當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

紅軍不怕遠征難讀后感篇一

大家好!我說課的內(nèi)容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠征難》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書四方面來說課。

1、 教材地位和作用

本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。

(1)他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。(長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強的時代意義,因此，)

(2)本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。

2、 教學目標

(1)知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖，填圖的能力。

(2)過程與方法：通過對示意圖的學習和運用，了解地圖所示語言;利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合的學習方法和思維習慣。

(3)情感態(tài)度與價值觀引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，發(fā)揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。

1)教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。

2) 教學難點：遵義會議的意義

1、教法(有三)

2)、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神;(放在過程中)

3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點。

2、學法(有二)

(2)小組討論法 主要目的是培養(yǎng)學生的探究精神

教學過程我從4方面來說明，導入新課，學習新課，思維拓展，鞏固練習。

情景導入(大約3分鐘)

1、導入新課，我采用情景導入法，播放《我的長征》電影片斷，(播放)播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷史上哪一重大歷史事件?學生回答后，教師設(shè)問：紅軍為什么要進行長征?紅軍長征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險阻?為什么能取得長征的勝利?從而導入新課。設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。

2、 學習新課

我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

(1)自主學習、合作探究

a 閱讀課文——自主學習、以學為主

要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導。

b 提出問題——獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題

要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。

c 探究討論——合作探究、競爭意識

教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導學問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計是為了培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設(shè)計活動，突出了學生的主體地位。

(2)、整體感知、建構(gòu)體系

a、讀圖添圖——突破重點

對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。

b、比較分析——突破難點

對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。

3、教學過程的第三個環(huán)節(jié)，思維拓展。

出示紀念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現(xiàn)實意義，從而進一步完成情感態(tài)度與價值觀這一目標。

4、鞏固練習

練習題我節(jié)選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點好處(1)渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學生的愛國主義情操;(2)這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實材料的應(yīng)用，可以使學生將學到的知識加以鞏固，培養(yǎng)靈活運用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語。

總之，我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)教改精神;明確教師的職責和學生的任務(wù)，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。

板書形式的設(shè)計，清晰明了，重點突出，對紛繁復(fù)雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加條理的理解這段歷史。

我的說課完畢，謝謝大家。

紅軍不怕遠征難讀后感篇二

教學過程

導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

1、國民革命失敗后，共產(chǎn)黨人為了反抗國民黨的屠殺，發(fā)動了哪些武裝起義（南昌起義和秋收起義等。）

2、這些起義的目的有沒有完全達到？（沒能直接占領(lǐng)大城市，還遭到嚴重挫折。但是，起義的部隊轉(zhuǎn)向敵人力量較為薄弱的農(nóng)村，建立了革命武裝和革命根據(jù)地，形成了星火燎原之勢。）

承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)，遠征二萬五千多里到達陜北。這就是舉世聞名的長征。（布置學生集體朗讀“導入框?長征” 一詩，帶著問題進入情境，閱讀60——64頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。）

組織學生學習和探究新課

長征的開始和遵義會議

1、黨中央和中央紅軍為什么要進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？（星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據(jù)地發(fā)動“圍剿”。在毛澤東、朱德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內(nèi)又錯誤地排斥了毛澤東等人的正確領(lǐng)導，由李德、博古等人實施錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，被迫實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

2、遵義會議有什么歷史意義？可按下列提示，分層啟發(fā)：

a. 遵義會議在哪一年召開？（1935年）如何記住這一年？（從1921年黨的誕生到1935年，經(jīng)過了xx年，從1935年到1949年新中國誕生，也經(jīng)過了xx年。）

b. 比較這前xx年與后xx年黨的歷史，有什么重要變化？（前xx年里，黨的主要領(lǐng)導換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經(jīng)受了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后xx年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。）

c. 由此可見遵義會議有什么歷史意義？（這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關(guān)的轉(zhuǎn)折點。）

長征的勝利

1、指導學生完成63頁“練一練”（教師在黑板上依據(jù)長征路線畫示意圖，突出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)三個地點，組織學生對照著課本標注出來。）

a. 紅軍經(jīng)過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）

b. 請對號入座地說出黑板上這三點的地名。（瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)）

a. 湘江???? 紅軍在那里與敵人打過一場硬仗，損失慘重。

b. 烏江???? 紅軍強渡烏江，解放遵義。

c. 赤水河?? 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃。

d. 金沙江?? 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍圈。

e. 大渡河?? 紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋。）

3、“動腦筋”：紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些 困難和問題？（惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原；還缺少糧食給養(yǎng)等。）

布置活動，鞏固新課

1、根據(jù)65——67頁活動課三《模擬導游——重走長征路》選題、選材，組內(nèi)協(xié)作完成一篇導游詞，通過網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。

2、提醒學生預(yù)習第14課《難忘九一八》。

紅軍不怕遠征難讀后感篇三

草地，本是我夢想的地方，可是讀過《紅色之旅》這本書后，我的想法改變了，因為紅軍曾經(jīng)過的草地，是吞食無數(shù)生命的`“魔鬼”。

1935年6月中旬，中央紅軍翻越了海拔高達4900多米的夾金山，經(jīng)過短暫的調(diào)整，于8月下旬向荒蕪人煙的草地進軍，在這個人跡罕至的草地上，隱藏著很多“陷阱”，稍不留心，便可能陷入深不可測的沼澤里，再也出不來。這里的天氣也變化多端，無法預(yù)測，時而晴空萬里，時而大風狂吼，時而雪花飄飄，時而忽降冰雹。紅軍戰(zhàn)士哪禁得住這般考驗，一個個凍得臉色發(fā)青，但是，他們依然在堅持。讀到這里，使我聯(lián)想起平時來，有時，我一遇到困難便退縮，正如那句諺語所言“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”，直到現(xiàn)在，我還沒有任何進步。與紅軍戰(zhàn)士相比，這點困難又算得了什么？我禁不住臉紅了。雖然天氣風雪交加，可是紅軍戰(zhàn)士并沒有因天氣的原因而停止前進，卻更加奮發(fā)前進。又過了幾天，由于食物的欠缺，戰(zhàn)士們不得不把騾馬殺掉來充饑，他們盡量節(jié)約食物，以防急需時吃。沒過幾天，騾馬吃光了，便挖野菜，吃樹皮、草根，野菜吃光了，便煮皮帶吃。就這樣，紅軍戰(zhàn)士憑著頑強的意志，終于走出了茫茫的大草地。

了父母以及革命先烈對我們的期望？所以，我們應(yīng)該奮發(fā)讀書，將來為祖國做貢獻！

紅軍不怕遠征難讀后感篇四

●教學目標

知識目標

1.掌握紅軍第五次反“圍剿”的失利及其原因。

2.掌握紅軍長征初期的情況（遵義會議前）。

3.掌握遵義會議的情況及意義。

4.掌握長征的路線、勝利及意義。

能力目標

1.通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

2.結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

德育目標

1.通過對紅軍長征的原因及遵義會議后紅軍走上正確道路的原因的分析，使學生認識中國革命道路的曲折性。

2.通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

●教學重點

1.中央紅軍的長征。

2.遵義會議。

●教學難點

1.第五次反圍剿失利的原因。

2.紅軍長征勝利的意義。

●教學方法

1.講解法。對于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。

2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作一個對比，有利于學生對紅軍長征原因的理解。

3.情景教學法。通過對地圖的充分利用，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷的萬水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調(diào)動學生的積極性。

5.故事穿插法。通過講紅軍長征的故事加深學生的印象。

6.音像輔助法。

●教具準備

1.投影儀。

2.有關(guān)紅軍長征的音像資料及相關(guān)設(shè)備。

3.中國工農(nóng)紅軍長征示意圖。

●課時安排

一課時

●教學過程

［導入語例示一］

同學們，請大家一齊來讀課本導入框中毛澤東的這首七律《長征》詩：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩最早見于1937年10月英國倫敦戈蘭公司出版的美國記者埃德加?斯諾編著的《紅星照耀中國》第五編《長征》。1938年2月上海復(fù)社翻譯出版了中譯本，更名為《西行漫記》。斯諾在書中說：“我用毛澤東主席——一個善于領(lǐng)導征戰(zhàn)又善于寫詩的叛逆者——寫的一首關(guān)于這次六千英里長征的舊體詩作為結(jié)尾。”這首詩中概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神。不過，要想理解這首詩，還須學習長征的歷史。

［導入語例示二］

（放關(guān)于長征的影片或者放一首長征組歌中的歌曲）指出：這是長征中的某個片斷或關(guān)于長征中的某個人、某件事。提問：長征是一個什么樣的歷史事件？長征的原因是什么？長征為什么會有那么大的影響？紅軍在長征中都經(jīng)歷了哪些艱難險阻？二萬五千里長征有沒有什么特殊含義等。導入新課。

［導入語例示三］

同學們請看《紅軍不怕遠征難》一課后面的自由閱讀卡的內(nèi)容。這里面提到了老紅軍黃鎮(zhèn)的漫畫。大致含義為黃鎮(zhèn)在艱苦條件下仍然筆耕不輟。用手中的筆表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士生活戰(zhàn)斗的情景。長征途中的風土人情、洶涌的大渡河、只剩下十三根鐵索的瀘定橋、寒冷的雪山、荒蕪的大草地，都是他作畫的素材。黃鎮(zhèn)用幾百幅漫畫生動地記錄這個他親身經(jīng)歷過的偉大的歷史事件。那么，黃鎮(zhèn)在漫畫中記錄下來的長征是怎么一回事？卡中所提到的“大渡河”“瀘定橋”“雪山”“草地”是紅軍長征經(jīng)過的地方嗎？這么惡劣的環(huán)境，紅軍是如何克服的？紅軍長征勝利了，有什么意義？等等，我們學習完這一課后，就會弄懂上述問題的。

［板書］第13課? 紅軍不怕遠征難

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長征的開始

1.第五次反“圍剿”的失利

［教師引導］請同學們看課本第一段內(nèi)容，看完之后，請同學們提出問題。

［學生看書］……

提問三：第五次反“圍剿”的失利是紅軍進行長征的原因嗎？

……

［教師講解］從1930年冬到1931年秋，國民黨反動派對中央革命根據(jù)地連續(xù)進行了三次“圍剿”。毛澤東根據(jù)敵強我弱的情況，采取避敵主力，誘敵深入，集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人的方針，干凈、利落地粉碎了敵人的三次“圍剿”。紅色政權(quán)巍然屹立在中華大地上，同國民黨政權(quán)對峙。

1933年2月，蔣介石調(diào)集軍隊50萬人，分左、中、右三路，對中央革命根據(jù)地發(fā)動第四次“圍剿”。蔣介石采取了逐次轉(zhuǎn)移，各個擊破的策略。從1932年6月開始，國民黨主力就對湘鄂西、湘鄂贛、鄂豫皖三個革命根據(jù)地進攻，以解除紅軍對武漢的威脅。由于敵我力量懸殊，再加上鄂豫皖根據(jù)地領(lǐng)導人張國燾和湘鄂西根據(jù)地夏曦的“左”傾錯誤，這兩個革命根據(jù)地紅軍的反“圍剿”失利，使中央革命根據(jù)地日益孤立。對中央蘇區(qū)來說，盡管當時黨內(nèi)“左”傾錯誤占統(tǒng)治地位，王明等人剝奪了毛澤東對蘇區(qū)軍隊的領(lǐng)導權(quán)，又強令中央蘇區(qū)紅軍主動出擊，攻打敵人重兵布防的地區(qū)，但周恩來和朱德抵制了王明等人的錯誤指令，采用聲東擊西，集中優(yōu)勢兵力，在運動中殲滅敵軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，于1933年春，打破了國民黨對中央蘇區(qū)的第四次“圍剿”。

［教師引導］從剛才對前四次反“圍剿”的講述中，同學們能總結(jié)出其中的共同點嗎？大家可以討論。

［學生討論］……

［學生回答］回答一：采用了靈活機動的作戰(zhàn)方法。

回答二：不守成規(guī)、創(chuàng)新、根據(jù)實際情況決策。

回答三：從戰(zhàn)略上藐視敵人，從戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。

回答四：用游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)的方法消滅敵人。

回答五：集中兵力，各個殲滅敵人。

回答六：誘敵深入，使其喪失警惕，抓住時機消滅敵人。

……

［教師講解］同學們回答得都正確。在前四次反“圍剿”中，紅軍的作戰(zhàn)方針確實是非常靈活的。這一點，舉一個例子我們就可以看出毛澤東軍事思想在第一、二、三、四次反“圍剿”中表現(xiàn)出來的特點。在劉白羽寫的《大?！芬粫刑岬搅嗣珴蓶|在動員軍民打破敵人第一次“圍剿”時寫的一副對聯(lián)。上聯(lián)是：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰(zhàn)里操勝算；”下聯(lián)是：“大步進退，靈活出擊，集中兵力，各個擊破，運動戰(zhàn)中殲敵人。”從這副對聯(lián)中所體現(xiàn)出來的是機動、靈活、積極，而不是教條、死板、消極，故而前四次反“圍剿”能取得勝利就不是偶然。下面，我們來對毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的原則做一個詳析。

毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要原則是承認積極防御，反對消極防御，由于敵軍強大，紅軍弱小，敵軍總是希望把紅軍包圍起來吃掉。因此，戰(zhàn)略防御問題成為紅軍作戰(zhàn)中最復(fù)雜、最重要的問題。毛澤東認為，只有積極防御才是真防御，才是為了反攻和進攻的防御。這就要實行誘敵深入的方針和集中兵力、運動戰(zhàn)、速決戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)等原則。

毛澤東指出：“圍剿”和反“圍剿”的長期反復(fù)，是中國內(nèi)戰(zhàn)的主要形式。當敵人舉行大規(guī)模“圍剿”時，紅軍一般的原則是誘敵深入，是退卻到根據(jù)地作戰(zhàn)。這種戰(zhàn)略退卻，是劣勢軍隊在優(yōu)勢軍隊進攻面前，為了保存實力，待機破敵而采取的一個有計劃的戰(zhàn)略步驟，是紅軍最有把握打破敵人進攻的辦法。

集中兵力之所以必要，是為了改變敵我之間的進退、攻守、外線內(nèi)線形勢。集中兵力，可以將敵軍對我軍的一個大“圍剿”，改為我軍對敵軍的許多個別的小圍剿。這樣可以把“圍剿”中的圍剿，防御中的進攻，劣勢中的優(yōu)勢，被動中的主動有機地發(fā)揮出來。處于劣勢中的紅軍，之所以能屢敗強敵，基本上靠集中兵力這一著。

打運動戰(zhàn)、速決戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)是紅軍戰(zhàn)斗的主要特點。由于敵人的強大，紅軍的弱小和物資貧乏，紅軍的戰(zhàn)爭必然帶有很大的流動性，沒固定的作戰(zhàn)線。游擊性的運動戰(zhàn)是消滅敵人保存自己最好的戰(zhàn)斗形式。紅軍游擊戰(zhàn)的基本特點是“打得贏就打，打不贏就走?！钡呤菫榱舜?，逃跑主義是錯誤的。

紅軍作戰(zhàn)必須是速決戰(zhàn)。戰(zhàn)略的持久戰(zhàn)，戰(zhàn)役的速決戰(zhàn)是一件事的兩個方面。紅軍的情況是數(shù)量少，補給困難，面對的敵人比較密集，因此必須在戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗上力爭速決，曠日持久就要失敗。只有每一戰(zhàn)役每一戰(zhàn)斗速戰(zhàn)速決，迅速殲滅敵人，才能支持戰(zhàn)略的持久戰(zhàn)。

紅軍必須善于打殲滅戰(zhàn)。只有殲滅敵人的有生力量，才能打破“圍剿”和發(fā)展革命根據(jù)地。擊潰敵軍10個師不如殲滅其一個師。殲滅戰(zhàn)不僅消滅了敵人的有生力量，而且從物質(zhì)上、人員上給紅軍以補充。紅軍力避打得不償失或得失相當?shù)南膽?zhàn)。

［教師過渡］同學們，毛澤東關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，是馬列主義軍事科學的偉大發(fā)展，它不僅可以指導中國革命戰(zhàn)爭取得勝利，而且具有世界意義。但就是這樣有價值的思想，卻被以王明為代表的中共臨時中央廢棄不用，而且受到攻擊。那么，王明“左”傾路線在軍事上是如何體現(xiàn)的呢？我們通過第五次反“圍剿”的事例來看一下。

［教師引導］請同學們看課本上關(guān)于第五次反“圍剿”的小字內(nèi)容。了解“左”傾錯誤在軍事上的表現(xiàn)。

［學生看書］……

［教師引導］請大家把“左”傾錯誤路線在第五次反“圍剿”中的表現(xiàn)歸納一下。

［學生歸納］第五次反“圍剿”開始時，博古、李德等人不考慮中國的實際情況，提出“御敵于國門之外”的口號，命令紅軍強行進攻，接著是死守廣昌，傷亡慘重。廣昌失陷后，又分兵把守，結(jié)果是節(jié)節(jié)抵御，節(jié)節(jié)挨打。一年也沒有粉碎敵人的“圍剿”，被迫實行轉(zhuǎn)移。

［教師講析］同學們，由此我們可以看到，第五次反“圍剿”的打法和前四次截然不同，前四次那種避敵主力，擊其虛弱，大步進退，尋機殲敵的作戰(zhàn)方法在第五次反“圍剿”中銷聲匿跡，代之而來的是硬拚硬打，不計成本的作戰(zhàn)方法。結(jié)果一敗涂地。這一點，我們給它起一個名字，叫“進攻中的冒險主義”“防御中的保守主義”，和長征剛開始時的“退卻中的逃跑主義”合在一起，就成為“左”傾錯誤路線在軍事上的三大特點。

下面我們看第二個小問題——紅軍長征的開始。

［板書］2.紅軍長征的開始。

［教師引導］請同學們把課本上第二段大字內(nèi)容看一下，了解紅軍長征開始時的情況，然后復(fù)述。

［學生看書］……

［學生復(fù)述］1934年10月，黨中央和中央紅軍八萬多人離開中央革命根據(jù)地，向湘西前進。一路上敵人圍追堵截，紅軍拼死沖殺，突破敵人四道封鎖線，但人員損失過半。毛澤東提議不向湘西前進，因為敵人已經(jīng)布好口袋等著紅軍前去送死，而向敵人力量相對薄弱的貴州前進，得到多數(shù)同志的支持。于是紅軍改向貴州，渡過烏江，占領(lǐng)了遵義城。

［教師講述］同學們，前面我們講到了湘鄂西、鄂豫皖兩個根據(jù)地在第四次反“圍剿”中失利的情況。1934年，紅二、六軍團在任弼時、蕭克、王震、關(guān)向應(yīng)等指揮下，開辟了湘鄂川黔蘇區(qū)，以配合中央紅軍的轉(zhuǎn)移和西征。

1934年10月，中央蘇區(qū)的興國、寧都、石城等相繼失陷，粉碎敵人第五次“圍剿”的希望完全喪失。中共中央領(lǐng)導人博古等決定中央紅軍主力撤離中央蘇區(qū)，突圍轉(zhuǎn)移。21日，中央紅軍連同后方機關(guān)共8.6萬人，從福建長汀、寧化和江西瑞金、于都等地出發(fā)，向紅二、六軍團所在地湘西進軍，開始長征。紅二、六軍團在湘鄂川黔邊界展開強大攻勢，策應(yīng)中央紅軍。

長征開始后，博古、李德等人又犯了逃跑主義錯誤。他們沒有向指戰(zhàn)員作政治動員，很多人不明確進軍目標。紅軍經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)，沖破了敵人所布的四道封鎖線，只剩下三萬多人。蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會師，因此在通往湘西的路上，設(shè)置重兵。如果去湘西，紅軍就有全軍覆沒的危險。在危急關(guān)頭，毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進的主張，得到多數(shù)人的支持。1935年1月，紅軍強渡烏江，占領(lǐng)遵義，把敵人的堵截部隊遠遠地拋在了湘西。

［教師過渡］紅軍占領(lǐng)遵義后，中央在此召開了政治局擴大會議。這次會議在極其危急的情況下，挽救了黨、紅軍和中國革命，成為黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。那么遵義會議的具體情況怎樣？這次會議后紅軍原有的被動挨打局面在多大程度上得到改變？我們學習完下面的內(nèi)容后就會明白的。

［板書］二、遵義會議和長征的勝利

1.遵義會議? 1935.1

［教師引導］請同學們看課本上關(guān)于遵義會議的內(nèi)容，概括其中的要點。

［學生看書］……

［學生概括］①集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消博古在軍事上的指揮權(quán)，肯定毛澤東的正確主張；②會后確定軍事上由毛澤東、周恩來負責指揮；③這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導；④這次會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。

［教師講解］遵義會議上。博古首先代表黨中央作了關(guān)于第五次反“圍剿”的總結(jié)報告。在報告中，他為自己的錯誤辯解。接著，周恩來以紅軍總政委的身份作了副報告。他以大局為重，主動承擔了戰(zhàn)爭失利的責任。同時，他還建議今后把軍事指揮權(quán)交給毛澤東，從而把會議討論引向糾正錯誤的軍事領(lǐng)導這一關(guān)鍵問題上。毛澤東在會上發(fā)言，他精辟地論述了中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題，深刻地剖析了紅軍第五次反“圍剿”失利的根本原因，是軍事領(lǐng)導人單純防御的錯誤戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)所致，否定了博古的報告。張聞天、王稼祥也相繼發(fā)言，批評博古、李德在軍事上所犯的嚴重錯誤，表示擁護毛澤東的主張。

會后，中央政治局常委進行分工，中央由張聞天接替博古負總責。后來，由毛澤東、周恩來、王稼祥組成三人軍事指揮小組，作為最高統(tǒng)帥部，負責指揮全軍行動。中國共產(chǎn)黨經(jīng)過長期革命斗爭實踐，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導。

［教師過渡］同學們，遵義會議總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，在事實上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導。在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導下，革命從勝利走向勝利，這首先表現(xiàn)在遵義會議后，紅軍長征取得的偉大勝利中。

［板書］2.長征的勝利

［教師引導］請同學們根據(jù)課本上對遵義會議后長征歷程的敘述，并結(jié)合紅軍長征示意圖找出中央紅軍長征曾經(jīng)經(jīng)過的省份、山脈、河流、起始和終點及在每個地方發(fā)生的重大事件。

［學生看書］……

［學生敘述］紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過四道封鎖線，渡過湘江、損失過半，在毛澤東的提議下，由湖南進入貴州，攻占遵義，召開遵義會議。四渡赤水河是遵義會議后首次改變被動地位的行動。打亂了敵人的圍剿行動，然后在云南渡過金沙江。徹底擺脫敵人的包圍。接著北上，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，又翻過大雪山，進入草地。出草地后，進入甘肅，1935年10月，黨中央和紅一方面軍歷經(jīng)艱難險阻，終于到達陜甘革命根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。

［學生在回答時，教師同時寫出板書］從江西、福建出發(fā)→渡過湘江→搶渡烏江，攻占遵義，召開遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河，飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→經(jīng)甘肅到達陜北吳起鎮(zhèn)。

［學生回答］回答一：惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地，缺衣少食等。

回答二：還有悲觀的、失望的情緒等。

回答三：還有紅軍內(nèi)部的分歧和爭議等。

……

［教師講述］下面通過我的講述，請同學們再結(jié)合地圖，爭取能對長征有一個比較切合實際的了解。

1934年10月，中央紅軍被迫離開根據(jù)地進行長征，留下項英、陳毅等3萬余人堅持根據(jù)地的游擊戰(zhàn)；紅軍主力86000多人從福建長汀、江西瑞金、于都分兩路向西前進。王明左傾錯誤領(lǐng)導在撤退中表現(xiàn)為逃跑主義。出發(fā)前既不作深入細致的政治動員，也不做長途行軍的準備，而且有龐大的后方機關(guān)和大批東西，致使紅軍行動遲緩，擺脫不了敵人。蔣介石為了阻止紅軍西進，在紅軍往湘西的路上，設(shè)了四道封鎖線。等紅軍通過第四道封鎖線后，人員損失過半，在危急關(guān)頭，毛澤東提議向貴州前進并得到認可。1935年紅軍渡過烏江、占領(lǐng)遵義，中央在遵義召開會議，糾正中共領(lǐng)導人在軍事和組織上的錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，挽救了黨、紅軍和中國革命。

遵義會議后，紅軍一反過去的被動局面，在毛澤東領(lǐng)導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃。然后急行軍到金沙江的皎平渡口，用7只小船，經(jīng)9天9夜，將部隊全部安全地渡過了金沙江，把長征以來一直尾隨的蔣介石軍隊甩掉了。從此，紅軍跳出了敵人的包圍；并在彝族首領(lǐng)小葉丹的協(xié)助下，順利通過彝族區(qū)，紅軍的先頭部隊襲擊了大渡河邊安順場守敵，占領(lǐng)了渡口。大渡河水深流急，兩岸是崇山峻嶺，18勇士找到了惟一的一條小船，在驚濤駭浪中沖到了對岸，占領(lǐng)了敵人的陣地，渡過了一支部隊，強渡大渡河成功。

紅軍長征的道路是艱難的，紅軍戰(zhàn)士不僅受到敵人的阻截，而且有惡劣的自然條件這個敵人。前進的道路可謂十分艱苦。

（下面關(guān)于飛奪瀘定橋和過雪山草地的情況，請同學們自己看書，而且可以搜集這方面的故事，講給同學聽）

1935年10月，中共中央和中央紅軍到達陜甘根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，和陜北的工農(nóng)紅軍會師。1936年10月，從川陜革命根據(jù)地出發(fā)的紅四方面軍和從湘西出發(fā)的紅二方面軍在甘肅會寧地區(qū)勝利會師，紅軍長征完全勝利。

附：紅軍長征示意圖。

同學們，從圖中我們可以看出，紅軍的長征經(jīng)過了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陜11個省，越過了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等萬水千山，走了25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的長征。

［教師過渡］同學們，關(guān)于長征勝利的意義，課本上只提了兩句話：一是紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖；二是紅軍長征的的勝利，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。在大家看來，關(guān)于長征勝利的意義，還有哪些？請暢所欲言。

［板書］三、紅軍長征的意義

［學生回答］回答一：紅軍長征的勝利證明了國民黨反動派消滅紅軍計劃的破產(chǎn)。

回答二：中國革命的重心由東南轉(zhuǎn)移到西北。

回答三：長征的勝利，是紅軍的勝利，是革命的勝利，它為黨保留了一批骨干。

回答四：長征途中的依靠群眾、發(fā)動群眾、向群眾宣傳黨的政策，為后來人民群眾的支援奠定了基礎(chǔ)。

……

［教師小結(jié)］請同學們看投影。

［投影顯示］

一、長征粉碎了敵人“圍剿”紅軍、扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。

二、紅軍沖破國民黨反動派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險阻，戰(zhàn)勝黨內(nèi)分裂的危機，最后到達陜北不足三萬人。但這是經(jīng)過千錘百煉保存下來的中國共產(chǎn)黨和紅軍的精華。他們構(gòu)成了以后領(lǐng)導抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的主干。

三、長征途中，中國共產(chǎn)黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。

［布置作業(yè)］

參考答案：走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。

參考答案：湘江? 紅軍在湘江與敵人打過一場惡仗，損失慘重。

烏江? 紅軍1935年1月強行渡過，解放了貴州重鎮(zhèn)遵義。

赤水河? 紅軍聲東擊西，四次渡過，打亂了敵人的追剿計劃。

金沙江? 紅軍在皎平渡口渡過，從此跳出了敵人的包圍。

大渡河? 紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋。

●板書設(shè)計

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長征的開始

1.第五次反“圍剿”的失利

2.紅軍長征的開始

二、遵義會議和長征的勝利

1.遵義會議? 1935.1

2.長征的勝利

從江西、福建出發(fā)→渡過湘江→搶渡烏江，攻占遵義，召開遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河，飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→經(jīng)甘肅到達陜北吳起鎮(zhèn)。

三、紅軍長征的意義

紅軍不怕遠征難讀后感篇五

一、知識目標

引導學生了解紅軍四次“圍剿”的勝利和第五次反“圍剿”失敗的原因。長征的開始。掌握遵義會議的的召開及其偉大的歷史意義。紅軍長征的過程及意義。

二：能力目標

通過教師對長征是我們的失利、敵人的暫時勝利開始，變成我們勝利、敵人的失敗而告終這一過程的引導，培養(yǎng)學生辨證地分析事物的方法及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的能力。

三：情感態(tài)度價值觀目標

①紅軍四次反“圍剿”斗爭的勝利，是由于執(zhí)行了以毛澤東為代表的正確的作戰(zhàn)方針的結(jié)果；王明“左”傾錯誤是第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進行了長征的原因。

②遵義會議結(jié)束了王明“左"傾錯誤在中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的新中央的正確領(lǐng)導，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。

③紅軍長征是一個偉大的艱苦歷程。長征的勝利，保存了黨和紅軍的基本力量，開始了中國革命的新局面。

④通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高的感情。學習人民軍隊克服困難、艱苦奮斗的革命精神。

四：教學方法： 分組導學

分組：依據(jù)學生的性格、性別、能力、家庭背景等將學生 分為幾個小組。

精心設(shè)計好適合不同層次學生需要的練習題。

五.教學過程?：

1.????????????? 由學生做復(fù)習小導師，復(fù)習：

（1）?????? 南昌起義的時間及主要人物和歷史意義；

（2）?????? “八七”會議的時間和歷史意義；

（3）?????? 三灣改編的歷史意義

（4）?????? 井岡山革命根據(jù)地的建立和井岡山會師

（5）?????? 國共對峙時期，中共的土地革命綱領(lǐng)

（6）?????? 紅色政權(quán)建立的時間和主要領(lǐng)導人

《老山界》《過雪山，草地》《飛奪瀘定橋》

教師提問：為什么要進行長征？啟發(fā)學生理解：在紅軍和中國革命處于危急時刻，為了保存革命力量，被迫長征。

4.????????????? 由學生講解長征勝利這一幕，結(jié)合地圖，明確紅軍經(jīng)過的十一個省份：贛，湘，閩，粵，桂，黔，滇，川，康，甘，陜。

5.????????????? 由學生討論長征的意義，教師歸納。

6.????????????? 復(fù)習小結(jié)：以問題的形式出現(xiàn)，學生搶答完成。

問題設(shè)定：（1）長征的背景

（2）長征的出發(fā)地，具有轉(zhuǎn)折意義的會議，兩次會師。

7.????????????? 板書設(shè)計?：

一.????????????? 紅軍長征的開始和遵義會議

1.? 長征的原因

2.? 遵義會議

二.????????????? 紅軍長征的勝利

1.? 艱苦的歷程

2.? 吳起鎮(zhèn)會師

3.? 會寧會師

紅軍不怕遠征難讀后感篇六

教學重點? 中央紅軍的長征、遵義會議

學習過程

一、?復(fù)習指導

組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

二、自學指導

布置學生集體朗讀“導入框?長征” 一詩，帶著問題進入情境，閱讀68頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，獨立完成以下填空。

1、長征的開始：

（1）原因：由于????????? 和???????? 等人的指揮錯誤，紅軍第????? 次反“圍剿”失利，被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，長征開始。

（2）開始：??????? 年???? 月，黨中央和中央紅軍離開中央革命根據(jù)地，向??????? 進軍，紅軍沖破敵人四道封鎖線，渡過????????? ，但人員傷亡嚴重，只剩下三萬多人。紅軍采取毛澤東的建議，向貴州前進，渡過????????? ，奪取貴州北部重鎮(zhèn)????????? 。

2、遵義會議：

時間 ：

地點：

內(nèi)容：

意義：?

3、遵義會議后紅軍長征的路線：

四渡????????? ，打亂了敵人的追剿計劃——渡過?????????? ，跳出敵人的包圍圈——強渡????????? ——飛奪???????????? ——翻過?????? ——通過????????? ——進入???????? 。

4、兩次會師：???? 年??? 月，黨中央和紅一方面軍到達陜甘革命根據(jù)地與陜北紅軍會師；???? 年?? 月，紅軍三大主力在???? 會師，宣告二萬五千里長征勝利結(jié)束。

補充：查閱地圖，了解長征由多只紅軍隊伍進行，最重要的是紅一、紅二和紅四三支部隊。

5、意義：

6、活動與探究：查找地圖

⑴、在地圖上找出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)和會寧，并做好標記？

并在地圖上找出這些河流。

河流?事件或作用

⑶紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

⑷你認為長征精神是什么？

三、教師點撥

1、遵義會議在1935年召開,如何記住這一年？從1921年黨的誕生到1935年，經(jīng)過了xx年，從1935年到1949年新中國誕生，也經(jīng)過了xx年。

2、比較這前xx年與后xx年黨的歷史，有什么重要變化？

四、鞏固練習?

⑴這首詩是誰為什么事件而作的？

⑵寫出該事件的原因和起止時間？

⑶該事件的轉(zhuǎn)折點和勝利的標志分別是什么？

⑷“三軍”指的是哪三軍？

⑸該事件的結(jié)果怎樣，有什么樣的歷史意義？

⑹結(jié)合本詩及對該事件的認識，談?wù)勀闶盏搅四男└锩鼈鹘y(tǒng)教育？

五、課后反思：

課題：紅軍不怕遠征難????? 序號：16

教學重點? 中央紅軍的長征、遵義會議

（一）預(yù)習案

1、長征的開始：

（1）原因：由于????????? 和???????? 等人的指揮錯誤，紅軍第????? 次反“圍剿”失利，被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，長征開始。

（2）開始：??????? 年???? 月，黨中央和中央紅軍離開中央革命根據(jù)地，長征開始。紅軍沖破敵人四道封鎖線，渡過????????? ，但人員傷亡嚴重，只剩下三萬多人。紅軍采取毛澤東的建議，向貴州前進，渡過????????? ，奪取貴州北部重鎮(zhèn)????????? 。

2、遵義會議：

意義：?

3、遵義會議后紅軍長征的路線：

四渡????????? ，打亂了敵人的追剿計劃——渡過?????????? ，跳出敵人的包圍圈——強渡????????? ——飛奪???????????? ——翻過?????? ——通過????????? ——進入???????? 。

4、兩次會師：???? 年??? 月，黨中央和紅一方面軍到達陜甘革命根據(jù)地與陜北紅軍會師；???? 年?? 月，紅軍三大主力在???? 會師，宣告二萬五千里長征勝利結(jié)束。

5、長征勝利的歷史意義：

（二）導學案

1、活動與探究：查找地圖

⑴、在地圖上找出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)和會寧，并做好標記？

并在地圖上找出這些河流。

河流?事件或作用

⑶紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？（至少兩個）

（5）大家討論：什么是長征精神？

（三）練習案

⑴這首詩是誰為什么事件而作的？

⑵寫出該事件的原因和起止時間？

⑶該事件的轉(zhuǎn)折點和勝利的標志分別是什么？

⑷“三軍”指的是哪三軍？

⑸該事件的結(jié)果怎樣，有什么樣的歷史意義？

⑹結(jié)合本詩及對該事件的認識，談?wù)勀闶盏搅四男└锩鼈鹘y(tǒng)教育？

學后小記（課后反思）：

紅軍不怕遠征難讀后感篇七

我們的困難又算得上什么

在這本書中記錄了長征途中紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)的諸多戰(zhàn)役，描繪了一幅幅深沉凝重的場景：傷亡慘重的湘江突圍、波濤洶涌的烏江天險、意義深遠的遵義會議、風云變幻的雪山草地……紅軍戰(zhàn)士衣衫襤褸，腹中饑餓，卻以鋼鐵般的意志和堅定的理想信念戰(zhàn)勝了敵人的圍追堵截，他們翻越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪……這些壯舉，深深地印在我的腦海中。

紅軍長征需要令人驚嘆的精神：堅強的意志、頑強的毅力、自我犧牲精神、勇敢奮斗、一腔報國熱情……在長征中，遇到的困難數(shù)以億計，但他們都頑強地克服了，這需要何等的勇氣??！他們并沒有被困難嚇倒，反而勇敢地與其斗爭，終于戰(zhàn)勝困難。

這讓我想起了膾炙人口的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金，他在雙目失明，全身癱瘓的逆境中，克服一切，放棄自殺的念頭，投身到寫作中去，讓自己的人生更加充滿意義，他藐視困難，積極的人生觀，勇敢、頑強，讓他一次次創(chuàng)造了奇跡，他是萬人矚目的焦點，是眾人學習的楷模。

海倫·凱勒也是一位這樣的偉人。她從小雙目失明、雙耳失聰，一直都過著無聲、無光的日子，過著類似于與世隔絕的生活。但這些并沒有打垮她，她在沙利文老師的幫助下，如饑似渴地學習盲文，最終考上了一所一流的大學。這是一個奇跡，但在這個奇跡背后，蘊藏了世人難以想象的艱辛。海倫·凱勒克服了自身缺陷，靠自己堅強的意志，頑強的毅力，讓自己有所成就。在成長的道路中，她沒有自暴自棄，經(jīng)過自己的不懈努力，讓自己得到令人滿意的成績。

回首過去，我們是否也做到了像他們一樣？在生活中，我們遇到過各種各樣的困難，但缺乏這種精神來面對，我們要學會靠自己的頑強、堅持來戰(zhàn)勝困難。當我們失敗的時候，不能氣餒，畢竟“失敗乃成功之母”，多失敗一次，離成功就近一點。要相信人定勝天，像紅軍戰(zhàn)士們那樣，即使有再多困難，也不能畏縮，憑借自己堅強的意志，頑強的毅力獲得成功，嘗到成功的喜悅。樂觀地面對困難，別泄氣，想想紅軍二萬五千里長征，你就會發(fā)現(xiàn)自己眼前的這個困難，根本算不了什么。

“紅軍不怕遠征難”，我們少先隊員同樣要學習紅軍的這種頑強的毅力，當我們遇到困難的時候想想紅軍二萬五千里長征，我相信所有的困難都算不上困難，所有的困難也會迎刃而解。