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說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇一
二、說學習目標
結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求,我確定了本課的學習目標:
1、感知“折扣”在生活中的應用,理解打折的意義,掌握有關(guān)“折扣”問題的計算方法,培養(yǎng)學生初步的問題意識。
2、經(jīng)歷數(shù)學模型建構(gòu)的過程,培養(yǎng)學生運用不同的策略解決實際問題的能力。
3、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,體會到數(shù)學的應用價值。
三、說教學重難點
本節(jié)課的教學重點是理解折扣的含義,并用所學的知識解答有關(guān)折扣的實際問題。教學難點是應用所學知識解決生活中的實際問題。
四、說教法學法
新課標指出:“教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在生活中的作用?!备鶕?jù)教材及學生的特點,在教學過程中,我將引導學生通過經(jīng)歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義和計算方法,讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應用知識。
教學是教師和學生的雙邊活動,我將遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的教學思想進行學法指導,采用自主探索、小組交流、全班討論等學習方法。使學生成為課堂的主人,活躍課堂氣氛,提高學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性,從而促進學習目標的實施和達成。
五、說教具學具
這節(jié)課我用的教具是ppt課件。
六、說教學過程
一、創(chuàng)設情境,激情導入。
(一)談話創(chuàng)設情境,欣賞生活中的打折圖片。
1、圖片上有什么信息?
2、生活中你在哪里也見到過這樣的場景?(生舉例)
3、關(guān)于折扣你知道些什么?對于折扣你還想知道什么?
板書:折扣
(二)自讀課本,初步感知
1、自讀p62第一自然段,你讀懂了什么?
(根據(jù)學生的回答,師做適當?shù)慕忉專?/p>
2、幻燈出示折扣概念,生齊讀后師解釋,
3、思考:打折是把什么看做單位“1”,打折后的價錢是比原來貴了還是便宜了?
4、幻燈出示打折圖片,任選一個說說他的含義。
5、思考:原價、折數(shù)、現(xiàn)價這三者有什么關(guān)系?
板書1:原價×折數(shù)=現(xiàn)價
【設計意圖:購物學生都經(jīng)歷過,從學生感興趣的事情入手,利用學生在日常生活中觸手可及的促銷廣告,創(chuàng)造教學氛圍,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。用拉家常式的談話方式展開全課的教學,在平淡之中見真實。】
二、自主學習,探索新知。
1、課件展示商場店慶圖,引出例1:
(1)師:從圖上獲得了哪些信息?
(2)教師口述引出例1:
(3)思考怎樣列式?并說出理由。
(板書:100×85%=100×0.85=85(元))
2、談話引出例2:
(1)問題是求什么?
(2)便宜了多少錢是誰比誰便宜?
(3)學生獨立練習,師巡視。
(4)匯報交流,
(師結(jié)合線段圖板書)
板書:100-100×85%
板書:100×(1-85%)
【設計意圖:在這個教學環(huán)節(jié)中,我給學生一個探究性的學習天地。教師成為學生主動學習的幫助者、促進者,學生通過自主學習自主探究的過程。學生完成了自主探究問題—自主解決問題—自主應用知識的過程。第二個問題學生可能出現(xiàn)不同的方法解決,還可以怎樣解答?體現(xiàn)了算法多樣化。尤其是對(1-85%)力爭做到人人理解,人人過關(guān)?!?/p>
三、基本練習,鞏固新知。
談話:“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了,因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。
1、在課本上完成“做一做”。
2、幻燈出示:
(1)知道現(xiàn)價、原價算折數(shù)
(2)知道現(xiàn)價求原價
(板書:現(xiàn)價÷原價=折數(shù) 現(xiàn)價÷折數(shù)=原價)
3、幻燈出示:只列式,不計算
(1)媽媽給小強買了一套運動服,原價100元,現(xiàn)在打七五折
出售,比原來便宜多少元?
(2)一件上衣打七折后以56元售出,原價是多少元?
(3)一本現(xiàn)代漢語詞典原價34元,打折后以17元售出,打了幾折呢?
4、(1)有兩家商店賣款式相同的牛奶,卻打著不同的銷售廣告:a店八五折,b店買四送一。如果是你,會上哪家店買?為什么?
小結(jié):也就是說我們買東西時不能只看折扣,因為價格不單單只受折扣影響,還受到原價、質(zhì)量等眾多因素的影響。
【設計意圖:設計這個練習,目的是使學生做事要認真思考,仔細分析,不要被表面的文字所蒙騙。用貨比三家的觀點解決問題,明明白白消費。使學生養(yǎng)成精打細算,勤儉節(jié)約的習慣,讓學生在應用中獲得積極的情感體驗,進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系,體會到數(shù)學的價值?!?/p>
四、總結(jié)收獲。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
(學生談收獲)
師:你們的收獲就是老師最大的幸福,看來,數(shù)學就在我們的身邊,只要我們留心觀察,用心思考,生活中處處有數(shù)學,祝同學們快樂與健康不打折。
【設計意圖:新課后總結(jié),能起到畫龍點精的作用,同時有利于幫助學生理清知識結(jié)構(gòu),形成完整認識,使學生明確了學習的意義?!?/p>
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇二
我今天說課的題目是細胞中的糖類,下面我將從說教材、說學生、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。
(一)教材分析
細胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容,學生在2、3節(jié)學習了細胞中的蛋白質(zhì)和核酸,這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性,從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學習方法。學完本節(jié)課后,學生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認識,并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。
( 二)教學目標
1、知識目標
掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。
2、能力目標
(1)嘗試進行自主學習
(2)嘗試比較分類的學習方法,體驗知識遷移的學習方法。
(3)運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題,
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
(1)培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。
(2)體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值。
(3)養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。
(三)、教學重點和難點:
本節(jié)教學重點:糖類的種類及作用。課程標準中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次,并與以后要學習的細胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切,所以確定為重點。
教學難點:多糖的種類及作用;
本節(jié)的授課對象是高一的學生他們在初中就已經(jīng)學過一些相關(guān)的化學知識,也有一定的實驗能力。這都為學習本節(jié)的重點知識奠定了基礎,特別是難點的教學。而且此年齡段的學生對探究細胞奧秘存在好奇心,具有一定的分析問題、獲取信息的能力,實施問題探究教學是可行的。
根據(jù)上述對教材和學生情況的分析,本節(jié)采用以下教法和學法:
1、教法:
1)問題探究教學法:創(chuàng)設問題情景,引導學生積極主動參與到知識構(gòu)建過程中。
2)直觀教學法:利用投影或掛圖,創(chuàng)設形象生動的直觀教學氛圍。
2、學法:
談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)歸納的能力。
環(huán)節(jié)一:引入新課:
先復習上節(jié)關(guān)于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學習。
環(huán)節(jié)二:細胞中的糖類:
為本節(jié)重點內(nèi)容,分三步突破:
1、老師帶領學生學習糖的組成元素、分類及分布, 對于難點多糖的種類,采用實例介紹的方式,使學生有直觀認識。
2、完成糖的分類、分布表格進一步深入認識糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。
3、通過糖應用,體會糖在生命活動中的重要性,對糖的認識更有立體感。通過實例,學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認識。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習:
課本課后練習題,使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。
此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。
以上,我從教材、學生教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝老師和各位同學。
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇三
《新綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!痹谪瀼亍嵤┑倪^程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素,有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
一、說設計來源及意圖
教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域,在這個活動之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動,對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時,幼兒都想探個究竟,學習積極性很快被調(diào)動起來,因此,故事《會動的房子》油然而生。
二、說教材
新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語句,并懂得一些簡單的道理。《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事:小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語言獲得的水準。
三、說目標:根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標
1、認知目標:理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標:培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、情感目標:感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。
根據(jù)目標,我把重點定位于:理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,感受其中的幽默。
難點是:鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動準備:
1、電腦課件(幻燈片)、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。
2、 畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個場景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
四、說教法
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η髱熡谆印R虼?,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教法有:
1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個具有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配?!睉{以往的印象,我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣,有一種想表演的欲望;這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。
3、審美熏陶法:幼兒學習語言,重在感悟語言。在教學活動中,我把教學過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),讓幼兒在活動中更興趣盎然,使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展。
4、創(chuàng)設情境誘導法:具體的場景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗,能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據(jù)場景變化進行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。
五、說學法
1、操作法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,幼兒能“用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,教師應引導幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。
3、體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感,境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:(1) 故事中有哪些小動物?(2) 小松鼠到過哪些地方?(3) 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4) 房子為什么會動?
3、角色表演,內(nèi)化感悟
蘇霍姆林斯基認為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍曅裕酝黄浦仉y點。
4、續(xù)編故事,拓展升華
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導方式,來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣,真正提高了課堂教學效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
六、說教學思路
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,特點鮮明、語言通俗的特點,我從(激趣導入,以題質(zhì)疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內(nèi)化感悟)——(續(xù)編故事,拓展升華)四個方面引導幼兒學故事。
1、激趣導入,以題質(zhì)疑
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是
希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感,境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:(1) 故事中有哪些小動物?(2) 小松鼠到過哪些地方?(3) 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4) 房子為什么會動?
3、角色表演,內(nèi)化感悟
蘇霍姆林斯基認為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍曅?,以突破重難點。
4、續(xù)編故事,拓展升華
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導方式,來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣,真正提高了課堂教學效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇四
《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學內(nèi)容,本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎上,教學整萬數(shù)的認識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學生繼續(xù)學習含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段,教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段,教學整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段,教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應的名稱。
(根據(jù)教材的編寫意圖和學生認知規(guī)律,我確定了以下教學目標。)
1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗,使學生在認識個級數(shù)的基礎上,認識萬級的數(shù),認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。
2、通過操作、交流等活動,使學生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目在生活和學習中的價值,增強應用意識,提高應用能力。
3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心;進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。
教學重點:掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫整萬數(shù)。
教學難點:了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
由于整萬數(shù)相對較大,不便以具體形象的實物進行操作,加上學生已經(jīng)較多的認數(shù)經(jīng)驗,所以我為了突出重點,突破難點,采用借助于直觀教具計數(shù)器,幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體,展示生活中這樣的大數(shù)目,讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動,激發(fā)學生參與學習的興趣。
為了達到本節(jié)課的教學目標,我設計了四個教學環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設情境、引入新知;
二、自主探索、學習新知;
三、聯(lián)系生活、深化新知;
四、總結(jié)歸納、課外延伸。
在課前我打算安排學生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學生對大數(shù)有一個初步的認識,同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用。
新課導入時,用課件出示我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù),讓學生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
在學生感受了這些大數(shù)后,通過這樣的提問:“七十七萬、九千零二十四萬和一千一百四十二萬是多少呢?怎么寫呢?”
學起于思,通過這樣設疑提問來引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們的求知欲,以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學“自主探索、學習新知”。
1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。
學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解,通過師生互動用計數(shù)器分別撥出3、30、300、3000這些數(shù),和學生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。
為了讓學生理解10個一千是一萬。我設計了猜數(shù)這樣的游戲活動,游戲規(guī)則是這樣的:給你四個提示,一個一個地出示,如果只出示一個提示你就能猜出答案,說明你的聯(lián)想能力很強。通過這樣的激勵性語言“同學們想不想來測試一下自己的聯(lián)想力???”來激發(fā)學生的參與游戲的興趣。接著出示四個提示:
提示一
它不是一位數(shù);
提示二
比100要大;
提示三
它是由好幾個一千組成的數(shù);
提示四
它是由10個一千組成的數(shù)。
由此來引出10個一千是一萬,強化“滿十進一”的思想。在此基礎上再引導學生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù),從一萬數(shù)到十萬,理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數(shù),從十萬數(shù)到一百萬,理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數(shù),理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討,認識更大的計數(shù)單位,充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,使學生容易接受,從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
為了繼續(xù)加深對數(shù)的順序和數(shù)的實際意義的了解,這時通過撥珠和數(shù)數(shù)的活動完成“想想做做”第1題。
2、了解整萬數(shù)的含義,學習寫數(shù)、讀數(shù)。
在撥數(shù)的基礎上,我再趁勝追擊,讓學生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù),并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬,因此需要在萬級上撥出多少。再讓學生撥好后對照計數(shù)器寫一寫,讀一讀,并交流讀、寫的方法,讓學生在交流的過程中充分感悟到,寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少,而個級上全部是用0補足。
接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應關(guān)系,進一步鞏固寫法、讀法。
3、認識數(shù)位順序表
學生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗,可以讓學生直接結(jié)合計數(shù)器,自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法,讓學生說說:從數(shù)位順序表上看,依此有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位?(請學生說一說)這樣的目的能及時地加深學生的印象。然后再開展一個重新排數(shù)位順序表的活動:先自己動手把紙條上計數(shù)單位填上“萬”字,使計數(shù)單位成為數(shù)位,再把這些紙條順序打亂,重新按照數(shù)位順序表排列。這個活動可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學生觀察每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律?進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的'數(shù)位的排列規(guī)律,為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備。
此時再出示“想想做做”第3題,請學生讀一讀,然后將每組中的兩個數(shù)進行比較,感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似,只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。
這一環(huán)節(jié)的設計我本著教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者,學生才是學習的主人,通過一系列的操作活動,讓學生在互相合作、交流和探討中,去學習整萬數(shù)的讀法和寫法,以及億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
數(shù)學教學要善于走出“書本數(shù)學”,回歸“生活數(shù)學”之中。
整萬數(shù)究竟有多大,對學生而言比較抽象,也較難理解,通過讀寫生活中的大數(shù)目,不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法,也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。
在“想想做做”第4題可以引導學生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積,從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。第5題可適當?shù)亟Y(jié)合社會和科學知識去加以介紹,讓學生先獨立思考,再在練習紙上寫數(shù),然后請學生說說寫數(shù)時是怎樣思考的。
最后讓學生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,請學生來讀一讀,教師可以結(jié)合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù),感受數(shù)學來源于生活,學數(shù)學的目的也是為生活服務的。
引導學生進行課堂小結(jié),說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充,共同完善,有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展。對于學生課前搜集的一些更大的數(shù)應該怎樣讀呢?可以讓有興趣的同學利用這節(jié)課的知識去探索它們的讀法和寫法,下節(jié)課大家一起來交流。
新課的結(jié)束,不代表著學習的終結(jié)。新課標指出,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學有余力的學生去進行大膽的嘗試,最大限度地拓展了學生的思維。
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇五
今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。
小學語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下,自己獨自去捉蟲,并把捉到的蟲子送給白頭翁,到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫為白楊樹爺爺治病,跟小百靈鳥學唱歌,使學生從中懂得關(guān)心周圍的事情,關(guān)心別人,生活會更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂,生動活潑,富有情趣,學生喜聞樂見。本課教學的重點是學習生字,讀通課文。教學難點是要啟發(fā)學生從故事中體會它包含的道理,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的認識水平。
為了突破這一教學難點,我注重激發(fā)學生的興趣。興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力,只有激發(fā)學生的學習興趣,學習方法才能改變?yōu)橹鲃?,變厭學為樂學。在教學方法上應根據(jù)學生的年齡和心理特征來創(chuàng)設情境,以激起學生在樂中學,學中樂,引導學生快樂地讀通課文,展開合理的想象,啟發(fā)學生大膽地表達。
在教學過程中,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力。可采用學習小組討論的方式,建立信息交流網(wǎng),打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài),打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞,學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考,在學習中認識到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂,發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息,進而發(fā)展了學生的語言和思維。
教師要積極地創(chuàng)設情境,在新課一開始,出示小黃鸝的圖片,告訴學生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友,今天,我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學生的注意力,讓學生在教師創(chuàng)設的情境中興趣盎然地走進課文,在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學生的朗讀往往需要老師的指導,因此應借助老師的范讀幫助學生掃除在初讀課文時遇到的困難,同時也能加深對課文進一步的了解。讓學生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么?”這個問題再讀課文。通過學生匯報,教師隨文相機出示會讀會認的字詞,引導學生認讀生字,掃除讀文的障礙。
抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線,既初步理解課文內(nèi)容,又在語言環(huán)境中學習了生字新詞。
這篇課文語言樸實,既有描述又有對話,是一篇朗讀代號材料。引導學生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀,在反復朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學生展開想象,教師要積極創(chuàng)設條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間,如媽媽高興地笑了,會說什么呢?小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會做些什么呢?如果媽媽不在身邊,你又會做什么呢?(可以說,可以寫,還可以畫)
同學們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人,關(guān)心周圍的事情,所以他的朋友會越來越多,他的生活會越來越豐富多彩。從而使學生認識到我們不應該每天只顧自己,而不去關(guān)心周圍的人,應注意觀察周圍,主動去幫助那些需要幫助的人。至此學生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴,文道結(jié)合自然也就水到渠成了。
板書,是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書,能使學生直觀地抓住線索,理清思路,體會中心。因此,我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句,引導啟發(fā)學生體會故事中所包含的道理。
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇六
在《學習》書中的主題:有用的植物中有一個“長胡子的洋蔥”這一知識點,在日常生活中,孩子對于測量的理解大不相同,這就蘊含著許多教育機會和教育價值,經(jīng)過考慮,我決定用這個點作為載體來嘗試設計一次有關(guān)測量的數(shù)活動。我認為測量的核心是測量工具與測量方法的有機統(tǒng)一,在測量過程中,幼兒能獲得很多知識經(jīng)驗,如用同一工具測量不同的物體,用不同工具測量特定的物體。
1、了解測量在生活中的用途,初步掌握正確的測量方法,并學習記錄。
2、嘗試用尺和替代物玩量一量的游戲,對測量活動產(chǎn)生興趣。
我為什么要以這兩個作為我的教學目標呢?原因有二:第一,測量是在生活中能為人們工作生活帶來方便、提供便捷的一種方法,大班幼兒在生活中很少接觸到測量沒有這方面的經(jīng)驗,因此,我的第一條目標就是這樣定位的。第二,大班幼兒處于幼小銜接的過渡期,他們在不久的將來就要學習用尺來進行精確的測量,而我想借助今天的活動來激發(fā)他們對測量的興趣,為今后的學習埋下伏筆。
第一個環(huán)節(jié):生活中的測量。
經(jīng)驗來源于生活,幼兒在生活中能接觸到一些測量,可是,對于這樣的測量他們并不理解,也沒有仔細觀察過,用生活化的圖片和照片來作為本次活動的導入環(huán)節(jié),能更好的促動幼兒之間的互動和經(jīng)驗的碰撞。
第二個環(huán)節(jié):自由測量——玩尺
前期幼兒沒有很多關(guān)于測量的經(jīng)驗,我只是在區(qū)角活動中提供了一些替代物和工具來進行測量??赡芡ㄟ^這些個別化學習活動中,有的孩子有了一些經(jīng)驗,可卻是不完整的、片面的。因此,在這個環(huán)節(jié)中,我制作了一個flash課件,用尺子提問與自我介紹來學習用尺測量的方法。
第三個環(huán)節(jié):第一次測量(用尺測量不同長度的吸管)
緊接著,就是自由測量了。建立在第二個環(huán)節(jié)的基礎上,我在這里用了不同顏色的吸管來測量,目的有二:1、發(fā)現(xiàn)同種長度的物體測量出來的結(jié)果一樣;2、不同長度的物體,數(shù)字越大長度越長,數(shù)字越小長度越小。在這個環(huán)節(jié),同時鞏固了正確使用直尺的方法。
第四個環(huán)節(jié):第二次測量——學著用尺和替代物測量。
其實,生活中的測量到處都有,用尺測量只是一種媒介和方法,可能,最實用的還是利用替代物來測量,比如:媽媽給孩子買衣服、買鞋子會用手來當替代物等。因此,本環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒通過借助替代物和尺來進行測量。并且采用小組合作的形式,提高幼兒之間的協(xié)商與合作能力。
第五個環(huán)節(jié):延伸
也是《學習》中提到的“長胡子的洋蔥”,在自然角用水培的方法培育洋蔥,讓幼兒嘗試用替代物和尺來量一量洋蔥的長胡子。讓測量變成他們生活中的一種方法,積累測量的經(jīng)驗并會運用到生活中去。
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇七
《念奴嬌赤壁懷古》是人教版必修四第二單元的第五課《蘇軾詞兩首》中的一首詠史懷古詞,是神宗元豐五年(1082年)蘇軾貶官在黃州游覽城外赤鼻磯所作。站在滾滾東流水的長江邊,面對雄奇峭拔的赤壁奇景,他想到了古代“風流人物”的功業(yè),想到了老而無成的自己,懷古抒懷,感傷與感奮交織,表達了復雜深刻的人生感受。該詞將寫景、詠史、懷古融為一體,氣勢磅礴,格調(diào)雄渾,情感曠達,是豪放詞的代表作;黃州數(shù)年是蘇軾思想發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期,是他不斷走向成熟和睿智的時期,故本詞也是學生讀懂蘇軾的一個重要窗口。
高二的學生已具有一定的自學感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心詞人的命運和喜怒哀樂。而此詞懷古抒情,蘇軾先寫自己消磨壯心殆盡,轉(zhuǎn)而以曠達之心關(guān)注歷史和人生,這對于人生閱歷不足的學生來說,理解起來具有一定的難度。所以本課主要針對“知人論事”進行講解,期待學生能夠充分理解蘇軾的曠達和對于歷史的思考。
結(jié)合對教材的分析和學情的考慮,設計了以下三個維度的教學目標:
1、走近蘇軾,了解作者成就和豪放詞風;掌握鑒賞方法,培養(yǎng)感悟和理解詩歌的能力;能樸素而明確地表達自己的情感和感受。
2、通過想象還原、關(guān)鍵詞品讀、求同探異、知人論世等方法理解詩情。
3、感受詞人豁達的胸襟,引導學生懂得蘇軾“達觀”的真正內(nèi)涵,樹立積極向上的人生觀。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的確定,教學重點為:品味作品語言,領會詩歌意境,理解作者感情。教學難點為理解“人生如夢”的內(nèi)涵和作者的人生態(tài)度。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用朗讀法、討論法、談話法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)新課導入
古之文人雅士,每當?shù)歉咄h,必有所觸動;每臨名山大川,必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭湖而憂蒼生,歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動,情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下了許多膾炙人口的篇章,由此而形成了中國古代詩詞王國里的一道風景——懷古詩詞。宋代文人蘇東坡來到黃州的赤壁,不禁觸景生情,情難自已,醉書一曲《念奴嬌赤壁懷古》。今天我們就一起來學習這首詞(板書課題)。
(二)初步感知
俗話說:“書讀百遍,其義自見?!崩首x是語文教學的重要方法,加強朗讀習慣的培養(yǎng),對領悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關(guān)重要的作用,所以本環(huán)節(jié)設置以下兩個教學活動:1。老師進行配樂朗誦,要求同學們聽清生字讀音,畫出朗讀停頓。2。大聲朗讀本詞,思考:本詞按照什么順序展開?學生帶著問題進行聽和讀,在確定朗讀方式的同時,有助于理解本詞的情感。
(四)拓展延伸
本環(huán)節(jié)設置為結(jié)合蘇軾及其他文學家,理解“小隱隱于野,中隱隱于市,大隱隱于朝”的哲學思想。以期同學們能夠真正理解曠達的人生態(tài)度,學習先賢們的身上的閃光點為己用。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固,我會結(jié)合學生所習得的內(nèi)容幫助學生總結(jié)本詞豪放的語言風格并有感情地朗讀本詞,引導學生討論豪放詞風的具體體現(xiàn)在哪些地方。
課后作業(yè)是教與學的交匯點,是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學生對本課的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。基于此,我設計此種作業(yè)形式:試比較柳永與蘇軾在意象選擇和語言風格上的差異。推薦閱讀《蘇東坡傳》林語堂。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇八
1、教材分析
首先我對教材做簡要說明?!堆┖⒆印肥切W語文實驗教材第一冊第19課。這是一篇動人的童話故事,課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文,這對教學是一種挑戰(zhàn),同時讓學生嘗試自己閱讀,有利于激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。
2、教學目標
新《課程標準》指出:“小學語文是人文性與工具性的統(tǒng)一?!薄罢Z文課程教學應整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合”,基于對這一理念的理解,綜合考慮一年級學生活潑、好奇的特點,我制定本課教學目標為:
1、知識與能力:會認10個字,會寫3個字,學偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文,培養(yǎng)語言表達能力、想象力及思維能力。
2、過程與方法:綜合運用多種教學手段,幫助學生理解課文內(nèi)容。
3、 情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,懂得當別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手。
3、教學重難點
由于識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容,為此,我確定本課教學重點是:識字,寫字和朗讀課文。
因為學生首次接觸不注拼音的課文,因此難點確定為借助圖畫進行閱讀,激發(fā)學生學習語文的成就感。
學生經(jīng)過半年的學習,也有了一定的識字能力,但學生對課文的理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引。
從學生實際情況出發(fā),首先,教學時主要采用情景教學法,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,引導學生自主識字。運用多媒體,將學習內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。同時,我還采用了指導觀察法,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文,圖文并茂,來激發(fā)學生的興趣,加深了對課文的學習。新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”這一要求,在教學中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中探究,加深情感體驗。為了激勵學生的學習信心,我多次進行鼓勵、欣賞,讓學生體驗到成功的樂趣。
“教是為了不教”。新《課程標準》一再提醒我們:自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。因此,識字方面我讓學生嘗試自主識字,四人小組合作識字,交流識字方法,讓學生自主質(zhì)疑,合作解疑,快樂地學習。而對于部分拼音學習還不扎 實的學生,建議他們借助圖畫閱讀,還可以猜讀、跳讀等,激勵學生自主學習的意識,使學生收獲自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
我打算利用兩個課時來完成本課教學任務,第一課時根據(jù)導入——新授——運用的思路進行。第二課時是在第一課時基礎上練習鞏固,指導書寫,并拓展延伸。據(jù)此,我將對第一課時進行詳細闡述。
1、激趣導入,揭示課題。
好的開頭,成功一半。為激發(fā)學生的學習興趣,我先用多媒體課件創(chuàng)設大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學生觀察后回答:看到什么景物?學生會說天上下著紛紛揚揚的大雪,地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。在此基礎上引導學生找出這是課文哪段內(nèi)容,然后進行指讀第一自然段。
接著課件出示課文的第二幅插圖,問學生兔媽媽在堆什么。學生會說堆雪孩子。順勢我板書“雪孩子”,并指導認識“孩”字。
緊接以一個問題引入第二段:兔媽媽為什么要對雪孩子呢?引導學生帶著問題讀第二段,培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的閱讀習慣。在學生交流讀書收獲的過程中,板書“小白兔”,學習“讓、起、玩”三個字”。
最后通過問題“雪孩子和小白兔之間會發(fā)生什么故事呢?你們想讀一讀嗎?”調(diào)動起學生的讀書興趣。
2、圖文并茂,自讀課文。
為了突破本課沒有注音的難度,在初讀課文時,我充分利用課件明確學習任務,讓孩子仔細看圖3——8,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照,圈出不認識的字,同桌合作交流不認識的字的方法,給學生充分自主學習、探究的時間。
3、合作學習,糾正讀音。
由于低年級識字量較大,不是單單在課堂上就能解決的了的,因此,教給學生識字的方法尤為重要。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行,這樣就又一次調(diào)動了學生的積極性。我還將課文中的10個生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。(兔媽媽,她趕早,連忙出去找食物,小白兔,點旺火,合上眼晴睡大覺,著了火,化成灰,自己全都不知道,雪孩子,把她救,從此變成白云美。)將生字的語言環(huán)境改換了,就很好地檢測了學生的掌握情況。
4、入情入境,朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為,重在自悟。我通過讓同桌互相讀、開火車讀,指名讀,小組讀等一系列讀的活動,讓孩子把課文讀通讀順,鞏固了生字學習,為精讀課文做好鋪墊。然后進行評價讀,讓學生參與評價,相互激勵,共同進步。這樣既讓學生感悟了課文的情感,又培養(yǎng)學生鑒賞美文的能力。在教學過程中,我始終以一個合作者,組織者、引導者的身份出現(xiàn),為學生架設探究的平臺,給學生一個展示自我的空間。
5、細讀重點,品味情感。
通過問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”,引導學生讀好“他和雪孩子又唱又跳,玩的很開心”一句,并鼓勵學生用“又、、、又、、、”來說短語、句子,豐富學生的語言積累。
通過問題“雪孩子融化了去哪里呢?”,讓學生找出相關(guān)句子讀一讀。指導學生讀好“他飛到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云”,并啟發(fā)學生思考這云為什么很美。也許學生會說因為雪孩子救了小白兔,做了一件好事,也許會說雪孩子飛到天空中,因為他心地善良。如果學生說的不理想,教師總結(jié):當小白兔家里發(fā)生火災時,雪孩子冒著危險勇敢救出了小白兔,這種舍身救人的品德是多么高尚??!
通過創(chuàng)設“當別人遇到困難時,我們該怎么辦”的情境,讓學生暢所欲言,使學生一方面感受雪孩子有一顆美好的心靈,學習它樂于幫助別人的可貴精神,另一方面對學生進行了口語表達訓練和思想道德教育。
6、答疑解惑,拓展延伸。
教師問學生:雪孩子化了,他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?然后播放課件演示雪與云的變化過程,讓學生理解雪孩子被火烤了,溫度升高,化成了水。水又成了水蒸氣,最后變成了白云。然后讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗,說說生活中還有什么可以化?
有的學生可能說到:夏天里,我吃雪糕,含在嘴里雪糕一會兒就化了;我們把糖含在嘴里,糖慢慢地就化了;要是把塑料碗放在火爐上,就燒化了,變黑了。
語文課程標準指出:語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來,應拓寬語文學習和應用的領域,讓學生聯(lián)系周圍的生活學語文。在這里我抓住學生朗讀中的獨特感受,引導學生走進生活,搜集生活中的信息,在生活中尋找“化” 的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗理解了重點詞“化”,擴展了學生的思維,鍛煉了孩子的表達能力,同時也是語文運用于生活,服務于生活,充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點。
7、作業(yè)分層,因材施教。
作業(yè)一:讓學生編個小故事《雪孩子回來啦》,進行思維拓展,既積累了語言,又完成了本課的情感目標。
作業(yè)二:流利地復述故事。主要針對學習一般的學生。
在板書設計方面,我力爭簡潔、明了,既點明了本課的教學要點,又方便學生理解識記。達到畫龍點睛的作用,讓教師的教和學生的學有機地結(jié)合在一起。
附板書:
救 化
小白兔 雪孩子 白云:善良、助人
開心:又唱又跳
總之,在教學中,我堅持“教師主導,學生主體,訓練主線”的原則,力求將語言文字訓練和情感教育熏陶緊密結(jié)合,突出重點,突破難點,讓每個學生在每一堂課上都學有所獲。以上不足,請各位老師指正。謝謝!
說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇九
《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務教育小學品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課。根據(jù)大綱的安排,這一課的主要內(nèi)容是讓學生體會眼睛在生活中的重要作用;了解正確的用眼常識,養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。一年級學生年齡小,好奇心強,思維特點介于感知和具體形象之間。根據(jù)以上分析,我是這樣確定這一課的教學目標的:1.體會眼睛在生活中的重要作用,對盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心。2.了解正確的用眼常識,知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損害,養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。根據(jù)教材的編寫意圖,本課的教學重點是體會眼睛在生活中的重要作用,了解正確的用眼常識和不良的用眼習慣對眼睛的損害。教學難點是養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。怎樣讓學生輕輕松松獲得知識,在快樂中突出重點,突破難點呢?我認為關(guān)鍵在于感知體驗,寓教于樂。在教學過程中我采取感知體驗為主,設計大量學生體驗活動,不斷讓學生感受眼睛的重要性,及時調(diào)控課堂氣氛,從而喚起學生對眼睛的重視,誘發(fā)他們的學習動機,能積極主動地去思考、理解教師講授的學習內(nèi)容。我還結(jié)合愉快、對比等多種教學方法,去發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,真正做到樂教于學。同時,我重點指導學生掌握和運用歸納、對比的學習方法,鍛煉學生的觀察、說話和思維能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。根據(jù)本班學生的心理年齡特點,我精心設計了以下幾個活動:
1.教師出示謎語:上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄,有它可以看書報,有它可以看世界。學生猜謎底(眼睛)
2.眼睛在人們的生活中有什么作用?學生聯(lián)系生活實際說說眼睛的作用。
3.體驗活動①找一名學生上臺蒙著眼睛畫一張笑臉,說說畫時的感受。②另找一名學生在蒙著眼睛在教室里走一圈,說說走時的感受。(師輔助)③全體學生在紙上寫出自己的姓名,要求寫得端正、規(guī)范。再閉上眼睛寫一次,對比兩次的不同,體驗沒有眼睛的不方便,全班舉手交流一下自己的感受。
[如何引發(fā)學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習興趣呢?課的開頭我設計了“猜謎語”這個低年級學生喜聞樂見的游戲,讓學生猜想,這樣一來,就像磁鐵似的把學生的注意力吸引到課堂上來,使他們對這堂課充滿了好奇心。接著我讓學生進行體驗活動,真正感知體會到眼睛的重要性,沒有了眼睛做什么事都不方便。]
1.同學們剛才已經(jīng)體會到?jīng)]有眼睛的不方便了,不過,你們才體會了幾分鐘,卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見東西的痛苦,你們能猜出來他們是誰嗎?(猜:盲人)
2.你們能幫助他們嗎?課件出示盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。
[設計這一活動,其主要目的是讓學生同情盲人及眼部有疾病的人,并愿意幫助他們。培養(yǎng)學生的同情心,鼓勵學生去幫助那些有困難的人。]
1.學生說說在生活中如何愛護眼睛呢?
2.課件出示:小朋友們這樣做對嗎?為什么?長期這樣下去眼睛會怎么樣?(學生以小組為單位,討論,交流)
3.在平時生活中還應該注意些什么?
4.課件出示判決題:這幾個小朋友在平時做到了愛護眼睛了嗎?假如你是眼睛,你想對你的小主人說些什么呢?并演示如何改正壞毛病。
5.眼睛很容易受到傷害,這幾個小朋友這樣做會造成什么后果?(小組里討論,然后在全班交流。)
[這一活動的設計主要是讓學生了解正確的用眼常識,知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞,養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。]
1.課件出示護眼歌,宣傳用眼衛(wèi)生,預防近視。
護眼歌
人體眼睛是件寶,生活學習離不了,保護視力我牢記, 眼鏡不會把我找,手不揉眼講衛(wèi)生,紅眼沙眼得不了。
2.提議:上了一堂課了,眼睛也有些累了,讓眼睛休息片刻,我們一起來做眼保健操吧!
3.小結(jié):眼睛是心靈的窗戶,讓我們從現(xiàn)在起,養(yǎng)成愛護眼睛的好習慣,讓每一個人都有一雙明亮的眼睛。
[本環(huán)節(jié)的設計使學生知道了眼睛很重要,要保護眼睛就得注意用眼衛(wèi)生,每個人都要養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。]
發(fā)給每個人一張卡片,你能看明白上面的內(nèi)容嗎?請你把它貼在寫字臺前,每天做到哪項,就在哪一格里獎勵自己一只漂亮的眼睛,下個星期請你自己畫一個表格,提醒自己,一直堅持到期末,看看誰的成果多。