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教育敘事減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育敘事篇一

怎樣才能既形成能力還讓孩子學(xué)的快樂輕松呢!怎樣才能以不損害兒童身體健康為慘重代價教會孩子學(xué)習(xí)呢?作為一位中學(xué)語文教師，我認(rèn)為語文教學(xué)難以承載語文學(xué)習(xí)這一重任。在小學(xué)中那些不讀書，成績很好的孩子都是試卷緊扣教材命題，學(xué)生表現(xiàn)出的語文素養(yǎng)很高的假象。真正提高學(xué)生的語文能力，一定在廣泛閱讀上，可是我們的孩子做完作業(yè)都已到了休息時間，何時看書?可是我們教育改革的目的就是讓孩子從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來進(jìn)行海量閱讀。為什么愿望和現(xiàn)實(shí)總是存在這樣大的差距呢?仔細(xì)分析，原因如下：

1.教育改革初期，廣大的教師正處在摸索期，模仿借鑒到最終的創(chuàng)造需要時間，需要經(jīng)驗(yàn)積累，在這個過程中，按部就班的依葫蘆畫瓢，難免忽視學(xué)生之間年齡差異，課程設(shè)置差異，有無晚自習(xí)差異，而這卻是在實(shí)驗(yàn)中逐步可以解決的，但需要時間。

2.面對著課堂教學(xué)方式的改變，隨之而來的應(yīng)該是考試評價制度，考試試卷命題方向的改變，要不然，老師們只能在上下以分?jǐn)?shù)論成敗的評價聲中跳著新課改的美麗舞蹈，行著大量抄寫，反復(fù)咀嚼手里一本教材的實(shí)，阻礙改革的步伐，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

為此，我認(rèn)為當(dāng)下必須達(dá)成如下共識：

1.教師之間要天天溝通，既要保證孩子安全，健康、茁壯成長，又不陷在題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)成堆的泥沼里。

2.加強(qiáng)教研活動，重視作業(yè)布置過程中對于教材的分析，精巧、實(shí)用。找準(zhǔn)打通知識的命門，寧可少而精，不可泛而糙。

3.改變以往以成績?yōu)榻處煒I(yè)績單一的評價方式，分塊綜合，為教師松綁。

寫到這的時候，真不知我的學(xué)生這些日子哭了沒有?但愿我不是嘴上頭頭是道的巨人，行動上相差無幾的矮子。

教育敘事減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育敘事篇二

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，如何減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)問題也成為一個敏感的問題?！白寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”是教師的共同目標(biāo)。那么如何正確對待這個問題呢?本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建高效課堂入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

“構(gòu)建高效課堂”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動的苦差事，其危害性不言而喻。在大環(huán)境及社會大機(jī)制基本不變的情況下，如何“減負(fù)”是當(dāng)前擺在教育工作者面前的一項(xiàng)刻不容緩的大事。

構(gòu)建高效課堂正是解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一?！案咝А本唧w是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求，高效要求我們教師要達(dá)到一定的思維容量，一定的專業(yè)水平，能夠讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

所以在新課程改革的推進(jìn)過程中，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建高效課堂，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著健康有序的方向發(fā)展。

堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān) ：“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識清自己的位置，并作好必要的角色準(zhǔn)備。

1.作好充分的課前備課：沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個的課堂設(shè)計，并對課堂作好必要的預(yù)設(shè)。教師根讓據(jù)課標(biāo)要求編寫導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)題型。使學(xué)生在課堂上有準(zhǔn)備的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2.激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極進(jìn)行能力展示，點(diǎn)評，教師適時指導(dǎo)，教師由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

3.提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育 家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。

2.培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要主動參與、積極發(fā)言、積極思考，達(dá)到課堂高效收益，從而減輕訓(xùn)練時的負(fù)擔(dān)。

3.培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，還要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來。

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，分為以下幾個方面：

1“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學(xué)生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢?所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教學(xué)知識。一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng);二是多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法;三是在實(shí)踐教學(xué)活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。

2、教學(xué)決不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是向45分鐘要效率的基本保證。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計要達(dá)到以下目的：重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握，難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決。

3、 要真正的減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，說實(shí)話，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎?我們應(yīng)該積極追求高藝術(shù)的教法。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。但是，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會起到積極的推動作用。

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地藝術(shù)地進(jìn)行評價，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予“你很會動腦筋”“精彩極了”等表揚(yáng);對思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學(xué)習(xí)?！比绻@樣進(jìn)行評價，學(xué)生就會覺得老師重視自己，對自己期望很大，自然而然地會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到減輕“負(fù)擔(dān)”的目的。

教育敘事減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育敘事篇三

當(dāng)前，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重地影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。怎樣做既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能大面積提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為在課堂教學(xué)上能引進(jìn)“愉快教育”法，在變“苦”學(xué)為“樂”上下一番功夫，可以收到良好的效果。

“ 愉快教育”法符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)生年齡小，對學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，感興趣的東西就愿意學(xué)，不感興趣的東西則不愿意學(xué)。而愉快教育的目的就是讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中受到教育，學(xué)習(xí)新的知識。教師在教學(xué)中越是從興趣入手，學(xué)生的精力就會越集中，學(xué)習(xí)就越主動。教學(xué)效果就越好。

在教學(xué)時，如果我們注重運(yùn)用電教媒體，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用興趣導(dǎo)入法、直觀演示法和感情教學(xué)法，根據(jù)不同的課型、不同的內(nèi)容，精心設(shè)計問題，生動地分析和講解課文。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就支成倍增長，智力就更充沛，當(dāng)堂學(xué)的知識就能消化理解，即使不留作業(yè)也可收到可喜的效果。怎樣才能做到“愉快教育”減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢?

小學(xué)階段的兒童大都處于六歲半至十三歲這個年齡段，思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。他們的抽象思維在很大程度上要借助于形象。因此，在深化課堂改革上，就要注重電化教學(xué)的生動，直觀性強(qiáng)，而小學(xué)生對直觀的東西有較強(qiáng)的認(rèn)識能力。據(jù)此，運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，就能深愛同學(xué)們的喜愛。通過直觀演示，學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境，加深對課文內(nèi)容的理解。如講《千里躍進(jìn)大別山》一課，由于學(xué)生對當(dāng)時的朝代背景不了解，教師可先放解放大別山的電視錄像片段，讓學(xué)生觀看，幫助理解，然后提出問題，讓學(xué)生思考。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)新課文就會產(chǎn)生興趣。又如講《海上日出》時，運(yùn)用電教手段引入新課，采用“聲畫并茂”，“圖文結(jié)合”的方法激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，可破除學(xué)生沒有親眼目睹“海上日出”的陌生感，從而認(rèn)訓(xùn)到“海上日出”是偉大的奇觀，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出日出圖，引導(dǎo)學(xué)生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對日出產(chǎn)生贊嘆之情，對光明的向往油然而生，與作者產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了教學(xué)的目的。

課堂教育是一門藝術(shù)。在教學(xué)中能運(yùn)用美妙的和諧的教學(xué)語言，準(zhǔn)確、生動、富有情趣地導(dǎo)入新課，可直觀影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。上課就像寫文章一樣。也應(yīng)該講究起承轉(zhuǎn)合、開頭結(jié)尾?！傲己玫拈_頭是成功的一半”，而用情趣教學(xué)法導(dǎo)入新廛，更富有感染力，在教學(xué)過程中能起鋪墊、定向、激發(fā)、開拓的重要作用。如在講《小貓種魚》一課時，在板書課題后，讓學(xué)生齊讀文題，然后圍繞“種”字設(shè)問：“同學(xué)們，小貓會種魚呢?它是怎樣種的呢?秋天收獲了沒有?”這樣一問，同學(xué)們一定感到興趣，就想急于知道課文內(nèi)容。這時老師再接著說：“下面我們就來學(xué)習(xí)《小貓種魚》一課好不好?這樣情趣馬上被調(diào)動起來，課堂上學(xué)生就能緊緊地圍繞老師的教學(xué)思路展開思索，在輕松、愉快的教學(xué)中學(xué)到知識，懂得道理，知道了魚是不能種的，只有植物的種子才可以種，而且還要通過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過閱讀能使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高能力，豐富情感，學(xué)會讀書。

在深化課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)教師在教學(xué)中抓情感這一因素，通過多讀，把學(xué)生帶入文章的情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的內(nèi)涵，以及作者所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和啟迪。如在講《我的“自白”書》一首詩范讀時，滿懷激情，聲調(diào)高亢，氣勢磅礴。通過閱讀激發(fā)學(xué)生情感，從而對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，達(dá)到教學(xué)目的。