作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

假如教案篇一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。

1、識(shí)字和寫(xiě)字

2、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

：課件、生字卡片

：兩課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、生講述《馬良神筆》的故事

二、范讀課文，感悟詩(shī)歌大意

三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子

2、讀生字卡片，組詞

四、以讀代講，朗讀詩(shī)歌

2、比賽讀

3、指導(dǎo)讀

五、小結(jié)

一、復(fù)習(xí)生字

二、有感情朗讀課文

1．小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？

2．全班交流：假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？

3、感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？“練習(xí)說(shuō)話。

把他們說(shuō)的連成一首新的《假如》。

5、試著寫(xiě)下來(lái)。

三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

哭：兩個(gè)”口“大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆”點(diǎn)“。

雙：左邊的”又“寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的”人“寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好。

......

五、完成練習(xí)：用”我要給......“說(shuō)一句話

六、總結(jié)

如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要關(guān)愛(ài)的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

《假如》是一首兒童詩(shī)，借助”馬良的神筆“，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。

“我要給......”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效：

如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書(shū)。

我要給親愛(ài)的媽媽倒一杯不冷也不燙的開(kāi)水。

我要給沒(méi)有頭發(fā)的人們畫(huà)上又黑又亮的頭發(fā)。

假如教案篇二

2、理解課文中“快活、遙遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的積累。

3、通過(guò)想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像，模仿課文寫(xiě)一個(gè)自己美好的愿望。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí) ）???????

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、連詞成句：

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課《假如》

2.課文中的生字詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)小火車讀，齊讀。以“善良”一詞做結(jié)尾。

那么善良的小作者想用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)什么呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

二、自由讀文，整體感知：

作者有哪些美好的心愿？讀文回答。

多么善良的小作者啊，就讓我們先來(lái)看看她的第一個(gè)愿望。

三、朗讀想像、積累語(yǔ)言。

第一個(gè)假如

1、請(qǐng)你讀讀第一小節(jié)，去感受一下小樹(shù)在北風(fēng)里的感受。???

相信你現(xiàn)在也有這樣的感受，帶著這種體會(huì)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。（寒冷的北風(fēng)、縮著身子、不停地嘆息）

小樹(shù)的嘆息被小作者聽(tīng)到了，于是他給窗前的小樹(shù)畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。看太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)怎樣了？它會(huì)說(shuō)些什么呀？小樹(shù)多溫暖，多快活呀，帶著這種高興的心情，讀讀這幾句帶紅線的話。

現(xiàn)在帶著你的獨(dú)特感受把小作者的第一個(gè)美好的愿望來(lái)讀一讀。（男女分讀）

第二個(gè)假如

小鳥(niǎo)在家里等媽媽是多么可憐??！課文當(dāng)中哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到小鳥(niǎo)的可憐？讀好（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

可是鳥(niǎo)媽媽卻到遙遠(yuǎn)的地方找食物（理解遙遠(yuǎn)）一下子還趕不回來(lái)，現(xiàn)在正是冬天到了，小蟲(chóng)都躲起來(lái)了，也許一下子還找到食物呢。如果你是小鳥(niǎo)，此時(shí)你最大的愿望是什么？對(duì)，有了好吃的谷粒，鳥(niǎo)媽媽就——，小鳥(niǎo)也不用——。一家人多開(kāi)心啊。這又是一個(gè)美好的愿望，誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)。

第三個(gè)假如

1、剛才我們跟著小鳥(niǎo)一起傷心，一起高興，其實(shí)在離小樹(shù)不遠(yuǎn)的屋子里還有一個(gè)可憐的孩子西西呢！

2、誰(shuí)能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

引讀：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西卻只能——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西卻只能——

當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西卻只能——

5、想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？

6、有了健康的身體，真好?。?/p>

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西也可以和我們——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西也可以——

當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西也可以——

7、現(xiàn)在西西也有話對(duì)大家說(shuō)呢?。ㄓH愛(ài)的朋友們，感謝你的愛(ài)心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w，來(lái)，我們一起去做游戲吧?。?/p>

8、多么讓人感人的話語(yǔ)啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。

四、積累運(yùn)用、拓展升華：

1、學(xué)到這里，我真想贊美小作者，當(dāng)他有了馬良的神筆后沒(méi)有畫(huà)自己喜歡的玩具，沒(méi)有畫(huà)自己愛(ài)吃的東西，而是給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫(huà)一個(gè)健康的身體。多么會(huì)替別人著想的小朋友啊。

2、其實(shí)在我們身邊還有好多不幸的動(dòng)物、植物、和小朋友呢？課件出示圖片，邊看邊解說(shuō)。

（a.由于人們過(guò)度地砍伐，許多樹(shù)木都只剩下光禿禿的樹(shù)干在那里哭泣。b.由于河水的污染，大片大片的魚(yú)都漂浮在水面上。c.看，一只小鳥(niǎo)的同伴受傷了，它張著翅膀，嘴里不住地叫著，在請(qǐng)求朋友和你的幫助。d山里的孩子他們沒(méi)有錢讀書(shū)，也沒(méi)有象樣的教室，只能擠在一起看一本書(shū)。e兩個(gè)雙目失明的孩子，他們的腦海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他們渴望光明，渴望看到藍(lán)天白云。）

看到這一幕幕的畫(huà)面，你有何想法？

假如給你一枝馬良的神筆，你最想幫誰(shuí)解決什么困難？

請(qǐng)你挑一個(gè)畫(huà)面，模仿課文的其中一個(gè)愿望來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)的愿望最美好。

五、總結(jié)談話、放飛心愿。

假如教案篇三

1、觀察太陽(yáng)的外形特征，了解太陽(yáng)與人類、動(dòng)物、植物的關(guān)系。

2、通過(guò)欣賞兒歌，了解太陽(yáng)的重要性。

3、對(duì)大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

1、每一位幼兒一副太陽(yáng)鏡。

2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

1、聽(tīng)謎面，猜謎語(yǔ)，引出主題。

教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬(wàn)家。

2、引導(dǎo)幼兒去戶外觀察太陽(yáng)的活動(dòng)。

3、組織幼兒圍繞太陽(yáng)進(jìn)行討論，了解太陽(yáng)的主要特征。

(1)剛才你帶著墨鏡干什么?你喜歡太陽(yáng)嗎?

(2)你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)時(shí)什么樣子的?太陽(yáng)是什么形狀的?什么顏色的?

5、幼兒欣賞《紅紅的太陽(yáng)》，了解太陽(yáng)的作用。

說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么好處?帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫(huà)面念兒歌《紅紅的太陽(yáng)》，進(jìn)一步了解太陽(yáng)的作用。

6、組織幼兒討論：假如沒(méi)有太陽(yáng)。

(1)太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愡€有哪些作用?

(2)假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎樣呢?

活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽(yáng)教案(附教學(xué)反思)

偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽(yáng)》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當(dāng)成故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多大意義，我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。

想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒，而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹(shù)立自信心方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張。

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色

(1)出示北風(fēng)和太陽(yáng)

(2)小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽(tīng)故事的興趣)

2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見(jiàn)一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉，誰(shuí)就算贏了。

(2)分角色，各自想辦法

①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的辦法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來(lái)。

②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?

(3)繼續(xù)聽(tīng)故事

師：到底北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽(tīng)。太陽(yáng)公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒(méi)把大衣脫掉。

①北風(fēng)爺爺為什么沒(méi)把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽(yáng)公公來(lái)試一試。太陽(yáng)公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把大衣脫掉了。

②咦，小朋友，誰(shuí)贏了呀?(太陽(yáng))好，我們一起來(lái)夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說(shuō)要再比一次。

③怎么比呢?

這回要比誰(shuí)叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽(yáng)公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒(méi)穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。

④告訴我，這次又是誰(shuí)贏了呀?(太陽(yáng)公公)我們也來(lái)夸夸他!

(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長(zhǎng)處。

3、幫助幼兒樹(shù)立自信心

師：那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)

5、分組來(lái)夸自己

師：找?guī)讉€(gè)好朋友一起來(lái)互相夸夸自己吧!

一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見(jiàn)，因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。

二、在主動(dòng)的討論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們討論的結(jié)果。

很自然地把寓言故事順理成章地講下來(lái)，更能引起幼兒聽(tīng)的興趣。活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。

三、在互相的鼓勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以正面教育為主，鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)?？渫炅俗约褐?，我還請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小朋友，在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)，我又提出了更高層的問(wèn)題，問(wèn)他們最佩服班上的哪位小朋友，覺(jué)得他有什么長(zhǎng)處，當(dāng)然我的提問(wèn)是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。

假如教案篇四

1、學(xué)習(xí)圍繞"假如我是——"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。

2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。

3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

1、幼兒在家里與家長(zhǎng)討論過(guò)有關(guān)"假如自己是誰(shuí)''的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。

2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。

1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。

教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢？假如你是xx，你想做什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋?，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過(guò)程中，注意傾聽(tīng)幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人？假如你是xx人，你想做什么事呢？讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽(yáng)上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開(kāi)心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

教師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事？實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。

4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢？除了"開(kāi)心"你還有哪些感受呢？（鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……）5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。

教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后，再講給同伴聽(tīng)。（幼兒嘗試?yán)L畫(huà)并講述）活動(dòng)建議在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

3、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

假如教案篇五

《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

學(xué)生分析：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人。”我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.程和方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

課前準(zhǔn)備：

1.教具:課件、詞卡。

3.學(xué)具:心形卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)情，激趣入題

2.揭示課題，板書(shū)齊讀

a. 引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)，名字叫《假如》。

b.板書(shū)課題，齊讀。

二、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1.師范讀，學(xué)生思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？

2.指名回答，板書(shū)。

3.創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！

在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的？自己讀。

d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）

你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀） 你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

4.同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。

b.同位展示讀。

c.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

d.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

e. 指名讀第二小節(jié)。

5.小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節(jié)。

b.小組展示讀。

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

6.習(xí)第四節(jié)

師：小作者只畫(huà)了這些東西嗎？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略號(hào)）這小小的省略號(hào)表示什么呢？（指名說(shuō)?？赡芑卮稹靶〗憬氵€有其他的心愿。”或“小姐姐還想畫(huà)許多東西?！被颉斑€有許多需要我們幫助的東西?！钡鹊龋?/p>

7.合作練讀，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。

三、情感拓展，練習(xí)寫(xiě)話

1. 教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人??！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那么，你最想寫(xiě)什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。

2. 課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿

3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話。