作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

假如教案篇一

1.認(rèn)識(shí)生字，寫3字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

一、直接導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們講過(guò)馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？

假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？

（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。

2、靜靜地看，你想說(shuō)什么？（可以選擇說(shuō)其中的一幅。）

3、作者和你們一樣對(duì)小樹、小鳥、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆，許下心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。

4、快速讀讀課文，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如？許下了幾次愿望？

5、你能透過(guò)4個(gè)假如，看到作者美好的愿望嗎？請(qǐng)小聲地自由地讀課文。

二、整體感知。

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

a、讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)；

b、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。

c、還西西一個(gè)健康的身體。

三、分小節(jié)學(xué)習(xí)：

第一個(gè)假如：

1、課文中說(shuō)這是一個(gè)怎樣的冬天？（寒冷的冬天）

2、 你從哪些地方知道小樹很冷？

小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹 ，你在嘆息什么？

小樹小樹，你最需要什么？ （陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……）??

4、瞧，太陽(yáng)出來(lái)了！??? 課件（紅紅的太陽(yáng)）

這個(gè)詞語(yǔ)寫得真好，太陽(yáng)的前面加上紅紅的一詞，這太陽(yáng)就顯得特別溫暖了。

5、說(shuō)的真好！在紅紅的太陽(yáng)照耀下，你們快看，小樹在快活地成長(zhǎng)。

那是小樹在秋天里落下的樹葉，請(qǐng)你們變成紅紅的太陽(yáng)，把綠樹葉長(zhǎng)回來(lái)，幫忙小樹快活地成長(zhǎng)吧。

6、 假如你就是這棵小樹，你想說(shuō)什么？指導(dǎo)朗讀

第二個(gè)假如

學(xué)生談話。

1、 自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情？（高興，難過(guò)，傷心，孤單）

4、指導(dǎo)讀。

第三個(gè)假如

2、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3、你看見了什么？

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)奔跑時(shí)，西西只能——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒驎r(shí)，西西只能——

當(dāng)我們?cè)谝巴馔嫠r(shí)，西西只能——

5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？

有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長(zhǎng)，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來(lái)，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

四、拓展訓(xùn)練

2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰(shuí)？幫他解決什么困難？

讀讀說(shuō)說(shuō)：???? 假? 如

假如我有一支馬良的神筆，

我要?????????????????

生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛

師：你真有愛心，老師愿意把這愛心送給你，還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：我想和大家一起做好事，把愛心送給需要關(guān)心的人

生：我想畫無(wú)數(shù)支神筆幫助別人

生：我想畫一個(gè)綠色的家園，沒有污染，讓我們?nèi)祟惿钕?/p>

生：我想把窮孩子進(jìn)入教室，和我們一起學(xué)習(xí)，打開知識(shí)的門

生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽，這樣他們也就有了母愛

生：聽課的老師很辛苦，我想給上課的老師畫一束鮮花送給他們。

生：假如我有一支神筆，我會(huì)畫一個(gè)和平的世界，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)沒有饑餓，人們都生活在陽(yáng)光中。

師：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你們的愛，帶著你們的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

（把寫話內(nèi)容貼到黑板上的“愛心家園” 中，在愛心上畫翅膀）

五、寫字

小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎？

課文??

《假如》

不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里?? 縮著身子??? 輕輕嘆息

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食? 讓小鳥在家里? 苦苦等待，餓得哭泣

假如我有一枝? 馬良的神筆……

建議您讀一讀人教論壇的這個(gè)帖子：

假如教案篇二

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8個(gè)由生字組成的詞語(yǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性和詩(shī)歌情感的起伏變化。

[預(yù)設(shè)流程]：

一故事鋪墊，激趣揭題

1、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆。

2、師講故事《神筆馬良》：從前有一個(gè)┄┄后來(lái)馬良用神筆懲罰了惡人，幫助了無(wú)數(shù)的窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。

3、大家說(shuō)馬良的神筆神在哪里？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）

4有個(gè)小朋友也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下吧！

二、朗讀欣賞

1、師朗誦。

3、學(xué)生自由讀，師巡視，注意聽學(xué)生讀。

4、指名分節(jié)讀通課文。

5、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真投入，誰(shuí)愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？ 誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？ 第三節(jié)最感人了，留給誰(shuí)呢？ 最后一節(jié)我們一起讀吧！

三、想象品味

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，

1、過(guò)渡：同學(xué)們，要想把詩(shī)歌讀得更有感情，我們還得了解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境。

2、請(qǐng)自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想象。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（板書：太陽(yáng)、小樹）

4、看板書，你從這幅圖上仿佛看到了什么？啟發(fā)想象。

假如你是小樹，現(xiàn)在溫暖的陽(yáng)光照在你身上，感覺怎么樣？

帶著我種心情讀前四行。

如果沒有溫暖的太陽(yáng)，寒風(fēng)呼呼地吹著，這時(shí)感覺會(huì)怎樣？嘆息什么？引導(dǎo)感情朗讀“縮著身子，輕輕嘆息。” 讀出小樹的嘆息。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、過(guò)度：剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹，我們就這樣——邊想象邊吟讀。下面還有兩節(jié)，選自己喜歡的一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，先自己讀，然后把想象說(shuō)給同桌聽，再同桌之間比一比，誰(shuí)能讀出小鳥或西西的心情感受。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、交流：

第二小節(jié)：

1、誰(shuí)喜歡第二小節(jié)？說(shuō)說(shuō)我畫了什么？是為了幫助誰(shuí)？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。老師板書：（谷粒、鳥窩、鳥媽媽）

4、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)起立一起讀。

第三小節(jié)：

2、喜歡第三小節(jié)的同學(xué)齊讀，其他同學(xué)可以靜靜地欣賞。

3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么樣？讀出沉重的（難過(guò)的）心情。

4、現(xiàn)在你有了健康的身體，可以做什么呢？

引導(dǎo)用“┄ ┄可以┄ ┄”說(shuō)話

5、小結(jié)：多么美好 的心靈?。∽髡呦虢桉R良的神筆來(lái)幫助我們的植物朋友——小樹，我們的動(dòng)物朋友——如小鳥，還有不幸的人——西西。讓我們一起來(lái)感受作者這美好的心靈吧?。R讀）

四、拓展

2、說(shuō)一說(shuō)。

3、寫一寫。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們真了不起，都會(huì)自己寫詩(shī)了，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從小學(xué)會(huì)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境，用自己的雙手，把這個(gè)世界建設(shè)得更美好！

假如教案篇三

2、理解課文中“快活、遙遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的積累。

3、通過(guò)想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像，模仿課文寫一個(gè)自己美好的愿望。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí) ）???????

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、連詞成句：

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課《假如》

2.課文中的生字詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？開小火車讀，齊讀。以“善良”一詞做結(jié)尾。

那么善良的小作者想用馬良的神筆給誰(shuí)畫什么呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

二、自由讀文，整體感知：

作者有哪些美好的心愿？讀文回答。

多么善良的小作者啊，就讓我們先來(lái)看看她的第一個(gè)愿望。

三、朗讀想像、積累語(yǔ)言。

第一個(gè)假如

1、請(qǐng)你讀讀第一小節(jié)，去感受一下小樹在北風(fēng)里的感受。???

相信你現(xiàn)在也有這樣的感受，帶著這種體會(huì)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。（寒冷的北風(fēng)、縮著身子、不停地嘆息）

小樹的嘆息被小作者聽到了，于是他給窗前的小樹畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?？刺?yáng)出來(lái)了，小樹怎樣了？它會(huì)說(shuō)些什么呀？小樹多溫暖，多快活呀，帶著這種高興的心情，讀讀這幾句帶紅線的話。

現(xiàn)在帶著你的獨(dú)特感受把小作者的第一個(gè)美好的愿望來(lái)讀一讀。（男女分讀）

第二個(gè)假如

小鳥在家里等媽媽是多么可憐??！課文當(dāng)中哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到小鳥的可憐？讀好（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

可是鳥媽媽卻到遙遠(yuǎn)的地方找食物（理解遙遠(yuǎn)）一下子還趕不回來(lái)，現(xiàn)在正是冬天到了，小蟲都躲起來(lái)了，也許一下子還找到食物呢。如果你是小鳥，此時(shí)你最大的愿望是什么？對(duì)，有了好吃的谷粒，鳥媽媽就——，小鳥也不用——。一家人多開心啊。這又是一個(gè)美好的愿望，誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)。

第三個(gè)假如

1、剛才我們跟著小鳥一起傷心，一起高興，其實(shí)在離小樹不遠(yuǎn)的屋子里還有一個(gè)可憐的孩子西西呢！

2、誰(shuí)能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

引讀：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西卻只能——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西卻只能——

當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西卻只能——

5、想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？

6、有了健康的身體，真好?。?/p>

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西也可以和我們——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西也可以——

當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西也可以——

7、現(xiàn)在西西也有話對(duì)大家說(shuō)呢?。ㄓH愛的朋友們，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w，來(lái)，我們一起去做游戲吧?。?/p>

8、多么讓人感人的話語(yǔ)啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。

四、積累運(yùn)用、拓展升華：

1、學(xué)到這里，我真想贊美小作者，當(dāng)他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的東西，而是給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫一個(gè)健康的身體。多么會(huì)替別人著想的小朋友啊。

2、其實(shí)在我們身邊還有好多不幸的動(dòng)物、植物、和小朋友呢？課件出示圖片，邊看邊解說(shuō)。

（a.由于人們過(guò)度地砍伐，許多樹木都只剩下光禿禿的樹干在那里哭泣。b.由于河水的污染，大片大片的魚都漂浮在水面上。c.看，一只小鳥的同伴受傷了，它張著翅膀，嘴里不住地叫著，在請(qǐng)求朋友和你的幫助。d山里的孩子他們沒有錢讀書，也沒有象樣的教室，只能擠在一起看一本書。e兩個(gè)雙目失明的孩子，他們的腦海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他們渴望光明，渴望看到藍(lán)天白云。）

看到這一幕幕的畫面，你有何想法？

假如給你一枝馬良的神筆，你最想幫誰(shuí)解決什么困難？

請(qǐng)你挑一個(gè)畫面，模仿課文的其中一個(gè)愿望來(lái)寫一寫，看誰(shuí)的愿望最美好。

五、總結(jié)談話、放飛心愿。

假如教案篇四

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

1、故事導(dǎo)入：

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過(guò)，奶奶小時(shí)候聽過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過(guò)，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3、板書課題：

有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

1、讀正確：

⑴　認(rèn)讀字詞：

縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

⑵　初讀課文：

認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

⑶　抽讀正音。

2、讀流利：

⑴　再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

⑵　交流匯報(bào)。

⑶　指導(dǎo)朗讀：

詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

⑷　找規(guī)律：

⑸　鞏固練習(xí)：

在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

⑹　積累詞語(yǔ)：

摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3、讀出感情：

⑴　范讀課文：

下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

⑵　學(xué)生評(píng)議：

你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

⑶　教師引導(dǎo)：

老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

⑷　學(xué)生練讀。

⑸　游戲助興：

《挑戰(zhàn)自我》。

1、自由說(shuō)話：

用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說(shuō)話。

2、情景說(shuō)話：

收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3、朗讀范文：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

1、展示讀書過(guò)程：

學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。

2、滲透讀書方法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。

3、明確讀書目標(biāo)：

語(yǔ)文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。

4、提高讀書質(zhì)量：

最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

假如教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫“尋”、“哭 ”兩個(gè)字。

1故事導(dǎo)入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

3 自由交談。

4 板書課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書課題）。

1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

2 認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

a 課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

b 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

c 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

②感悟句子

③擴(kuò)展說(shuō)話：我要給—— （課件出示）

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤ 說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？

1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

2、 找自己的好朋友讀讀背背。

1、學(xué)會(huì)寫“尋”、“哭”。

小樹畫太陽(yáng)

假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒

西西一雙好腿

1 鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

1 認(rèn)讀生字。（課件出示）

2 背誦課文。

1 自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3 小組交流：

a 你是怎樣記住這個(gè)字的？

b 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

4 指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示

5 鞏固識(shí)字和寫字，通過(guò)組詞理解字意

1、自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”說(shuō)話。

2、情景說(shuō)話。（師生表演）收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3、學(xué)生仿寫。

5、朗讀范文。

摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。