彎曲曲的小路；想不想真的畫出來(lái)----在書上畫一畫；找一人板演。）

c.林遮樹掩（板書：林遮樹掩。這個(gè)句子能讓你感覺(jué)到什么；想看一看這種情景嗎---出示電腦課件；樹木高大茂密，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，就像綠色的海洋，你能把這種綠海的味道讀出來(lái)嗎？試著自己讀，自告奮勇）

d.小狗（可愛，善解人意，幫了我們的大忙，所以你讀這句時(shí)，應(yīng)該特別高興驚喜，男、女生分別讀。）

（4）有那么多你們喜歡的句子，那我們合作，整個(gè)讀一遍，好不好？師生讀文。（感悟語(yǔ)言的美）

還想讀嗎？（配樂(lè)讀文）

【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談感受、畫小路、賞圖片等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中品句，在品句中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！?/p>

3.欣賞

一路笑語(yǔ)歡歌，一路迷人景色，我們終于走進(jìn)了林遮樹掩的村舍。樸實(shí)的主人熱情地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)，遠(yuǎn)道而來(lái)的貴客！”（電腦課件，展示山寨的生活場(chǎng)景及美麗景色。）

【點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)樸的農(nóng)家生活，勤勞的山寨姑娘，悠閑自得的林中動(dòng)物，迷人的山林景色，使學(xué)生猶如身臨其境，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。】

三、總結(jié)全文，進(jìn)行思教。

夕陽(yáng)西下，鳥兒已經(jīng)回家，我們也要走啦，你們舍得么？為什么呀？（因?yàn)檫@里環(huán)境太美了。

那你們知道為什么這里的環(huán)境如此秀美么---引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要愛護(hù)環(huán)境，做一個(gè)文明的小游客。）

【點(diǎn)評(píng)：自然引入愛家園、保護(hù)自然環(huán)境的德育教育，貼切、適宜，水到渠成?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：小路是七拐八彎，村寨被林遮樹掩，山民們熱情款待，迷人的景色讓我們流連忘返。和這里說(shuō)再見，再見美麗的山寨，再見那一張張笑臉，記得啊，有緣的我們還會(huì)相見……

【點(diǎn)評(píng)：照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，在優(yōu)美的詩(shī)歌般語(yǔ)言中結(jié)束此課，使人回味無(wú)窮?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：???????????

課后反思：

通過(guò)課上用兒歌與音樂(lè)這兩種最為兒童接受與喜歡的形式，我感到事半功倍。悠揚(yáng)的音樂(lè)讓孩子們的身心感到了愉悅，同時(shí)渲染了整個(gè)的課堂氛圍。明快流暢的兒歌使學(xué)生們情緒空前的高漲，師生相互應(yīng)和，令四十分鐘教學(xué)輕松愉快。利用孩子們感興趣的東西去學(xué)習(xí)新知，有利于孩子們學(xué)習(xí)興趣的提升。孩子們樂(lè)于參與，積極性很高，表達(dá)與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

這種課堂教學(xué)形式已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了近兩年的時(shí)間，整體感覺(jué)學(xué)生還比較樂(lè)于接受。且課堂的氣氛令傳授者與接受者感到了松弛自然，師生間比較融洽和諧，“親其師，信其道”的哲理得到了印證。不斷更新與完善的兒歌，在逐步完善著日益更新的課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)時(shí)間長(zhǎng)河的證明，但愿事如人愿，我愿為探索課堂教學(xué)改革研究拋磚引玉。

山寨故事篇四

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、出示課件，談話導(dǎo)入? 。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。

2、板書課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記）。

二、初讀課文，掃除生字障礙。

1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。

2、多媒體范讀課文。

3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。

（1）、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。

（2）、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。

（3）、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。

三、再讀課文，理解課文。

1、按要求默讀課文。

2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。）

4、配樂(lè)朗讀。（多媒體播放音樂(lè)）

四、總結(jié)。

1、讓學(xué)生在書上畫一畫山路。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫的山路）

2、展開想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽到什么、想到什么。

板書設(shè)計(jì) ：

山寨

七拐八彎

林遮樹掩

課后反思:

《山寨》是一首很有情趣的小詩(shī)，詩(shī)中有景有情有韻，孩子們讀起來(lái)朗朗上口，課堂上以多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解詩(shī)意，體會(huì)山寨的美。由于這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊想象邊體會(huì)，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，在熟讀中成誦。

在教學(xué)掛圖的運(yùn)用上還存在不足，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找到裊裊炊煙中若隱若現(xiàn)的山寨，再找一找隱約綿長(zhǎng)的小徑，體會(huì)山路的曲折蜿蜒，借助圖畫理解內(nèi)容，更好地體會(huì)小詩(shī)的意境。

山寨故事篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流利、朗讀詩(shī)歌。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受山寨的美，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2、寫會(huì)5個(gè)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件

2、生字詞課件

3、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1 .激情引題：

有這樣一個(gè)神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗，整個(gè)村寨座落在綠色的海洋。想不想感受一下它的神奇呢？（課件播放山寨景色）

（教師利用多媒體課件向?qū)W生展示山寨景色）。通過(guò)讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。

2.板書課題

⑴ 從剛才的畫面中你看到了什么？

⑵ 想想這里描繪的是什么地方的景色呢？美不美？

（有一位作家，他游覽了這個(gè)地方后，也覺(jué)得這兒非常美，還寫下了一首小詩(shī)。想不想讀一讀呢？）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)

《山寨》。板書課題：山寨 （注意寨的讀音。）

和老師一起板書課題：山寨，“寨”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，它是翹舌音。誰(shuí)來(lái)拼一拼它的讀音？跟老師讀(zhai )。我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？誰(shuí)有好辦法？同學(xué)們看寨的上半部分和我們學(xué)過(guò)的那一個(gè)字有點(diǎn)像？（寒、塞、賽）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、 輕聲讀課文，圈出生字、新詞。

（不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。（1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決?？梢杂寐?lián)系上下文猜字，問(wèn)問(wèn)周圍的人，查字典，查生字表的拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。）

2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。

（四人小組合作認(rèn)識(shí)田字格和綠條框里的生字，小組長(zhǎng)要組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)）

3、 3、檢查合作識(shí)字效果

⑴ 指名讀

（這會(huì)兒詞語(yǔ)寶寶要出場(chǎng)了，他要考考大家，有信心嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀準(zhǔn)了大家跟他讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)）（課件出示詞語(yǔ)：有拼音的詞語(yǔ)，）

⑵搶讀（這次去掉了拼音，要求同學(xué)們搶讀，注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。）

⑶詞語(yǔ)回文（大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎？）

a 看著飄起的炊煙，好象離山寨不遠(yuǎn)

b小路七拐八彎，

c到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

d多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前

4、創(chuàng)設(shè)情景、強(qiáng)化識(shí)字

⑴ 捉迷藏識(shí)字：

（這會(huì)兒生字寶寶已經(jīng)從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，它要和大[家做捉迷藏的游戲。瞧他們都藏在了小松樹的背后，我們趕快把他們找出來(lái)吧！每一個(gè)生字寶寶出來(lái)大家大聲叫它的名字三遍好嗎？]

⑵ 同桌比賽認(rèn)字：

同桌比一比看誰(shuí)把這些字全部認(rèn)下了，

⑶ 交流識(shí)字方法：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？

⑷ 組詞、說(shuō)話

（能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？再找一個(gè)，你能說(shuō)一句話嗎？）

⑸ 開火車鞏固識(shí)字

三、再讀課文，讀得準(zhǔn)確流利

同學(xué)們已經(jīng)把生字寶寶記住了，這會(huì)我們把生字寶寶送回家讓他休息去吧去吧！相信這會(huì)兒，同學(xué)們會(huì)把課文讀的非常通順流利。請(qǐng)三位同學(xué)讀課文。

四、寫字（出示生字課件）

1、觀察要寫的字

（找出認(rèn)為難寫的字，討論交流）

2、教師示范寫：邊寫邊講清筆畫順序

3、指導(dǎo)書寫

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫其他的生字

（提醒要求）

4、 展示學(xué)生的字并評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

山寨故事篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

3、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

重 點(diǎn)

1、背誦詩(shī)歌

2、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

難 點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。。

2、識(shí)字，寫字

板書設(shè)計(jì)： 學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手繪畫，使學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎，看著近，爬起來(lái)就遠(yuǎn)了。

教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件

生字卡片

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

讀新詩(shī)，初步理解詩(shī)的意思；在課文中認(rèn)識(shí)生字。 教師點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)

1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇，看著近，走起來(lái)就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、 自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不懂的地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來(lái)，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。?? （1）、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)。?? （2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩(shī)。理解詩(shī)的大體意思。?? （1）、老師讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。?? （2）、自由讀，出聲讀。?? （3）、同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)誤讀音。?? （4）、開火車讀課文。6、課后作業(yè)?? 讀這首詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字。??

欣賞，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。

同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。

各種形式朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

理解課文意思，書寫生字，掌握生字。 教師點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）??? 檢查生字認(rèn)讀情況。（2）??? 指名讀新詩(shī)。2、學(xué)習(xí)新詩(shī)，討論不明白的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：? “炊煙” “七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩(shī)的最后一句——“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對(duì)于問(wèn)題，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫家快行動(dòng)，在書上畫一畫山路，看誰(shuí)畫的好。學(xué)生畫，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。?

識(shí)字

讀詩(shī)

提出你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不懂的問(wèn)題，

討論，你能解決誰(shuí)的問(wèn)題，幫幫他。

學(xué)生動(dòng)手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭(zhēng)取畫的有詩(shī)里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。 課后評(píng)析：??? 針對(duì)學(xué)生生活在平原，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

山寨故事篇七

執(zhí)教：玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 凌軍霞

本課獲廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第5單元“青青的山”《山寨》

教學(xué)目標(biāo)要求：

1、? 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

2、? 能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力、合作探討能力、閱讀感受能力。

3、? 認(rèn)知目標(biāo)：①滲透性識(shí)字8個(gè)，寫字8個(gè)。②區(qū)別、運(yùn)用“飄”與“漂”，能用“怎么”說(shuō)一句話。③正確流利朗讀課文，感受詩(shī)的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字識(shí)字、感情讀文、感悟詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、聽音看圖、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶你們到一個(gè)美麗的地方作客，你們看——（聽音看山寨圖）

師：猜一猜這是什么地方？

生：山寨。

師：同學(xué)們的眼睛可真尖，我們把用圍墻圍起來(lái)的，建在山上的村子就稱為山寨。這是一幅山寨圖，你們覺(jué)得美嗎？美在哪呢？

生1：有一條清清的小河。

生2：有漂亮的房子。

生3：有青青的樹，綠色的草。

（師根據(jù)生的回答板簡(jiǎn)筆畫）

師：同學(xué)們說(shuō)的景色可真美。這一節(jié)課，我們就帶著這種美好的心情，一起去感受美麗的山寨。請(qǐng)同學(xué)們打開課本29頁(yè)，（板題）請(qǐng)齊讀一次課題。

二、初讀課文、趣味識(shí)字

師：想知道山寨有多美，讀一讀這首小詩(shī)就知道了。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？請(qǐng)你說(shuō)。

生：圈起來(lái)。

師：對(duì)，圈起來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀一次課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)！（生邊讀邊圈）

師：都圈出來(lái)了嗎？

生：圈出來(lái)了。

師：老師也想來(lái)讀一讀這篇課文。老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候，遇到你不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)認(rèn)真聽，把它記在心里。（師配樂(lè)范讀課文，生鼓掌。）師：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們也想來(lái)讀一讀嗎？

生：想！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式來(lái)讀一讀課文！開始吧！

師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)?。ㄉx課文）

師：大家掌聲鼓勵(lì)一下，剛才他把山寨的寨字讀錯(cuò)了，注意不要漏字添字。誰(shuí)再讀一讀？（生讀課文）

師：掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來(lái)讀，是不是能把這首小詩(shī)讀得通順呢？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀課文）

師：同學(xué)們把熱烈的掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)一下自己吧。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，上山寨的小火車來(lái)了。想不想坐？

生：想！

師：如果想坐上這列小火車，只要把車箱里的句子讀出來(lái)才能乘坐。誰(shuí)來(lái)坐一號(hào)車廂？請(qǐng)那位男同學(xué)！

生1：（讀）看著飄起的炊煙。

師：歡迎乘坐。也請(qǐng)你。

生2：（讀）看著飄起的炊煙。

師：也歡迎乘坐！

師：誰(shuí)想坐二號(hào)車廂？想坐的同學(xué)站起來(lái)！三號(hào)車廂！四號(hào)！五號(hào)！六號(hào)?。ㄉx車廂站起來(lái)讀句子）

師：歡迎乘坐小火車！同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了句子朋友，詞語(yǔ)朋友也想認(rèn)識(shí)你們，和它們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡，指名讀，師生正音）

師：我們一起再來(lái)和他們打聲招呼吧?。R讀詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們跟句子朋友、詞語(yǔ)朋友交了朋友。淘氣的字寶寶也來(lái)了，??????????? 你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡）

師：哪列小火車來(lái)開一開？（開小火車讀，師正音）

師：看來(lái)難不倒大家。老師來(lái)考考同學(xué)們，你們能拼讀生字嗎？（指名拼讀、齊讀）

師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，我們一起來(lái)玩一個(gè)認(rèn)字游戲。小猴子想到河對(duì)岸摘果子吃，可是沒(méi)有橋，過(guò)不去。只要把字寶寶讀出來(lái)，它們就會(huì)變成一條小橋。誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？（指名，分組、分男女同學(xué)讀生字）

師：同學(xué)們，你們能給字寶寶組一個(gè)詞嗎？（生組詞）

師：老師很想知道大家是不是都會(huì)認(rèn)字和組詞了？現(xiàn)在就請(qǐng)用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你認(rèn)為他認(rèn)字組詞都對(duì)的，就請(qǐng)你夸夸他，你認(rèn)為他不會(huì)的，就請(qǐng)你幫幫他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）

師：同學(xué)們，會(huì)認(rèn)字組詞的同學(xué)請(qǐng)舉手！太棒了！不會(huì)認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會(huì)成為一名小老師的。

師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)字寶寶，填字格里的字是課文要求會(huì)寫的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

師：（出示“飄”字的卡片）這是什么字？

生：“飄”字。

師：“飄”字為什么有風(fēng)？

生1：有風(fēng)就在天上飄。

生2：有風(fēng)就表示與風(fēng)有關(guān)。

師：你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字念“piao ”？

生：三點(diǎn)水的“漂”。

師：（出示“漂”字的卡片）為什么是三點(diǎn)水？

生1：表示與水有關(guān)。

生2：有水就在水上漂。

師：同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。現(xiàn)在老師考考大家，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，?qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊膶W(xué)習(xí)卡上完成。

樹葉從樹上（漂 飄）落到小河里，變成小船，輕輕地（飄 漂）走了。

師：從樹上飄落到小河里是用哪個(gè)飄？

生：第二個(gè)“飄”。

師：輕輕地漂走了是用哪個(gè)漂？

生：第二個(gè)“漂”。

師：為什么飄落到小河里是用“飄”？輕輕地漂走了是用“漂”？

生1：飄落到小河里的“飄”與風(fēng)有關(guān)，所以用“飄”。

生2：輕輕地漂走了的“漂”與水有關(guān)，所以用“漂”。

師：同學(xué)們都是認(rèn)字的小能手，都難不倒你們。（課件出示“飄”和“煙”兩個(gè)字。）

師：“飄”和“煙”都是什么結(jié)構(gòu)的字？

生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：大家仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候，左邊和右邊在田字格的位置是不是一樣的大??？

生1：不一樣。

生2：“飄”字兩邊都一樣大。

生3：“煙”字是左窄右闊。

師：你們可真會(huì)觀察。現(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)寫字比賽?？凑l(shuí)寫得最漂亮，寫完后，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)，你能得幾顆星。聽明白了嗎，開始吧?。ㄔ趯W(xué)習(xí)卡上完成，互評(píng)）

三、質(zhì)疑解惑、感悟詩(shī)意

師：同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和著急、高興的心情都寫進(jìn)了這首小詩(shī)里?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你能從詩(shī)中找到問(wèn)題嗎？（自讀課文，邊讀邊想）

生：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？

師：你真會(huì)從詩(shī)歌中找問(wèn)題，我們也找到這個(gè)問(wèn)題讀一讀好嗎？

生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？

師：明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？生1：因?yàn)闃淠竞芏啵谧×朔孔印?/p>

生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

師：這位同學(xué)能聯(lián)系上下文去找答案，真棒?。ò濉傲终跇溲冢嗵俅箳臁保?/p>

師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因?yàn)椤?/p>

生：（齊說(shuō)）林遮樹掩，青藤垂掛。

師：女同學(xué)也來(lái)問(wèn)一下男同學(xué)。

女同學(xué)：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因?yàn)椤?/p>

男同學(xué)：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

師：（出示句子“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”）句子后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：?jiǎn)柼?hào)。

師：帶有問(wèn)號(hào)的句子應(yīng)該讀什么樣的語(yǔ)氣？

生1：奇怪。

生2：疑問(wèn)。（齊讀句子）

師：老師有個(gè)建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時(shí)候，把聲調(diào)揚(yáng)起來(lái)，就能讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（再次齊讀句子）

師：太棒了！你們也能學(xué)用這句話來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

生1：這節(jié)是藝術(shù)課，怎么不見藝術(shù)老師來(lái)？

生2：明明聽到說(shuō)話聲，一到家怎么一個(gè)人也不見？

師：我也覺(jué)得挺奇怪的。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見了？

師：這個(gè)問(wèn)題雖然奇怪，可是我們聽不出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。再說(shuō)一次好嗎？

生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見了？

師：這次用奇怪的語(yǔ)氣說(shuō)得挺好的?？吹酱蠹叶枷胝f(shuō)，那么同桌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開始吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一下，你們還能從詩(shī)歌里想到什么問(wèn)題嗎？生：（邊讀邊想）

師：想到了嗎？大家都來(lái)做一個(gè)積極思考的好孩子。

生1：哪知道上山下山，一走就是半天。

師：這是問(wèn)題嗎？怎么把它變成問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生2：為什么上山下山，一走就是半天？

師：這個(gè)問(wèn)題提得可真好！為什么上山下山，一走就是半天？你們能從詩(shī)歌里面找到答案嗎？

生1：小路七拐八彎。

生2：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦?，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。

師：這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個(gè)答案讀一讀嗎？

生：能！能！

生：（齊說(shuō)）因?yàn)樾÷菲吖瞻藦?，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）

師：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得可真好，大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

師：七拐八彎的山路是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。請(qǐng)后面那位女同學(xué)上來(lái)畫一畫。（生畫山路）

師：（指著生在黑板上畫的小路）這就是七拐八彎的山路。我們也來(lái)走一走這樣的山路吧。（生站起來(lái)走七拐八彎的山路）

師：小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到。走這樣的山路你是一種什么心情？

生1：很著急！

生2：著急。

生3：很緊張。

生4：很倒霉。

生5：很害怕！

師：怎么走都走不到是吧？我們就帶著這樣的心情一起來(lái)讀一讀第一、第二小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：讀第一、第二小節(jié)。

師：讀得怎么樣？（生齊鼓掌）

師：老師又有個(gè)小建議！剛才不是說(shuō)，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語(yǔ)氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀）

生：（齊讀）哪知道上山下山，一走就是半天。

師：真不錯(cuò)。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒(méi)有？

生：沒(méi)有。

師：再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（生讀課文）

師：走到了沒(méi)有？

生：走到了。

師：你怎么知道的？

生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。

師：能從書中找到答案，真是太棒了！大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

師：終于走到了山寨，心情怎么樣啊？

生：高興。

師：剛才我怎么沒(méi)看到你們好高興呀？高興的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來(lái)，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，請(qǐng)坐。（生表演高興的情景）

師：你們就帶著甜甜的笑容，用上高興的動(dòng)作把第三小節(jié)讀一讀。（生齊讀）

師：同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，后來(lái)終于走到了山寨，心情非常的高興，就讓我們帶著這樣的心情再有感情地來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧。（配樂(lè)生齊讀課文）

師：真有感情，老師都為你們陶醉了。現(xiàn)在分四人小組也互相地來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情，開始吧?。ㄋ娜诵〗M互讀）

四、練習(xí)背誦、鞏固感知

師：同學(xué)們，大家把這首小詩(shī)讀得這么美，我們把它背出來(lái)，送給山寨的小朋友，你說(shuō)他們會(huì)高興嗎？

生：高興。

師：你們能不能把它背出來(lái)？自己先試著背一背，開始吧。（生自由背）師：誰(shuí)背一背？

生：背誦詩(shī)歌。（生鼓掌）

師：你們也想來(lái)背一背嗎？想背的同學(xué)站起來(lái)。（配樂(lè)背誦詩(shī)歌）

師：為自己能背出來(lái)鼓鼓掌吧！現(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著自己的學(xué)習(xí)卡，到你們的小伙伴那，背一背給他們聽。能背出來(lái)你就給他畫上一面小紅旗，記得帶上筆。聽明白了嗎？（找小伙伴互背互評(píng)，師巡視）

師：同學(xué)們今天學(xué)得真棒，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？我想聽一聽大家的收獲。

生1：我知道山寨很美。

師：你覺(jué)得山寨很美，我也感覺(jué)到了。

生2：生字。

師：請(qǐng)你把話說(shuō)完整，好嗎？

生2：我學(xué)會(huì)了生字。

生3：我覺(jué)得山寨的小路是彎彎曲曲的，而城里的小路不是。

師：你能感覺(jué)到山寨的小路跟城市的小路是不一樣的，真的是太棒了。師：同學(xué)們，我們都有自己的感受。大自然給了山寨這么美的景色，讓我們得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成——

生：（齊說(shuō)）好朋友！

師：對(duì)，好好地愛護(hù)它們。這樣，我們的山寨就會(huì)變得越來(lái)越美麗，我們的生活也會(huì)變得越來(lái)越美好！

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效性????? ——執(zhí)教《山寨》后的反思?????

玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 凌軍霞?????

2005年3月18日，我參加廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教《山寨》一課。這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了eepo方式中的要素組合方式，努力體現(xiàn)知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)等特色。

這節(jié)課課堂樸素平實(shí)，避免形式化學(xué)習(xí)，注重實(shí)效性。????????

首先，扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識(shí)字、寫字、辨字等；感悟詩(shī)意，有感情讀文，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡(jiǎn)單，避免了合作形式化。同桌互說(shuō)、互考，4人小組讀詩(shī)、背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

第三，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，自己為自己鼓掌，同桌互評(píng)能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評(píng)價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分四部分完成。識(shí)字、寫字共16個(gè)，感悟詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌等，看起來(lái)容量很大，但在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有不想下課的感覺(jué)。下課時(shí)，學(xué)生們都圍在我的身邊，爭(zhēng)先恐后提出很多有關(guān)山寨的問(wèn)題和說(shuō)對(duì)山寨的感受。這種情形，在我上公開課還是第一次碰上。這也恰恰說(shuō)明，教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效的、成功的。輕松、機(jī)智、民主、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課的教學(xué)也有不足。新課標(biāo)要求，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該相輔相成。在品悟詩(shī)意的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提問(wèn)題和找答案，在讀有所悟。但教師沒(méi)有讓學(xué)生再進(jìn)一步去從詩(shī)歌中思考、尋找問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)未能充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

點(diǎn)評(píng)：

“實(shí)”、“活”、“新”是本課留給我們的最深印象。

1、? 語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)化和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)扎實(shí)。句、詞、字的認(rèn)讀、寫、辨等，感悟詩(shī)意，有表情朗讀，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)和找答案的方法等語(yǔ)言文字和整體感悟的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文”的特色。

2、? 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，方式靈活。同桌互說(shuō)，互考，小組讀詩(shī)背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等形式多樣的互動(dòng)，教師恰到好處的點(diǎn)撥，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。

3、? eepo方式的使用讓該課新穎、感人。該課屬要素組合方式課型。課中聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜等七個(gè)要素輪換使用，人力資源、教室資源的有效利用，使強(qiáng)化次數(shù)迅速攀升，使語(yǔ)文知識(shí)在不知不覺(jué)中有效強(qiáng)化了近20次，知識(shí)性十分突出。七個(gè)要素的使用也比較到位、巧妙，比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“七拐八彎”這個(gè)環(huán)節(jié)，講、做（畫）、看、想的基礎(chǔ)上“走一走”，巧妙的安排了一次大動(dòng)，讓學(xué)生舒緩了生理上的緊張，滿足了學(xué)生久坐之后想動(dòng)的心理需求，之后又能集中精神學(xué)習(xí)。此外，約定的訓(xùn)練非常成功，使人大開眼界。不足之處是能動(dòng)性尚未十分突出。

山寨故事篇八

一、教材分析：

本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。本單元從詩(shī)歌、散文、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

《山寨》是本單元第一篇主體課文，這是一首充滿情趣的小詩(shī)，通過(guò)描繪山寨路上的景色，真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹掩映，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情。

二、學(xué)情分析：

這首詩(shī)描寫的是山寨風(fēng)光，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的困難。可以通過(guò)查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境，有感情朗讀。

五、設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪。這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文

同學(xué)們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？

學(xué)生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。

是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌，充滿了別樣的情趣。今天，我們就一起走進(jìn)山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

2、同桌合用一本書，相互檢查正音。

3、通過(guò)指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色？。

（三）品讀感悟，體會(huì)意境。積累詞匯

1、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀，體會(huì)一下該怎樣讀。再按自己的理解配上圖畫。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn)、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹掩，青藤垂掛等詞，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。

學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫出詩(shī)中所描寫的景色，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)表看法，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）

請(qǐng)畫出你認(rèn)為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評(píng)，欣賞。

（四）配樂(lè)朗讀，升華感情。

是啊，山寨太美了，真是鳥語(yǔ)花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背，再一次感受它的美。

（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫的山寨吧。

山寨故事篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。

2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長(zhǎng)，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。

2、理解山路是盤旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。

三、教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)生字、詞。理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)出課題

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。

板書課題：山寨

注意撜瘮?shù)淖x音。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示生字卡片，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。

（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯(cuò)誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。

2、自己讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。

3、指名讀詩(shī)歌。想想這首詩(shī)主要是寫什么？

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？

⑵、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

⑵、圍繞這個(gè)問(wèn)題，分組討論。

⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

⑴、提出不懂的問(wèn)題。(摿終謔餮跀是什么意思？）

⑵、借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

⑶、補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫

（四）、有感情的朗讀、背誦。

1、配樂(lè)，學(xué)生自己練。

2、指名匯讀，師生評(píng)議。

3、同桌互相試背。

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)本課的生字及新詞。

正確規(guī)范的書寫生字。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

㈠、檢查復(fù)習(xí)

有感情的背誦詩(shī)歌

㈡、教學(xué)識(shí)字、寫字

1、出示生字卡片，指名接龍讀。

2、學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記字形。

3、集中交

4、學(xué)生書寫生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。

㈢、擴(kuò)詞練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。

煙：煙花濃煙煙火

彎：彎腰彎月彎路

喚：呼喚喚起喚醒

掛：掛號(hào)掛件掛面

四、板書設(shè)計(jì)：

炊煙裊裊

山寨山路曲折急切、欣喜

綠樹掩映

一、教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)《華山》，自讀短文

二、教學(xué)過(guò)程

㈠、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、觀察圖畫。畫上有誰(shuí)在干什么？

2、利用拼音自學(xué)古詩(shī)。

提出自讀要求。

師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、檢查自讀情況。

4、討論：這首詩(shī)講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。

5、組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，解疑，理解詩(shī)文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

㈡、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無(wú)數(shù)的蒙。古時(shí)候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。

2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來(lái)大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、范讀

4、朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？

5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫下來(lái)的孩子可以畫。

㈢、發(fā)散拓展

你還知道哪些帶有撋綌字的詞語(yǔ)或?qū)懮降墓旁?shī)和文章？

㈣、本課小結(jié)

咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對(duì)華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲?。孩子們收集了好些和山有關(guān)的詞語(yǔ)或文章，相信你寫出來(lái)的山也一定很美。

㈤、板書設(shè)計(jì)

華山　夏天滿山蒼翠

只有天在上，　冬天白雪覆蓋

更無(wú)山與齊。看山　春天郁郁蔥蔥

舉頭紅日近，　秋天紅葉點(diǎn)綴其中

回首白云低。

山寨故事篇十

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.識(shí)字8個(gè)，寫字9個(gè)，用“怎么”寫一句話。

2.結(jié)合“金鑰匙”，初步學(xué)習(xí)默讀的方法。

3.準(zhǔn)確流利讀文，感受意境，從而熱愛大自然。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

教具：一些山寨景致的影音剪輯

學(xué)具：搜集的、自己畫的山寨圖片，與山寨有關(guān)的見聞

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：我們貴州是許多少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一塊兒住。他們這種住的地方就是山寨。板書課題。你們搜集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？

（學(xué)生交流搜集到的與山寨有關(guān)的圖片、見聞資料。）

2.師：大家搜集到的資料真豐富。今天我們要學(xué)習(xí)《山寨》這首詩(shī)，大家輕聲讀讀課題，看看自己想從詩(shī)歌里了解些什么？

生1：我想知道是我旅游時(shí)看到的山寨美，還是詩(shī)歌里寫的美。

生2：我想知道詩(shī)歌里寫的山寨和我找到的資料有什么不同。

生3：我想知道詩(shī)歌里寫的山寨是什么樣的。

3.師：只要同學(xué)們能夠在讀中體會(huì)，你們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！

［由學(xué)生自己的愿望引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性、主動(dòng)性。］

二、自學(xué)生字，合作識(shí)文。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，把自己沒(méi)有把握的字勾出來(lái)，選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀，讀不通的句子就多讀幾遍。

（學(xué)生讀文、識(shí)字。）

2.師：大家一定有好的記字方法想交流吧！

生1：“彎”字下面的“弓”字就是彎過(guò)來(lái)彎過(guò)去的，我們就不會(huì)把“彎”字寫成“變”字了。

生2：記住有兩股小小的西風(fēng)就能讓我們的頭發(fā)飄起來(lái)，我就把“飄”記住了，不會(huì)把“示”字下面的“小”字寫出了頭。

生3：我們掛起東西總是用“手”，所以“掛”字是“扌”旁，兩個(gè)“土”字就像兩張小凳子，我們的個(gè)子矮，掛東西時(shí)要墊上兩張小凳子。這樣記，大家一定不會(huì)把兩個(gè)“土”字寫成一豎四橫。

生4：叫喚是用嘴，所以“喚”字是“口”旁，小狗喜歡跑到屋子外面玩，所以“喚”字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我們寫的時(shí)候不要把“冂”加“大”字寫成“口”字加“人”字。

3.師：同學(xué)們想到的記字方法真新穎！我們?cè)囍糜脛e人說(shuō)的好方法，把生字放到詩(shī)歌里讀一讀。然后四人小組互查，看看是不是每一個(gè)人都把詩(shī)歌讀通順了。

（學(xué)生先自讀文，然后小組內(nèi)讀文互查。）

三、質(zhì)疑、解惑。

1.師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，讀詩(shī)歌，我們可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，感受到我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。大家能回憶出我們已經(jīng)掌握了哪些讀文的方法嗎？

（生大聲朗讀、輕聲自由讀、小組比賽讀、誦讀。）

師：今天，“丁丁”和“冬冬”在“金鑰匙”里要教給我們一種新的朗讀方法――默讀。請(qǐng)大家把書翻到第34頁(yè)，輕聲自由讀一讀“金鑰匙”，想想，“丁丁”和“冬冬”是怎么說(shuō)的？你讀懂了什么？

生1：我讀懂了默讀時(shí)不能出聲音，不能用手指讀。

生2：我明白了默讀時(shí)嘴不能動(dòng)。

生3：“丁丁”告訴我們，學(xué)習(xí)默讀不要著急，要慢慢來(lái)。

［從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知識(shí)的感知，有利于學(xué)生的理解。另外，通過(guò)學(xué)生自讀自悟總結(jié)默讀的方法，學(xué)生更易接受與記憶，同時(shí)也從點(diǎn)滴培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。］

2.師：《山寨》這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？

生：三個(gè)小節(jié)。

師：我們?cè)囍x第一小節(jié)，找出自己不懂的地方。

生1：什么是“炊煙”？它是什么樣的？

生2：“炊煙”就是一種煙。

師：對(duì)，是什么時(shí)候會(huì)看到的煙？

生3：是東西燃燒的時(shí)候冒出的煙。

師：春游和秋游時(shí)，我們喜歡到花溪河畔燒烤、野炊。那個(gè)時(shí)候，會(huì)有……

生4：會(huì)有許多嗆人的煙。

生5：我懂了，那就是“炊煙”。

師：對(duì)了，“炊煙”就是人們燒火做飯的時(shí)候，冒出的煙。

生6：為什么“看著飄起的炊煙，好像離山寨不遠(yuǎn)”？我們都已經(jīng)看到了山寨了，為什么還要“一走就是半天呢”？

（學(xué)生讀文討論：）

生1：人其實(shí)可以看得很遠(yuǎn)。就好像你在黔靈山上，你可以看整個(gè)貴陽(yáng)市，可以看到陽(yáng)明祠，可是，如果我們走到陽(yáng)明祠，就要走很久，可能也是半天。

生2：從我們搜集的圖片里，我們發(fā)現(xiàn)山寨都是在大山里。如果我們看到了山寨，可以走直線，可以飛的話，一定能很快到。但是，我們小組的曾誠(chéng)說(shuō)，有一次他和爸爸、媽媽去山里的一個(gè)苗寨玩，發(fā)現(xiàn)到那個(gè)寨子的路是彎彎曲曲的。所以，我們小組想：因?yàn)樯铰房偸菑潖澢?，到山寨的時(shí)間就要半天。

生3：我們小組和第二小組講的差不多。課文里面也說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天?！本褪窃诟嬖V我們，到山寨要走上山路、下山路，路很長(zhǎng)，要走很久。

3.師：同學(xué)們今天的思維很活躍，表達(dá)很流暢。能試著默讀第二小節(jié)，找出自己不懂的地方嗎？

生1：我不明白“分明”的意思。

生2：你可以試著把“分明”換成“明明”讀一讀。

生3：為什么詩(shī)歌里寫“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”已經(jīng)到了，怎么會(huì)連一戶人家也看不到？

生4：我知道，山寨里的人種田去了。我看到過(guò)他們種的梯田，可美麗了！

4.師：你說(shuō)對(duì)了一部分，很多山寨里的少數(shù)民族是種梯田的，梯田可以保證水分流失得少。不過(guò)，你提出的這個(gè)問(wèn)題我們還要聯(lián)系第三小節(jié)，聯(lián)系插圖，才能理解。請(qǐng)大家把第2、第3小節(jié)連在一塊兒讀一讀，再觀察插圖，思考思考：如果是我們到了寨邊，一定會(huì)看到什么？

生1：許多綠色的樹木。

生2：還有腳邊的小路。

生3：樹木和青藤把山寨擋住了。

生4：小路拐過(guò)來(lái)拐過(guò)去，我們不知道往哪里走才對(duì)。

師：看來(lái)，聯(lián)系上下文討論還真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你看，我們一用這個(gè)方法，就弄明白了一個(gè)難題。那剛才大家在讀第三小節(jié)時(shí)，有沒(méi)有不清楚的地方？

生1：“青藤垂掛屋檐……”為什么用省略號(hào)？

生2：詩(shī)歌在告訴我們，有許多的青藤垂掛屋檐，太多了，寫也寫不完。

生3：誰(shuí)能告訴我“多虧”的意思？

生4：“多虧”的意思就是“幸好”。就好像今天突然下了雨，第一節(jié)課下的時(shí)候，我給你說(shuō)“幸好我?guī)Я擞陚?，要不然就慘了”，也可以說(shuō)“多虧我?guī)Я擞陚?，要不然就慘了”。

師：你解釋得真有特色，將我們的生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起了。

［充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終涌動(dòng)著一潭鮮活的水，從而為體會(huì)詩(shī)歌意境鋪平道路。］

四、體會(huì)意境、朗讀感悟。

1.師：詩(shī)歌有三個(gè)小節(jié)，把山寨的路遠(yuǎn)、彎、樹木茂密這些特點(diǎn)寫得十分生動(dòng)，默讀課文，想一想，自己喜歡哪些生動(dòng)的詞句？能說(shuō)出理由的就說(shuō)說(shuō)理由。

生1：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山寨很熱鬧。

生2：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得山寨像是神仙住的地方。

生3：一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)。

生4：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞我喜歡。

師：還有同學(xué)也喜歡這兩個(gè)詞嗎？能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡嗎？

生1：這兩個(gè)詞讓我覺(jué)得山路彎來(lái)彎去，很長(zhǎng)、很有趣。

生2：“林遮樹掩”、“青藤垂掛屋檐”，告訴了我們山寨的樹木又多又茂密。

生3：多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前。我讀到這，覺(jué)得很有趣，讓我感覺(jué)到了終于到了山寨大門時(shí)高興的心情。

2.師：同學(xué)們?cè)囍堰@些生動(dòng)的詞句讀出韻味來(lái)。先在小組內(nèi)讀一讀，然后選出一位代表在班上讀文。

生1：我喜歡聽一組同學(xué)讀“飄起的炊煙”，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。

生2：我覺(jué)得二組同學(xué)讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前”讀得好，讀出了終于到了山寨時(shí)高興的心情。

生3：三組同學(xué)，你讀“到處林遮樹掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹掩”讀得重一些，我想把“到處”讀得長(zhǎng)一些。請(qǐng)大家聽一聽，哪一種更好？

生4：我覺(jué)得把“到處”讀得長(zhǎng)更好一些。這樣才感受到山寨的樹木太多了，哪個(gè)地方都有。

生5：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”這一句你沒(méi)有讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，下次請(qǐng)注意。

［真正著眼于“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的獨(dú)特見解與體會(huì)、個(gè)人感受與感悟充分地得到交流與展示。］

師：哪些同學(xué)也能夠讀好這一句？請(qǐng)起立讀。（部分學(xué)生起立讀。）

3.師：同學(xué)們?cè)u(píng)議、交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數(shù)民族山寨的景致。大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩(shī)歌讀得更優(yōu)美呢！

（教師播放vcd，學(xué)生欣賞。）

師：現(xiàn)在，還有誰(shuí)能讀好詩(shī)歌？我們學(xué)習(xí)別人讀得好的地方，把詩(shī)歌讀給自己喜歡的伙伴聽！

師：大家從自己和學(xué)習(xí)伙伴的朗讀中感受到了什么？

生1：山寨的樹林很茂盛。

生2：到山寨要走很遠(yuǎn)的路，而且路七拐八彎。

生3：山寨里有很輕柔的炊煙。

生4：山寨里的小狗很有趣。

師：同學(xué)們體會(huì)到了山寨的美，那想不想自己到山寨里看一看？可是，到山寨我們要走路呀!請(qǐng)大家在插圖里畫出去山寨的山路，順著你畫的小路，你一定能到達(dá)山寨！

（學(xué)生畫山路，教師巡視。）

［淡化、打破學(xué)科間的界限，借助繪畫這一學(xué)生十分喜愛的手段，一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，一方面可以反饋學(xué)生是否真正理解了山路又長(zhǎng)又彎的特點(diǎn)。教師可隨之調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。］

4.師：請(qǐng)大家把書翻到32頁(yè)，大家輕聲自由讀一讀第3句。同桌先試著說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)(學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法)。

五、總結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背詩(shī)歌給爸爸、媽媽聽，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸、媽媽帶著我們多到外面走走看看，也說(shuō)不定有一天，我們也能成為詩(shī)人！

〖教學(xué)后記〗

對(duì)一些相對(duì)較有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，是極好的一種的教法與學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉；而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活、與其他學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。相信通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到長(zhǎng)足地發(fā)展。

不過(guò)，在師生互動(dòng)解惑的過(guò)程中，教師要正確理解“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦。一不能讓學(xué)生千頭萬(wàn)緒的思維如脫韁的野馬在短暫的四十分鐘里無(wú)拘無(wú)束地馳騁，脫離、失去與學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系。二是不能讓質(zhì)疑成為師生互動(dòng)的問(wèn)答練習(xí)，解決完學(xué)生的疑惑便告一段落，而應(yīng)該將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起，質(zhì)疑、解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種方法，不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。

總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言文字的特點(diǎn)而巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。開課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)引出課題，吸引了學(xué)生的注意力，激活思維火花，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

從本課教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師很好把握了第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，即：抓好識(shí)字教學(xué)，使之更好的為讀文感悟打好基礎(chǔ)。就詞解詞，就句解句，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。然而，老師讓學(xué)生借助插圖，回想自己所熟悉的生活中的事，不僅降低了理解的難度，而且把課堂與生活銜接起來(lái)，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞著學(xué)生的心靈，使課堂煥發(fā)出生命的活力?！扒椴蛔越笔恰霸?shī)”與“文”的聯(lián)系點(diǎn)。在聯(lián)系上下文讀好詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，珍視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想像，理解詞義便水到渠成。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。本課體裁是詩(shī)歌，它的語(yǔ)言高度凝煉，蘊(yùn)含深刻。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)反復(fù)品讀體會(huì)詩(shī)歌的意境顯得尤為重要。教師通過(guò)讓學(xué)生把語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系，想像詩(shī)文所描繪的畫面，借助多媒體手段展示畫面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，體味詩(shī)句，朗讀感悟。通過(guò)畫面演示、教師評(píng)價(jià)等方式來(lái)促使學(xué)生樂(lè)讀，改變了“講深講透”的做法，給學(xué)生留下自我感悟，自求得知的空間。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚集于“喜歡”和“能讀”上。從本課實(shí)錄可以看到，教師大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)聽讀、自讀、默讀等方式，使他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯姆諊?，充分調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)情感，享受閱讀的樂(lè)趣，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。

山寨故事篇十一

2004年3月24日在中關(guān)村一小舉辦的“京津”兩地課程改革的評(píng)優(yōu)課上，我有幸聽到了北洼路小學(xué)的劉茵老師的《山寨》，更讓我體驗(yàn)了一堂別具特色的教學(xué)方式，生動(dòng)活躍的課堂形式。在此我姑且經(jīng)他稱為“游藝型”課堂，現(xiàn)將我的一些感悟談一談。

巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性話語(yǔ)把學(xué)生引入課堂。在上課伊始，教師就運(yùn)用鼓勵(lì)性的口號(hào)把學(xué)生帶入到寬松、和諧的課堂氛圍之中。如：“二（9）二（9），我們是自信的小朋友！”……老師在課程改革的浪潮中，在教學(xué)上是動(dòng)了腦子的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”教師正是利用一些“上口”的積極性話語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，做出了課堂上師生尊重、合作、平等式教學(xué)的有利探討。

教師導(dǎo)入的情境入詩(shī)入畫，恰到好處。劉茵老師運(yùn)用帶有云南傣家風(fēng)格的葫蘆絲作背景音樂(lè)，并貫徹課堂的始終，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，深深地吸引了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了孩子們的求知欲。其中，板書更是獨(dú)具匠心。教師深厚的的簡(jiǎn)筆畫功力讓在場(chǎng)的老師為之驚嘆，短短的2分鐘，就將一幅群山環(huán)繞中的山寨栩栩如生的畫在了黑板上，不得不令在場(chǎng)的老師折服。但就是這短短的幾分鐘，卻令孩子們有了更深的體會(huì)。課文中提到了“山路七拐八彎”，教師就此讓學(xué)生想一想，再到書上、黑板上畫一畫，給課文插圖補(bǔ)白，充分的利用了教材，并把“讀書動(dòng)腦”這一學(xué)習(xí)過(guò)程貫徹于課堂始終。以上看似平常又起到了不平常效果的教學(xué)設(shè)計(jì)充分的體現(xiàn)了一位身居課改前線教師對(duì)情境教學(xué)的獨(dú)特見解。課文的拓展環(huán)節(jié)適當(dāng)，起到了“畫龍點(diǎn)睛”之筆。教師在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，我們馬上就要離開山寨了，你們舍得嗎？

生：不舍得。

師：為什么？

生：因?yàn)槟抢锃h(huán)境美。

師：原因何在？

生：以內(nèi)那里的人保護(hù)環(huán)境。

師：作為一名小游客，你到那里會(huì)怎樣做？

生：不亂扔紙……

教師如此設(shè)計(jì)，突出了語(yǔ)文課程的綜合性特點(diǎn)，注意培養(yǎng)了學(xué)生情感教育在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)兒童的綜合性學(xué)習(xí)是這樣提到的：“綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。?！苯處熣抢谩吧秸边@樣一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰到好處的人文關(guān)懷。

在聽取了劉茵老師的《山寨》一課教學(xué)之后，針對(duì)自己在教學(xué)時(shí)的一些設(shè)想，給了我一些反思，也有一些不同的想法，在此機(jī)會(huì)提出來(lái)，爭(zhēng)取得到大家的指正。劉老師在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程始終是尊重學(xué)生的主體地位的，教學(xué)設(shè)計(jì)從“哪里給你留下的印象最深？”入手，學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行全文教學(xué)，但我在此有一點(diǎn)拙見：本文的詩(shī)人是按照不同的情境體會(huì)到“山寨”的不同感受，是一個(gè)有層次、有順序的不同感觸。經(jīng)過(guò)老師、和學(xué)生的一再分離，是否是學(xué)生真正感受到了不同情境下的不同感受呢？教師如此的做法是否真正體現(xiàn)了“教師—學(xué)生—文本”之間的對(duì)話了呢？我們不妨在激情過(guò)后靜下心來(lái)想一想，在教學(xué)這樣的課文時(shí)只有這樣一條路是體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”嗎？如果教師能夠從不同的情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，是不是會(huì)更好呢？我們不妨再做探討。

總之，“山寨”一文的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師努力在向《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》探索的一個(gè)縮影，給新時(shí)期的教師們起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用，教師把“幸運(yùn)52”式的游藝性語(yǔ)言引入課堂，不乏乃意見膽大、創(chuàng)新之舉。我想，新時(shí)期的語(yǔ)文教師要結(jié)合自身的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)中喜獲豐收，劉茵老師正是在此作了有力的初探。

山寨故事篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字8個(gè)，寫字10個(gè)；

2、正確流利讀文，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)認(rèn)學(xué)寫本課生字；

2、感悟詩(shī)歌的意境。

三、教具準(zhǔn)備：課件?? 字卡?? 學(xué)生搜集的有關(guān)山寨的圖片資料

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目是《山寨》（齊讀課題）

問(wèn)：看到題目，你最想知道什么？

（二）山寨資料：（圖片）

師介紹：我國(guó)的少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家甚至幾百家聚集在一起住在山上，他們住的地方就是山寨。詩(shī)人根據(jù)山寨的特點(diǎn)寫了一首小詩(shī)，你們想聽嗎？

（三）課件播放：邊看邊聽

（四）師：多么美的山寨，多么美的小詩(shī)，你們想讀讀這首小詩(shī)嗎？

讀詩(shī)歌（會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲跟讀）

（五）讀文識(shí)字，讀中感悟：

邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞或句子，畫出小節(jié)；

分組交流；（相互答疑）

質(zhì)疑：你還有什么不懂的問(wèn)題？（全班交流）

問(wèn)：你能從哪些語(yǔ)句中了解到山寨的特點(diǎn)？（學(xué)生自我感悟）

師小結(jié)：看著不遠(yuǎn)的炊煙，來(lái)到山寨一走就是半天，可見，山路綿長(zhǎng)。小路七拐八彎才到寨邊，可見，山路蜿蜒。聽到小狗汪汪，方知到了門前， 噢，原來(lái)，主人家掩映在樹林與青藤之間。

試著背誦《山寨》這首詩(shī)（采用多種形式）

（六）測(cè)讀生字：

師：同學(xué)們讀課文讀得這么好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我來(lái)考考你們吧！

師出示字卡：讓學(xué)生給生字照像，指名生讀生字，再組詞。

補(bǔ)充：說(shuō)說(shuō)“飄、炊、煙、彎”等字你怎么記？（教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字法識(shí)記）

請(qǐng)小老師測(cè)讀（以多種形式）

（七）游戲：

爬山比賽（讀對(duì)一個(gè)詞就向前前進(jìn)一步）

（八）指導(dǎo)寫字：

觀察：本課九個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

師強(qiáng)調(diào)：飄：左上是“西”，右邊是“風(fēng)”

喚：右邊是“奐”，橫兩邊要出頭

按“觀察——提醒——描寫——評(píng)議”四個(gè)步驟進(jìn)行

例：飄

觀察字的結(jié)構(gòu)

提醒哪一筆易錯(cuò)（結(jié)合課件）

描寫范字，生邊描邊說(shuō)筆順筆畫，再寫一寫

評(píng)議（師生評(píng)議、自評(píng)）

作業(yè)：

1、生字

2、把這首詩(shī)歌朗讀并背誦給家人聽

3、畫一幅《山寨圖》并配上一段話

山寨故事篇十三

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情，想象詩(shī)境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過(guò)又讀，讀過(guò)再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng)，全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。

（3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰(shuí)在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，邊走邊說(shuō)出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

（6）我們讀著詩(shī)歌，聽著小詩(shī)人的自言自語(yǔ)，看著他們?cè)谄吖瞻藦澋男÷飞掀D難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

小組內(nèi)交流，評(píng)議。

（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話；最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過(guò)閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？

四、拓展練習(xí)。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。

山寨故事篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的讀，以讀代講，以讀為本，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗。今天，老師就帶大家一起去一個(gè)非常美麗的地方。

2.播放多媒體

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（生自由說(shuō)）這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，是少數(shù)民族在山中居住的地方。大家想去那兒做做客嗎？今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《山寨》。

3板書課題，齊讀課題，隨題識(shí)字：寨

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的辦法解決它。

2、指名三人讀課文，集體糾正字音。

3、同桌兩人互讀，檢查字音讀的是否準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)課文，深化理解

1、山寨到底是什么樣的呢？在小組內(nèi)用你們喜歡的方式一起讀一讀吧！

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第一小節(jié)的兩句話，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？（生：“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要一走就是半天呢？）

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）自讀第二小節(jié)，這節(jié)還有什么不懂的問(wèn)題？（生：為什么到了寨邊，卻一戶人家都不見呢？）（小組討論）

（2），如果你就是那些游客，你的心情會(huì)有什么變化？（急切、奇怪、失望、無(wú)奈） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）指名讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想：山寨周圍的環(huán)境是怎樣的？（生：到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐）

（2）老師這有一些樹的圖片，誰(shuí)來(lái)貼貼什么叫“林遮樹掩”？

（3）這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？如果是你，當(dāng)你真正見到山寨真面目的時(shí)候，你又會(huì)是一種怎樣的心情？（驚喜）怎么讀出這驚喜的感覺(jué)，誰(shuí)試試？看到同學(xué)們讀的這么高興，老師也想讀，想和老師比一比嗎？（指名讀，男女生賽讀）

5、聰明的小游客們，請(qǐng)你們想象一下，當(dāng)我們走了這么長(zhǎng)的山路終于走到了山寨，你都會(huì)看到些什么？（生自由說(shuō)）

四、有感情朗讀全文

山寨那美麗的景色讓我們留戀往返，讓我們帶著想象，全班一起再配樂(lè)背讀一遍課文，好嗎）

五、總結(jié)

今天我們的山寨之旅就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎？希望我們大家有一天都能有機(jī)會(huì)體會(huì)山寨的美麗。

六作業(yè)？

拿起手中的畫筆，畫一畫印象中的山寨。

山寨故事篇十五

教材分析：本課教材描寫的是山寨的自然風(fēng)光，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)山的美麗與神奇，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

設(shè)計(jì)理念：

《山寨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣“自主合作探究”的教學(xué)策略，采取讓學(xué)生自主識(shí)字、自讀自悟、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作解決問(wèn)題等形式，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，并充分利用藝術(shù)與語(yǔ)文的學(xué)科整合，讓學(xué)生通過(guò)畫畫進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)意境的感受，把學(xué)生對(duì)初讀的感知和細(xì)讀的感受，引發(fā)為真正的感悟，從而熱愛大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境。

2、能用畫畫表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備：教師自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，老師想和同學(xué)們一起搭乘生字快車去領(lǐng)略山寨的風(fēng)光。（課件出示課題：山寨）

①看誰(shuí)讀得棒！（課件：山寨? 炊 煙? 拐彎? 林遮樹掩? 青藤垂掛? 多虧? 汪汪）

②瞧瞧我讀得最棒?。ㄕn件：寨? 炊? 煙? 拐? 掩? 藤? 虧? 汪）

師：大家讀得真不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)自己！

二、質(zhì)疑解惑

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式在小組里讀課文，如“同桌互讀，小組齊讀，一個(gè)同學(xué)讀其他同學(xué)聽……”，然后找出自己不懂的地方。

①學(xué)生自由讀課文。

②有什么問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。

生：什么叫“七拐八彎”？

師：一位同學(xué)來(lái)演一演“七拐八彎”。

生：為什么山路會(huì)七拐八彎？

課件：七拐八彎的山路。

生：為什么“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

……

（問(wèn)題出現(xiàn)在哪個(gè)小節(jié)，就圍繞那個(gè)小節(jié)進(jìn)行問(wèn)題解決、朗讀指導(dǎo)。）

③還有什么問(wèn)題需要解決？（掃清障礙）

2、師：現(xiàn)在我們有感情地一起把詩(shī)歌朗讀一遍，想一想自己最喜歡哪節(jié)詩(shī)？

[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終充滿著活力，從而進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。]

三、再讀，感悟意境

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把自己所喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，再根據(jù)自己的理解，把你所喜歡的景物畫出來(lái)。

1、學(xué)生一邊讀一邊畫。

2、每小組評(píng)出一位畫得最好的同學(xué)。

3、展示：告訴同學(xué)們你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)？畫的是什么景物？

[淡化、打破學(xué)科間的界限，充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，借助繪畫這一學(xué)生十分喜愛的手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。]

四、總結(jié)延伸：

同學(xué)們回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背給爸爸、媽媽聽，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸媽媽帶我們到外面去看看，說(shuō)不定我們也能成為詩(shī)人！

教學(xué)反思：

本節(jié)課，能充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活，與其它學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。通過(guò)這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高，思維能力得到了發(fā)展，問(wèn)題探究解決能力得到了培養(yǎng)。

山寨故事篇十六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈? 昨天我們已經(jīng)用各種識(shí)字方法和《山寨》這篇課文的生字成為了朋友，那現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，看看你們有沒(méi)有睡一覺(jué)就把這些朋友給忘了呢？

⒉? /出示課件

吹變睡夸句

炊彎垂虧狗

⒊? 指名回答，師出示相應(yīng)課件

二、初讀課文

⒈ 這篇課文有幾個(gè)小節(jié)呢？（三小節(jié)）。

⒉ 師說(shuō)出“朗讀三步曲”：

⑴自由大聲地朗讀一遍課文，讀通讀順。

⑵和同桌一起讀課文，把課文讀得更流利，同桌有困難的可以互相幫助。

⑶把自己最喜歡的小節(jié)默讀兩遍，邊讀邊想象。

⒊ 把讀懂的小節(jié)用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，師課件出示繪畫的切入點(diǎn)：

⑴山寨在什么樣的地方？

⑵通往山寨的路有什么特點(diǎn)？

⑶山寨有些什么特點(diǎn)呢/

三、以畫入手，品讀課文

⒈師：有誰(shuí)畫了和第一小節(jié)相關(guān)的？（找到了廖川同學(xué)畫的，指著他畫的炊煙，提問(wèn)），你說(shuō)說(shuō)你畫的是什么？你為什么這樣畫呢？

生：我畫的是炊煙，因?yàn)闀系牡谝恍」?jié)有一句“看著飄起的炊煙”。

師：哦，你很會(huì)抓住詞語(yǔ)來(lái)作畫，不錯(cuò)！

（師相應(yīng)出示課件，一幅飄著炊煙的山寨圖片，加上課文第一小節(jié)文字）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（一學(xué)生起立讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？

生1：聲音有點(diǎn)小。

生2：他讀起來(lái)感情是平平的。

師：哦，那你認(rèn)為應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)讀呢？（學(xué)生一時(shí)難?。?。

師：客人看著炊煙，就快到山寨了，這時(shí)心情怎樣？（學(xué)生大喊“高興”）。

師：那后來(lái)走了半天還沒(méi)到，客人的心情又有什么變化？

生1：傷心。

生2：痛苦。

師：客人只是沒(méi)馬上看到山寨，不是什么痛苦的事情，剛剛快看到了，現(xiàn)在走了半天還沒(méi)到，應(yīng)該是？（一學(xué)生喊出了“失望”）。

師：你太會(huì)用詞了，那誰(shuí)還喜歡這一小節(jié)？試一試讀出高興變?yōu)槭母星椤?/p>

學(xué)生躍躍欲試，幾個(gè)學(xué)生讀完之后，還是有些沒(méi)找對(duì)感情，師放錄音帶范讀，學(xué)生用心聽，再指名讀，感情基調(diào)找對(duì)了。

師：老師心里也癢癢的，想和你們比一比。（師范讀）

⒉（繼續(xù)拿廖川同學(xué)的畫展示）

師：剛才看見很多同學(xué)都畫了和第二小節(jié)相關(guān)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么把路要畫成這樣？

生1：因?yàn)槿ド秸穆肥菑潖澢摹?/p>

生2：書上寫了是“七拐八彎”的。

師：嗯，你們都看得很認(rèn)真，畫得也很認(rèn)真。那如果是你，走在這七拐八彎的路上是怎樣的心情，請(qǐng)你們看看老師帶來(lái)的兩種圖片。（出示課件第二小節(jié)文字，兩種圖片，用鼠標(biāo)在圖片中的小路上走一遍，演示什么是“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”）

生1：老師，他剛才看到山寨快到了，應(yīng)該是很高興。

生2：不對(duì)，都沒(méi)一戶人家啊。

生3：后面沒(méi)看到人家就很著急了。

師：你們好像把自己當(dāng)成了客人一樣，體會(huì)得很到位?，F(xiàn)在就讓我們帶著先高興后著急的心情把這一小節(jié)讀一遍。

師：誰(shuí)還想讀一讀？（李鑫起立讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀得怎么樣？（楊宏偉舉手起立后但不說(shuō)話）

師：你是想讀呢還是想評(píng)價(jià)？

生：想讀。

師：嗯，“怎么”后面的停頓把握得很好。

師：現(xiàn)在，我們分男女生比賽讀，這次男同學(xué)要加油哦。

（全部讀得都不錯(cuò)）

⒊? 師：那么客人最后找到山寨了嗎？是怎樣找到的呢？（出示課件第三小節(jié)）

生1：找到了，是小狗的叫聲幫助了他。

師：哦，那山寨是在一個(gè)什么樣的地方??？為什么這么難找呢？

生2：被樹林遮住了。

生3：是“林遮樹掩”。

師：誰(shuí)知道“林遮樹掩”是什么意思？（學(xué)生大喊就是很多樹擋住了）。

師：老師有一張圖片，你們一看就會(huì)明白到底什么才是“林遮樹掩”。（出示一張被叢林遮住的隱約的山寨圖片）

生：哦，知道了。怪不得那位客人找不到呢！

師：走了這么久，一會(huì)兒好像到了，卻又沒(méi)到，在最失望的時(shí)候，又找到了，這時(shí)候客人的心情又是怎樣的呢？

生1：非常高興。

師：比非常高興還高興應(yīng)該是怎樣的心情？

生2：激動(dòng)。

生3：興奮。

生4：驚喜。

師：那你們就帶著這樣的感情自己試著把第三小節(jié)讀一遍。（學(xué)生興致勃勃地讀）

師：看你們讀得津津有味，老師給你們配點(diǎn)音樂(lè)吧。（全班配樂(lè)齊讀）

師：這么好聽的音樂(lè)，我也想讀一讀，你們閉眼想象一下山寨的路，山寨的景色。（師配樂(lè)范讀）

四、拓展延伸

課件出示蒙古族、羌族、傣族等少數(shù)民族的民居蒙古包、碉樓、竹樓等圖片，并告訴學(xué)生，這些少數(shù)民族的民居是我國(guó)獨(dú)有的文化遺產(chǎn)，是很值得保存發(fā)揚(yáng)的。

五、總結(jié)全文

附：

板書設(shè)計(jì)：

山寨

看著近——飄起的炊煙

走著遠(yuǎn)——七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)

山寨的特點(diǎn)——林遮樹掩、青藤垂掛屋檐

課后作業(yè)：

1、把剛才沒(méi)畫完的“美麗的山寨”完整的畫下來(lái)；

2、背誦《山寨》