作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇1

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去　穿衣裳　甩甩頭　追上去　披紅袍　搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇2

教學目標：

1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學過程：

一、質(zhì)疑激趣

大家認識這種物品嗎？是什么？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。

一、學習生字

課文的生字你學會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！

過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！

三、學習課文

任務一：5分鐘個體學習：

1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。

2、這棵葫蘆它長得怎么樣？請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。

學生匯報

出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。

是??！多么可愛的小葫蘆??！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。

生讀

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？

生：再讀。

師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）

3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？

任務二對子學習五分鐘

對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。

學生匯報。

孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）

生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）

師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？

生：每天幾次

師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁?？強調(diào)看幾次。（生再讀）。

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯?。?/p>

師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）

師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）

師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？

生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長??？？”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？

生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？

這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難?。俊薄┊斘乙徊恍⌒牟冗M了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉?！薄┊斘铱匆娡饷嫦缕鹆藘A盆大雨時……（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導學生說。

師：孩子們，你們也來當一當那個人，對小葫蘆說說話吧?。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢

生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。

師：是??！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，

越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，

一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）

生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。

師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好可惜呀！

生：我想，他一定很傷心。

生：我心里很難受。

來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。

（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”

是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我

的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）

師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？

生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！

師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）

師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居

真著急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）

師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！保ㄉx）師：同學們，讀懂了嗎？（課件）

“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。“鄰居”認為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）。

8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關系了嗎？

任務三小組學習8分鐘

葫蘆和葫蘆葉之間有什么關系呢？請討論后交流。

學生匯報

引導學生交流：

（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。

（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，

沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。

師：（課件：葉子與果實的關系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實輸

送營養(yǎng)。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個個（落了）?？磥恚莻€人不懂得葉子與果實之間的關系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。

三、教師小結(jié)

教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

四、課后作業(yè)：編故事

1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，

想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學聽。

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇3

教學目標：

1、能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

2、通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

3、能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學難點：體會作者用詞精美

教學過程：

一、揭題讀題

1、今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2、如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1、示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2、生自學，師巡視。

3、自學展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

b.男女生賽讀

c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

4、回答“我”是什么？板書：水

三、學習課文第1自然段

1、讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

2、水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3、小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

4、現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5、這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6、讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7、當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個問題：

我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2、你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3、你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4、聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

5、看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7、學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。

五、書寫生字

1、出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

2、同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

3、師范寫，講解注意點：

?。河野氩糠直回Q中線對分

4、生描紅臨寫

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇4

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

教學難點：

教學課時：

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、 自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復習導入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇5

教學目標

1、培養(yǎng)學生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。

2、掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。

重難點

會使用借東西時的文明語言。

樂學善思辦法

讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

教學流程

1、創(chuàng)設情境。

老師的粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去后沒借來）復述借粉筆談話。

2、明確要點：⑴為什么沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣說？

3、實踐感知。

再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復述借粉筆的經(jīng)過。

討論：為什么這名同學可以借回來呢？

因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。

4、分角色表演。

如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。

5、自由組合表演

找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

6、老師總結(jié)，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇6

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容及地位

《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應用之多，影響之深，可見一斑。

（二）教學目標：

根據(jù)本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓練學生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

3、引導學生懂得珍惜友情。

（三）教學重難點

體會詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達成以上的教學目標，整個教學過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓學生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”，“細讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說學法

為了培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力，教給學生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復引導學生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

四、說教學程序

（一）復習導入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學生盡快地進入學習新課中來。）

2、提問：有誰學過或讀過李白的詩？

（用學生所熟悉的知識進行導入，可以消除學生的陌生感，使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化?！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學生已經(jīng)學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學生說說已經(jīng)學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。）

（二）講授新課

1、學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎，讓學生更好地理解古詩。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求學生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

（從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力。）

3、細讀課文，理解感悟

（1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

（2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

（3）再齊讀一遍古詩。

（細讀課文，讓學生體會詩中的感情思想。）

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學習，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

（讓學生進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎。）

（三）讀背感悟，體會感情

1、老師范讀，要求學生邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。

（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學生，為學生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

2、在學習全詩和范讀的基礎上，再加以指導朗讀，讓學生在讀流利的基礎上，再有感情地朗讀古詩。

3、熟讀古詩，然后背誦古詩

（讓學生在誦讀和背誦中反復感悟李白與汪倫的真摯友情。）

（四）古詩新唱，升華感情

欣賞并學唱兒歌《贈汪倫》，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

（五）作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、收集其他古人離別詩句。

（引導學生查找、搜尋、擴展相關材料，積累語言，拓展知識面。）

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇7

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片?？?，這兩位同學，神情專注地在干什么呢？哦，原來是在觀察螞蟻?？矗∷麄冊谧津序?。多有意思啊

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

（一）創(chuàng)設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢！

接著，給出提示，嘗試背誦。

（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽！（播放紡織娘的叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？

第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來的？從文字中學生難于體會法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點引發(fā)學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難？

最后，聯(lián)系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

（一）認識“食字旁”。

借助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

（二）書寫生字。

1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？（饑、餓、傳）。

這三個字同為左窄右寬；并回憶書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

（1）書空新筆畫“豎折撇”

（2）認真觀察：寫好這個字需注意什么？

（3）教師板書示范

（4）學生描紅并獨立書寫一遍。

（5）反饋評改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功

二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案篇8

學情分析

水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1、認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2、理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(云)

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）

【設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲 望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎?！?/p>

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?/p>

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹　禾+家=稼　災　器

換一換：澡—躁　俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知?！?/p>

（二）導讀1、2自然。

1、齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2、師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變?。?/p>

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1、師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2、師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學生讀，師范讀。

3、師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4、師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>

5、指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）

（四）學習第二個自然段

1、師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2、師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？加上動作。（學生齊讀）

【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>

3、完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設計意圖：適當?shù)奶羁站毩暎兄趯W生更好的理解課文內(nèi)容。】

（五）學習第三個自然段

1、女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2、老師范讀。

3、完成填空。

4、男生齊讀第三個自然段。

（六）學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（七）學習第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設計

1、畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

【設計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩?，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】

2、如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。