作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

知識(shí)和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過(guò)程與方法：

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功。

難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100n重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個(gè)共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計(jì)算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，板書(shū)：w1=g沙·h=600j

第三種方式，人做的功是多少呢？3）w2=g總·h=690j

第二種方式，人做的功是多少呢？2）w2=g總·h=780j

第一種方式，人做的功是多少呢？

1）w2=g總·h=3120j（此處學(xué)生遇到了困難，這也是安排上面計(jì)算順序的目的。困惑一：需要計(jì)算樓梯的長(zhǎng)度嗎？提示學(xué)生：在力的方向上移動(dòng)的距離，可以分解成先水平移動(dòng)不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的體重該不該算上？）

學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果：三種方式做的功都比w1多，額外多做的功不一樣，可見(jiàn)第三種方式最好。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100n重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒(méi)有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書(shū)：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時(shí)候，對(duì)做的功是有用功，對(duì)做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對(duì)桶做的功是功，對(duì)水做的功是功。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個(gè)概念。

二、引入機(jī)械效率

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。）

測(cè)定：把重g=1.5n的木塊，提高到h=0.2m的高度時(shí)，

①通過(guò)一定一動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

②通過(guò)兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

2、討論與分析

教師提問(wèn)：（1）有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

學(xué)生回答：（沒(méi)有）

教師提問(wèn)：（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

學(xué)生回答：（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

教師提問(wèn)：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

學(xué)生回答：（越少越好）

教師提問(wèn)：一定的總功中，額外功少意味著什么？

學(xué)生回答：有用功多。

教師提問(wèn)：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書(shū)：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書(shū)：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1、計(jì)算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

2、計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

師：由計(jì)算結(jié)果推知。

板書(shū)：

（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒(méi)有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問(wèn)題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

四、內(nèi)容深化：

老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題：

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=w有用/w總進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道機(jī)械效率小于1。

（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2）過(guò)程與方法

（1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

（2）通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

學(xué)生分析

學(xué)生在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對(duì)“功”有一定的認(rèn)識(shí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問(wèn)題，為這節(jié)教學(xué)的開(kāi)展和知識(shí)的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對(duì)影響機(jī)械效率的因素探究；

2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對(duì)影響機(jī)械效率的因素的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（1）功的兩個(gè)必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。

（2）功的計(jì)算方法

w=f·s

二、新課教學(xué)

1、思考：

有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運(yùn)上三樓？

通過(guò)比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒(méi)用的但又不得不做的功引出機(jī)械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機(jī)械效率。

2、有用功的定義：

對(duì)人們有用的功叫有用功。w有=gh

3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。w額=w總—w有

任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。w總=fs

5、機(jī)械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500j，有用功是400j，機(jī)械效率就是400j/500j=0.8=80%。

6、了解一些常見(jiàn)機(jī)械的效率。

起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個(gè)動(dòng)滑輪，將200n的物體勻速提升2m高，拉力f為120n，此動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？

解：w有=gh=200n×2m=400j

w總=fs=120n×4m=480j

η=w有/w總×100℅

=400j/480j×100%=83.3%

8、如保提高機(jī)械效率

通過(guò)對(duì)例題進(jìn)行改動(dòng)得出使用同一動(dòng)滑輪提起的物體越重機(jī)械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機(jī)械效率越高。從而得出提高機(jī)械效率的方法。

三、鞏固練習(xí)：出示幻燈片，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)

四、小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習(xí)

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時(shí)也是整個(gè)八年級(jí)（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識(shí)，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動(dòng)、平衡等眾多知識(shí)?？梢赃@樣說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書(shū)大部分知識(shí)都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計(jì)算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來(lái)的收關(guān)之課，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。

二、學(xué)生分析

通過(guò)一年以來(lái)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來(lái)解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。

5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對(duì)機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識(shí)和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。

②掌握機(jī)械效率的意義和計(jì)算方法。

③掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測(cè)量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算分析。

難點(diǎn)：對(duì)機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。

五、教學(xué)設(shè)備和教輔工具

多媒體投影儀、滑輪、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼等

六、設(shè)計(jì)思想

本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：

1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問(wèn)題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。

3、師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。

七、教學(xué)流程

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

2、課堂用簡(jiǎn)明、形象的問(wèn)題引入新課題

3、實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)

4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識(shí)掌握程度

5、對(duì)機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測(cè)量機(jī)械效率的基本方法

6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、總結(jié)

八、教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動(dòng)

（一）引入新課，簡(jiǎn)單的知識(shí)構(gòu)建

1、讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課

學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說(shuō)明理由

2、分析有用功、額外功、總功

有用功：為了達(dá)到目的必須做的功

額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功

總功：使用機(jī)械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和

學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

3、引導(dǎo)分析機(jī)械效率

分析引入原因

①定義：有用功和總功的比值

②表達(dá)式：

③說(shuō)明：<1>: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒(méi)有單位

學(xué)生活動(dòng)：翻看書(shū)本，找出答案回答。并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

1、向提問(wèn)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械

學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估。

后來(lái)改為觀看我所做的實(shí)驗(yàn)視頻

（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。

學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生分析題目，講解思路。強(qiáng)化解題格式。

（四）深層次的分析理解機(jī)械效率

1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。

練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的`機(jī)械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？

學(xué)生活動(dòng)：思考，回答，練習(xí)，記憶強(qiáng)化。

2、機(jī)械效率 與有用功，額外功、總功的關(guān)系

學(xué)生活動(dòng)：討論效率大越大，則說(shuō)明機(jī)械所做的有用功越多？

機(jī)械效率大小跟所做的各種功大小沒(méi)有任何必然的關(guān)系，只說(shuō)明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時(shí)，討論相互之間大小關(guān)系。

3、討論思考：機(jī)械效率的范圍

機(jī)械效率小于1，所以各種機(jī)械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對(duì)不省功。

4、討論思考：機(jī)械效率與功率的區(qū)別，能否說(shuō)機(jī)械效率越大，則功率越大，或者說(shuō)功率越大，效率越大？

兩者從不同的角度來(lái)描述機(jī)械的性能

5討論回答：如何提高機(jī)械效率？

當(dāng)有用功一定時(shí)，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度

當(dāng)額外功一定時(shí)，盡量增加有用功

同一個(gè)滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人

當(dāng)總功一定時(shí)，減小額外功

電動(dòng)機(jī)提升重物時(shí)，盡量減少附載物

6實(shí)際操作中如何提高機(jī)械效率：

減小摩擦，給滑輪組添加潤(rùn)滑油等

減少、減輕附載物

組合機(jī)械越多，效率越低！

（五）、觀看實(shí)際生產(chǎn)生活中機(jī)械的使用，掌握選擇機(jī)械的方法

（六）、簡(jiǎn)單習(xí)題訓(xùn)練，檢測(cè)知識(shí)掌握程度。

①下列關(guān)于機(jī)械效率的說(shuō)法，正確的是（ ）

a.越省力的機(jī)械，機(jī)械效率越高

b.減小額外功，可以提高機(jī)械效率

c.機(jī)械效率越大，功率也越大

d.額外功越大，機(jī)械效率越小

②為了提高機(jī)械效率，下列各種措施中有效地是（ ）

a.有用功一定，增大總功

b.總共一定，增大額外功

c.有用功一定，減小額外功

d.額外功一定，減小總功

③甲乙兩臺(tái)機(jī)器，甲的機(jī)械效率是85%，乙的機(jī)械效率是60%，則（ ）

a.相等的時(shí)間內(nèi)，甲機(jī)器所做的功多

b.做同樣多的功，甲機(jī)器花的時(shí)間少

c.甲機(jī)器比乙機(jī)器省力

d.上述說(shuō)法都不對(duì)

④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來(lái)提升一重為g的貨物時(shí)，其機(jī)械效率為80%。若用該滑輪組來(lái)提升一重為2g的貨物時(shí)，其機(jī)械效率（ ）

a.大于80%

b.等于80%

c.小于80%

d.無(wú)法確定

（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對(duì)待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。

（八）安排下節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。

下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：

1.實(shí)踐探究同一滑輪組機(jī)械效率是否恒定、

2.探究斜面的機(jī)械效率的影響因素

要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，提前設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)采集表格。

九、課后作業(yè)：

1．用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為1000 n的物體提高2 ，所用的力是550 n，則有用功為_(kāi)____，總功為_(kāi)____，這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率為_(kāi)____，動(dòng)滑輪的重力_____n（不計(jì)繩重及摩擦）

2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100 n的重物，使其在地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若不計(jì)滑輪重和摩擦，所需拉力為8 n，則物體與地面間的摩擦力為_(kāi)____n。實(shí)際此裝置的機(jī)械效率為80%，欲使物體以0.6 /s的速度沿水平地面前進(jìn)，那么實(shí)際拉力為_(kāi)____n，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_(kāi)____。

3.用500 n的力拉著滑輪組繩子的自由端移動(dòng)8 時(shí)，可將滑輪組懸掛的重為1500 n的物體勻速提高2 ，則額外功占總功的百分比是 [ ]

a．25％

b．75％

c．15％

d．85％

4.一個(gè)滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較[ ]?

a.總功不變，有用功增加了

b.總功不變，額外功減小了?

c.有用功不變，總功減小了

d.以上說(shuō)法都不對(duì)?

5.起重機(jī)在1 in內(nèi)能把5.0×104 n的物體勻速提高30 ，它的機(jī)械效率是60%，在 1 in內(nèi)，起重機(jī)所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少w？

6、用滑輪勻速提升360 n的物體，假若滑輪組的機(jī)械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 n，考慮既省力又方便，問(wèn)：此滑輪組應(yīng)由幾個(gè)定滑輪幾個(gè)動(dòng)滑輪組成？實(shí)際拉繩的力多大？

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、有用功：

2、額外功：

3、總功：

4、機(jī)械效率：

①定義：

②表達(dá)式：

③理解、強(qiáng)調(diào)：

練習(xí)題分析，作圖，說(shuō)明，草稿等

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

關(guān)于《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道動(dòng)滑輪提升重物時(shí)，手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)重物

做的功是不等的；

2．知道w總、w有用、w額外的含義，并清楚他們之間的關(guān)系；

3．知道什么叫機(jī)械效率及其計(jì)算方法，并利用上述實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)械效率，知道機(jī)械效率點(diǎn)小于1；

4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響機(jī)械效率的因素，找出提高機(jī)械效率的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道機(jī)械效率的存在。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

學(xué)生活動(dòng)方式

一、引入

在使用簡(jiǎn)單機(jī)械提升或移動(dòng)物體時(shí)，我們要對(duì)機(jī)械做功，機(jī)械又要對(duì)物體做功，那么我們對(duì)機(jī)械做功和機(jī)械對(duì)物體做功相等嗎？

二、新課

（一）活動(dòng)：以動(dòng)滑輪為例，比較手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)重物做的功。

1．設(shè)計(jì)方案：

2．需測(cè)量的物理量和使用工具：

3．實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

a、測(cè)拉力時(shí)，應(yīng)勻速拉動(dòng)彈簧秤。

b、繩自由端的拉力方向以豎直向上為宜，若方向向下，操作、讀數(shù)均不方便。

4．設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格。

5．得出結(jié)論：手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)重物做的功是_______(等或不等)的。

（二）有用功、額外功、總功

1．在上面的活動(dòng)中，將鉤碼提升至一定的高度是我們的目的，所做的功叫做有用功，記作：w有用；在使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)，需克服摩擦力作功，還要克服動(dòng)滑輪的重力做功，這部分功雖然并非我們所需要的，但又不得不做，我們將它們叫做額外功，記作：w額外；如果把手的拉力（即動(dòng)力）對(duì)動(dòng)滑輪做的功叫做總功，

學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出常用的簡(jiǎn)單機(jī)械。

學(xué)生設(shè)計(jì)方案并指出測(cè)量功的步驟。

將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入表格并得出結(jié)論。

記作w總，則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和。即w總＝w有用＋w額外。

2．以撈水桶或用水桶打水為例說(shuō)明有用功、額外功、總功。

3．使用斜面時(shí)：將重物舉高h(yuǎn)所做的功（gh）為有用功；使用斜面時(shí)，沿斜面的推（拉）力所做的功（fs）；服摩擦力所做的功為額外功。

（三）機(jī)械效率

1．定義：物理學(xué)中有用功與總功的比值叫機(jī)械效率。用η表示。

2．表達(dá)式：

3．說(shuō)明：

①機(jī)械效率是有用功在總功中所占比例的多少，是一個(gè)比值，所以是一個(gè)無(wú)單位的物理量。

②因?yàn)閣有用總小于w總，所以機(jī)械效率η總小于1。

③機(jī)械效率是描述機(jī)械性能優(yōu)劣的物理量，機(jī)械效率高的機(jī)械性能優(yōu)良。機(jī)械效率的高低與所使用的機(jī)械工作時(shí)是否省力、及省力多少無(wú)關(guān)；與機(jī)械工作時(shí)的快慢程度無(wú)關(guān)；與機(jī)械工作時(shí)所完成的功的數(shù)量多少也無(wú)關(guān)．

4．活動(dòng)：

①根據(jù)上述測(cè)量結(jié)果計(jì)算不同情況下動(dòng)滑輪的機(jī)械效率；

②實(shí)驗(yàn)、討論動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機(jī)械效率？

5．例題：

（1）用定滑輪緩慢提升質(zhì)量為20kg的物體，所用拉力為220n，當(dāng)物體提升2m時(shí)，求有用功、總功和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率。（g=10n/kg）

（2）由于在使用杠桿時(shí)的摩擦非常小，故杠桿是一種機(jī)械效率非常高的簡(jiǎn)單機(jī)械，若用一根機(jī)械效率為90%的杠桿將一個(gè)18．0kg的物體提升50cm，需要做多少總功？（g=10n/kg）

三、學(xué)生總結(jié)歸納；

四、課堂訓(xùn)練。

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時(shí)的有用功、額外功、總功。

學(xué)生討論、總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算不同情況下動(dòng)滑輪的`機(jī)械效率；實(shí)驗(yàn)、討論動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機(jī)械效率？

計(jì)算例題

學(xué)生總結(jié)

(可就所學(xué)的幾種機(jī)械討論)

課堂訓(xùn)練

【課堂訓(xùn)練】

1．利用動(dòng)滑輪提升物體，你能區(qū)別有用功和額外功嗎？

2．什么是機(jī)械效率？機(jī)械效率的大小可能大于1嗎？為什么？

3．關(guān)于功、功率、機(jī)械效率，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

a．物體受力且運(yùn)動(dòng)時(shí)，力對(duì)物體就做了功

b．功率大的機(jī)器做功一定多

c．功率大的機(jī)器做功就快

d．做功快的機(jī)器其機(jī)械效率一定高

4．如圖所示的滑輪組，不計(jì)拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦。重物g=200n，每一個(gè)滑輪重25n。當(dāng)繩自由端拉力f拉力為n時(shí)，恰能讓重物g勻速上升。

5．一動(dòng)滑輪改為定滑輪使用，這樣一定（ ）

a．不能改變機(jī)械效率

b．提高了功率

c．改變了動(dòng)力的方向

d．節(jié)省了力

6．斜面長(zhǎng)5m，高1m，把重為5000n的物體勻速地推向斜面頂端，若斜面是光滑的，則推力為_(kāi)_____n；如果斜面不光滑，所用推力為1250n，則斜面的機(jī)械效率為_(kāi)_____。

7．通過(guò)測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)，可得出下列各措施中能提高機(jī)械效率的是（ ）

a．增加動(dòng)滑輪，減小拉力

b．減少提升重物重力，減小拉力

c．減少提升高度，減少做功

d．增加提升重物重力，增大有用功

8．兩臺(tái)機(jī)械完成的有用功之比w1：w2＝4：7，它們的機(jī)械效率分別為η1＝60％，η2＝75％，則兩臺(tái)機(jī)械所做總功之比為（ ）

a．5：7

b．7：5

c．16：35

d．35：16

9．如圖所示用滑輪或滑輪組提起同一重物，其中機(jī)械效率最高的是( )

a b c d

10．滑輪組將重500n的物體，舉高80cm的過(guò)程中，機(jī)械效率為80％，則此過(guò)程中有用功為j，額外功為j。若不計(jì)滑輪摩擦及拉線質(zhì)量的影響，則可知?jiǎng)踊喼豱，當(dāng)提升重物為400n時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率為。

11．芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定了滑輪組的機(jī)械效率，在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來(lái)有如下幾種：

猜想1 可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；

猜想2 可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；

猜想3 可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)；

猜想4 可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)。

芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表。

（1）請(qǐng)幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算；

（2）請(qǐng)根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄，分別在表中寫(xiě)出探究結(jié)果。

（3）歸納她倆的實(shí)驗(yàn)探究，你所得的結(jié)論是：。

12．一保潔工人，要清洗一高樓的外墻，他使用了如圖所示的裝置進(jìn)行升降，已知工人的質(zhì)量為60kg，保潔器材的質(zhì)量為20kg，人對(duì)繩的拉力為300n，吊籃在拉力的作用下1min勻速上升了10m，求：

（1）此過(guò)程中的有用功；

（2）拉力f做功的功率；

（3）滑輪組的機(jī)械效率（結(jié)果保留一位小數(shù)）。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

對(duì)機(jī)械效率概念的理解。

【教學(xué)方法】

綜合教學(xué)法。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100n重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運(yùn)上去？

在電腦上映出下圖：

生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去?？梢杂闷鹬貦C(jī)吊上去。還可以用動(dòng)滑輪或滑輪組等簡(jiǎn)單機(jī)械將砂子運(yùn)上去。

師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運(yùn)上樓。

現(xiàn)在我們選取其中的一種做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家討論。（電腦模擬動(dòng)畫(huà)）

這是一個(gè)利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請(qǐng)觀察和思考：

1、幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？

2、砂子升高h(yuǎn),繩子末端移動(dòng)的距離s是多少？

3、把100n重的砂子運(yùn)上6m高的樓上，需要做多少功？

4、通過(guò)滑輪組，繩子末端用了40n的拉力將砂子運(yùn)上去，實(shí)際做了多少功？

5、想一想，這兩個(gè)功為什么不相等？

學(xué)生討論的結(jié)果。

生：提砂子上樓時(shí)也要把桶、動(dòng)滑輪提上去，還要對(duì)桶和動(dòng)滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100n重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒(méi)有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書(shū)：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

二、引入機(jī)械效率

1.實(shí)驗(yàn)；把動(dòng)滑能重g=6n的砝碼提高到h=0.2m的高度時(shí)，的拉力為多少？

②通過(guò)動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

2.討論與分析

（1）有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

（沒(méi)有）

（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

（越少越好）

師：一定的總功中，額外功少意味著什么？

生：有用功多。

師：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書(shū)：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書(shū)：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1.計(jì)算課本例題中起重機(jī)的.機(jī)械效率。

2.計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

師：由計(jì)算結(jié)果推知。

板書(shū)：

（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%,沒(méi)有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問(wèn)題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高40分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

《機(jī)械效率》物理教案設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。

2．會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3．知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

二、過(guò)程與方法

1．從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

2．通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實(shí)驗(yàn)教具】

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。

老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

軟件：flash課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些斜面？

生：盤山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車上坡時(shí)，走s形路線會(huì)更容易一些。也是利用了斜面可以省力。

師：這盤山公路像不像s形？

師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1．提出問(wèn)題：

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。

師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。

斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大小？

生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2．進(jìn)行猜想：

生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

生：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高（或越低）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低（或越高）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。

師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

生：我覺(jué)得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。

生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨?，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？

生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？

生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3．設(shè)計(jì)方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行探究呢？

生：控制變量法。

師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與幫助。

4．展示交流結(jié)果：

生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案一。（強(qiáng)調(diào)材料任意選擇其中一種）（動(dòng)畫(huà)及表格）

附表格一：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高

/m

小車重

/n

有用功

/j

斜面長(zhǎng)度/m

拉力

/n

總功

/j

機(jī)械效率

1

較緩

木板

2

較陡

木板

3

最陡

木板

生2：在探究斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，改變斜面的粗糙程度。分別在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案二。（動(dòng)畫(huà)及表格）

附表格二：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高/m

小車重/n

有用功/j

斜面長(zhǎng)度/m

拉力

/n

總功

/j

機(jī)械效率

1

較陡

毛巾

2

較陡

木板

3

較陡

玻璃

生3：在探究斜面機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。

師：展示方案三。（也強(qiáng)調(diào)材料可以任意選擇）（動(dòng)畫(huà)及表格）

附表格三：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高

/m

小車重

/n

有用功/j

斜面長(zhǎng)度/m

拉力

/n

總功

/j

機(jī)械效率

1

較陡

木板

較小

2

較陡

木板

一般

3

較陡

木板

最大

5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助。

6．分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。

生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為＊＊，較陡時(shí)為＊＊，最陡時(shí)為＊＊。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為＊＊，木板表面上時(shí)為＊＊，玻璃表面上時(shí)為＊＊，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為＊＊，較重時(shí)為＊＊，最重時(shí)為＊＊。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無(wú)關(guān)。

師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7．評(píng)估與交流

師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

生：為了更省力。

師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問(wèn)題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率了。

師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率就越大。

師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

師：你覺(jué)得呢？

生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）

師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺(jué)得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）

生1：通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不足？

生：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。

生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。

師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

師：效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題，提高機(jī)械效率，可以更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì)有效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。

閱讀理解：效率

除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外，日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小。日常生活中所說(shuō)的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

師：這個(gè)問(wèn)題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機(jī)械效率；○3實(shí)驗(yàn)探究滑輪組本節(jié)主要包括“○的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸，又是功的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和電機(jī)效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個(gè)初中物理教材中都占有非常重要的地位，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)情分析

從知識(shí)與技能方面分析，學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計(jì)算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時(shí)在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個(gè)相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。

2、通過(guò)討論法，體驗(yàn)引入機(jī)械效率的完整過(guò)程、理解機(jī)械效率的概念。

3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、通過(guò)小組討論交流，了解如何提高機(jī)械效率，并逐步養(yǎng)成用機(jī)械效率評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

四、教法學(xué)法

1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

五、教學(xué)用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個(gè)滑輪、滑輪組

六、教學(xué)過(guò)程

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過(guò)程與方法：

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功。

難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100n重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個(gè)共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計(jì)算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，板書(shū)：w1=g沙?h=600j

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100n重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒(méi)有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書(shū)：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時(shí)候，對(duì) 做的功是有用功，對(duì) 做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對(duì)桶做的功是 功，對(duì)水做的功是功。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個(gè)概念。

二、引入機(jī)械效率

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。）

測(cè)定：把重g=1.5n的木塊，提高到h=0.2m的高度時(shí)，

①通過(guò)一定一動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

②通過(guò)兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

2、討論與分析

教師提問(wèn)：（1）有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

學(xué)生回答：（沒(méi)有）

教師提問(wèn)：（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

學(xué)生回答：（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

教師提問(wèn)：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

學(xué)生回答：（越少越好）

教師提問(wèn)：一定的總功中，額外功少意味著什么？

學(xué)生回答：有用功多。

教師提問(wèn)：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書(shū)：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書(shū)：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1、計(jì)算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

2、計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

師：由計(jì)算結(jié)果推知。

板書(shū)：

（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒(méi)有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問(wèn)題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

四、內(nèi)容深化：

老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題：

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機(jī)械效率的概念。

2、影響機(jī)械效率大小的因素。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【創(chuàng)設(shè)情境】

教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機(jī)械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【生成概念】

組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。

提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實(shí)驗(yàn)：

（1）讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。

（2）再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。

提問(wèn)，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【深化理解】

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機(jī)械效率是否能夠達(dá)到100%。

通過(guò)總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到100%。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機(jī)械的工作效率。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：第十一章 第八節(jié) 機(jī)械效率

教學(xué)目的和要求：

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.

2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn):機(jī)械效率

教學(xué)難點(diǎn):總功的概念 機(jī)械效率的概念

教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等

教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽(tīng)課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析：機(jī)械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對(duì)全章知識(shí)形成一個(gè)比較完整和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的；難就維在：1前面在講簡(jiǎn)單機(jī)械和功的原理時(shí)，都沒(méi)有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對(duì)本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對(duì)機(jī)械效率的物理意義不能真正理解，只會(huì)死記公式，遇到具體問(wèn)題就感到無(wú)從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問(wèn)題分解成三個(gè)單一的問(wèn)題提出來(lái)即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過(guò)程如下

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問(wèn)題）

1什么叫功？怎樣計(jì)算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內(nèi)容是怎樣的？

二、引入新課

通過(guò)對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問(wèn)題“機(jī)械效率”，開(kāi)門見(jiàn)山引入新課。

三、講授新課：

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念

1板書(shū)課題讓學(xué)生朗讀課文

（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。

（2）提問(wèn)學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）

（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過(guò)講座下面的問(wèn)題來(lái)突破這些難題。

2結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問(wèn)題：

（1）出示重物，提問(wèn)學(xué)生，如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問(wèn)題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）

b需用多大的力？（f=g）

c需何等多少功？（w=fs）

（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說(shuō)明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為g牛，如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒(méi)有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題：

a我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的.力）

b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）

通過(guò)以上問(wèn)題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是w總=w有用+w額外

（4）為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問(wèn)題：

如果我們借助一個(gè)長(zhǎng)l米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對(duì)光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無(wú)摩擦的物體實(shí)際是沒(méi)有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為g牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功w總=w有用+w額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：w總=w有用+w額外

（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式

1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義，物理教案《機(jī)械效率》。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？

（2）機(jī)械效率單位是什么？

（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？

（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？

（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？

2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題

解答初中物理習(xí)題雖然沒(méi)有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題：

1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

五、課堂練習(xí)：

強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略

六、布置作業(yè)：

1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文

2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

3練習(xí)七 1 ，2

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來(lái)測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)性課型。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識(shí)。此外，這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

二、學(xué)情分析：

從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

從學(xué)生掌握知識(shí)水平上來(lái)看，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識(shí)，了解了一些常見(jiàn)的測(cè)量工具名稱，但在對(duì)知識(shí)原理的理解程度還不夠深刻，有些測(cè)量工具僅是通過(guò)多媒體見(jiàn)過(guò)其形，沒(méi)有真正的去實(shí)踐過(guò)，有些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過(guò)程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法，利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的思路，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果進(jìn)行適時(shí)分析。

三、設(shè)計(jì)理念

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了科學(xué)性。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。給獲取成功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來(lái)啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解，實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)思路：

1、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道密度知識(shí)的應(yīng)用；能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過(guò)程中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題，獲得成功的喜悅；在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究：按照提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評(píng)價(jià)、評(píng)估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過(guò)程，得出每一個(gè)問(wèn)題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透。

4、學(xué)法指導(dǎo)

在進(jìn)行課程探究前，針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法、沒(méi)有

接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)；在課題探究結(jié)束后，和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)與方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

五、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，并與實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)調(diào)好，上課時(shí)一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備，如大塑料可樂(lè)瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺(tái)秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課進(jìn)行兩節(jié)課較好。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能

告訴大家三者的關(guān)系呢？

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來(lái)說(shuō)明：ρ=m/v

對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受m和v的影響。

（教師對(duì)學(xué)生的表述給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)描述一下，器材使用

時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)？

生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整。）

師：課下我有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭襾?lái)解決，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用

各種方法進(jìn)行了探究，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。

（二）課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每組大約十二三個(gè)人，全班共劃分為四個(gè)小組，然

后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗(yàn)方案，老師巡回觀察，并

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎？

2、測(cè)磚的密度

3、測(cè)課桌體積有多大

4、測(cè)量方糖的密度

（三）實(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)

各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)方案的匯報(bào)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎？

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球，上面標(biāo)的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，

我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。

學(xué)生乙：(板書(shū))m＝2.9kg。

學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒(méi)有合適的量筒，于是我們使用了水

槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒(méi)過(guò)鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。

學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書(shū))v水＝v鉛球＝0.38l

學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。

學(xué)生乙：(板書(shū))ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生?。簽闇y(cè)量球的體積，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水，倒入瓶?jī)?nèi)，在紙條上畫(huà)出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。

師：大家太棒了！每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)？

第二組：測(cè)磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。

學(xué)生乙：(板書(shū))m＝60.5g。

學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測(cè)出來(lái)的磚

的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

v水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測(cè)出體積v，由此計(jì)算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書(shū)，演算)v水＝20cm3 v＝60cm3

v磚＝v－v水＝60cm3－20cm3＝40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。

（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學(xué)生?。何以谙?，我們?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的

長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。

第三組：測(cè)量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除

以方糖的個(gè)數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量。

(板書(shū))

學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí)，我們想到一些方法來(lái)克服糖溶于水的問(wèn)題，如包上保鮮膜等。后來(lái)我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來(lái)測(cè)方糖的體積，實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小，測(cè)量時(shí)誤差較大，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的體積。

學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書(shū)）v糖水＝20mlv＝25ml

學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來(lái)測(cè)方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來(lái)測(cè)體積，就避免了糖溶于水這一問(wèn)題。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測(cè)方糖的體積，更讓我們有新的思路。

第四組：測(cè)課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測(cè)樣本的方法，取和課桌一樣的木料來(lái)測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書(shū)）m1＝15kgm2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水v1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積v2，計(jì)算木料的體積v樣本。

學(xué)生乙：（操作并計(jì)算）v1＝40cm3v2＝80cm3

v樣本＝v2－v1＝40cm3

學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí)，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：

1．用細(xì)線將一石塊系在木塊下。2．將量筒倒入一定體積的水v1。3．將石塊先浸沒(méi)在水中，讀量筒中的

示數(shù)v2。4．將石塊和木塊一起浸沒(méi)在水中，讀出量筒中的示數(shù)v3。5．木塊的體積v＝v3－v2。

（四）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

今天我很受感動(dòng)，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì)了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，會(huì)做得更好。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。

2．會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3．知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

二、過(guò)程與方法

1．從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

2．通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實(shí)驗(yàn)教具】

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。

老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

軟件：flash課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些斜面？

生：盤山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車上坡時(shí)，走s形路線會(huì)更容易一些。也是利用了斜面可以省力。

師：這盤山公路像不像s形？

師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1．提出問(wèn)題：

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。

師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。

斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大??？

生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2．進(jìn)行猜想：

生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

生：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高（或越低）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低（或越高）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。

師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

生：我覺(jué)得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。

生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨?，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？

生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？

生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3．設(shè)計(jì)方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行探究呢？

生：控制變量法。

師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與幫助。

4．展示交流結(jié)果：

生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案一。（強(qiáng)調(diào)材料任意選擇其中一種）（動(dòng)畫(huà)及表格）

5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助。

6．分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。

生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為＊＊，較陡時(shí)為＊＊，最陡時(shí)為＊＊。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為＊＊，木板表面上時(shí)為＊＊，玻璃表面上時(shí)為＊＊，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為＊＊，較重時(shí)為＊＊，最重時(shí)為＊＊。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無(wú)關(guān)。

師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7．評(píng)估與交流

師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

生：為了更省力。

師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問(wèn)題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率了。

師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率就越大。

師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

師：你覺(jué)得呢？

生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）

師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺(jué)得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的.機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）

生1：通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不足？

生：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。

生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。

師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

師：效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題，提高機(jī)械效率，可以更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì)有效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。

閱讀理解：效率

除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外，日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小。日常生活中所說(shuō)的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

師：這個(gè)問(wèn)題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

八年級(jí)機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過(guò)程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。

難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

三、教學(xué)策略

以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問(wèn)題：動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎?讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問(wèn)題之后，把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

小明家最近買了一處新樓房，家在三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好？

圖1

如圖1所示的三種方法供參考：第1種是人直接提著沙子上樓；第2種是把沙子放進(jìn)桶里，人通過(guò)動(dòng)滑輪把沙子拉上樓；第3種是把沙子放進(jìn)質(zhì)量較小的`袋子里，人通過(guò)動(dòng)滑輪把沙子拉上樓。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出各種方案。并對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行討論，比較優(yōu)缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)討論明確第一種方法太不方便。第三種方法最好，因?yàn)樗鹊诙N方法用的力小。提升相同高度做的功少。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，容易激發(fā)學(xué)生興趣，順利進(jìn)入教學(xué)。

通過(guò)討論，為下面學(xué)習(xí)有用功與額外功做好鋪墊。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、有用功和額外功

結(jié)合用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀看提沙子過(guò)程的視頻。思考：

1．在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？

2．無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是他對(duì)什么做的功？

3．在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

板書(shū)：一般來(lái)說(shuō)，機(jī)械對(duì)外所做的功為有用功，機(jī)械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功為額外功，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功為總功。

總功等于有用功與額外功之和。

指出：前面實(shí)驗(yàn)中，第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少，總功最少。

討論：不使用機(jī)械直接提升物體做的功，與使用機(jī)械提升物體做的功一樣嗎？（手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)沙子做的功相等嗎？）怎樣探究這個(gè)問(wèn)題？

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：用手通過(guò)一只彈簧測(cè)力計(jì)拉一個(gè)動(dòng)滑輪，沿豎直方向勻速緩慢提起重為g的鉤碼。

2．為了探究上述問(wèn)題需要測(cè)量的物理量是：手對(duì)繩的拉力f、手移動(dòng)的距離s、鉤碼的重力、鉤碼上升的高度h。

3．改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測(cè)量。

4．設(shè)計(jì)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。

次數(shù)

手的拉力f/n

手移動(dòng)距離s/m

鉤碼重g/n

鉤碼上升高度h/m

1

2

3

5．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

（1）手拉繩所做的功與動(dòng)滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？

（2）哪一個(gè)做的功多一些？

（3）你認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？

進(jìn)一步思考并回答。

邊實(shí)驗(yàn)邊填表。

分析實(shí)驗(yàn)誤差，指出要使重物重一些，誤差就會(huì)小一些。

（1）不相等

（2）手拉繩做的功多

（3）有摩擦，在提起重物時(shí)還要提起動(dòng)滑輪。

進(jìn)一步理解有用功和額外功。并會(huì)測(cè)量有用功和總功。

二、機(jī)械效率

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。

計(jì)算公式：

三者之間的關(guān)系：

注意：對(duì)于實(shí)際機(jī)械，由于總是有額外功存在，η＜1。

組織學(xué)生討論：

1.機(jī)械效率有單位嗎？

2．為什么機(jī)械效率沒(méi)有大于1的？

3．用小數(shù)和百分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)機(jī)械效率，你認(rèn)為那種表達(dá)更好？

通過(guò)多媒體展示例題：

利用如圖2所示的滑輪組，在f=80n的拉力作用下,將一個(gè)重為180n的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計(jì)。

求：總功、有用功、額外功和滑輪組的機(jī)械效率。

圖2

（1）組織學(xué)生分析、討論、計(jì)算

（2）展示學(xué)生解題過(guò)程

（3）總結(jié)、評(píng)價(jià)

如何測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率：

1．實(shí)驗(yàn)原理：

2．器材：刻度尺、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、甲、乙兩個(gè)滑輪組、長(zhǎng)約2m的細(xì)繩。

3．步驟：

①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼所受的重力g并填入表格。

②分別記下鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置。

③緩慢拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼升高，讀出拉力f值，用刻度尺測(cè)出鉤碼上升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s，將這三個(gè)量填入表格。

④算出有用功w有用、總功 w總功、機(jī)械效率η并填入表格。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

g ?(n)

h(m)

w有用（j）

f (n)

s (m)

w總（j）

η

1

2

3

4

結(jié)論：

1．動(dòng)滑輪重一定,物重越大，機(jī)械效率高。

2．物重一定，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率低。

討論：如何提高滑輪組的機(jī)械效率？

討論后得出：

提高滑輪組的機(jī)械效率的主要方法有：盡可能地增加物重，減小動(dòng)滑輪重，減輕繩重和滑輪轉(zhuǎn)軸處的摩擦。

經(jīng)過(guò)討論回答：機(jī)械效率沒(méi)有單位， 總小于1，用百分?jǐn)?shù)表示。

意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功的概念。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

鍛煉分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

讓學(xué)生分組討論，總結(jié)本節(jié)學(xué)到了什么知識(shí)，有哪些收獲？

學(xué)生自己歸納總結(jié)，分小組發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生歸納發(fā)言較好的給予表?yè)P(yáng)，并指出其中的不足。

讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有用功、額外功、總功

2、理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解機(jī)構(gòu)效率

2、探究斜面的機(jī)械效率

教學(xué)難點(diǎn)

理解機(jī)械效率

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好？

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？

（板書(shū)有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

（板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

（板書(shū)總功：有用功與額外功之和。）

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；w有表示有用功；w總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

（機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。）

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？

提出問(wèn)題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。

根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1．有用功、額外功、總功；

2．機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；

3．探究：斜面的機(jī)械效率。）

討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；w有表示有用功；w總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

（機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。）

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？

提出問(wèn)題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）