作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇一

1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。

學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的了解較少。通過(guò)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

課時(shí)分配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

貓，是我們大家比較熟悉的小動(dòng)物，很多家庭中都養(yǎng)過(guò)。有些作家也有這樣的愛(ài)好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫(xiě)寫(xiě)，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。(板書(shū))

二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣

1.自由讀課文，掃清字詞障礙。

檢查預(yù)習(xí)，這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？

屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

訂正讀音，每個(gè)詞齊讀兩遍。

2.鄭振鐸先生在文中寫(xiě)了三只貓，這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來(lái)了不同的感受。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。

第一次：花白貓

(1～2)第二次：黃貓

(3～14)第三次：丑貓

(15～34)

來(lái)歷從隔壁家要來(lái)的舅舅家要來(lái)的遭人遺棄拾來(lái)的

外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了

性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰

在家中的地位寵物寵物若有若無(wú)，大家不喜歡，不大注意它

結(jié)局病死被一個(gè)過(guò)路人捉去了被我打傷致死

對(duì)我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過(guò)得多，永不養(yǎng)貓

三、再讀課文，由淺入深解貓意

1.朗讀賞析

在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓？請(qǐng)選讀課文，找到對(duì)那只貓進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說(shuō)說(shuō)。

我最喜歡第________只貓，因?yàn)樗黖_______，正如課文中所寫(xiě)______________________

(板書(shū))久不養(yǎng)(失愛(ài))

2.案件還原。

為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來(lái)更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢？有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)選讀課文17～28自然段，還原當(dāng)時(shí)的案件審理過(guò)程。

芙蓉鳥(niǎo)被害案

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

犯罪嫌疑人：第三只貓

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望很久。

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。

對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。

師：直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo)中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向?；剡^(guò)頭來(lái)再想想，這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)帶給我們更多的思考。

3.聆聽(tīng)靜思

這起案件最終被定位為一場(chǎng)冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機(jī)會(huì)，它會(huì)吐露怎樣的心聲呢？請(qǐng)靜靜聆聽(tīng)。

我是那只被作者妄下斷語(yǔ)而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因?yàn)橐粋€(gè)眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過(guò)我。我很高興，因?yàn)橹魅税盐耶?dāng)掌上明珠，所以我也會(huì)經(jīng)常幫忙捉鼠?？墒悄翘爨従铀蛠?lái)一只新貓，看上去比我可愛(ài)多了。自此，我就常受欺負(fù)，主人也漸漸地冷淡了我。我開(kāi)始變得有點(diǎn)憂郁，后來(lái)我就離開(kāi)了。我開(kāi)始覺(jué)得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色，可能嗎？我絕望到了極點(diǎn)。其實(shí)，我很感激收留過(guò)我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”？對(duì)于芙蓉鳥(niǎo)的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?？我雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。只能悲楚地叫；只能，只能飛快地逃！當(dāng)你們拿起木棍打過(guò)來(lái)時(shí)，我在無(wú)謂地辯白：“不！不是我！”我在無(wú)望地哀求：“不！別打我！”然而我又在坦誠(chéng)地表示：無(wú)論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能讓你的快樂(lè)多點(diǎn)，痛苦少點(diǎn)。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。

不過(guò)，一切都過(guò)去了。如果有來(lái)生，我愿意再回到芙蓉鳥(niǎo)的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥(niǎo)，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點(diǎn)。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn)，我們會(huì)過(guò)得更好！

四、看生活，由此及彼曉人心

1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓？

2.生思考，作答。

小結(jié)學(xué)生答案：對(duì)于這個(gè)受過(guò)更多傷害的小貓，“我”非但沒(méi)有給過(guò)它寵愛(ài)，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)重的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了?！拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對(duì)的，與其說(shuō)是貓，不如說(shuō)是那個(gè)不能原諒的自己。

齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。

補(bǔ)充作者資料：鄭振鐸(1898—1958)，我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。倡導(dǎo)寫(xiě)實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫(xiě)人生，就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人，主張文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí)，無(wú)論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。

五、寫(xiě)內(nèi)心，訴諸筆端傾真情

在假期中讀書(shū)看到這樣的句子，突然覺(jué)得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：

時(shí)間無(wú)情第一，它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起。又會(huì)把很多對(duì)不起，變成來(lái)不及。

人說(shuō)貓有九條命，假如第三只貓沒(méi)有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的道歉信么？希望你們的對(duì)不起可以來(lái)得及。

結(jié)束語(yǔ)：

動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機(jī)盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村，動(dòng)物和人類(lèi)享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

貓

鄭振鐸

貓：生命之美命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂(lè)失貓之悲

悟：貓之命運(yùn)人之得失

文：語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對(duì)比第一人稱

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！

3.教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

任憑：無(wú)論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。

無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺狻⒑猛妫空页鰜?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛(ài)）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍慮稿淘踩貪跤

要虛搞陶彩貧絞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫(xiě)出了作者什么樣的感情？

2.指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢？我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎？為什么？a.說(shuō)它老實(shí)吧b.它很老實(shí)

a.說(shuō)它貪玩吧b.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

（a句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。）

5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

3.a句和b句哪句更好？為什么？

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

3.學(xué)生說(shuō)。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

2.追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)？

學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書(shū)，要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦a夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書(shū)：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書(shū)：古怪

淘氣可愛(ài)

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？

板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？

（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

板書(shū)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。

b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦?dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，體會(huì)課文怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

教學(xué)方法：

1、圖片激趣。

2、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)法

1、 抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、 有感情朗讀課文。

3、 展開(kāi)豐富想象。

4、 結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡貓嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)幾張貓的圖片，想不想看？一邊看，可以跟同位小聲交流交流。（放映圖片）有什么感受？學(xué)生交流感受。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的話語(yǔ)當(dāng)中我聽(tīng)出大家都很喜歡貓。老舍先生也特別喜歡貓，他還運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言、通過(guò)具體的事例把自己對(duì)貓的喜歡寫(xiě)進(jìn)了散文中，今天咱們就一起來(lái)讀一讀老舍先生筆下的貓。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了吧。先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生詞的情況?？纯催@些詞你會(huì)讀嗎？會(huì)讀得請(qǐng)大聲朗讀。（投影詞語(yǔ)：兩字）

課文當(dāng)中還出現(xiàn)了一些四字詞語(yǔ)，看看你認(rèn)識(shí)了嗎？（枝折花落）這個(gè)詞中的折是個(gè)多音字，在這篇文章當(dāng)中讀作？還讀作？（zhe）能組詞嗎？

繼續(xù)看。這一組當(dāng)中也有一個(gè)標(biāo)紅的字，知道問(wèn)什么標(biāo)紅嗎？（多音字）還讀作什么？（ping）組個(gè)詞。

三、生字同學(xué)們掌握了，咱們?cè)僮x讀課文吧。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓的特點(diǎn)，畫(huà)出文中的兩個(gè)中心句。

投影：貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。看這個(gè)詞“古怪”，什么意思？

（二）通過(guò)第一自然的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)接大貓的古怪性格表現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段，看看大貓性格的古怪表現(xiàn)在哪些方面?

(老實(shí)貪玩盡職 )

2、你喜歡其中的哪一種性格？

（1）老實(shí)。找出重點(diǎn)句，讀一讀。

（2）貪玩。讀讀句子。從哪兒看出貓的貪玩？

a、體會(huì)任憑…也…（不論…也… 不管…都…）真是只極貪玩的貓。讀出貓的貪玩吧。

b、那有誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚它呢？? （主人? 老舍先生像呼喚自己的孩子小貓同伴貓媽媽?zhuān)?/p>

c、加入你們豐富的想象，前后位四個(gè)同學(xué)合作讀讀這一部分。

還有哪個(gè)組想讀一讀？

（3）我們?cè)蹃?lái)看看盡職的貓。讀讀句子?？纯磸哪膬嚎闯鲐埖谋M職？

a、屏息凝視。什么意思？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。它在想什么？（一定捉到老鼠）多盡職啊！讀一讀。

b、還從哪看出貓的盡職？（非…不可…）體會(huì)出什么？（耐心和決心）這樣盡職的貓你喜歡嗎？讀出來(lái)。

誰(shuí)有自信讀得更好？

（教學(xué)中隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真、會(huì)讀書(shū)）

小姐：艾，同學(xué)們，在咱們的生活中老實(shí)的同學(xué)一般不貪玩，貪玩的同學(xué)一般不夠盡職，那老舍先生這樣寫(xiě)不是矛盾了嗎？

正是有了這樣的矛盾的性格，才突顯出貓性格的古怪，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。

看看能不能用“既…又…”這樣的形式說(shuō)說(shuō)貓古怪的性格。

投影：貓古怪的性格表現(xiàn)在既（老實(shí)）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。

（三）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二、三自然段，看看貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪些方面？

1、 既膽小又勇猛。膽小表現(xiàn)在…勇猛表現(xiàn)在…多么古怪的貓。讀一讀。

2、 既溫柔又固執(zhí)。

（1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些方面？

a、? 蹭。 體會(huì)出什么？（學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的情況下，問(wèn)：它在做什么？）看來(lái)冒很喜歡自己的主人。

貓對(duì)主人的喜歡還表現(xiàn)在哪？（抓癢、膽子大跳上桌）主人喜歡這只貓嗎？從哪兒看出來(lái)？（小梅花，體會(huì)不好的情況下問(wèn)：指什么？體會(huì)出什么？）

瞧，貓愛(ài)人，人也愛(ài)貓，這是一種多么奇妙的感情??！帶這種感情讀讀課文。

（2）貓的溫柔可親還表現(xiàn)在哪兒？

叫聲。誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？學(xué)一學(xué)。多可愛(ài)，讀一讀。

不叫時(shí)還會(huì)給自己解悶。真有趣。（3）這可都憑它高興。他要不高興，…多么固執(zhí)。

小姐：課文學(xué)到這兒，咱們來(lái)看看貓古怪的性格都表現(xiàn)在哪？結(jié)合半數(shù)說(shuō)一說(shuō)。

（四）聽(tīng)了同學(xué)們的分析，我也深深喜歡上了這只性格古怪的貓。老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，學(xué)則自己喜歡的部分美美地讀一讀吧。也可以試著背一背。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、今天，咱們一起認(rèn)識(shí)了一只性格古怪的貓，下節(jié)課咱們一起去看看滿月的小貓如何更加可愛(ài)。

板書(shū)：

老實(shí)? 貪玩? 盡職

性格古怪 溫柔固執(zhí)

膽小勇猛

15貓

小貓更可愛(ài)

作者：濟(jì)南市千佛山小學(xué)? 趙萬(wàn)基

本學(xué)期我承擔(dān)了一節(jié)本校的教學(xué)研究課，執(zhí)教的是人教版九年義務(wù)教育四年級(jí)《貓》這一課，本節(jié)課較為順利地完成了教學(xué)任務(wù)，從教師方面看，自己感覺(jué)教學(xué)的思路比較清晰，按照?qǐng)D片激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，抓文章中心句理清結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)貓古怪性格中既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職的部分，放手讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞自主學(xué)習(xí)貓古怪性的其他表現(xiàn)，最后選擇喜歡的部分感情朗讀這樣的步驟進(jìn)行。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的自讀自悟和感情朗讀完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中都能夠有較為深入的指導(dǎo)。能夠利用多媒體進(jìn)行重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。從學(xué)生角度看，學(xué)生能夠通過(guò)找中心句了解課文結(jié)構(gòu)，能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的方法理解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)不足之處。

一、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠深入。突出表現(xiàn)在學(xué)生在課文的第二部分我放手給學(xué)生以第一自然段的分析為抓手，自讀自悟，通過(guò)有感情的朗讀進(jìn)一步的體會(huì)出貓的古怪性格表現(xiàn)在它既溫柔又固執(zhí)，既膽小有勇猛。學(xué)生們讀完課文，抓住重點(diǎn)詞理解了課文，緊接著要朗讀課文了，可是讀來(lái)讀去，也讀不出對(duì)貓的喜歡，語(yǔ)調(diào)平淡，聲音也不大。顯然學(xué)生對(duì)課文的理解還停留在作者的語(yǔ)言文字當(dāng)中，讀進(jìn)去了卻沒(méi)有讀出來(lái)。我想在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)發(fā)揮教師的范讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀出課文的感情?；蚴请S機(jī)應(yīng)變問(wèn)一問(wèn)：“同學(xué)們誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓？”一石激起千層浪，學(xué)生們可能就會(huì)說(shuō)：“我養(yǎng)過(guò)”“我養(yǎng)過(guò)”…學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以乘勝追擊繼續(xù)問(wèn)：“那你們家的小貓有沒(méi)有像課文中這樣溫柔可親的時(shí)候？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們可能就會(huì)說(shuō)：“我們家的小貓會(huì)在你拖地板的時(shí)候，緊緊地咬住地板托子上的布，五體投地似的隨著托子甩來(lái)甩去?！薄拔壹业男∝埑３Ｔ谖议_(kāi)電視的時(shí)候跳到我的腿上，和我一起看。”“我家小貓會(huì)在我換下鞋的時(shí)候，故意叼走我鞋，逗我追它。它還把我們家的鞋弄得滿地都是。有時(shí)候我也很生氣，但看到他那可愛(ài)的樣子真是不忍心打它。”如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師也可以說(shuō)一說(shuō)，這是再指導(dǎo)朗讀：“多么可愛(ài)的小貓，老舍先生也正是有了和同學(xué)們一樣的感受，才寫(xiě)出這么生動(dòng)的散文的，讓我們帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文吧?！蔽蚁胄Ч麜?huì)更好。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段貪玩的貓時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不會(huì)來(lái)” 發(fā)揮自己豐富的想象力，想象一下有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚它？學(xué)生大部分都沒(méi)有用對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)呼喚貓，而是陳述性的說(shuō)了說(shuō)。反思自己教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)文可能處在兩方面。一是教師的引導(dǎo)語(yǔ)還不夠準(zhǔn)確到位。二是學(xué)生的“聽(tīng)” 要求能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過(guò)程中的精力不夠集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上還要多下功夫。

此外，從整節(jié)課的教師教的過(guò)程看，還要從以下兩方面上下一些功夫：

三、教師駕馭課堂的能力有待提高。對(duì)于課堂中偶發(fā)事件，要冷靜地分析，正確判斷，及時(shí)地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以引導(dǎo)，以提高教育教學(xué)的效率。這些還需要更重要的是要有明確的教育教學(xué)觀念，時(shí)刻把握教育教學(xué)的新動(dòng)向，多讀書(shū)、勤讀書(shū)，常反思，勤積累，努力提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)、豐富自己的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，更深入的挖掘教材，生成多彩的課堂，并有所創(chuàng)新，有所突破，才能更加靈活的駕馭課堂教學(xué)。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)要常抓不懈。教師在學(xué)期初對(duì)教育教學(xué)工作有一個(gè)全盤(pán)的考慮，在充分了解班級(jí)情況、教師自身情況的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，并從中標(biāo)劃出教育教學(xué)的重點(diǎn)，做到有的方矢。

作者：濟(jì)南市千佛山小學(xué)? 趙萬(wàn)基

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、過(guò)程與方法

1.認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

2.品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：

老實(shí)貪玩盡職

可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（二） 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

①……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既，又；既，又；既，又。

試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

（一） 哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

（二）感受貓的可愛(ài)

①出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同？

②讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗浅釔?ài)生活，不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。

四、拓展延伸

（一）觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

（二）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：? 人教版四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1—3段，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟融為一體。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《貓》。

現(xiàn)在老師想考考大家，看看我們今天上午第二節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞你們是不是都記住了，哪位同學(xué)愿意聲音響亮的讀一下？

1、用多媒體出示如下生字詞：

跌倒????? 開(kāi)辟???? 枝折花落???? 變化多端????? 屏息凝神?

性格????? 任憑???? 貪玩 盡職? 稿紙? 梅花

看來(lái)大家都較好地記住了生字詞，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了《貓》這篇課文向我們介紹了哪兩方面的內(nèi)容？

（老貓的性格有些古怪；滿月的小貓的可愛(ài)）。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四自然段小時(shí)侯的貓,現(xiàn)在老師又想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們完成下面一項(xiàng)練習(xí)：（多媒體出示）

小時(shí)侯的貓很（??? ），它是那樣（?? ）（???? ），我非常（??? ）它。

生1：小時(shí)侯的貓很（ 可愛(ài) ），它是那樣（? 淘氣活潑? ）（ 天真可愛(ài) ），我非常（ 喜歡 ）它。

生2：小時(shí)侯的貓很（ 淘氣 ），它是那樣（ 生氣勃勃 ）（ 天真可愛(ài) ），我非常（ 喜愛(ài)）它。

師：這兩位同學(xué)真聰明，對(duì)課文的理解很透徹，概括能力也很強(qiáng)，請(qǐng)大家拍掌表?yè)P(yáng)他們。

3.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究貓的性格古怪的部分，也就是文章的第一、二、三自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

a)齊讀第一段的總起句。

“古怪”是什么意思？

（古怪跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別，難以捉摸。）

b)輕聲讀課文第一至第三自然段，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？先讀，再用自己喜歡的線條劃出來(lái)。準(zhǔn)備交流。

（交流，討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩又盡職；高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興時(shí)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話都一聲不吭；既膽小又勇猛。）

老實(shí)??? 貪玩??? 盡職

板書(shū)：? 貓?? 古怪?? {? 高興時(shí)溫柔可親?? 不高興時(shí)一聲不吭

膽小勇猛

2.（1）貓老實(shí)表現(xiàn)在哪些地方？（找詞：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。理解“無(wú)憂無(wú)慮”并口頭造句。）

（2）課文中是怎樣描寫(xiě)貓貪玩的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜；任憑……也……）

（3）貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視，非……不可。）

誰(shuí)來(lái)給大家解釋“屏息凝視”這個(gè)詞？（屏息凝視是指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。）

說(shuō)得很好，你能不能出來(lái)做一做屏息凝視這個(gè)動(dòng)作給大家看。

他的表演太精彩了，把貓等老鼠的神態(tài)都表現(xiàn)出來(lái)了。

（4）課文在寫(xiě)貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？

（可是。懂得可是這詞在文中的作用：意思上是轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是連貫作用。）

（5）請(qǐng)大家讀這幾句話:

生1：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！?/p>

生2：“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！?/p>

生3：“它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”

同學(xué)讀得很流暢也很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這三幅插圖，同學(xué)們能不能用兩個(gè)字來(lái)概括說(shuō)明每一幅插圖所表述的貓的性格。

（第一幅圖是老實(shí)。第二幅圖是貪玩。第三幅圖是盡職。）

這幾位同學(xué)的回答既快速又準(zhǔn)確，老師想問(wèn)一問(wèn)你們是如何概括出來(lái)的？

(6)輕聲讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對(duì)矛盾，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

3.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在哪里？

（貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠。）

你說(shuō)得對(duì)啊！當(dāng)貓高興時(shí)，能比誰(shuí)都溫柔可親，那么，貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么地方？老師有個(gè)好主意，我們可以把它表演出來(lái)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)試一試，老師問(wèn)，你們來(lái)答。（多媒體出示）

* 小貓、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么？

* ——我喜歡用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給我抓癢。

* 小貓，你真可愛(ài)，我很愛(ài)你！

同學(xué)們的回答很響亮，如果能讀出溫柔可親的語(yǔ)氣就更好，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間進(jìn)行對(duì)話表演……好了，大家在下面表演得可真熱鬧，現(xiàn)在老師要點(diǎn)將了。同桌起立

（生1：小貓、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么？

生2：——我喜歡在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

生1：小貓，你真可愛(ài)，我很愛(ài)你！）

同學(xué)們，如果你們認(rèn)為他們表演得好的就給他們掌聲。

大家的掌聲就證明你們表演得很成功了。好，再找一組同學(xué)來(lái)試試。

（生3：小貓、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么？

生4：——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時(shí)候，我還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

生3：小貓，你真可愛(ài)，我很愛(ài)你?。?/p>

你們的表演很精彩，特別是生4，他還能模仿貓豐富多腔地叫喚，而且模仿得挺像的。生3回答的語(yǔ)氣可以讓我們體會(huì)到他對(duì)貓的喜愛(ài)。

比一比，這兩個(gè)句子哪個(gè)句子好，為什么？（ppt）

a、在你寫(xiě)作的時(shí)侯，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、 它還會(huì)怪聲怪氣地號(hào)叫，讓人聽(tīng)了心煩。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

同學(xué)們，能不能舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者特別喜歡這只貓？

（作者在寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，用“出去玩”“不回家”等，說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，而是看作家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛(ài)這只貓呀！

“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來(lái)是黑乎乎的貓爪印，作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。

對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“ 變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫(xiě)成了歌唱家了。）

可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作自己的小孩，正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？

（認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！）

你的感覺(jué)很獨(dú)特。從哪里看出貓撒嬌的意味？

（文中寫(xiě)道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢?！边@句中的“蹭”，就看出了貓對(duì)主人很親。）

“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

（蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。

“蹭”就帶上感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。）

看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

貓的性格古怪還體現(xiàn)在哪里？

（若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不吭。）（時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。）

哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

你們說(shuō)得很正確，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

同學(xué)們，你們還喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)你們把自己喜歡的一種動(dòng)物說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。要求能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（喜歡牛，我要說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃東西的。牛一見(jiàn)到鮮嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起來(lái)。它伸出舌頭把草卷進(jìn)嘴里，吃得津津有味，尾巴歡快的甩動(dòng)著，它一邊吃草，一邊不時(shí)的抬起頭來(lái)，用溫和的眼睛望望我。）

我喜歡小兔子，白兔的膽子很小，只要見(jiàn)到陌生人，就會(huì)頭轉(zhuǎn)過(guò)去，身子縮得緊緊的，十分害怕。）

以上的同學(xué)都談出了自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同學(xué)們覺(jué)得他們哪里說(shuō)得好？好在哪里呢？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

老實(shí)???? 貪玩??? 盡職

喜愛(ài)

貓——古怪????? 高興時(shí)溫柔可親??? 不高興時(shí)一聲也不吭???? 之情

膽小勇猛

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫(xiě)出了作者什么樣的感情?

2.指名回答。(講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)(或養(yǎng)過(guò))的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢?我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?

(說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩 說(shuō)它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎?為什么? a.說(shuō)它老實(shí)吧 b.它很老實(shí)

a.說(shuō)它貪玩吧 b.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

(a句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。)

5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。)

3.a句和b句哪句更好?為什么?

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

3.學(xué)生說(shuō)。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?

2.追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體?

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)?

學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書(shū)，要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“摘錄法”概括第一段段落大意。

2、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)說(shuō)話（用關(guān)聯(lián)詞串連）、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。1 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：貓（課件出示：10、貓）上節(jié)課我們學(xué)了第二段，回憶一下，第二段寫(xiě)什么？ “更”字說(shuō)明了什么?那么第一大段應(yīng)該是寫(xiě)貓的可愛(ài)？有意見(jiàn)嗎？2、快速朗讀第一大段，找找這一段中有“可愛(ài)”這個(gè)詞嗎？那么這一段是寫(xiě)貓的什么？請(qǐng)你在書(shū)中找到句子并劃下來(lái)。（第一句）師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做--師：那么這句話在第一段中是什么句？ 師：中心詞是--古怪（板書(shū)：古怪？）師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？師：剛才你們說(shuō)這一段應(yīng)該寫(xiě)貓的可愛(ài)，怎么寫(xiě)貓的古怪了呢？我們來(lái)探究探究。 3、再讀第一段。這一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？用波浪線劃出有關(guān)詞語(yǔ)。交流出示板書(shū)： 老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在{ 高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭有些古怪? 怕勇猛???????????????????????????????????? ??????????指名學(xué)生說(shuō)出（滿月的小貓更可愛(ài)）?(小貓比大貓還要可愛(ài)）快速朗讀第一大段，找找這一段中有否“可愛(ài)”這個(gè)詞？在書(shū)中找到句子并劃下來(lái)。生：摘錄法。?生：--總起句。生：--古怪指名讀出句子語(yǔ)氣。????用波浪線劃出有關(guān)詞語(yǔ)。???從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。?????????????學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。?1、默讀課文第一自然段：貓老實(shí)、貪玩、盡職在哪里？在書(shū)上用括號(hào)括起來(lái)2、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在-- 它貪玩在--? 它盡職在-- ? 3、說(shuō)得真不錯(cuò)，你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？（詞序可打亂，同桌說(shuō)說(shuō)看）4、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？師：同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）6.小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。在老舍爺爺眼里，貓?jiān)儇澩嬉彩呛芸蓯?ài)的。（師擦去問(wèn)號(hào)。）7、齊讀第一自然段，體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情。??在書(shū)上用括號(hào)括起來(lái)，然后回答。（指名）?學(xué)生接下去讀。????讓生先準(zhǔn)備——同桌互說(shuō)——然后回答。（指名）?生先準(zhǔn)備，然后回答。（指名）

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇九

《貓》教學(xué)片斷

師：同學(xué)們都找出了貓的特點(diǎn)，讀得很好，評(píng)得也不錯(cuò)，你們還有沒(méi)有想說(shuō)的？

（學(xué)生中沒(méi)人舉手，并不同程度地顯出了絲絲倦意）

師：剛才，你們的讀書(shū)感染了老師，老師也想來(lái)讀讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，給老師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

（學(xué)生立即來(lái)了精神，個(gè)個(gè)端坐，人人靜聽(tīng)）

師讀：“它要是高興啊，能比誰(shuí)都溫柔可親，用身子碰（蹭）你的腳，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上印上幾個(gè)爪?。ㄐ∶坊ǎ?。”（故意將其中兩個(gè)詞讀錯(cuò)）

生：（議論紛紛）：老師讀錯(cuò)了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。

師：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣！

生：不一樣。

師：怎么不一樣？評(píng)委們得找出充分的理由說(shuō)服我。

（老師故意以錯(cuò)這“一石”來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的“千層浪”）

生甲（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）“碰”就是這樣挨一下，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）

師：你用動(dòng)作表示真形像，看來(lái)這兩個(gè)詞是有點(diǎn)不一樣。

生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟媽媽撒嬌時(shí)，就是用身子在媽媽的懷是蹭來(lái)蹭去的（眾生笑）別笑呀，我是想說(shuō)貓用身子蹭作者的腿，說(shuō)明貓與主人很親熱，在向主人撒嬌呢！

師：你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，很有說(shuō)服力。

生丙：還可以看出老舍爺爺對(duì)貓的感情。本來(lái)在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事，作者卻把它看成美麗的小梅花，說(shuō)明作者特別喜歡貓，在他眼里，貓什么都好，就像自己的孩子一樣，哪怕再淘氣也可愛(ài)。

師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會(huì)出來(lái)了。

生丁：我補(bǔ)充一點(diǎn)，貓爪印確實(shí)很像梅花，說(shuō)明作者觀察事物很細(xì)致，“小梅花”既抓住了事物的特點(diǎn)，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙。

師：不僅體驗(yàn)出情感，還品味出了作者遣詞造句的精妙！我徹底地服了。你們真會(huì)讀書(shū)（伸出大拇指）！還能給我一個(gè)機(jī)會(huì)重讀嗎？

（師感情朗讀后，生鼓掌）

師：謝謝！從你們的掌聲中我知道自己進(jìn)步了?？磥?lái)領(lǐng)悟了課文內(nèi)涵后，書(shū)才能讀得更有感情，更加動(dòng)人。同學(xué)們要繼續(xù)努力啊，相信你們一定能夠超過(guò)老師，誰(shuí)來(lái)讀讀？

反思：

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生由于生活閱歷、知識(shí)水平的局限，在自主學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象。如果不加引導(dǎo)，就會(huì)使閱讀實(shí)踐流于膚淺。那么，教師如何將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入？《貓》一課中教師機(jī)智地運(yùn)用“欲擒故縱”法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)的主客體一互換，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學(xué)生一聽(tīng)要給老師點(diǎn)評(píng)，首先，更注意傾聽(tīng)了；其次，在指出老師錯(cuò)誤時(shí)，要仔細(xì)閱讀文章，還要認(rèn)真思考。這種“看似無(wú)心勝有心”的引導(dǎo)使學(xué)生的閱讀一步步深入，不僅領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，還體會(huì)到了作者的情感。甚至探究了寫(xiě)作的方法。如此教學(xué)，相信一定收到意想不到的效果。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇十

一,教學(xué)目標(biāo)

1,理解學(xué)會(huì)本課生詞,要求掌握:古怪,無(wú)憂無(wú)慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會(huì)用"任憑","生氣勃勃"造句.

2,懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒?

3,了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力.

4,能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.

二,教學(xué)設(shè)想

《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文.文章短小,通篇不過(guò)71個(gè)單句,478個(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文.

作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩,生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情.

這是一篇講讀課文.課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到"加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力"的目的.

教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意.(2)課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞,句是如何表現(xiàn)中心的.

這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法.

教學(xué)過(guò)程

第一課

一,導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感).

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓 你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎 貓給你們什么印象

敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),(介紹老舍),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.

二,自學(xué)課文.

小朋友自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號(hào).

查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.

(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段,把后面寫(xiě)小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn) 課文第二段,寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn) 把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái).

(第一段:貓的性格實(shí)在古怪.)

(第二段:滿月的小貓更可愛(ài).)

三,講讀課文.

第一段:

1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的.

2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢 聽(tīng)老師讀課文.

3.范讀第一段.

4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象.

你們平時(shí)在家里或者電視上肯定看到過(guò)小貓吧,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的小貓嗎 再來(lái)讀讀課文,看看課文中的貓和你平時(shí)見(jiàn)到的貓有什么不同

(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí).(釋:無(wú)憂無(wú)慮)

(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩.

(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

5.教師導(dǎo)入:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢 你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子.

("說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")

①說(shuō)它老實(shí)吧

6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同

②它很老實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

"說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué) (并不完全這樣)

7.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):

說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一.

啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫(xiě)呢 (作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

8.指導(dǎo)朗讀.現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái).

9.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講解.

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想,講講.例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講.

自己講書(shū)要點(diǎn):

(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親.

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略.

(3)寫(xiě)高興,著重寫(xiě)了貓的不同叫聲.突出有關(guān)詞語(yǔ):

長(zhǎng)短不同

豐富多腔 變化多端

粗細(xì)各異

(4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情.

10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào),層次,感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái).

四,鞏固詞語(yǔ).

任憑,無(wú)憂無(wú)慮,溫柔可親,盡職,變化多端,閉息凝視,古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象.

五,各自練習(xí)背誦一,二兩節(jié).

第二課

一,講讀課文.

第一段和第三節(jié).

1.這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪.你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎 (板書(shū):怕,勇猛)

2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"那為什么小貓會(huì)這樣呢

3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段,寫(xiě)貓的古怪,分了哪幾層來(lái)寫(xiě).就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn).

說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面,課文中哪些寫(xiě)得詳細(xì)(老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛.根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào).)

為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛比寫(xiě)貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細(xì)呢 4,指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫(xiě)的什么 我們還可以用書(shū)上哪一句概括 ("貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,這叫什么方法 這樣寫(xiě)有什么好處

第二段

1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).

課文上說(shuō)"滿月的小貓更可愛(ài)",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓.現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛(ài)"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用.)

2.小貓的可愛(ài),你們感覺(jué)了嗎 我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真可愛(ài).

3.指名朗讀.

4.特點(diǎn)層次.

一根雞毛

淘氣 一玩起來(lái)

它們的膽子

你見(jiàn)了

二,練習(xí)背誦.

三,說(shuō)話練習(xí):過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀,生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài).誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情.

(提供導(dǎo)語(yǔ):_____的性格實(shí)在_____,_______.)

四,附件

(一),資源鏈接

教案資源

貓的圖片:

老舍介紹

語(yǔ)文新課標(biāo):

(二),練習(xí)

1,分辨帶點(diǎn)字的讀音.

的確( )(de dí dì)

暖和( )(hē hè huo huò)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào )

折磨( )(zhé shé zé )

2,給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞.

(1),說(shuō)它老實(shí)( )吧,它的確( )有時(shí)候很乖.

(2),它若是( )不高興,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……

(3),它們逐漸( )開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所.

3,把句子補(bǔ)充完整.

(1),小貓什么都怕,可是

(2),今天的勞動(dòng)任務(wù)很重,可是

(3),上午的自習(xí)課,雖然老師沒(méi)有來(lái),可是

4,根據(jù)課文內(nèi)容填空.

"古怪"的意思是________________,課文的第_____段著重寫(xiě)了貓性格的古怪,是用_________________的方法寫(xiě)的.課文的第2段寫(xiě)____________________.這段話是圍繞"________________________"這句話寫(xiě)的,這句話可作為該段的段落大意.課文反映了作者對(duì)貓的______________之情.

(三),板書(shū)

貓

(說(shuō)它) 老實(shí) (可是) 貪玩

古怪 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不響

怕 勇猛

好玩具

小貓 也不哭

更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大

摔抱打

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇十一

一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3、讀板書(shū)。

4、出示：

________?____________?

(?)?________?____________?(?)?

________?____________?

(1)?(2)?

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

8、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）

10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________?，可是__________________________。

11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會(huì)情感。

1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語(yǔ)氣。

2、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）

（1）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……

（2）指名讀這句句子。

3、還找出了什么句子？

4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

（2）出示填空：

閉息凝視——————（?）

一連就是幾個(gè)鐘頭——（?）（專(zhuān)心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可—（?）

（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫(xiě)作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……

的確……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。

五、學(xué)生寫(xiě)作。

板書(shū)：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪? ?高興時(shí)溫柔可親?不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 勇猛?

摘錄法?說(shuō)它……的確……可是……◆

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的

1.了解文中借事喻理的寫(xiě)法。

2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比的手法。

3.體會(huì)家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.析讀作者運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂(lè)趣和痛惜之情。

2.感受作者在文中提倡明辨是非，反對(duì)主觀武斷的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1.運(yùn)用析讀法，按“粗讀一細(xì)讀一精讀”三個(gè)步驟組織教學(xué)。

2.運(yùn)用程序教學(xué)法，按“寫(xiě)什么一怎樣寫(xiě)一為什么要這樣寫(xiě)”三步組織教學(xué)。

3.以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過(guò)程組織教學(xué)。

媒體設(shè)計(jì)

課前制作好的光盤(pán)或投影片，準(zhǔn)備好語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

教學(xué)步驟?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)

先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛(ài)的寵物，并說(shuō)明為什么喜愛(ài)它。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫(xiě)了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書(shū)課題，放貓圖片)(解說(shuō)：這主要考慮本文寫(xiě)作年代距今較遠(yuǎn)，以此激發(fā)學(xué)生“動(dòng)情”，引起興趣。)

二、解題

本文是短篇小說(shuō)。作者鄭振鐸(1898～1958)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極刨導(dǎo)者之一。福建長(zhǎng)樂(lè)人。著有小說(shuō)集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等；論著《文學(xué)大綱》等。是作者的小說(shuō)集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫(xiě)的《自序》中說(shuō)：“我不曾寫(xiě)什么小說(shuō)，這一個(gè)集子所收的不過(guò)是小小的故事而已?！覍?xiě)這些故事，當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對(duì)舊家庭——引者注)。”

三、研習(xí)課文

1.整體感知，理清思路。

(1)聽(tīng)課文錄音或示范讀課文。圈畫(huà)勾點(diǎn)精美的字詞句，自行注音釋義。

憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語(yǔ)

(2)思考。

①小說(shuō)寫(xiě)了什么中心事件?

討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

(解說(shuō)：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

②討論：a、全文共分幾部分寫(xiě)“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。b.同學(xué)們討論發(fā)言：有的說(shuō)以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，可分為三部分。有的認(rèn)為結(jié)合“我”的感情變化，可分兩部分。c、教師點(diǎn)撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分。

第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵?？煞謨蓪樱阂粚?1～2)寫(xiě)第一只貓病死(略寫(xiě))；二層(3～14)寫(xiě)第二只貓亡失(較詳)。

第二部分(15～34)寫(xiě)第三只貓受屈而死(詳寫(xiě))。可分三層：一層(15)寫(xiě)第三只貓來(lái)得可憐；二層(16～29)寫(xiě)鳥(niǎo)被咬死后，貓蒙冤遭棒打；三層(30～34)寫(xiě)“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨。

(解說(shuō)：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。)

2.細(xì)讀課文，美點(diǎn)揣摩。

(1)鮮明的對(duì)比。

①討論：作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓。

②同學(xué)們思考發(fā)言：可能會(huì)說(shuō)出記敘、描寫(xiě)、對(duì)比之類(lèi)。

③教師點(diǎn)撥全文對(duì)比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較)

一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只貓會(huì)亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最?lèi)?ài)貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對(duì)比。

不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆?，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯釉?。?jīng)過(guò)這樣層層鋪墊，故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥(niǎo)事件”。在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對(duì)比。

(解說(shuō)：圍繞兩大對(duì)比群，文中衍生了若干小對(duì)比，由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對(duì)比藝術(shù)的無(wú)窮魅力。)

(2)精巧的細(xì)節(jié)。

①討論：3次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

②同學(xué)們討論發(fā)言：可能會(huì)說(shuō)“愛(ài)貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓”之類(lèi)。

③教師點(diǎn)撥：古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情?！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼?xiě)了養(yǎng)貓帶來(lái)的生活情趣。第一次當(dāng)三妹追小貓玩時(shí)，“我”微笑著看，當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛”。當(dāng)養(yǎng)第二只貓時(shí)，飯后的娛樂(lè)是看它爬樹(shù)。隨著貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然的，憤憤的”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥(niǎo)被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥(niǎo)，“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了!”“我心里十分的難過(guò)”……文章的主題，正是通過(guò)“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不斷地升華。

(解說(shuō)：上述兩大美點(diǎn)的揣摩，對(duì)把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情至關(guān)重要。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動(dòng)詞、形容詞揣摩。)

四、課堂小結(jié)

這堂課我們運(yùn)用了析讀法，在讀中整理了字詞，整體感知了文章的結(jié)構(gòu)，揣摩了文中對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)兩個(gè)美點(diǎn)，下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析的閱讀。

(解說(shuō)：讓學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)

五、布置作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)題四。

2.完成課后練習(xí)二中1題。

3.思考課文描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是“我”還是貓的不幸遭遇。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入??

上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點(diǎn)揣摩，這節(jié)課就讓我們用“特寫(xiě)鏡頭”來(lái)精讀賞析，更好地領(lǐng)會(huì)作者的藝術(shù)匠心。

(解說(shuō)：這是從學(xué)法指導(dǎo)上自然引入課文。)

二、精讀賞析

1.學(xué)生分角色讀16～29節(jié)，進(jìn)行思考。

(1)討論：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是被貓咬死的?

(2)同學(xué)們思考發(fā)言：可能會(huì)說(shuō)出貓凝望鳥(niǎo)籠，“畏罪潛逃”，躺在露臺(tái)板上嘴里好像在吃鳥(niǎo)的腿等。

(3)教師點(diǎn)撥：芙蓉鳥(niǎo)被咬死一只，一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，大家便異口同聲地?cái)喽ㄋ恰皟词帧?。二是妻?zé)問(wèn)張嬸“為什么不小心”，張嬸默默無(wú)言，于是人們認(rèn)為“貓的罪狀證實(shí)了”。三是找不到貓，“我”便斷定它“畏罪潛逃”。四是貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上，嘴里好像吃著什么，我便斷定它“吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿”。我用棒打它，還認(rèn)為“不夠快意”，“心里還，噴憤的”。因此，當(dāng)李嬸叫“‘貓，貓!又來(lái)吃鳥(niǎo)了。’同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。真相大白后，“我”的心靈受到震撼。自此，“我”家永不養(yǎng)貓，這隱痛成為“我”終身難忘的教訓(xùn)。

(解說(shuō)：此設(shè)計(jì)側(cè)重把貓的不幸遭遇的描寫(xiě)作為側(cè)重點(diǎn)，可為下一步突破難點(diǎn)、分析文章的主題作鋪墊。)

2.齊讀30～34節(jié)，思考：

(1)討論：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?

明確：第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”。

(2)討論：第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?

明確：此兩句一前一后，首尾呼應(yīng)，是作者在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情。這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到的兩次震動(dòng)。前一句是當(dāng)別人奪去自己所愛(ài)之物，傷害了自己感情時(shí)而發(fā)自內(nèi)心的氣憤。后一句抒發(fā)的是自己傷害了無(wú)辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情。

(3)討論：本文描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

明確：“我”是課文中的人物形象，本文側(cè)重描寫(xiě)了“我”造成了貓的不幸遭遇，中心思想正是通過(guò)“我”的思想活動(dòng)不斷深化表現(xiàn)出來(lái)的：凡事不可主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，否則就難免謬誤，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

(解說(shuō)：讓學(xué)生精讀文中抒情議論部分的點(diǎn)睛之處，傳神之筆，疑難之處，就能突破難點(diǎn)，體驗(yàn)作者表達(dá)出來(lái)的美好思想感情。)

3.課堂總結(jié)：我們通過(guò)對(duì)文的整體感知、美點(diǎn)揣摩、精段賞析三個(gè)層次的分析品讀，達(dá)到了準(zhǔn)確理解課文的目的。

三、布置作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)一至三題。

2.假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，我將怎樣想，怎樣做？請(qǐng)寫(xiě)成200字的片段作文。(此題訓(xùn)練學(xué)生合理的想像能力)

(解說(shuō)： 回答此題，要用“設(shè)身處地”的方法去體會(huì)、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)?！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B(niǎo)，重要的原因是一直對(duì)這只貓沒(méi)有好感。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)發(fā)生鳥(niǎo)被咬的事，“我”大約會(huì)因喜愛(ài)這只貓而遷怒于別的貓了。)

(設(shè)計(jì)者：何功義)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇十三

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)要求：

1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)；

2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情趣。

4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

5有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

一 復(fù)習(xí)引入

1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

a 齊讀課題--《貓》

b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)已知道了些什么？

2 回顧存留問(wèn)題

a 這節(jié)課想要解決什么問(wèn)題？

b師生共同歸納問(wèn)題：

為什么說(shuō)貓的性格古怪？

為什么寫(xiě)小貓很淘氣？

寫(xiě)貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

二 抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)

1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

勾畫(huà)句子讀一讀

2 默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的？

3 課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣？

4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)

a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

b歸納學(xué)法：

選一選 一個(gè)方面

讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點(diǎn)句子

抓一抓 重點(diǎn)詞語(yǔ)

說(shuō)一說(shuō) 主要原因

想一想 表達(dá)感情

4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

三 學(xué)生匯報(bào)交流

一組匯報(bào)：

a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"成天睡覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論"

體會(huì)貓性格的古怪。

c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。

d作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很

古怪，才更喜歡它。

e匯報(bào)朗讀

f抽讀，指名讀,齊讀

二組匯報(bào)：

a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可"

體會(huì)貓性格的古怪。

c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛(ài)之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很

古怪，于是更喜歡它。

e匯報(bào)朗讀

f分組比賽讀

1根據(jù)板書(shū)小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段

2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？

三組匯報(bào)：

a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現(xiàn)的句子

b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話、一聲不出"體會(huì)貓性格的古怪。

c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

e匯報(bào)朗讀

f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

四組匯報(bào)：

a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"什么都怕、斗一斗"體會(huì)貓性格的古怪。

c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜?ài)它。

e代表匯報(bào)朗讀

f個(gè)人練讀，齊讀。

五組匯報(bào)：

a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì)出小貓的淘氣。

c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情，因?yàn)閺?絕不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)"能感覺(jué)到。

e指導(dǎo)朗讀

f齊讀,指名讀。

四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

1有感情地朗讀課文

2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼?xiě)中，你體會(huì)到什么樣的感情？

五 深化主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地？

2 師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。

六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。

板書(shū)：

老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛(ài)

小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)