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提高老師教學(xué)質(zhì)量提出的建議篇一

所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跨越式跳高教學(xué)中，彈跳好、素質(zhì)好、技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跨越式跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跨越高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跨越高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對體育的厭學(xué)傾向。

目前，在體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實(shí)效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項(xiàng)目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實(shí)施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育項(xiàng)目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對體育的`各種不同的特殊需要?？啥喟才判﹫龅卦揭芭堋⒌巧降葍?nèi)容;再則，隨著社會進(jìn)步和人們生活水平的提高，許多體育項(xiàng)目進(jìn)入社交場合，如網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標(biāo)等，都是目前在社交場合中常見的體育項(xiàng)目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

“教學(xué)末見樂處，必不我學(xué)”?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可采用競賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣性不高。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強(qiáng)的吸引力。

教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變大學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前各高校的教學(xué)情況看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動項(xiàng)目，組成各個專項(xiàng)體育集訓(xùn)隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。

1、對學(xué)生的評價

在體育教學(xué)的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異與不同需求，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，要把評價的重點(diǎn)放在縱向評價上，建立起學(xué)生的個人體育檔案，強(qiáng)調(diào)個體學(xué)生的進(jìn)步，同時還可把同學(xué)之間的相互評價納入到評價中，雖然學(xué)生的相互評價不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，在學(xué)生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認(rèn)識水平，而且還可以使學(xué)生之間在情感上進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

2、對體育教師的評價

在新一輪的課程改革中，對教師的評價也正在向著互動化、多元化、過程化發(fā)展。而有的學(xué)校對體育教師的評價只是以運(yùn)動會的成績來評價體育教師，這就使得體育教師只重視了對運(yùn)動員所參加項(xiàng)目的培養(yǎng)，這與全面提高學(xué)生的素質(zhì)是背道而馳的。在我省體育考試已被正式列為中考內(nèi)容，所以有的學(xué)校就依據(jù)體育中考成績來評價體育教師，這樣做的結(jié)果是體育教師只重視了對九年級的體育教學(xué)，而且還容易造成對中考項(xiàng)目的突擊強(qiáng)化訓(xùn)練，這與體育教學(xué)的“健康第一”、“終身體育”的理念是不相符的。學(xué)校應(yīng)該建立起對體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業(yè)發(fā)展，從學(xué)生對體育知識體育技能的掌據(jù)到學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況全方面多角度的對體育教師進(jìn)行評價，建立起對體育教師的獎罰制度，從而調(diào)動起體育教師的工作積極性，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生的直接感覺對象是教師，教師對學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學(xué)生放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。

提高老師教學(xué)質(zhì)量提出的建議篇二

我縣教育事業(yè)在縣委、縣政府的高度重視下，教育發(fā)展現(xiàn)狀得到初步扭轉(zhuǎn)，教育教學(xué)水平有了新的提升，取得了一定的成績。為了使我縣教育事業(yè)更上一層樓，大幅度提高我縣的教育教學(xué)水平，結(jié)合自身工作實(shí)際，認(rèn)真思考，特提出以下建議，僅供參考。

一、認(rèn)清形勢，自加壓力，全面推進(jìn)教育改革，努力破解教育發(fā)展難題，乘勢而上，開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面。

作為學(xué)校的管理者，創(chuàng)新工作方法，搞好教育，如何創(chuàng)新，可以結(jié)合學(xué)校的一個具體措施，去闡述。

二、加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取措施調(diào)動教師工作積極性，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合教師流失的現(xiàn)象，提出自己的`看法。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的管理，積極探討素質(zhì)教育路徑，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要凈化教育環(huán)境，充分發(fā)揮好、利用好政府各相關(guān)職能部門的作用，加大對校園周邊環(huán)境的治理，營造一個安靜穩(wěn)定的教育發(fā)展環(huán)境。

提高老師教學(xué)質(zhì)量提出的建議篇三

課堂是教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)成績的主戰(zhàn)場。因此我們要準(zhǔn)確定位課堂，全面落實(shí)“三維目標(biāo)”，向課堂40分鐘要效益。

1.努力提高復(fù)習(xí)課的有效性。提高復(fù)習(xí)課的有效性，首先要抓好集體備課，可以說，教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校都是在備課環(huán)節(jié)狠下功夫的，實(shí)行集體備課是落實(shí)有效備課的根本途徑，在復(fù)習(xí)備考工作上尤其重要。學(xué)校要加大集體備課的管理力度，使集體備課規(guī)范化、制度化。集體備課要做到“三定”“四選”“五備”，即定集體備課時間、定集體備課內(nèi)容、定中心發(fā)言人(每個章節(jié)復(fù)習(xí)前，備課組內(nèi)要確定中心發(fā)言人，對本章復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，資料使用等，先提出個人處理意見，然后其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后形成一致意見);“四選”即選課堂典型例題、選課堂訓(xùn)練題、選課后鞏固題、選單元測試題;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備考點(diǎn)、備學(xué)法、備落實(shí)。提倡集體備課下的二次備課。復(fù)習(xí)課教學(xué)要堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的原則，提倡老師游題海(大量占有資料，選出適合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容加以訓(xùn)練)，學(xué)生駕輕舟，(存在問題：不加選擇地大量布置課后練習(xí)，卻不重視批改反饋。不但大家都累，而且效果很差)真正做到精選、精練、精講、精評。從近年命題的變化趨勢來看，對考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯(lián)想、想象、判斷、探究等思維能力及創(chuàng)新能力的要求越來越高。因此，在復(fù)習(xí)中要精心篩選習(xí)題，充分挖掘所選例題的教學(xué)功能(克服題海戰(zhàn)術(shù)的辦法)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維積極性，盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，拉長知識鏈的教學(xué)，充分呈現(xiàn)例題教學(xué)的思維過程，利用“一題多解”來開闊學(xué)生的視野，利用“一題多變”來培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，利用“題組訓(xùn)練”“多解歸一”來強(qiáng)化學(xué)生對解題規(guī)律的掌握。只有這樣，才能達(dá)到提高質(zhì)量減輕負(fù)擔(dān)的目的。盡管每年可能都會出現(xiàn)一些題型新穎的客觀題，但都離不開課本上的通性通法。研究每一章節(jié)的典型習(xí)題，都會發(fā)現(xiàn)這些習(xí)題奧妙無窮，只有加強(qiáng)對這些習(xí)題的復(fù)習(xí)、研究，才能提高對“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法”的靈活運(yùn)用。

2.合理安排教材過關(guān)與專題復(fù)習(xí)的時間(實(shí)行“禁補(bǔ)”措施以及兩考合一后的時間安排)。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個源(09年各學(xué)科出自課本的比例。各學(xué)科試題中完全取材于課本的不少于20%，語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)接近30%，立足課本，注重基礎(chǔ)，考查基本概念，常規(guī)計(jì)算，基本圖形識別能力和基本操作能力等教材所著重要求的基礎(chǔ)內(nèi)容，在試卷中隨處可見)。因此，要降低重心，回歸基礎(chǔ)。對每門學(xué)科最基礎(chǔ)的知識和技能，要強(qiáng)調(diào)的是“回歸”，越是基礎(chǔ)的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎(chǔ)知識的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，越是基礎(chǔ)的'知識就越有區(qū)分度，要走出越是基礎(chǔ)的知識就越容易出差錯的怪圈。

因此，要保證師生有足夠的時間來疏理、歸納、總結(jié)教材知識，力求大部分學(xué)生對每節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容盡可能的一次過關(guān)，力求少產(chǎn)生“夾生飯”(因?yàn)榻a(bǔ)后沒有更多的時間回過頭來處理這些夾生飯)，對于教材要充分挖掘知識間的橫向聯(lián)系和縱向溝通，從而使各章節(jié)、各單元知識點(diǎn)由點(diǎn)到線、由線到面、由面到拓展，構(gòu)建知識框架，形成知識體系，結(jié)成知識網(wǎng)絡(luò)，生成知識樹干，便于學(xué)生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和疑點(diǎn)，避免機(jī)械重復(fù)。同時在做好教材梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，也要通過一定量的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理學(xué)生所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識向能力的飛躍，使知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題能力。

3.狠抓有效的訓(xùn)練。訓(xùn)練是實(shí)施有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效途徑。在備考階段，練習(xí)和檢測會占去學(xué)生相當(dāng)多的時間，如果練習(xí)的頻率不當(dāng)、試題的質(zhì)量不高、考試的信度不夠或者評價不及時、矯正不到位，都會使效果打折扣，甚至勞而無功。因此要做到：

⑴訓(xùn)練有針對性。老師要注意收集研究備考信息，善于選題，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。要努力做到“訓(xùn)練前抓選題，訓(xùn)練中抓細(xì)節(jié)，訓(xùn)練后抓總結(jié)”。要用好自己編的題，精選現(xiàn)成的題，提倡自編題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高訓(xùn)練的有效性。訓(xùn)練中針對不同學(xué)生采取“薄弱學(xué)科保中低檔分、優(yōu)勢學(xué)科爭取奪高分”的提高總分戰(zhàn)略。

⑵資料有校本性。提倡復(fù)習(xí)資料的校本化，老師要立足本班的學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，學(xué)生所做的練習(xí)題目、所使用的復(fù)習(xí)資料應(yīng)該是本校任課老師和學(xué)科組的研究成果。

(3)密度有科學(xué)性。要控制訓(xùn)練的周期和節(jié)奏。題海戰(zhàn)術(shù)、頻繁地考只會使學(xué)生越練越累、越練越死。只有邊學(xué)邊練、邊練邊悟、節(jié)奏適宜，才會取得訓(xùn)練效果。訓(xùn)練的目的是要發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

目前，很多學(xué)生做題時只注意數(shù)量，不注意質(zhì)量;只注重做題的結(jié)果，不注重做題的過程和解題的總結(jié)，導(dǎo)致能力提高不快，這與老師對待訓(xùn)練的認(rèn)識和態(tài)度有關(guān)。要對練習(xí)和考試中出現(xiàn)的差錯及時糾正，及時小結(jié)，對多次反復(fù)出現(xiàn)的問題要有意識的加強(qiáng)訓(xùn)練。每一次考試后，要將大多數(shù)學(xué)生錯的試題抄在備課本上(老師也應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生易錯題集)，對錯的原因作出詳細(xì)的分析，找到錯的根源，按時間、類別整理，每隔一段時間進(jìn)行一次復(fù)結(jié)，看看哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題還經(jīng)常在考試中出現(xiàn)，從而在復(fù)習(xí)中通過專項(xiàng)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、補(bǔ)償訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練等方式及時矯正到位。

以上針對復(fù)習(xí)課說了這么多，重點(diǎn)是談對復(fù)習(xí)資料的正確使用來提高復(fù)習(xí)的有效性。用幾句話來概括：“選題要精細(xì)、密度要適中，時機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時”。

4.建立“培優(yōu)幫困”工作的長效機(jī)制(結(jié)合09年)。培優(yōu)幫困是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，尖子生在學(xué)生群體中的模范帶頭作用及其社會影響力巨大，而后進(jìn)生是提高學(xué)校整體教學(xué)成績的潛力所在。因此，“培優(yōu)幫困”工作是教學(xué)工作的一個重點(diǎn)。我們要求各校在“培優(yōu)幫困”方面必須予以高度重視，要制定詳細(xì)方案，做到“五個落實(shí)”：人員落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、場地落實(shí)、時間落實(shí)、效果落實(shí)。培優(yōu)主要是重視他們的課外指導(dǎo)與方法點(diǎn)撥，分段布置任務(wù)，定期抽查，培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。對于學(xué)困生，要本著轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要甚至比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更為重要的宗旨，幫困的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)心態(tài)上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、學(xué)習(xí)方法上，多激勵、多鼓勵、多表揚(yáng)。要關(guān)注臨界生的培養(yǎng)，鼓勵這部分學(xué)生樹立拼搏意識，幫助他們突破重圍，實(shí)現(xiàn)跨越。盡全力“培養(yǎng)一批學(xué)優(yōu)生，提高一批邊緣生，轉(zhuǎn)變一批學(xué)困生”。

5.狠抓薄弱學(xué)科建設(shè)。薄弱學(xué)科是制約各?？荚囌w水平提高的瓶頸因素，也是影響學(xué)生全面發(fā)展的主要癥結(jié)。但初中學(xué)校因校情不同，薄弱學(xué)科的科目也不同。因此，各校要從提高畢業(yè)升學(xué)考試整體水平、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，高度重視薄弱學(xué)科建設(shè)工作，精心研究提高薄弱學(xué)科質(zhì)量的有效策略和方法，通過建立學(xué)科交流制度、培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)科教師，在各方面給薄弱學(xué)科適當(dāng)傾斜等措施，切實(shí)把薄弱學(xué)科建設(shè)工作放在心上，抓在手上，落實(shí)在行動上。薄弱學(xué)科科任教師要從學(xué)情、教情、個人素養(yǎng)等方面認(rèn)真分析本學(xué)科質(zhì)量不高的成因，找準(zhǔn)癥結(jié)，抓住要害，集中精力，重點(diǎn)突破，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)成績，力爭扭轉(zhuǎn)本學(xué)科薄弱后進(jìn)局面。

畢業(yè)升學(xué)考試是學(xué)生知識與能力的展示，也是身體與心理的較量。因此各校要狠抓學(xué)生管理，千方百計(jì)啟動學(xué)生的自信心理系統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立“知識改變命運(yùn)，自信走向成功，現(xiàn)在決定未來”的必勝信念。

1、加強(qiáng)學(xué)生身心健康教育做到“四個抓好”。

(1)抓好理想教育工作。 初三畢業(yè)生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業(yè)教育或是到社會就業(yè)。面對著人生中如此重大的選擇，家長、學(xué)生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升學(xué)無望的一批學(xué)生，失落感、挫折感不言而喻。這批學(xué)生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩(wěn)定、妨礙班級復(fù)習(xí)迎考。 因此要針對學(xué)生的實(shí)際，不間斷、分層次地開展一些有針對性的學(xué)生理想教育、形勢教育活動。 比如對于就業(yè)競爭激烈的問題，初中生沒有社會經(jīng)驗(yàn)，對社會競爭的理解僅僅是停留在家長老師的說教中。可以組織學(xué)生通過報刊網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)未來就業(yè)趨勢資料，通過班會課讓學(xué)生交流信息，展開討論。在交流討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代社會的競爭會愈來愈激烈,社會的進(jìn)步對人才的要求會越來越高。我國總體在二十一世紀(jì)前五十年的就業(yè)壓力會非常大，未來的社會分配會朝著高學(xué)歷高報酬的方向發(fā)展，普及高中教育將會是社會發(fā)展的必然。有知識懂技術(shù)的高級技術(shù)工人，也將越來越成為社會急需的人才(也就是說不管你將來干什么都需要文化知識)。通過這類親身的參與、討論，讓學(xué)生感同身受，激勵學(xué)生現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，迎接將來的社會選擇。

(2)抓好思想動員工作。進(jìn)入初三，要組織好動員會，突出“新起點(diǎn)、新挑戰(zhàn)、新高度、新希望”，讓學(xué)生了解學(xué)校的備考目標(biāo)、備考方案、備考策略、學(xué)校的管理制度等。整個初三年級，要分階段開展同一主題不同形式的動員活動，確保學(xué)生飽滿的精神和斗志。

(3)抓好年級紀(jì)律工作?！凹訌?qiáng)紀(jì)律性革命無不勝”，越是關(guān)鍵時刻越要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。要制定嚴(yán)格的初三管理?xiàng)l例，下發(fā)給各家長，取得家長的支持。

(4)抓好家校聯(lián)系工作。要做好與家長的聯(lián)手教育工作，定期召開家長會，要對家長進(jìn)行一些家庭教育培訓(xùn)活動，讓家長懂得如何配合學(xué)校做好學(xué)生的家庭教育;家長會要做到有目的性、針對性、激勵性，要讓家長參加每一次家長會，都有“捧著希望之心來，帶著必勝之情回”的感受。

通過四個抓好，真正增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)考試的能力和心理承受能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生考試能力培養(yǎng)處理好三個關(guān)系。

考試能力的培養(yǎng)要貫穿在整個初三備考階段?？荚嚹芰κ菍W(xué)生必備的基本素質(zhì)，在復(fù)習(xí)備考過程中，我們要從審題、時間分配、解題步驟、語言表述、卷面書寫及復(fù)查等各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試技巧。平時考試中要教育學(xué)生處理好三個關(guān)系：

(1)審題和答題的關(guān)系。審題是答題的第一步，大部分考生在考試時是“快審題，慢答題”，或者是還沒有把題意審清楚就憑感覺匆匆答題，生怕時間不夠，急于求成，結(jié)果答了一半或者已經(jīng)答完了才發(fā)現(xiàn)答錯了。因此在平時訓(xùn)練中，一定要告誡學(xué)生牢記“慢審題，快答題”，要舍得在審題上花時間。審清題目的訣竅就是多讀題，要讓學(xué)生養(yǎng)成動筆答題前反復(fù)研讀試題提供的條件、設(shè)問指向的習(xí)慣。

(2)“會做”與“得分”的關(guān)系。將解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算或表述，要指導(dǎo)學(xué)生盡量克服卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況，以達(dá)到會要得滿分，即使一知半解也要多得分的目的。要引導(dǎo)學(xué)生多研究近三年的中考試題，研究答案與題目的對應(yīng)關(guān)系，要把答案復(fù)原到材料中去，著重研究答案是如何形成的，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的良好習(xí)慣，要答對，還要答全，得滿分。

(3)“求快”與“求準(zhǔn)”的關(guān)系。在題量大、時間緊的情況下，“準(zhǔn)”字尤為重要，只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快只能落得錯誤百出。所以，要在會審題、會做題的基礎(chǔ)上“求快”。

各校要落實(shí)人本管理理念，關(guān)注教師需求，關(guān)心教師生活，滿腔熱情地為教師排憂解難，同時要出臺相關(guān)規(guī)章制度，切實(shí)保障初三科任教師的基本權(quán)利，落實(shí)初三科任教師的福利待遇，加大對初三科任教師的獎勵扶持力度，尤其是對于那些教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成績突出的教師，要高看一眼，厚愛三分，最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)熱情，使他們能夠全身心地投入到復(fù)習(xí)備考中。同時要結(jié)合各自實(shí)際，精心修訂完善教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法，按照“利益分享、榮辱共擔(dān)”的原則，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科任教師同獎同罰的獎懲機(jī)制，實(shí)行同學(xué)科、同班級捆綁考核，逐步加大團(tuán)體成績的考核權(quán)重，改變中考備考單打獨(dú)斗的被動局面，培養(yǎng)教師休戚與共、合力攻堅(jiān)、協(xié)同作戰(zhàn)的質(zhì)量意識和團(tuán)隊(duì)精神。要本著重心下移、服務(wù)前移的原則，嚴(yán)格落實(shí)教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師包校、包級、包班、包學(xué)生的工作責(zé)任制，層層分解質(zhì)量目標(biāo)，級級落實(shí)工作責(zé)任。

1、城區(qū)、縣要完善管理機(jī)構(gòu)。要認(rèn)真、客觀、理性地分析本城區(qū)、縣近幾年各學(xué)校的教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的突破口。各職能部門要明確責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，通力合作。要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，給他們提出發(fā)展性目標(biāo)，促成他們制定工作措施，并加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。很多城區(qū)、縣對中考結(jié)果給予很重的獎勵(柳南區(qū)280萬，魚峰區(qū)94萬，柳北區(qū)190萬，城中區(qū)70萬)，這是好的，但也要加強(qiáng)過程監(jiān)控。

2、學(xué)校要做好動態(tài)管理。中考備考工作是一個發(fā)展的、動態(tài)的過程，既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃不是一成不變的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常深入課堂(進(jìn)得了課堂，評得出名堂)、深入學(xué)生，了解備考工作進(jìn)展情況，并通過定期檢測、召開畢業(yè)班師生座談會等形式，多渠道及時獲取畢業(yè)班備考的相關(guān)信息，客觀分析備考現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握教學(xué)得失，調(diào)整備考思路和備考策略，確保備考實(shí)效。

同時，要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的合作交流，積極開展學(xué)科、教師、班級、學(xué)生之間的合作，特別是新老初三老師的座談交流，總結(jié)上一屆備考的成功經(jīng)驗(yàn)，完善不足之處，對于新初三的備考會取得很好的促進(jìn)作用。

備考工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育行政部門、學(xué)校、師生的通力配合，才能取得良好的效果。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，今天召開這個質(zhì)量分析會，目的就是希望大家抓早，抓緊，抓實(shí)，以求明年畢業(yè)升學(xué)考試取得更好的成績。