在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《理發(fā)師》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

本次的期中開課我們按照各個(gè)領(lǐng)域的.分配分組進(jìn)行開課。我分在了藝術(shù)組，拿到的教材是中班《理發(fā)師》。于是，我便著手開始準(zhǔn)備教案以及教具。經(jīng)過網(wǎng)上的搜索，反復(fù)的斟酌以及他人的建議，我完成了教案的設(shè)計(jì)。后來又由于考慮到這節(jié)課在我們中班上學(xué)期的時(shí)候排入過日常教學(xué)活動(dòng)，而且班級(jí)內(nèi)的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌曲了，但是又由于時(shí)間過了很久，孩子的記憶或許沒那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些許難度。接著，我便開始動(dòng)手準(zhǔn)備教具了，理發(fā)工具的圖片很好找，導(dǎo)入的視頻卻稍有些難度。我本身打算用卓別林的理發(fā)片段進(jìn)行導(dǎo)入，可是在我觀看了視頻之后，感覺視頻并不如人意，第一個(gè)，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，會(huì)影響孩子的觀看。第二個(gè)，由于年代久遠(yuǎn)，可能這個(gè)導(dǎo)入不能達(dá)到吸引孩子的注意力目的。因此猶豫再三，最后選擇了兔八哥的理發(fā)視頻片段。音樂活動(dòng)圖譜肯定少不了，但是圖譜一個(gè)做不好就會(huì)很花，因此再三考慮之后，我將歌曲當(dāng)中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的部分用“xx”的節(jié)奏形式進(jìn)行表示，這樣一來，圖譜干凈多了。萬事俱備，開課的日子也到來了。一切按照預(yù)計(jì)的進(jìn)行著，當(dāng)課開完之后，我也松了一口氣。不過，自我感覺卻沒有那么好。

1.目標(biāo)基本沒問題，都是以學(xué)唱，角色扮演等方面制定的。

2.引題方面可以直接進(jìn)入，而不需要繞來繞去浪費(fèi)時(shí)間。雖然我想的是利用新穎的環(huán)節(jié)吸引孩子的注意力，但是卻不盡人意。

3.活動(dòng)的重難點(diǎn)考慮，這首歌曲的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“靈敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中?？墒俏覅s把重難點(diǎn)放在了孩子唱歌的節(jié)奏上，包括活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是幫助孩子記憶歌曲，踩準(zhǔn)節(jié)奏的。

4.讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清楚歌詞內(nèi)容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。

5.在最后歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的。

作為幼兒園老師，我們都是在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的，繼續(xù)加油吧！

《理發(fā)師》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛勞動(dòng)’’“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會(huì)歌曲的情緒，和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造，加深對生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。

總體來說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：

1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

2、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，當(dāng)學(xué)生對比賽結(jié)果不服氣時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性。

3、學(xué)唱歌曲之前沒有讀歌詞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)有一些困難，跟不上琴聲。學(xué)生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點(diǎn)不相信學(xué)生，以后會(huì)鍛煉學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

4、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂擺動(dòng)，自己做一做舞蹈動(dòng)作，第二部我才糾正、修正一下會(huì)更好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。

5、每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會(huì)加以改正。

教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！

《理發(fā)師》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。

2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。

學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片

師生問好！

（一）猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學(xué)特會(huì)猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學(xué)，請聽好：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！笔鞘裁?？

生：手。

（二）做一做：

師：看似普通的手卻有復(fù)雜的學(xué)問，就因?yàn)樗鼜?fù)雜的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）

生：老師在拍節(jié)奏。

師：請同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？

生：理發(fā)店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理發(fā)店的老爺爺呀

4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的？

生：高興、自豪。

師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

生：因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的。

師：說的真好，因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動(dòng)是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子，這樣才會(huì)有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個(gè)字讀清楚）

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣高興、自豪，那大家認(rèn)為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢？

生：哎，就快成功了！

4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？

生：熱情服務(wù)、面帶微笑……………。。

師：讓我們一起實(shí)際操作起來，看誰的動(dòng)作最大方、最熟練，誰的服務(wù)最熱情？

（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作）

1、學(xué)生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

2、教師歌表演《理發(fā)師》。

3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：手藝精湛（動(dòng)作大方、熟練）獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng)，看誰得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

4、學(xué)生分組歌表演。

師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。

低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。

教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡樂。

《理發(fā)師》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

音樂教學(xué)大綱的目標(biāo)就是要求聽覺領(lǐng)先，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。所以在本節(jié)課中我是以欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)為主，通過讓學(xué)生多聽、多參與實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。通過多方式的聽，

我采用小組練習(xí)、教師示范、小組展示等方式；多媒體演示方式；跟唱教學(xué)方法等多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本課中我還設(shè)計(jì)了聽賞的方式：有聽師的范唱來熟悉旋律的欣賞；讓學(xué)生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。

學(xué)生的主動(dòng)參與更是本堂課的關(guān)鍵，歌曲旋律的學(xué)習(xí)，生活中各種勞動(dòng)場景的表演，都是學(xué)生主動(dòng)參與其中，并且由學(xué)生合作完成的活動(dòng)項(xiàng)目。在為歌曲伴奏，在自學(xué)、分組學(xué)習(xí)旋律時(shí)，師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學(xué)目標(biāo)，更突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以說都是在互助合作中完成的，通過小組合作，不斷的補(bǔ)充和完善，既體現(xiàn)出部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，又帶動(dòng)了部分能力差一些的學(xué)生，培養(yǎng)了他們的自信心。在表演生活中的各種勞動(dòng)的場景，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，通過模仿，積累生活經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)模仿、合作、創(chuàng)新的綜合能力。

在教學(xué)中我盡量發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，給他們機(jī)會(huì)，讓他們展示個(gè)人才華，在以小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮特長生的“領(lǐng)頭羊”作用，在與老師合作，同學(xué)間合作排練過程中，讓學(xué)生自己策劃，自由選擇自己喜歡的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，讓他們在競爭中合作，在合作中競爭。

《理發(fā)師》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了一位來自澳大利亞的老爺爺在當(dāng)?shù)亻_了店，很受歡迎，讓學(xué)生聽歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學(xué)生在唱和聆聽的過程中，很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，氣氛活躍。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。通過有趣的多媒體圖片動(dòng)畫，我很順利地把聽過度到學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，學(xué)生聽出《理發(fā)師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關(guān)的難點(diǎn)內(nèi)容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理知識(shí)。遺憾的是我沒有讓學(xué)生有充值的時(shí)間線分析，自己想出來那些音樂符號(hào)的名字或者意思，而是一味地灌輸知識(shí)給他們，顯得有點(diǎn)急。在這里我可以花多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有更多想象的空間。

學(xué)唱歌曲，我先讓學(xué)生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學(xué)生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學(xué)唱，師唱譜學(xué)生代入歌詞，師再帶學(xué)生逐句學(xué)唱，接著學(xué)生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)唱了，結(jié)果歌曲是學(xué)會(huì)了，但是歌曲學(xué)習(xí)的整個(gè)過程所占的時(shí)間不多。學(xué)生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環(huán)節(jié)，導(dǎo)致這節(jié)課上學(xué)生唱得時(shí)間不夠。

伴奏環(huán)節(jié)我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生接受能力很快，但還是存在個(gè)別的同學(xué)打不準(zhǔn)，我應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間再講清楚明白，使學(xué)生容易接受

表演環(huán)節(jié)，我把理發(fā)師理發(fā)時(shí)需要用的工具呈現(xiàn)于課堂，請同學(xué)現(xiàn)場表演理發(fā)師和顧客。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，現(xiàn)場氣氛活躍，很多同學(xué)爭著上臺(tái)表演，課堂效果達(dá)到了高潮。有些沒被請上來表演的學(xué)生激動(dòng)地自己要走出來，如果我能適當(dāng)?shù)匕芽匾幌抡n堂會(huì)好很多。

總結(jié)環(huán)節(jié)，我以手為說法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務(wù)，想同學(xué)們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因?yàn)閯趧?dòng)是快樂的。小朋友欣然地接受，這節(jié)課的情感教育效果達(dá)到了。