作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫教案的軟件篇一

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。

圖片、生字卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 看圖揭示課題

1、 觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、 簡(jiǎn)介懷素。

3、 讀題。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 教師范讀。

2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、 課文共有幾個(gè)自然段？

5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、 精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

（1） 指名讀。

（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3） 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、 朗讀、背誦第一自然段。

四、 學(xué)習(xí)生字

1、 出示生字。

2、 自學(xué)生字。

3、 指導(dǎo)寫字。

（1） 教師范寫。

（2） 學(xué)生描紅。

（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

一、 復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段。

（2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

寫教案的軟件篇二

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領(lǐng)。

能力目標(biāo)：領(lǐng)悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣。

1、重點(diǎn)：初步掌握五個(gè)不同鉤畫的書寫要領(lǐng)，并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。

2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。

（一）展示作品，激發(fā)興趣

展示本校部分同學(xué)的作品（演示——展示原件）

（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)鉤

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫法。（板課題）

1、認(rèn)識(shí)鉤的種類

大家說說看，你們認(rèn)識(shí)哪些鉤？

師：鉤畫的種類很多。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。

2．認(rèn)識(shí)五種鉤畫的形態(tài)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（三）領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，學(xué)寫鉤畫

1、自主探究，認(rèn)識(shí)鉤畫的書寫要領(lǐng)

師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時(shí)要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書寫要領(lǐng)在田字格里試著寫一寫。

2、組織評(píng)議，領(lǐng)悟鉤畫的書寫要領(lǐng)

（1）師：誰(shuí)愿意先把你剛才寫的展示給大家看？

（2）學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、相機(jī)板書）

3、學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)

師：剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)，覺得哪個(gè)鉤畫書寫比較困難？

重點(diǎn)指導(dǎo)：臥鉤、豎鉤的書寫

（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學(xué)生練寫——組織評(píng)議）

4、小結(jié)鉤的寫法

出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫。

師小結(jié)：寫鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

(四)練寫例字

1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于

（指名讀后）師：每個(gè)字分別帶有什么鉤畫？然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)鉤畫在不同的字中的位置，

牙：豎折要比上面的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)，撇不能太長(zhǎng)。

手：豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn)，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。

2、學(xué)生自由臨帖練寫

3、小組合作評(píng)議（評(píng)：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當(dāng)，字寫得是否比較美觀。）

4、展示、評(píng)議學(xué)生練寫的字。

（五）總結(jié)：

寫鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

（六）名家名帖欣賞。

（七）激勵(lì)學(xué)生樹立志向，勤于練字。

寫教案的軟件篇三

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“峻”“對(duì)”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻：嶺：蜿：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“確”

“做”

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“點(diǎn)”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“點(diǎn)”

“照”

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“泊”

“外”

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“走”

“還”：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“詹”

“夫”：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

寫教案的軟件篇四

懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長(zhǎng)沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。

當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。

懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬(wàn)變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。

相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。

相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購(gòu)買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬(wàn)多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》。現(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。

懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。

《自敘帖》鑒賞：

《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽(yáng)篆書引首“藏真自敘”字。

《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?！?/p>

寫教案的軟件篇五

寫字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫字教學(xué)的一些體會(huì)。

教師要以身作則，平時(shí)課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。

寫字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：

1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。

2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。

3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：

小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)正確。

同桌一組競(jìng)賽，比一比哪一桌寫的字時(shí)姿勢(shì)正確，寫字美觀漂亮。

個(gè)人競(jìng)賽，前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里。

每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。

1、基本筆畫

每個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的，要寫好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。

2、字的偏旁

找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)

3、字的結(jié)構(gòu)

給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫字時(shí)要：眼到、心到、手到。

良好的寫字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

寫教案的軟件篇六

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫好。

1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。

——同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫字的嗎？

（學(xué)生介紹自己寫字的方法，教師評(píng)介鼓勵(lì)）

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《丁丁寫字》。

1、導(dǎo)入新課，板書課題：丁丁寫字。

2、聽課文錄音，初步感知文章內(nèi)容。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號(hào)，多讀幾次。

4、把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。

5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

6、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。

1、出示第一幅圖，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為丁丁的字寫得好嗎？他為什么寫不好字呢？你從圖上可以知道嗎？

2、學(xué)生自讀1—3自然段，畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁寫字，寫來寫去寫來好。

他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。

他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫來寫去寫不好。

⑴讀一讀以上三句話，理解“寫來寫去”、“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

寫來寫去：寫了很多次。

還是：用姐姐的紙和筆來寫，他和開始一樣寫不好。

練習(xí)用“還是”說句話。

⑵指導(dǎo)朗讀。

4、出示第二幅圖，觀察姐姐的字寫得好嗎？她是怎樣寫的？

5、指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考姐姐字寫得好的原因，把關(guān)鍵詞畫上橫線。

6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫好嗎？

小組討論后全班交流。

7、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫的字多好！”讀出贊嘆的語(yǔ)氣

8、出示第三幅圖，丁丁的字寫好了嗎？這一次他是怎樣寫的？

9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。

10、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學(xué)著用“也”說句話。三、總結(jié)課文。

結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說說怎樣才能把字寫好。

小組討論————全班交流。

寫教案的軟件篇七

1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。

教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學(xué)生字

1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3、學(xué)生試著讀一讀課文。

4、同學(xué)之間互相讀一讀。

5、指名讀，其他評(píng)議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）

2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？

4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

9、理解上面的話。

（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。

（2）大家一起讀一讀這句話。

（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，了解老人種樹的原因。

（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？

（2）指名反饋。

（3）集體讀一讀。

（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

寫教案的軟件篇八

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、師生進(jìn)行寫字比賽，教師用行書，學(xué)生用楷書。寫后評(píng)行書優(yōu)點(diǎn)。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡(jiǎn)易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨(dú)立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號(hào)。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡(jiǎn)易快速書寫又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點(diǎn)。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢(shì)變適時(shí)。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風(fēng)格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風(fēng)格。前者是一種“尚勢(shì)”書風(fēng)。后者是民間碑書體風(fēng)格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

2、同楷書相比，行書具有以下幾個(gè)方面的特征：

⑴減省點(diǎn)畫：為了書寫簡(jiǎn)便，行書對(duì)楷書的某些部位作了簡(jiǎn)化，或減省點(diǎn)畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點(diǎn)水，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點(diǎn)三彎折加一平捺，簡(jiǎn)化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵筆勢(shì)流動(dòng)

a：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點(diǎn)畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點(diǎn)畫連起來，在點(diǎn)畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點(diǎn)畫上，順勢(shì)寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫之間順勢(shì)用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如"絲'宇中間的點(diǎn)畫，“心”字的中右兩點(diǎn)。行書的點(diǎn)畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢(shì)流動(dòng)，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

b：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時(shí)，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，而且要合乎草書的規(guī)范。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點(diǎn)畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢(shì)從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個(gè)字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾，“花”字的四個(gè)字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長(zhǎng)處，是楷書和草書所望塵莫及的。

1、學(xué)生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

2、指名上臺(tái)書寫，并講解要領(lǐng)。

3、生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問題所在。

4、生完成練習(xí)。

5、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。

1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2、生練習(xí)時(shí)，師巡視輔導(dǎo)。

3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。

寫教案的軟件篇九

入：

我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

學(xué)生能認(rèn)真書寫。

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值模?/p>

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

這次的寫字比以前都有了很大的'進(jìn)步,認(rèn)真了很多。